EVALUACIN CURRICULAR

Contenidos
Evaluacin del currculo
Concepto de evaluacin curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de
la evaluacin curricular.
Tipos de evaluacin curricular.

-Evaluacin interna

-Evaluacin Externa
Pasos de la metodologa de la
evaluacin curricular.

Evaluacin del currculo

Para Tyler (citado por Stufflebeam y
Schinkfield, 1987) el tema de la evaluacin
educacional se refiere a la comparacin
entre objetivos y resultados.
l desarroll su teora tratando de dar
justificacin oportuna a los objetivos del
currculo, adems de presentar un camino
que llevara al progreso a travs del logro de
productos y resultados derivados de los
propsitos educativos.

Evaluacin del currculo

Wheeler (1976) insiste en que el
currculo consta de cinco fases:
Seleccin de metas, fines y objetivos
Seleccin de experiencias de aprendizaje
Seleccin del contenido
Organizacin e integracin de
experiencias y contenidos en el proceso de
enseanza y de aprendizaje
Evaluacin

Evaluacin del currculo

La definicin de evaluacin conduce
a una acepcin de juicio sistemtico
de valor o mrito de un objeto, que
lleva implcita una interpretacin de la
informacin conocida y la
consecuente emisin de juicios
valorativos.

Evaluacin del currculo

La evaluacin es un proceso permanente
de investigacin que permite analizar los
diferentes componentes del currculo, en
relacin con la realidad de la institucin y
del entorno social en que se desarrolla el
Plan Curricular.

Concepto
La evaluacin curricular es un proceso que
se da en forma dinmica, sistemtica y de
manera deliberada desde el inicio de la
elaboracin del plan curricular para
suministrar validez, confiabilidad,
objetividad; adems de establecer la
relevancia, alcance, duracin y eficiencia del
Plan curricular de acuerdo con las
innovaciones que el proceso educativo y
social exige en el momento actual.

Caractersticas
Stuffelbeam y Swchinkfield han definido algunas
caractersticas recurrentes en todos los modelos de
evaluacin:
Integrada a todo el proceso de programacin y desarrollo
curricular
Formativa propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento
curricular en cuanto a sus resultados
Continua, es decir, permanente y estable
Recurrente de forma que genera procesos de retroalimentacin
Criterios definidos que orienten las actividades
Facilite la toma de decisiones con compromiso y
responsabilidad
Permita la mayor participacin activa posible de quienes estn
involucrados en los diversos procesos curriculares.

Importancia, alcances y limitaciones

de la evaluacin curricular.
En la actualidad en funcin a los grandes cambios
y los avances cientficos permanentes, deben
juzgarse los resultados obtenidos para
reestructurar, adecuar o realizar los ajustes en el
momento oportuno de manera racional y
tcnicamente coherente con la situacin educativo y
social.
La evaluacin curricular facilita la optimizacin de
cada uno de los elementos del proceso, al
proporcionar la informacin necesaria que permita
establecer las bases confiables y vlidas para
modificar o mantener dichos elementos.
Adems es indispensable para valorar lo ms
objetiva y sistemticamente posible los logros y
deficiencias del plan curricular previsto.

Razones para realizar evaluacin

curricular
Ayuda a determinar la conveniencia
de conservarlo, modificarlo o
sustituirlo.
Permite mantener un seguimiento
permanente reflejado a travs del
control de calidad del programa.

Problemas para realizar evaluacin

curricular
Para Hilda Taba ( 1962) la evaluacin curricular
abarca gran variedad de significados y describe
numerosos procesos . Ella reconoce dos
definiciones, una referida a la calificacin y otro
como proceso intrincado y complejo que comienza
con la formulacin de objetivos que involucra
decisiones para asegurar la evidencia de su
cumplimiento.
Se involucran intereses humanos e institucionales,
lo que obstaculiza la recoleccin de datos, los son
distorsionados u obstruidos en favor de dichos
intereses.

