INFORME FINAL DEL PROYECTO

TRANSVERSAL “COMUNICACIÓN” Y
LECTURA DE CONTEXTO
ESTUDIANTE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

V SEMESTRE

DOCENTE
TULIO CRISTÓBAL BADEL MARTINEZ

ESTUDIANTE
ESID SIMANCA ÁLVAREZ

SAN MARCOS - SUCRE

 PROYECTO TRANSVERSAL “COMUNICACIÓN”
ORIENTACIONES
INFORMES: RESULTADOS APLICACIÓN DE LA MATRIZ DEL PROYECTO
TRANSVERSAL “COMUNICACIÓN” debe contener qué hizo, resultados obtenidos,
dificultades encontradas en su realización, conclusiones y recomendaciones e
igualmente colgar informe sobre RESULTADOS APLICACIÓN ESTRATEGIAS PARA
MINIMIZAR PROBLEMAS ENCONTRADOS EN LA LECTURA DE CONTEXTO teniendo en
cuenta los mismos aspectos con los que trabajo el informe del proyecto
transversal, (ENVIAR o COLGAR LOS RESULTADOS EN PLATAFORMA A MÁS TARDAR
EL 17 DE MAYO DE 2019)

DESARROLLO

El ser humano es social por naturaleza, la comunicación entonces surge como la

necesidad básica del proceso interactivo-social que se da cuando dos o más
personas intercambian un mensaje mediante un lenguaje o una forma de
expresión.

Durante la ejecución de mis prácticas pedagógicas investigativas y después de

haber observado y aplicado el instrumento de recolección de información me
propuse como objetivo diseñar actividades favorecedoras del proceso de
comunicación e interacción de mis discentes contextualizándolas no solo a la edad
cronológica de los mismos sino también hacia sus necesidades académicas, de
comunicación y de relación interpersonal.

Cabe resaltar que las actividades de este proyecto transversal fueron

desarrolladas por dos equipos de práctica diferentes y cada equipo
presentara por separado su informe pues consideramos que no
evidenciamos los mismos logros porque son estudiantes de grados distintos
académica y cronológicamente por lo que entonces las dificultades
encontradas en el proceso fueron diferentes para ambos equipos.

Para este fin organizamos y ejecutamos las actividades así:

€ Foro literario “dramatización cuento los tres cerditos”

Esta actividad consistió en crear un foro literario a través de la lectura y
dramatización de historietas y cuentos infantiles con mensajes de compañerismo.
Mi intención era no solo rescatar los cuentos olvidados sino también crear hábitos
de lectura en los niños mediante actividades lúdicas, favoreciendo así de esta
manera el trabajo en equipo, las relaciones interpersonales y el desarrollo de
habilidades intelectuales y comunicativas.
Con esta actividad se logró crear interés por la lectura más allá del salón de
clases aprovechando de manera más productiva sus tiempos libres, puesto que a
los niños se les indico que cada cuento y personaje de él tiene una maravillosa
historia por descubrir pero que eso solo sería posible si leían detenidamente la
historia que los mismos personajes nos querían contar.
Afortunadamente no tuve ninguna dificultad al momento de realizar dicha
actividad, por lo contrario se evidencio mucha motivación y participación activa de
los niños por participar de la actividad ya que todos querían ser protagonistas de
dichas historietas por lo que entonces ejecutar esta actividad fue cuestión de ir
paso a paso como se había planificado.

€ Musidrama día de la raza -

Dramatización de la
canción “la rebelión” del Joe
Arroyo.
Con este Musidrama quisimos crear conciencia de respeto y aceptación por las
demás personas, que los niños entendieran que todos somos seres humanos y
tenemos los mismos derechos de estar en un lugar, participar de actividades e
incluso tener voz y voto para participar de las decisiones, que el color no hace
diferente a una persona, que existen muchos caminos de fe que hay que aceptar,
que la raza y las diferencias físicas nunca serán un impedimento para excluir a
una persona y lo más importante que todos tenemos derecho a ser tratados con
dignidad y respeto.
Considero que si logre crear conciencia de trabajo en equipo, respeto y
aceptación por los demás puesto que dé ahí en adelante los niños mostraron
mayor grado de compañerismo en cuanto al trato verbal y físico lo que se hizo
evidente durante muchas de las actividades en clase y fuera de ella.
No tuvimos ninguna dificultad al momento de presentar la representación puesto
que se les advirtió a los niños que si se portaban mal suspenderíamos la actividad,
razón por la cual guardaron la compostura y sus retinas estaban fijas en nuestra
intervención artística.

