INSTITUCION EDUCATIVA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

PEDAGOGÍA - ÉTICA - CIENCIA - HUMANISMO
SEDE: TIERRALTA CORDOBA.

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

TUTOR

NANCY CÁRDENAS NOVOA

ESTUDIANTES EN FORMACIÓN:

ANGULO HERNANDEZ MAIRA ALEJANDRA

CONTRERAS MERCADO DARWIN ANTONIO

DURANGO SALGADO LUZ MERYS

MEZA FUENTES DANIEL SANTOS

MORALES APARICIO JORGE DAVID

IV SEMESTRE

TIERRALTA – CÓRDOBA

2020
 TABLA DE CONTENIDO

NOMBRE DEL PROYECTO: QUIEN SOY YO

INTRODUCIÒN

LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

MARCO TEÓRICO

DIAGNÓSTICO DEL PROYECTO

JUSTIFICACIÓN

ALCANCES

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

FORMULACION DEL PROBLEMA

EJES TEMÁTICOS

DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES DEL COMITÉ

METODOLOGÍA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
 INTRODUCIÒN

En este proyecto los alumnos de los grado tercero, cuarto y quinto de la sede
Nazareth aprenda a mirar la sexualidad con naturalidad, sin malicia ni tabú,
guardando el debido respeto a hacia los demás. Esta situación es condicionada
y agravada por la pobreza y la marginidad social, la diversidad educativa,
territorial y cultural, además las necesidades de los grupos especiales (mujeres
cabeza de familia, desplazados, población indígena y participantes).

La Institución Educativa Catalino Gulfo logramos detectar necesidades

relevantes como; poca orientación de parte de los padres de familia hacia los
hijos, en temas como la identificación de los rolles, valores de la familia,
prevención de abuso sexual, violación enfermedades de transmisión sexual,
embarazos a temprana edad, crisis y cambios en la familia además de abortos.

Por otro lado, Las niñas actualmente tienen mayor responsabilidad en cuanto a
la planificación familiar ya que comienzan a tener relaciones sexuales a muy
temprana edad, encontrándose con obstáculos por parte de los niños, por ser
renuentes a utilizar los medios para prevenir embarazos y enfermedades de
transmisión sexual, pues hay poca comunicación con respecto a su sexualidad
y con la idea surge la curiosidad de explorar a su sexo opuesto, por lo tanto
consiguiente susciten muchos mitos que son transmitidos a sus descendientes.
 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

El presente proyecto se desarrollara en la institución educativa CATALINO

GULFO SEDE NAZARETH, ubicada en el municipio de Valencia en el
Departamento de Córdoba. El Municipio de Valencia Córdoba, está localizado
en el sur occidente del departamento y corresponde al Alto Sinú región hidro-
geograficamente hablando, limita con los municipios de Montería por el norte,
por el oriente con el municipio de Tierralta y con el Urabá Antioqueño por los
otros límites.

La institución educativa cuenta con un total de 985 estudiantes entre los grados
básicos primarios, secundarios y media técnica, dentro de su currículo se tiene
a la educación sexual articulada con todas las área del conocimiento con el fin
de brindarle una formación sana en sexualidad y contribuir de esta forma al
desarrollo en la identidad sexual de la comunidad educativa.
 MARCO TEÓRICO

Valencia, es un municipio golpeado por la intervención de actores armados de

diferentes índoles y naturalezas, primero fue golpeada por los grupos
izquierdistas beligerantes de nuestro país, posteriormente por grupos
paramilitares; todos estos motivados por la gran riqueza tanto económica como
cultural, además de su disposición geográfica que brinda comunicación con el
interior del departamento de Córdoba como con el Urabá Antioqueno. Esta
referencia anterior, ha permitido la entrada de una diversidad de culturas
foráneas que rompen los esquemas culturales frente al tema de la sexualidad
de nuestros antepasados, por otro lado las conductas desordenadas sexuales.
De estos actores marcadas por la escasez de dinero y los abusos de poder ha
cambiado sin duda alguna los criterios y alcances sexuales de la comunidad
Valenciana: esto se ve reflejado en la actual crisis de valores que se vive
dentro de los diferentes núcleos sociales incluyendo a la escuela.
 DIAGNÓSTICO DEL PROYECTO

