Ocupacional

PRINCIPIO INTEGRADOR 4
PLANIFICACIÓN DE VIDA Y CARRERA

DRA. ARLENE GARCÍA JACKSON

 Objetivos
En esta presentación los estudiantes conocerán:
 Breve historia de la Consejería Vocacional y de Carrera
Teorías de Desarrollo ocupacional
La Toma de decisiones en una carrera ocupacional
Instrumentos de Medición
Diseño de un plan de acción
Importancia del Desarrollo Histórico
El movimiento de la Consejería de Carrera es el producto del
desarrollo de los Estados Unidos como nación.
La Consejería de Carrera toca todos los aspectos de la vida
humana; esto ha involucrado lo político, económico, educativo,
filosófico, el progreso social y el cambio.
El entendimiento de los elementos históricos de la Consejería de
Carrera dará una visión del desarrollo del rol del consejero de
carrera en el Siglo 21.
Seis Etapas del Desarrollo desde 1890
según Pope (2000)

La Etapa #1(1890-1919) comenzó con el

crecimiento de los servicios de colocación en
áreas urbanas para satisfacer las necesidades de
organización industrial naciente.
La Etapa #2(1920-1939) marcó el crecimiento de
la orientación educativa en los niveles escolares
tanto elemental como secundario.
Seis Etapas del Desarrollo desde
1890

La Etapa #3(1940-1959) fue un tiempo de significativo

crecimiento en las necesidades de orientación en los
colegios y universidades y en los adiestramientos de
consejeros.
La Etapa 4 (1960-1979), iluminada por el desarrollo
organizacional de carrera, la naturaleza del trabajo
llegó a ser vista mas apropiadamente como un rol de
vida mas penetrante.
 Seis Etapas del Desarrollo desde
1890

La Etapa 5 (1980-1989) fue un periodo de significativa

transición provocada por la información tecnológica y el
inicio de la práctica privada de la consejería de carrera y
los servicios de colocación.
La Etapa 6 (1990-presente) es visto como el tiempo de
cambios demográficos, el comienzo de la consejería
multicultural, el continuo desarrollo de la tecnología y el
enfocarse en la transición de la escuela al mundo del
trabajo.
Racional para el surgimiento de
Consejería de Carrera

La Consejería de Carrera surgió para satisfacer las necesidades

de una sociedad que se movía de la zona rural a la zona urbana
en la era industrial y que ha expandido su foco durante otros
periodos de cambios.
Sin lugar a dudas que el evento del 11 de septiembre de 2001,
su impacto en los soldados y sus familias seguirá teniendo su
efecto en el mundo ocupacional y la Consejería de Carrera.
Historia de la Consejería
Frank Parsons (1854-1908)

Parsons, quien era un ingeniero graduado de la

Universidad de Cornell, fue maestro de escuela
pública, abogado, profesor de derecho en Boston,
Massachusetts y en Kansas.
Su interés principal era ayudar a la gente a tomar
decisiones ocupacionales.
A fines del siglo 19 Propone: una reforma social, el
sufragio de la mujer, arbitrios y educación para
todos.
Historia de la Consejería
Frank Parson,
Conocido como “El padre de la Orientación
Vocacional” Según este, la selección
ocupacional ideal esta basada en parear
rasgos personales (aptitud, habilidades y
personalidad) con factores del trabajo
(salarios, ambiente, entre otros) para
predecir el éxito vocacional.
Historia de la Consejería
El ejercito durante la primera guerra (1914-1918)
mundial introduce la Alpha Beta Test para medir
inteligencia verbal y no verbal como medida para
ubicar los soldados
Durante la Segunda Guerra se emplean pruebas
para ubicar soldados que regresan con neurosis
causadas por la vida militar y se emplean consejeros
para este propósito.
El Surgimiento del Industrialismo en
1800
La gente se muda en forma masiva a la zona urbana donde se
concentran las industrias.
La inmigración continúa en busca de una mejor calidad de vida y la
gente se enfrenta con un estilo de vida impersonal.
Esto trajo desilusiones cuando la gente se encuentra viviendo en
hacinamiento y condiciones caóticas.
Entonces surge un líder: Frank Parsons.
Momentos Decisivos y el Desarrollo
Vocacional