€ Presentación de
Carteleras sobre
“valores y la
importancia de
practicarlos”
Para esta actividad se hizo la presentación de carteleras alusivas a los valores y
antivalores en los que los niños no podían incurrir, la idea era que con solo ver la
imagen ellos pudieran identificar de qué valor se trataba y nos explicaran su
significado, generando conciencia de la importancia y los peligros que los rodean a
diario en su contexto habitual y en la escuela, involucrando así de esta manera al
resto de actores de su proceso educativo como lo son la escuela, los docentes,
familia y comunidad en general creando un sentido de responsabilidad e
importancia de cada uno de estos valores en la formación integral de los
discentes.
Al final logre crear un ambiente de trabajo en equipo y los niños fueran capaces
de respetarse, comprenderse y convivir sanamente durante el desarrollo de esta
actividad. Aunque también considero prudente resaltar que favorecí además con
esta actividad los lasos de amistad y las relaciones interpersonales entre ellos.

La única dificultad que encontré fue que todos los niños querían participar al
mismo tiempo, por lo que me vi obligado a actuar y organice el salón en cuatro
grupos y establecí un orden para que todos pudieran tener las mismas
oportunidades de manipular y participar de la actividad.

€
Charla a padres de familia y estudiantes.
Esta actividad fue ejecutada por la psicóloga VERONICA PRASCA con los
padres de familia en compañía de sus hijos. El objetivo era capacitar a los padres
de familia sobre la importancia que tiene una buena y sana comunicación con sus
hijos y con las demás personas del contexto habitual de su día a día.
La metodología utilizada fue proporcionar a los padres de familia un espacio para
pensar y reflexionar en cuál sería la manera adecuada de comunicarse con sus
hijos a través del intercambio de información relevante y de experiencias
cotidianas que favorezcan las relaciones afectivas e interpersonales entre ellos,
alejándolos así de los posibles riesgos que los acechan en la sociedad y
garantizando con esto una adecuada formación cognitiva, personal, comunicativa,
psicológica, emocional, familiar y socio-cultural de los estudiantes.

Esta actividad fue quizás una de las más satisfactorias para todos los actores
implicados en ella (padres, niños, docentes y psicóloga) ya que la participación
fue masiva debido a que muchos padres querían hablar y contar experiencias que
les habían pasado con los niños, hacían preguntas de que hacer en caso de
volverse a presentar una situación parecida y pidiendo recomendaciones para
evitar dichas situaciones.

Logre sin lugar a dudas articular y fortalecer la relación que debe existir entre
hogar-escuela y contexto habitual-salón de los actores directos en este caso
los niños, sus padres y docentes, fortaleciendo la relación de amistad y
reforzando la confianza que los padres tienen sobre el proceso educativo que se
lleva con sus hijos.

La única dificultad que encontré en el desarrollo de esta actividad fue el control

del tiempo de la actividad. Pues no contaba con tanta participación y preguntas
por parte de los padres de familia que me comentaban que ya que tenían a la
profesional solo para ellos la ocuparían con cada inquietud que tuvieran respecto a
la temática tratada razón por la cual me extendí casi por una hora más de lo
planeado.

€ Baile
de las

emociones de comunicación https://www.youtube.com/watch?v=cpr7ttt1sOQ

Esta actividad consistió en poner a los niños a bailar para representar con su
cuerpo la emoción que la canción iba pidiendo, la idea principal de la actividad era
mostrarle a los niños que a través del cuerpo y sus gestos también podemos
comunicarnos para transmitir un mensaje, que entendieran que escribir, leer y
conversar no son las únicas formas con las que nosotros los seres humanos nos
podemos comunicar unos con otros.
Considero que logre dejar un aprendizaje significativo y claro a los estudiantes
para que consideraran el baile como lenguaje universal de comunicación corporal,
gestual y artística.
Dificultad encontrada ninguna, cuando se saca al estudiante de la rutina y se le
lleva contenido académico a través de este tipo de actividades la participación y la
motivación es tanta que ejecutarlas es solo cuestión de ir paso a paso como se
había planeado.