OPERACIONES FUNDAMENTALES PARA CONDUCIR

LA EVALUACIN CURRICULAR ( TYLER)

1. Definirla y delimitar lo que se evaluar, para lo

cual es necesario establecer el rea y los propsitos
de la evaluacin.
2. Definirlo operacionalmente, es decir se formular
un conjunto de conceptos y suposiciones
pertinentes para dicho aspecto
3. Seleccionar y elaborar instrumentos y
procedimientos para medirlo ( Pruebas, escalas,
listas de chequeo, tcnicas de anlisis de
documentos, etc).
4. Revisar continuamente los pasos anteriores, de
acuerdo con la informacin obtenida en cada etapa
del proceso.

Tipos de Evaluacin STUFFLEBEAM

1. EVALUACIN DE CONTEXTO
2. EVALUACIN DE ENTRADA O
INSUMO
3. EVALUACIN DE PROCESO
4. EVALUACIN DE PRODUCTO

EVALUACIN DE CONTEXTO
Sirve para tomar decisiones para establecer la
planeacin: objetivos, medios relevantes, las
necesidades detectadas y metas curriculares en
funcin al contexto social.
Referida a las necesidades y/o problemas,
oportunidades sociales para transformarlos en
metas y objetivos; as como para apreciar como el
proceso educativo atiende realmente a las
expectativas del ambiente que lo rodea y como ste
influye en el programa

EVALUACIN DE ENTRADA O
INSUMO
Permite estructurar todo el proceso y sistema de
decisiones para establecer el diseo curricular : uso
de recursos, especificacin de procedimientos,
requerimientos personales y presupuestos, etc.
Este segmento conducir a estructurar decisiones
para determinar el diseo ms adecuado y lograr
las metas de un programa.

EVALUACIN DE PROCESO
Se refiere al anlisis de aspectos como:
Las formas de interaccin en la relacin del proceso de
enseanza -aprendizaje,
El uso de los materiales didcticos,
El funcionamiento de la organizacin, y
La relacin con los factores que rodean al proceso.

Para recolectar la informacin de este tipo de

evaluacin se utilizan procedimientos formales e
informales ( buzn de sugerencias, redes PERT,
entrevistas, etc )

EVALUACIN DE PRODUCTO
Sirve para la toma de decisiones tendientes a juzgar los
logros no slo del final de cada etapa del proyecto, sino
del proyecto global.
El procedimiento para la evaluacin del producto es
analizar la definicin operacional de los objetivos,
criterios asociados con los objetivos de la actividad,
posteriormente se comparan estas medidas de criterios
con normas determinadas y finalmente se realizan una
interpretacin racional de los logros, empleando la
informacin obtenida en las evaluaciones anteriores

Diferencia entre la evaluacin

curricular interna y externa.
Evaluacin interna est referida a la
evaluacin del proceso, los cuales se
mide a travs de eficiencia y eficacia.
Evaluacin externa tiene estrecha
relacin con la evaluacin del
producto como proceso final del
contexto educativo.

Evaluacin interna.
Trata de determinar el logro
acadmico del alumno con
respecto al Plan de Estudios;
comprende la evaluacin de los
elementos curriculares,
organizacin y estructura del Plan
de Estudios.

Evaluacin externa.
Busca determinar el impacto que puede
tener el egresado de una carrera, con
respecto a lo determinado en el perfil
profesional propuesto y a su capacidad
para solucionar los problemas y satisfacer
las necesidades que el mbito social le
demanda.

Pasos de la metodologa de la
evaluacin curricular.

Identificar
Los niveles de concrecin curricular.
La misin y visin de la institucin.
Los objetivos curriculares de la carrera o plan de estudios.
El perfil del egresado.

Anlisis de la congruencia y vigencia de los objetivos

curriculares y del programa especfico.

Determinacin de la viabilidad del programa a partir de los

recursos humanos y materiales existentes.

Anlisis de las variables curriculares:

Propsito u objetivo general, Propsito u objetivo particular
o especfico, Contenidos, Metodologa, Recursos, Criterios
de evaluacin, Formas de evaluacin.