MOMENTOS BASICOS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE LA AGENDA DE REFLEXION DOCENTE

3. CONSTRUCCION
1. DECONSTRUCCIÓN
PEDAGOGICA (REFLEXION
DE LA PRÁCTICA
2. RECONSTRUCCIÓN DE LA DOCENTE)
PRÁCTICA. (DEBILIDADES QUE
TUVIERON EN LA P.P.I)
 DECONSTRUCCION DE LA RECONSTRUCCION DE LA CONSTRUCCION PEDAGOGICA
PRACTICA PRACTICA (RELFEXION DOCENTE

¿EN QUE CONSISTE? ¿EN QUÉ CONSISTE?

Este se inicia con la crítica del docente de su
propia práctica, mediante una reflexión
profunda de su quehacer pedagógicdicho
actuar y sobre la situación que viven los o, así
como las teorías que orientan estudiantes en
el aula.
¿CÓMO SE HACE?
Reflexionando sobre los siguientes
interrogantes:
¿Qué metodologías o estrategias utilizadas
me aportaron en mayor grado
al cumplimiento de mis propósitos?.¿Cómo
justifico o evidencio los avances que vi en
el grupo de estudiantes durante el
desarrollo de mis momentos pedagógicos?
Evocar, recuperar, reunir elementos didácticos
y pedagógicos que me permitan mejorar mis
prácticas pedagógicas, de acuerdo con las
ideas surgidas a partir de la reflexión de mi
desempeño docente
¿CÓMO SE HACE?
Resolver el siguiente interrogante:
¿Qué debo hacer para mejorar mi práctica
docente?
A manera de reflexión, priorizo algunas
habilidades del pensamiento crítico que
generen posibilidades de cambio y desarrollo.
¿EN QUÉ CONSISTE?
Consiste en una reflexión consciente que
surge al relacionar mi práctica con una teoría
¿CÓMO SE HACE?
A manera de conclusión, construyo un saber
pedagógico, a partir de la reflexión de mi
práctica docente. DEBE RELACIONAR CON
AUTOR DE LO SOCIO CRITICO. CIERRAN CON
UNA FRASE.

¿Qué debo modificar para que no siga presentándose la

¿Qué situaciones o circunstancias me
afectaron el desarrollo de los momentos
pedagógicos? y ¿de qué forma los resolví?
¿Qué factores incidieron en las
dificultades del proceso?
dificultad?
¿Logré la coherencia entre lo planeado con lo desarrollado?
¿Qué aspectos de la planeación debo mejorar para favorecer
los aprendizajes del grupo de estudiantes.