Cuando hablamos de la sexualidad como un mecanismo de perpetuar la

especie se posee un concepto de lo que significa ese término, pero cuando se
habla de la sexualidad como símbolo universal de satisfacción y de placer son
dos cosas totalmente diferentes. La sexualidad desde mediados de siglo XX
hacia atrás era visto como un tabú que solo tenía 2 actores, en donde uno se
llamaba activo que en el 99% de los casos era representada por el hombre y el
otro pasivo representado en esa  época por la mujer. Hoy en día los roles
sexuales son iguales para los dos actores  en donde cada uno se comporta
como su instinto le dice y se deja desbordar toda la libertad que le brinda ese
espacio íntimo que ya no es tan íntimo, pues, en estos tiempos pueden
participar 1 o más actores de reparto supernumerarios en tan mágica película. 
La educación sexual se viene desarrollando en los estudiantes de  la básica y
media desde hace algunos años como “un compromiso responsable que cada
persona debe saber y  manejar   brindando todas herramientas habidas y por
haber,  que habla de la anticoncepción, bajo un lema desgastado SEXO
SEGURO; muy mal entendidas y  utilizadas por el irresponsable adolecente
que al inicio de su vida sexual ha encontrado en el fetiche y la masturbación
una salida a sus problemas sociales y de convivencia; ahora que se  encuentra 
frente a frente  con ese tigre salvaje y despiadado del sexo con una
herramienta de muy mala fabricación y con poca instrucción para tener ese
combate cuerpo a cuerpo que es un preservativo, termina ese episodio con un
EMBARAZO A TEMPRANA EDAD, que en 9 meses tiene resolución y que
puede tener  secuela que  son PASAJERAS, O QUE DUREN TODA LA VIDA    
Si recopilamos la estadística, esta nos dice que por cada 100 niñas entre las
edades de 12 y 18 años, 25 se afectan con embarazos no deseados, 70 no son
vírgenes y por supuesto tienen vida sexual activa, y 5 lo están pensando
seriamente, en el caso de las niñas. En el caso de los niños 90 de cada 100
niños a los 14 años ya han tenido alguna experiencia sexual bien sea con
personas, o, con animales si es en nuestra amada costa atlántica. Esto pues
nos coloca de frente en un verdadero problema social y cultural porque dentro
de 15 0 20 años tendremos que abrir guarderías en los colegios al estilo de los
grandes colegios del Bronx o Harlem en los Estados Unidos.
En la institución educativa Catalino Gulfo, teniendo en cuenta las ubicaciones
de sus sedes Central (localizada en el centro del casco urbano del Municipio),
Nazaret ubicada en un barrio subnormal del mismo); se puede notar la
heterogeneidad de sus padres de familia en cuanto a su nivel educativo, social,
político, cultural y religioso. Conformando una comunidad educativa con
características particulares cuyos aportes y orientación en los temas de
valores, roles, prevención del abuso sexual o violación, enfermedades de
transmisión sexual, Embarazos a temprana edad, entre otros temas.
Con el presente proyecto se pretende cambiar estas actitudes dentro del seno
familiar permeándola a través del estudiante y que se establezcan, valoren y
reconozcan los roles de cada uno de los componentes de la familia, de la mujer
y del hombre como actores importantes en el progreso de la sociedad y de la
comunidad educativa en lo relacionado con la educación sexual.
JUSTIFICACIÓN
La institución educativa Catalino Gulfo sede Nazaret, para poder fundamentar
su proyecto de EDUCACION SEXUAL, tiene en cuenta la constitución política
de Colombia de 1.991, que incluye LOS DERECHOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS, como derecho fundamental. Con este marco legal el
Ministerio de Educación declara la obligatoriedad en las instituciones
educativas mediante resolución 3353 de 1.993 en el proyecto Nacional de
educación sexual. Mediante la ley general de la educación 115 de 1.994, se
estableció que la educación sexual se debe trabajar bajo la modalidad de
proyectos pedagógicos transversales. Con la Revolución Educativa el
Ministerio lanzo el programa para la Sexualidad y la Ciudadanía, El tema de la
sexualidad es un elemento fundamental en la personalidad del ser humano que
incide de manera directa con las relaciones interpersonales que son de
establecimiento inicialmente en el ámbito familiar, social y escolar por lo tanto
se considera como una DIMENCION INTEGRAL DEL SER a la Educación
Sexual. La sexualidad vivida en pareja tiene su propio lenguaje con el cual se
expresa la entrega y la aceptación mutua, además la comunicación total y
definitiva del amor que no es algo individual.