€ Concurso de
dibujos
Esta actividad
consistió en dividir a
los niños en tres
grupos cada uno a cargo de un docente practicante, la idea era que cada equipo
intentara hacer libremente el mejor dibujo fomentando así de esta manera el
espíritu competitivo de los niños y al mismo tiempo la capacidad para trabajar en
equipo y tolerar a sus compañeros tomando entonces la temática del dibujo como
otra forma de comunicación artística generando espacios de aprendizajes
significativos a través de la recreación.
Pienso que mi logro con esta actividad fue reforzar la temática de las diferentes
formas de comunicación que existen y que todas tienen ciertas características que
las hacen únicas y diferentes entre sí.
Solo se presentó una dificultad en esta actividad y fue que como el concurso era
con tiempo todos los niños se me abalanzaron encima para que pintara sus manos
e ir a estamparlas a la cartulina, quizás al momento de planear y decir las reglas
del concurso no tuvimos en cuenta ese pequeño detalle. Pero como esto se trata
de ser activo y solucionador de problemas organice mi rodeándome y uno por uno
fui pintándolos permitiéndome evidenciar que si son capaces de mantener un
orden, respetar su turno y trabajar en equipo.
 CONCLUSIONES
El proyecto transversal se llama “ COMUNICACIÓN” motivo por el cual diseñar y
ejecutar sus actividades se convirtió en un reto muy grande para mí, puesto que la
comunicación es la base primordial para el acto educativo, es tan delicado el tema que
aplicar una actividad mal enfocada puede crear confusión en el niño(a) y traer consigo
complicaciones a nivel personal e interpersonal, pero por otra parte este proyecto brinda
la posibilidad de convertirse en algo maravilloso para quien desarrolle sus actividades
debido a que las experiencias educativas que viven todas las personas que
participan en él (padres de familia, estudiantes, psicóloga, docente en
formación y docente orientadora) son gratificantes por sus grandes resultados.
Estos resultados que menciono anteriormente fueron visibles y notorios desde el
mismo momento que inicie con la primera actividad, dejando ver que el proceso
comunicativo y las relaciones interpersonales de los discentes fueron mejorando
muchísimo a medida que transcurrían mis sesiones de práctica. Note que eran
más tolerantes unos con otros, ya no les disgustaba trabajar con alguien con quien
nunca lo habían hecho y también aceptaban las diferencias que existen entre ellos
involucrando en las actividades, descansos y juegos a más compañeritos. Otro
aspecto positivo fue el lograr articular a los padres de familia a través de charlas
al proceso formativo de sus hijos permitiendo evidenciar que desconocían ciertos
aspectos y peligros que podrían afectar a sus hijos, razón por la cual capacitarlos
en ciertos temas de comunicación y afecto fue muy satisfactorio para todos ellos y
especialmente para mí.
Estamos educando los profesionales del futuro, personas útiles a la sociedad con
capacidades de interrelación física, habilidades comunicativas y competencias
académicas desarrolladas. Razón por la cual considero este proyecto de
comunicación como el de mayor importancia dentro de mi formación pedagógica,
ya que la comunicación es la base de la educación y las relaciones humanas por
tal motivo sus actividades tenían que ser contextualizadas a las necesidades no
solo académicas sino también comunicativas de los niños tomando como
referencia su edad cronológica y sus etapas del desarrollo físico-motriz, cognitivo,
familiar, emocional, psicológica y socio-cultural.