En la Primera Guerra, al concluir se aprueban fondos

para estudios designados a los veteranos.
En la Depresión, el hambre, el desempleo era la
norma. Las familias entre la década del 1930 y 1940
lucharon por sobrevivir.
En la 2da. Guerra, al regresar de la misma en 1945
se aprueba el GI Bill sobre los derechos de los
veteranos y asignaron fondos para ingresar a
universidades.
Vea el Apéndice A sobre el desarrollo del
Movimiento de la Consejería de Carreras.
The Case for the Individual
El Caso Individual

La Consejería de Carrera fue fundada sobre el principio

de las diferencias individuales en activos y fortalezas.
La medición de los rasgos individuales fueron el foco
primario de la Consejería de Carrera en su origen. La
meta principal fue parear los activos y fortalezas
individuales con los requisitos del trabajo (Picchioni &
Bonk, 1983).
 The Case for the Individual
El Caso Individual

Desde el mismo comienzo, los consejeros de carrera gradual y

cuidadosamente expandieron el alcance de los rasgos humanos
usados en el proceso de selección de carreras.
Mientras tanto, los investigadores construyeron las teorías de
desarrollo de carrera y los posteriormente los procedimientos de
consejería que actualmente se usan en los procesos de consejería
de carrera.
El cambio eventual de consejería vocacional a la de carrera reflejó
una necesidad de incluir patrón individual de vida con propósitos a
través del trabajo.
 The Case for the Individual
El Caso Individual
La práctica común de la consejería de carrera incluye un
esfuerzo concertado por construir un entendimiento de los
rasgos individuales, aspiraciones, motivos, estilo de vida y
carrera preferidas e inquietudes personales.
Con la mentalidad que acompaña un modelo de consejería
holística, los consejeros evalúan como los problemas
individuales y subsecuentemente los cambios están
relacionados.
La unicidad de cada individuo se usa para construir
estrategias de intervención individualizada. Cada estrategia
puede requerir una variedad de técnicas y materiales, así
que no todos toman la misma prueba o usen el mismo
recurso de información de carrera.
Preguntas del Consejero y del
Cliente

Los consejeros deben hacerse la pregunta siguiente. ¿Quién es

esta persona que se sienta delante de mi?
El cliente, por otro lado busca la respuesta a: ¿Cómo yo escojo
una carrera? ¿Cómo puedo mejorar?
 Teorías
psicodinámicas
Teorías
psicológicas

Teorías del
desarrollo
de la Teorías
vocación. evolutivas
Teorías no
psicológicas

Teorías de elección
vocacional basada en
las decisiones
 Teoría
de desarrollo
Super
Teoria de rasgos Teorías de
Y Necesidades
Factores Ann Roe

Teorías
de Desarrollo Teoría de
Teoría de
Desarrollo(CIP) Ocupacional
Perspectiva proceso
Enfoque
De Información Tipológico
Cognitiva
Holland

Teoría de Teoría
Aprendizaje Correspondencia
Persona-Ambiente
Krumboltz
Dawis-Lofquist
Consejería Ocupacional
 ¿ Qué es consejería
ocupacional?
Según Spokane (1991) la define
como:

‘como toda aquella intervención

diseñada para mejorar la
habilidad de la persona para
tomar decisiones’
Según, Nystul (1993) define la consejería de
carrera como :
‘el proceso de ayuda mediante el cual se
asesora a las personas a reafirmar o
modificar, a la luz de los conocimientos y
experiencias adquiridos, la selección de
carrera’
Consejería personal vs ocupacional

Emocional Salud Física

Cognitiva Salud Mental

 Consejería personal vs ocupacional
Para los profesionales que proveen servicios de consejería es vital poder
definir con claridad qué es lo que pueden hacer para ayudar a sus clientes.
Separar las funciones entre la consejería personal y consejería
ocupacional afecta y perjudica a los clientes en establecer sus metas, sus
actitudes, valores y escoger una carrera.
Los asuntos ocupacionales son tan personales como cualquier otro.
La consejería ocupacional es visto sólo exclusivamente en administrar
pruebas, interpretar los resultados y ayudar al cliente a seleccionar una
carrera.
Clientes prefieren escoger a un psicólogo para atender asuntos
emocionales y a los consejeros para atender asuntos ocupacionales.
 La toma de decisiones en una
carrera vocacional