La educación sexual en nuestra comunidad se ha limitado a tocar aspectos

anatómicos y fisiológicos de la reproducción, olvidando que la sexualidad está
presente desde el mismo momento de la concepción del ser humano y
prosigue este proceso con la educación en valores desde los primeros años de
vida en su entorno familiar y, que define el ajuste y equilibrio de la persona
dentro de una sociedad. Por todo lo anterior mencionado en la Institución
educativa Catalino Gulfo sede Nazareth hemos buscado estrategias para
identificar esta situación socio-educativo por lo tanto nosotros como docentes
en formación para que a través de entrevistas, diálogos, y otras estrategias
identifique falencias y las convierta en fortalezas con el fin de mejorar la calidad
de vida de cada uno de los estudiantes y de la comunidad educativa de estos
grados.
 ALCANCES

El proyecto va dirigido a una población desde tercer grado hasta quinto grado,
que de acuerdo al cronograma de actividades, involucra a los docente
orientadores, docentes en formación y estudiantes haciendo énfasis al roll, de
acuerdo a la edad y el grado escolar; además de estimular el sentido de
convivencia sana, despertando el amor por su cuerpo y respeto por el mismo; a
partir de aquí, debe ser encaminada a un comportamiento sexual adecuado.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Propiciar cambios en la actitud, valores y comportamientos relativos a la

sexualidad, fomentando la salud en general y la salud sexual, guardando el
debido respeto que merecen las creencias y valores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

❖ Brindar al estudiante un conocimiento más amplio sobre el sentido real de la

sexualidad, sin limitarla solamente a la parte física.

❖ Realizar talleres que fortalezcan valores en los estudiantes y permitan un

desarrollo armónico en la sociedad.

❖ Facilitar charlas y actividades permitan el desarrollo de las temáticas

planteadas, que evidencien el proyecto de educación sexual
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

LA EDUCACION SEXUAL UN COMPROMISO INDIVIDUAL O DE TODA LA COMUNIDAD

EDUCATIVA?, ¿SERA QUE CAMBIANDO LAS ESTRATEGIAS DE SEXO SEGURO POR LA DE
MADUREZ ORGANICA Y SICOLOGICA DARA MEJOR RESULTADO A NUESTRO
PROYECTO?

EJES TEMÁTICOS

Los contenidos del proyecto de educación sexual serán distribuidos desde el

grado tercero (3) hasta el grado quinto (5) teniendo en cuenta las
características de los grupos y los niveles de desarrollo en que se encuentren
los estudiantes.

Además se deberán contemplar las inquietudes y necesidades acordes con la

edad y las diferentes vivencias de los estudiantes. Se harán articulaciones
entre los temas propuestos por el Ministerio de Educación Nacional y las
encontradas en el diagnostico teniendo en cuenta el desarrollo de la
autoestima, la convivencia y la salud; enfocándolas hacia el eje de las personas
la familia, la sociedad y la pareja. A continuación se presentan los diferentes
ejes temáticos:

NIVEL GRADOS AREA EJES TEMATICO

CIENCIAS SOCIALES Y ÉTICA Y VALORARSE COMO PERSONA Y

TERCERO
BÁSICA PRIMARIA VALORES SUS COMPORTAMIENTOS LA
FAMILIA (CRISIS, CAMBIOS,
SEPARACIONES)