RECOMENDACIONES
La única recomendación que podría hacerle al docente orientador es que no le
baje la mano a la intensidad de estrategias metodológicas y recursos pedagógicos
que emplea, en general su estilo y forma de enseñar deja muchos aprendizajes
positivos para mí, así que mi recomendación es motivarlo a que continúe con esa
hermosa labor que desempeña. Es un docente muy responsable con su trabajo,
creo que en vez de recomendarle tendría que más bien que agradecerle por
aconsejarme tanto, por brindarme toda su experiencia, amistad y conocimientos
para que yo hiciera de estas prácticas pedagógicas investigativas algo
significativamente valioso para mí, para él y lo más importante para todos los
niños del grado primero(2).
Lectura de contexto estudiante del grado primero (2) de La
institución educativa María Inmaculada.

INFORME PROBLEMATICAS DETECTADAS Y POSIBLES ALTERNATIVAS DE

SOLUCION.

Ser docente hoy día exige mucho compromiso y responsabilidad a quien se

dedique a esta profesión, pues en su camino son muchos los sacrificios físicos,
mentales y emocionales por los que tiene que pasar un maestro en la labor de ser
un acompañante activo en la consecución de conocimientos y experiencia
educativa para sus discentes, ya que se requiere tener muchísima vocación por
enseñar, atención para atender, cuidado para proteger y paciencia para soportar
el día a día que trae consigo cada sesión de clases. La labor del educador no es
fácil debido a que este debe ser capaz de adaptarse al cambio, ser investigativo e
innovador para poder llevar a sus alumnos contenido académico contextualizado y
acorde con la edad cronológica del niño y sus necesidades académicas. Es por
esto que un docente debe tener mucho control de sus emociones y su
temperamento pues de esta manera podrá manipular un grupo numeroso de niños
con diferentes maneras de pensar, aprender, interactuar y comunicarse por lo
que es necesario que el maestro sea capaz de identificar con que necesidades
educativas viene cada uno de sus niños para poder así saber cuál es la mejor
metodología que debe aplicar para lograr que el niño aprenda y tenga un
aprendizaje significativo, de igual manera un docente debe generar lazos afectivos
con sus estudiantes y ser capaz de empatizar con cada uno de ellos para tener la
sensibilidad de escucharlo y tomar participación idónea en situaciones problema
del contexto habitual del niño y de las dificultades que este trae al salón de clases.

Durante el proceso de observación del contexto y después de haber aplicado el

instrumento de recolección de información(encuesta), logre evidenciar aspectos
del aula que iban desde lo más mínimo hasta aspectos de convivencia que
involucraban la relación docente-estudiante y estudiante-estudiante evidenciando
el compromiso del docente orientador en la formación integral de los niños.

Una vez observe y aplique la encuesta al grado primero (2) de la

institución educativa maría inmaculada se detectaron las
siguientes problemáticas:
1° La gran mayoría de niños presenta dificultad al momento de leer y el castellano
es la asignatura que menos les gusta al 50% de los niños.
2° Existen niños con problemas de escritura que no conocen las letras ni sus
formas.
3° Se evidencia descuido por parte de algunos padres de familia a la hora de la
salida de los niños debido a que ellos salen a las 12:20 pm y existen casos
puntuales de niños que los llegan a buscar casi una hora después de salir, razón
por la cual los niños se desesperan en el lapso que esperan que vengan por ellos.
4° Mala convivencia en el salón, existe el caso de niños que se levantan de sus
puestos para ir a pegarle a otro, tomar sin permiso sus útiles escolares e incluso
dañarlos.
Para minimizar estas problemáticas propongo lo siguiente:
 Realizar acompañamiento en lectura a aquellos niños con falencias al
momento de leer para tratar de nivelar esa dificultad.

 Refuerzo en escritura a niños que presentan problemas al momento de

escribir.

 Crear un grupo de WhatsApp en donde se agreguen a todos los padres de

familia y notificar por ahí a diario eventos de la institución, tareas y horarios de
salida para que así los padres se involucren más en el proceso formativo de
sus niños.

 Trabajar actividades lúdico-complementarias después de la hora de salida

mientras que los padres vienen por los niños logrando así que estos no se
desesperen durante ese periodo de tiempo y reforzando al mismo tiempo
saberes aprendidos.

 Invitar a los padres de familia a una charla acerca de comunicación tratando

temas como la responsabilidad, cuidado y peligros de no tener una adecuada
comunicación con sus hijos y demás personas.

