UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
IZTACALA
PSICOLOGÍA A DISTANCIA
Actividad. 10 - EXTINCIÒN DE LA CONDUCTA
 

CONDICIONADA

CUADRO SINÒPTICO
Unidad V
Fundamentos del aprendizaje Instrumental
Módulo 0205, Procesos Psicológicos Básicos de Aprendizaje
Tutor: Lic. Bárbara Brenda León Jurado
Grupo 9245
Alumna: Adriana Angélica Montalvo García
Cuenta 092075847
Estado de México, Chimalhuacán a 15 de Octubre del 2019
 Introducción

Al presentarse los problemas de aprendizaje que producen o afectan aún individuo en su comportamiento o su conducta en su vida diaria, se
deben desarrollar estrategias tanto de aprendizaje como de refuerzos. Influyendo el control de los reforzadores de la conducta que se quiere
reducir.
 Extinción del condicionamiento Clásico La extinción implica omitir el EL o reforzador
- Disminución de la Respuesta
Efectos
- La Variabilidad de la Respuesta Aumenta Deja de presentarse el reforzador como consecuencia de la respuesta
Extinción del condicionamiento Instrumental
instrumental

- Extinción Extinción - Se produce por la omisión de EL que sigue a las presentaciones de EC o la omisión del reforzador
Diferencia entre extinción y olvido
Olvido - Disminución de la respuesta condicionada que se da con el paso del tiempo

La extinción, produce una disminución en la conducta condicionada, pero este efecto se disipa con el tiempo.
Recuperación espontánea Si se introduce un periodo de descanso después del entrenamiento de extinción, se observa la recuperación de la respuesta.

- Extinción y Recuperación de desempeño mostrado en la adquisición cuando se cambian las señales contextuales que estaban
Aprendizaje Renovación del condicionamiento excitatorio original Presentes durante la extinción
Original

Restablecimiento de la excitación condicionada Recuperación de la conducta que se produce por medio de exposiciones al estímulo incondicionado

EXTINCIÒN DE LA
CONDUCTA Retención del reforzador La devaluación del reforzador debería producir una disminución en la respuesta
CONDICIONADA
Aumentar el impacto de la extinción
Al utilizar grandes cantidades de ensayos de extinción se produce una mayor disminución de la respuesta condicionada
Número y esparcimiento de los
Llevar a cabo ensayos masivos en lugar de hacerlos
Ensayos de extinción

- Se repiten los periodos de descanso y prueba, con la repetición de estos ciclos la recuperación cada vez es menor
- Optimización de Reducción de la recuperación espontánea - Introducir señales asociadas con la extinción
la extinción

Disminución de la renovación Presenta señales recordatorias de la extinción en el contexto de renovación

Involucra la presentación simultanea de dos estímulos que están siendo sometidos a extinción
Estímulos compuestos de extinción
- Permite suprimir la respuesta cada vez que está presente el estímulo
- Predice que los efectos de extinción serán sumamente específicos al contexto en que se extinguió la respuesta
- Asociaciones inhibitorias E-R
- Teoría de la Frustración Los ensayos reforzados llevan a los individuos a esperar reforzamiento mientras que
- Que se aprende de - Efectos paradójicos de la recompensa los ensayos no reforzados los llevan a esperar la ausencia de la recompensa
la extinción - Mecanismos del efecto del reforzamiento parcial en la extinción Supone que durante el entrenamiento con reforzamiento intermitente, el recuerdo de la no
- Teoría Secuencial recompensa se convierte en una señal para realizar la respuesta instrumental
Conclusiòn

La extinción la podemos utilizar como técnica para reducir o eliminar conductas o comportamientos, consiste en establecer las condiciones
necesarias para que los reforzadores dejen de estar presentes cada vez que aparezca la conducta desadaptada por ejemplo al dejar de
atender a niño cada vez que se lleva a cabo la conducta entonces el reforzador no ocurrirá más, si un pequeño hace berrinche se puede
aplicar: cada vez que hagas berrinche no habrá dulces en todo el día, o sino haces berrinches te comprare un helado de regreso a la casa. Esto
generara reglas.
Bibliografía

Domjan,M. (2010). Principios de aprendizaje y conducta (6ta ed).México: Cengage

Learning Editores. pp. 299 - 329