Diseño Curricular

Estructura y
Elementos Básicos
LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM
 
• Metas-objetivos (¿Para qué enseñar?): Indicar, fijar una
aspiración, dar dirección.
 
• Contenidos (¿Qué enseñar?): Contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales que debe de aprender el alumno.
 
• Metodología (¿Cómo enseñar?): Se planifica, se evalúa, y se
ejecuta el proceso de enseñanza-aprendizaje formal. Implica
actividades, técnicas y estrategias adecuadas.

• Evaluación (¿Cómo lo hice?): obtener evidencia sobre los cambios

y progresos como guía en el logro de los resultados deseados.
ESTRUCTURA DE UN DISEÑO CURRICULAR

• Los elementos estructurales que se deben integrar en

un diseño curricular son los siguientes.

FUNDAMENTACIÓN
Validar su cumplimiento; el ¿Para
que?.
Esta justificación suele hacerse en
función del modelo curricular y de
quien lo haga, por lo que tendrá
que ver con el rendimiento, o con
otro tipo de criterios.
 
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA INICIAL.

Mediante una investigación

diagnóstica, se intenta
explicar la situación para
obtener datos suficientes
que aporten elementos de
juicio en la toma de
decisiones acerca del diseño
curricular a realizar.
DEFINICIÓN DEL PERFIL
DE LOS ESTUDIANTES

Conocer los características

exactas de los estudiantes
para que estén mejor
identificados. (Tales como
edad, sus características
sociológicas, psicológicas,
pedagógicas, y, sus niveles
de competencia curricular,
etc.
SELECCIÓN DE
OBJETIVOS Y DE
CONTENIDOS

Visualización de los
objetivos.
Después que se
establecen los datos
derivados de los
procesos anteriores;
¿Cuál es el progreso
y metas deseadas ?
SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Con base en los objetivos y contenidos

se establecerán las estrategias.

Por ejemplo, un modelo en el

cuál el profesor trabajará como
transmisor de conocimientos
y el estudiante se volverá
entendedor de los mismos,
o un modelo dinámico donde
el docente se esforzará en que
el estudiante aprenda de forma
autodidacta.
ESTABLECIMIENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES

Esta es la etapa final y consiste en

la fijación de los criterios de
evaluación de los aprendizajes y
progresos. Esto debe permitir al
profesorado fijar con claridad el
grado de aprendizaje de la materia
objeto de evaluación y el nivel
alcanzado en ella, lo que ha de
servirle para determinar si esta
materia se ha superado o no.