Ralph W.
Tyler *Este modelo surgió del Estudio de los Ocho
Ralph W. Tyler ha sido considerado como
uno de los educadores de Estados Unidos
que más trascendencia tuvieron en el siglo
XX, gracias a sus trabajos e investigaciones
dentro del campo de la educación de su país,
destacando su modelo curricular. Muchos le
consideran el padre de los “objetivos
comportamentales”, un concepto fundamental
en el sistema educativo moderno.
Aportes a la Educación
*Tradicionalmente se le nombra como el
“padre de la evaluación” por ser el primero en
plantear un modelo evaluativo sistemático que
propone evaluar en función de la relación
existente entre los resultados y los objetivos de
aprendizaje establecidos curricularmente, lo
cual se consigue a través el desarrollo de las
actividades.
*La evaluación consiste en medir el nivel de
logro que se ha obtenido de los objetivos de
aprendizaje.
Presentación del “estudio de ocho años”
*Tyler se había especializado en un método
para medir la aplicación de la educación, el
dirigió “el estudio de ocho años” utilizado para
medir hasta qué grado los estudiantes eran
capaces de retener la información
proporcionada por los profesores.
*Con este estudio se podía comprobar qué
estudiantes aprendían mejor yendo a su
propio ritmo y cuáles eran aquellos alumnos
que podían retener una mayor cantidad de
información, lo que les facilitaba aprender con
mayor facilidad.
*Este método lo implantó en la Universidad de
Chicago y fue nombrado presidente del
Departamento de educación.
*Llegó a publicar un trabajo titulado “Tasación
y Registro del progreso del estudiante”, con la
colaboración de E.R. Smith, en 1942.
El Modelo Curricular de Ralph W. Tyler
Años
*Este estudio fue pensado para examinar la
efectividad de ciertos currículos renovadores
que se estaban empleando en 30 escuelas. La
pregunta clave de investigación del estudio
fue: ¿Cuán bueno o mejor eran estos nuevos
currículos en comparación con los ya
existentes?
*Tyler plantea la necesidad de una evaluación
científica que sirva para perfeccionar la calidad
de la educación. El autor considera la
evaluación como “el proceso para determinar
hasta qué punto los objetivos educativos han
sido alcanzados”.
*Tyler trata de enfatizar una gama de objetos
educativos, como los currículos, destacando
también la necesidad de establecer, clarificar y
definir los objetivos en términos de
rendimiento, como una etapa inicial del estudio
educativo.
*La finalidad de la evaluación reside en el
análisis de “la congruencia entre los objetivos
y los logros”, este modelo comprueba si el
comportamiento final del alumno concuerda
con los objetivos formulados.
* Para Tyler los objetivos irán de los más
generales a los más específicos.
* Tyler proporcionó la retroalimentación
(término que él introdujo en el lenguaje
evaluativo). Por consiguiente, veía la
evaluación como un proceso recurrente. La
evaluación, según él, debía proporcionar un
programa personal con la información útil que
pudiera permitir la reformulación o redefinición
de objetivos.
* El procedimiento para la evaluación
tyleriana se sintetiza en:
• Reconocer las metas u objetivos que el
programa espera promover y alcanzar.
 • Ordenar los objetivos de modo
jerárquico.
• Definir los objetivos en términos de
comportamiento.
• Establecer situaciones y condiciones en
las cuales puede ser demostrada la
consecución de los objetivos.
• Explicar los propósitos de la estrategia
al personal más importante y cuáles
serán los momentos y situaciones más
adecuadas para la evaluación.
• Elegir o desarrollar las medidas
técnicas de evaluación apropiadas,
capaces de medir de manera adecuada
los indicadores del logro de los
* Ventajas del Modelo de Tyler:
objetivos y utilizar los procedimientos
estadísticos apropiados.
• Recoger y analizar la información
necesaria
• Contrastar los datos con los objetivos
de comportamiento esperados,
concluyendo si hubo o no un logro de
estos y en qué medida.
* La intención del método tyleriano
• Tyler puso las bases de un estilo
evaluativo <<orientado hacia los
objetivos>>.
• Indicó que las decisiones acerca de los
programas debían estar basadas en la
congruencia entre los objetivos del
programa y sus resultados reales.
• Si se logran los objetivos, se toman
decisiones en una dirección concreta.
• Si no se alcanzan o sólo se alcanzan
parcialmente, deben tomarse
decisiones respecto a las áreas
programáticas que se deben revisar.
*¿Cómo lo puedes aplicar?
• Tyler previó que su modelo evaluativo
sería utilizado principalmente por
profesores y elaboradores de los
currículos para identificar aciertos y
errores del programa curricular.
• El modelo puede ser útil como guía y
apoyo del aprendizaje escolar. Puede
ser usado en clase (depende de la
agudeza del profesor que sea usado
positivamente).
• Puede encargarse del diagnóstico y
posterior tratamiento de los defectos del
proceso de aprendizaje, ya sea
individual o por grupos.
• Tyler también creía que la evaluación
era útil para proporcionar a la dirección
de una escuela información acerca de
algunos aspectos (con propósitos
administrativos).
• Es relativamente fácil de entender y
aplicar.
• Es racional y sistemático.
• Los objetivos brindan una plataforma de
parámetros comunes que hace posible
la movilidad de alumnos y docentes.
• Este modelo toma en cuenta también
las intenciones del programa, sus
metas y objetivos de comportamiento,
así como los procedimientos que hay
que poner en práctica para llevarlo a
cabo con éxito.
• La evaluación como un proceso
recurrente proporcionará un programa
personal con información útil que
permitirá la reformulación o redefinición
de los objetivos.
• Enfatiza la importancia de un ciclo
continuo de evaluación, análisis y
comportamiento.