Célestin Freinet

(1896 –1966)

Mag. Luis Carlos M

Aspectos generales
 Nace en 1896 en Gars(Francia)
 Ejerció la carrera de Magisterio.
 Herido durante la Guerra Europea.
 Más tarde vuelve a la vida activa y consigue una plaza como maestro.
 No puede ejercer el tipo de enseñanza de la Escuela Normal.
 Se aleja de la metodología tradicional y estudia las ideas de la Escuela
Nueva.
 Su trabajo se enmarca en la Escuela Activa que tiene su auge en Europa y
EE.UU hacias 1958
Influencias
Rousseau
 Concepto de naturaleza.
 Defensa del campo frente a la ciudad.

Pestalozzi
 La educación tiene como fin la reforma social.
 Importancia del trabajo manual.
Principios
 El niño es de la misma naturaleza que el adulto.
 Comportamiento escolar depende del estado físico del alumno.
 El aprendizaje precisa de motivación, basado en el respeto y no el la
autoridad.
 Orden y disciplina.
 Las clases deben basarse en la práctica y no ser sólo teóricas.
 El castigo es siempre un error.
 Recursos didácticos.
La imprenta
 Permite reproducir los textos creados por los alumnos/as con claridad y orden.
 Se trata de un recurso que utiliza gelatina de cola de pescado, papel de calco.

El periódico escolar
 Incluye los textos libres de los alumnos recogidos durante un periodo de tiempo.

Biblioteca de trabajo
 Diccionarios, libros de texto, Manuales…
Se centra en la renovación del ambiente escolar, y
en las funciones de los maestros. Su objetivo es
que los niños aprendan haciendo y hagan pensando.
Estrategias didácticas

La imprenta escolar y las técnicas de impresión

El texto, el dibujo libre, y los libros de la vida
Los ficheros escolares y autocorrectivos
La correspondencia escolar
El plan de trabajo
Las conferencias
El periódico mural
Los complejos de interés
Metodología
 Texto libre
 Tanteo experimental
 Lectoescritura
 Dibujo libre
 El consejo de Cooperativa
 Talleres
 Distribución de tareas
 Ritmos de trabajo
 Responsabilidades
 Expresión, comunicación y creación: Son funciones prioritarias del
individuo que permite al niño construirse como persona.

Tanteo experimental : El niño a partir de lo que sabe y conoce

adquiere otros saberes

Vida cooperativa y participativa: Aprende a realizar las tareas

escolares escritas y practicas.

Relación escuela/vida: Las enseñanzas parten de la observación

la escuela activa de freinet, parte de
la actividad del niño, estrechamente
vinculada al medio. El niño con sus
necesidades con sus propuestas
espontaneas, constituye el núcleo del
proceso educativo y la base del método
de educación popular. Por lo tanto el
centro del proceso de enseñanza-
aprendizaje, no es maestro si no el
niño (Legrand,2000)
para ello es necesario la interacción del
sujeto, con su contexto social, histórico
y cultural. Freinet se encuentra entre
los grandes autores que han
enriquecido al pensamiento
constructivo.
 Principios la pedagogía de
freinet
 Autonomía
 Oposición al adoctrinamiento
 Responsabilidad
 Socialización
 Cooperación y vida cooperativa
 Solidaridad- protagonismo
 Corresponsabilidad
 Autogestión

SE EMPEÑÓ EN LLEVAR A LA PRÁCTICA UNA

PEDAGOGÍA POPULAR PORQUE ESTARÁ
VINCULADA TANTO AL MEDIO EN QUE SE
TRABAJA COMO A LOS INTERESES DE LOS NIÑOS
características
 Los niños trabajan, comen y duermen ahí.
 Decoración de las paredes con sus dibujos.
 Rodeada de un bosque.
 Dispone de una piscina.
 Cuidado de huerto y animales.
 Clases al aire libre.
 Talleres especializados.
 Trabajos mediante el juego.
 Su concepción
 Es constructivista

 Produjo las ciencias sociales y las nuevas teorías de

la educación.
La corriente constructivismo se centra al alumno en
un papel más participativo, dinámico y práctico,
para la obtención del aprendizaje, de habilidades y
de aptitudes.
Propone principios fundamentales y generales en su
sistema pedagógico.
Entre los principios fundamentales son:
 Conclusiones
 Gracias a los ideales de Freinet en la actualidad, se ha potenciado el espíritu critico
de los profesores hacia las estructuras escolares, centrándose en buscar alternativas
que respondan a las necesidades de los niños.
 Actualmente existen diversos grupos seguidores de Freinet y entre ellos el “Colectivo
de Freinet en Tenerife”.
 El aporte más importante que realiza está en la variedad de técnicas que aplicó con
sus alumnos. Freinet demuestra ser así un gran pedagogo, adaptándose al grupo de
alumnos con los que trabajaba.
 Considerar al alumno como centro de la educación hizo que se removieran ideas de
aquellas épocas. Para Freinet, La educación parte del niño y por ello todas las
técnicas que trabajó están centradas en él.
 Freinet establece una escuela que da la palabra a los alumnos, una escuela crítica,
creativa y por tanto investigadora. Una escuela con un claro sentido de la
formación integral de los niños.
 Lo que caracteriza la obra de Freinet es la cooperación dentro y fuera del aula,
como nueva forma de trabajo en la escuela.
 La libertad del trabajo del niño, es uno de los principios que Freinet desarrolló. El
niño debía de tener los medios para poder hacer uso de su libertad.
 Freinet desarrolla una pedagogía realista y práctica pues busca la educación de
todos y no de un grupo y asimismo, lo aplica él mismo en un grupo humano
demostrando de esta manera que es factible de realizarse.
Conclusiones

Los educadores actúan como guía, orientando el proceso

de aprendizaje, buscando armonía y un buen ambiente en
el salón de clases.
Ser pedagogo significa tener que hacer cambios en nuestra
vida para llevar el grandioso tesoro de el aprendizaje a los
demás ya que esa es una luz para muchos.
 Bibliografía
 Dialnet-PensamientoEIdeasPedagogicasDeCelestinFreinet-
2717951
 https://
medull.webs.ull.es/pedagogos/FREINET/Freinet%20manana.pdf
 http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/6/R6_4.pdf
 http://
www.mcep.es/wp-content/uploads/2017/05/LasTeoriasDeFrein
etEnLaEscuela.pdf