CIENCIAS NATURALES Y ANATOMIA SEXUAL

CUARTO
BÁSICA PRIMARIA CIENCIAS SOCIALES
LA FAMILIA

ÉTICA Y VALORES Y CIENCIAS LA PUBERTAD EXPRECIONES DE

QUINTO
BÁSICA PRIMARIA SOCIALES TERNURA Y VIOLENCIA FAMILIAR

METODOLOGÍA
La dinámica adoptada para desarrollar dicho proyecto será la DINÁMICA
PARTICIPATIVA la cual facilita la retroalimentación entre los miembros de la
comunidad, teniendo como fundamento la narración de vivencias con la
finalidad de conocer las necesidades, inquietudes, y expectativas frente al
proyecto; de esta forma los niños de los grados de tercero, cuarto y quinto de la
Institución Educativa Catalino Gulfo sede Nazareth se pueden convertir en
agentes activos de su propia educación sexual.
Por esta razón este año incluiremos en el cronograma de actividades un
seminario taller que involucre cada uno de los actores con representación del
docente orientador, docente en formación y los estudiantes.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA DE
OBJETIVO ACTIVIDAD FECHA FINAL RECURSOS RESPONSABLES
INICIO

Recordar a
nuestros
jóvenes, la
importancia de
preservar el niño Humanos-
viernes, 8 de viernes, 8 de Docentes en formación -
interior como Juego de niños logísticas-
Mayo de 2020 Mayo de 2020 estudiantes
símbolo de financiero
nobleza, ternura
y humildad

Reflexionar
cutting como
"moda" para
sentir dolor físico Charlas y Humanos-
jueves, 28 de viernes, 29 de Docentes en formación -
aliviando la talleres para los logísticas-
mayo de 2020 mayo de 2020 estudiantes
carga estudiantes financiero
emocional.

Socializar de los Socialización de

derechos humanos-
los derechos viernes, 12 de viernes, 12 de Invitado (psicólogo),
sexuales y logísticas-
sexuales y junio de 2020 junio de 2019 docentes y estudiantes
reproductivos financiero
reproductivos
 Actividades

JUEGO DE NIÑOS UN DIA DE COMPRAS

Identificar un sistema de aspectos biológicos de la sexualidad.

Materiales,Tienda,objetos
Acción del juego: La educadora organiza una tienda con variados objetos e
invita a los niños y niñas a ir de compras. Al llegar les pide que observen lo que
oferta la tienda para que después cada niño compre un objeto para un
compañero del aula. (Se hará en forma de juego y lo inicia la educadora)

 Compraré un balón para (nombre de la niña o niño). Luego se les

interroga:
 ¿Qué compraste?, ¿para quién?, ¿Por qué?
 Al finalizar se invita a los niños y niñas a entregar el objeto comprado al
amigo seleccionado.

Regla del juego: el docente es quien inicia la compra del objeto para el niño o
niña mire como comienza el juego y además vea que objeto que ha
seleccionado de acuerdo al sexo a quien se le entregara
Finalizacion: se reflexiona acerca de el genero en el cual cda quien ha sido
formado y el rol que cumple dentro de la sociedad y como debe ser cu
comportamiento conductual biologico

Charlas para los estudiantes sobre sexualidad:

Tema soy niño o niña?

Desde pequeños aprendemos el objetivo de esta es establecer si somos

hombres o mujeres.

Esta pregunta también es una de las primeras que los padres y las madres se
hacen cuando se enteran que van a tener un bebe. ¿Será niño? ¿O será niña?.

Para constatar ese interrogante observamos la apariencia de los genitales del

feto, cuando contamos con la ayuda de un ecógrafo, o del recién nacido, si se
tiene pene y escroto, decimos que se trata de un niño; si tiene vulva afirmamos
que es una niña.

Lo anterior significa que nuestro cuerpo, parcialmente la apariencia de nuestros

genitales, es la base para la construcción de nuestra sexualidad. Desde antes
de nuestro nacimiento nuestro cuerpo tiene una naturaleza sexuada

Actividades

Video sobre si soy niño o niña

videoplayback (5).mp4
Imágenes de identificación soy niño o soy niña

Imágenes de niños mirando sus genitales

Conclusión de la actividad

El sexo es la base para el desarrollo de la sexualidad, que ocurre con los bebes
que nacen con genitales de ambos sexos o con los niños y niñas que es difícil
definir su sexo al momento de nacer.
 Conclusión

Como docente en formación concluimos en este trabajo la importancia de

enseñarle atraves de juegos didáctico el por qué debemos reconocer nuestro
cuerpo y la identidad de género en la sociedad a la cual pertenecemos, y como
podemos identificar nuestras características sexuales atraves de nuestros
genitales que son los que nos identifican a que genero pertenecemos