Tipos de pedagogía

Los diferentes tipos de pedagogía en educación se pueden clasificar de

muchas formas. Cada pedagogía tiene sus criterios:

Pedagogía tradicional
En la pedagogía tradicional, el maestro es el transmisor de
conocimientos. En el triángulo educativo de Jean Houssaye, está del lado
del conocimiento, por lo que favorece el enfoque didáctico del docente.
Este término se opone a la educación nueva o moderna. La pedagogía
tradicional favorece memorización, recitación, la recompensa y la
sanción. Por tanto, no desarrolla el pensamiento crítico y resolución de
problemas.

Pedagogía diferenciada
Pedagogía diferenciada es la adaptación de contenido, proceso o
producto ”según la“ disposición, interés y perfil de aprendizaje ”de un
alumno específico. Asume que los estudiantes son heterogéneos en una
clase. Por eso, para adaptar los programas de estudio a cada alumno, el
profesor debe diferenciar sus métodos y sus prácticas.
A menudo, el niño es el centro de la clase. Esta pedagogía, además,
tiende a menudo al desarrollo personal del alumno

Pedagogía activa
La pedagogía activa se ha convertido en una forma privilegiada de
transformar el aula tradicional centrada en el profesor en un nuevo
enfoque de aprendizaje centrado en el alumno. Sin embargo, existen
pocos avances en la literatura sobre la pedagogía del aprendizaje activo
o sobre la evaluación de la retención de estudiantes utilizando una
metodología de aprendizaje activo.

Pedagogía de proyectos
Con pedagogía del proyecto, el contenido se integra en un proyecto a
largo plazo, un problema real, que los alumnos deben resolver de forma
creativa y auténtica. En el proceso de resolución del problema, los
estudiantes también cumplen con los estándares requeridos, pero este
trabajo está integrado en el proyecto y no separado de él.
Tomemos, por ejemplo, el estudio de los virus. Un proyecto de clase
puede pedir a los estudiantes que adviertan a sus compañeros sobre la
propagación de virus en la escuela. Para hacer esto, deben estudiar
microbiología para comprender cómo funcionan los virus, investigar las
herramientas de prevención y luego usar sus habilidades de escritura y
habla para determinar las formas más efectivas de convencer a sus
compañeros de que cambien sus hábitos; esto puede tomar la forma de
una serie de videos o carteles.

La pedagogía Freinet
Los conceptos más importantes de Pedagogía freinet son los siguientes:
 Pedagogía laboral: los estudiantes aprendieron haciendo productos
útiles o brindando servicios útiles.
 Aprendizaje cooperativo: basado en la cooperación en el proceso
productivo.
 Aprendizaje basado en la investigación (ensayo y error
experimental): método de ensayo y error que implica el trabajo en
grupo.
 El método natural: basado en un enfoque inductivo y holístico.
 Intereses (Complejo de intereses): basado en los intereses de
aprendizaje y la curiosidad de los niños.
 La escuela de Freinet reabrió sus puertas en 1945, y su
movimiento experimentó un renacimiento que llevó a la fundación
del Instituto Cooperativo de la Escuela Moderna (ICEM), en 1947, y
cuya función es desarrollar ideas para recursos y actividades
educativas. Las tareas de la cooperativa de educadores públicos
se limitaron entonces a la producción del material didáctico en sí,
como la impresión y los accesorios, los archivos autocorregibles, la
biblioteca de trabajo, etc.
 Pedagogía Montessori
 Pedagogía Montessori, creado en 1907 por Maria Montessori, es
un método de educación llamado abierto, en comparación con los
métodos llamados cerrados o tradicionales, como la educación
mutua. Su pedagogía se basa en la observación del niño, lo que
lleva al educador a tomar las acciones adecuadas para promover
su aprendizaje.
¿Cuál es el vínculo entre pedagogía y
didáctica?
Para algunos investigadores, la diferencia entre didáctica y pedagogía es
muy pequeña. Además, en los países anglosajones, el concepto de
didáctica en sí mismo no existe. Apareció en los escritos de autores de
habla francesa alrededor de la década de 1970 (Bronckart y Chiss,
1983).

Según Boissinot (1991), los conceptos de didáctica y pedagogía a

menudo se oponen solo por diferentes "ángulos de ataque": por un lado,
nos preocupamos por la secuencia y las condiciones de enseñanza, por
el sujeto. otro, se presta más atención a la aplicación de este objeto de
aprendizaje en un contexto auténtico, en tiempo real.

Para investigadores como Legendre (2005), Boissinot (1991) y Develay

(1998a), la relación entre didáctica y pedagogía es importante. La
interrelación entre estos dos conceptos contribuye a su mutuo
enriquecimiento. La interfaz o vínculo entre los dos conceptos a veces se
denomina "diseño educativo". Así, la pedagogía utiliza los datos de la
didáctica para ajustar las prácticas. Por su parte, la didáctica valida los
contenidos planificados con miras a adaptarse a las prácticas. La Figura
2.1 en la página siguiente muestra la interrelación dinámica entre los dos
conceptos.

La planificación del aprendizaje (didáctica) es un requisito previo para las

intervenciones del docente que consisten en orientar al alumno en su
aprendizaje (pedagogía). Según Develay (1998a), la pedagogía está
particularmente interesada en las relaciones entre el profesor y los
alumnos. Es decir, la pedagogía engloba acciones concretas orientadas
a implementar lo planificado “teóricamente”.

A continuación se muestran algunos ejemplos de acciones pedagógicas

que puede realizar el profesor en clase: especificar las reglas de
funcionamiento para los alumnos, relanzar las preguntas para obtener
respuestas más precisas, invitar a los alumnos a formar equipos
heterogéneos respetando el código de la vida de clase, etc.

Finalmente, un buen maestro no es necesariamente un buen maestro y

viceversa. Según Laurin y Gaudreau (2001), la situación ideal sería que
las dos facetas inseparables de esta relación didáctico-pedagógica
también puedan convivir de manera adecuada.