 Foro literario con la lectura de cuentos e historietas a los niños con mensajes
de compañerismo y amistad para tratar de mitigar la mala convivencia entre
ellos.

 Dramatización de la canción la rebelión y explicación a los niños el mensaje

que esta letra musical trae con sigo.

 Concurso de dibujos para estimular la muñeca y la motricidad fina de los niños

en pro de mejorar su escritura.

QUE HICE
Para resolver las dificultades encontradas en la lectura de contexto, hice todas las
actividades que había propuesto para resolver dichas situaciones, por lo que los
resultados fueron bastante satisfactorios para mí y sé que para todos también.

RESULTADOS OBTENIDOS
 A través de las actividades de acompañamiento prestadas al docente
orientador durante todas las jornadas de práctica se logró mejorar en
 lectura a aquellos niños que presentaban más dificultad que otros en el
proceso de lectura.

 A través de actividades como trazo a mano alzada se logró mejorar la

escritura y el movimiento de la muñeca en niños con problemas al momento
de escribir.

 Se creó un grupo de WhatsApp en donde están registrados los padres de

familia de todos los niños del salón y diariamente se está colgando en él
información vital sobre reuniones, capacitaciones, talleres etc. y lo más
importante la hora de salida puntual para que lleguen a buscar a sus hijos.

 Una vez llegada la hora de salida

y aun estuvieran niños sin que
los vinieran a buscar emplee
el espacio del salón para
 crear circuitos de competencia para distraerlos y evitar que se
desesperaran.

 En la charla del proyecto

transversal de comunicación aproveche
tener a la mayoría de padres reunidos
para recordarles el compromiso que
tienen en la responsabilidad de venir o
mandar por sus niños temprano.

 Una de las actividades del proyecto transversal de comunicación era

crear un foro literario con la lectura y dramatización de cuentos e historietas
con mensajes de compañerismo y amistad para tratar mejorar la
convivencia y despertar en ellos al mismo tiempo amor e interés por la
lectura.

 Dramatización de la canción la rebelión actividad contenida también dentro

del proyecto transversal de comunicación y explicación a los niños del
mensaje que esta letra musical trae con sigo.
  Concurso de dibujos para estimular la muñeca y la motricidad fina de los
niños en pro de mejorar su escritura.

DIFICULTADES
No encontré dificultades para resolver ninguna de las problemáticas encontradas,
pues los niños se mostraron muy comprometidos en aprender y superar sus
problemas de lectura y escritura, además estuvieron muy atentos a las
intervenciones artísticas y concursos. Al igual los padres de familia se notaron
muy agradecidos con migo por preocuparme por el bienestar de sus hijos. Así que
todo me salió muy bien como lo había planeado y estoy muy feliz por ello.

CONCLUSIONES
Durante mis sesiones de prácticas pude confirmar que el aula de clases estética e
infraestructuralmente cuenta con los espacios y las condiciones aptas para realizar
el proceso educativo y no necesita nada pero aun así yo obsequie una cartelera
con las partes del cuerpo masculinas y femeninas.
No evidencie ninguna problemática de irrespeto que me impidiera desarrollar
alguna de mis clases, salvo que es un salón de primaria y en algún momento los
niños se levantan de sus puestos, hablan y juegan. Situación para la cual se
impone el orden y todo vuelve a su transcurso educativo normal.
Estoy seguro que mi paso por este salón de clases deja aprendizajes y
experiencias positivas para todos por lo que siempre estaré muy agradecido de la
oportunidad que tuve de trabajar con estos niños maravillosos y este docente
orientador tan comprometido con la labor.

RECOMENDACIONES
Recomiendo al docente orientador continuar con su metodología de trabajo,
pues por lo que alcance a ver durante mis sesiones de prácticas es una persona
muy aseada que no permitía arrojar un papel o sucio al piso sin que lo mandara a
recoger y tirarlo al separador de basuras, sin lugar a dudas eso crea en los
estudiantes el habido del aseo, cuidado de los espacios donde se habita y la
protección del medio ambiente.

Gracias