Las destrezas para tomar

La toma de decisiones es un decisiones acertadas están ligadas
aspecto clave en los procesos de al desarrollo cognoscitivo,
consejería ocupacional. emocional y moral de las
personas.
Modelos de toma de decisiones
La toma de decisiones y el rol
del profesional
 Como parte del proceso de ayuda el profesional debe ayudar al cliente a
identificar el proposito o meta que se propone alcanzar.
Trabaja con la autoestima, valores, habilidades y motivación.
Establecer prioridades con el cliente.
Evita que el cliente tome decisiones prematuras cuando aun no esta seguro.
Establece modelo de toma de decisiones.
Identifica factores de disonancia cognitiva.
En psicología, hace referencia a la tensión o desarmonía interna del
sistema de ideas, creencias y emociones (cogniciones) que percibe una
persona que tiene al mismo tiempo dos pensamientos que están en conflicto,
o por un comportamiento que entra en conflicto con sus creencias
Etapas del proceso de ayuda
La intervención terapéutica es un proceso que tiene un inicio y un final.
Los clientes no son para toda la vida. Como profesionales nuestro rol es ayudar a la
persona en el proceso para tomar decisiones correctas.
Existe diferentes diseños para el proceso de ayuda, hay tres grandes etapas:
Inicio: Consiste en establecer clima de confianza (rapport) entre el profesional y el
cliente, clarificación de funciones, metas y propósitos. (Se establecen horarios,
secciones) Se le conoce como la entrevista inicial.
Desarrollo: Administración de inventarios, se utilizan instrumentos, técnicas y
estrategias y se asignan tareas. Esta etapa es bien crucial hay que mantener el interés del
cliente y las expectativas con éxito. Se pueden aflorar sentimientos, cuestionamientos,
percepciones de su persona y experiencias.
 Cierre: Clarificación de las decisiones tomadas y plan de seguimiento para evaluar la
implantación o para iniciar el proceso nuevamente.
Materiales y recursos para
promover el desarrollo ocupacional
Actividades grupales Creatividad Profesional Tecnología

Libros Resume
Cuentos (niños) Búsqueda de
Asignaciones empleo
Lecturas Buscar información
Poemas Vídeos
Revista Exploración
Periódicos ocupacional
Discutir noticas ( ELISA, SIGI,
Collage CHOICES)
Recomendar libros
La tecnología es una excelente
herramienta de trabajo para los
profesionales de ayuda.
 Instrumentos de Medición
Enumera los instrumentos de medición en el proceso de ayuda en
el área ocupacional y de carrera.
1.
2.
3.
4.
Como profesionales debemos:
Vecchione (1996) hace algunas recomendaciones para futuros
profesionales
1. Visitar centros de servicios ocupacionales o de carrera.
2. Realizar las experiencias de práctica o de internado en
escenarios que incluyan servicios de consejería o de
carrera.
3. Solicitar y recibir servicios de consejería.
4. Tomar cursos sobre desarrollo ocupacional que se
ofrezcan en otros departamentos.
5. Tomar pruebas para promover su propio desarrollo
ocupacional y
asistir a la sección de interpretación de las mismas.
 Problemas que enfrentamos los
consejeros profesionales
1. Enfocar en el primer ‘’problema’’ que presenta el cliente. Se obtiene toda la
información.
2. No atender aspectos médicos y físicos. Se recomienda completar un historial
de salud con el cliente como parte del proceso de ayuda.
3. Rescatar a los clientes. Creer que la consejería es que los clientes sean
felices. Es un proceso de ayuda, en la intervención habrá diferentes emociones.
4. Tener tendencias perfeccionistas. Reconocer cuándo referir o cuando
consultar a tro profesional.
5. Usar una técnica y considerar que es la única que es efectiva. Depende del
cliente.
6-Quemazón- Un estado de agotamiento físico, emocional, intelectual y
espiritual que se caracteriza por sentimientos de impotencia y desesperanza.
 Caso #1
Víctor de 17 años de edad se encuentra cursando el duodécimo
grado. Su maestra de salón hogar empieza a notar que el joven no
esta concentrado en las clases, que se queda dormido y no entrega
los trabajos a tiempo. La maestra lo refiere a la consejera escolar.
Víctor no tiene buena comunicación son sus padres. Su mamá quiere
que estudie abogado, sin embargo él quiere estudiar mecánico.
Víctor no sabe cómo infórmaselo a sus padres. Refiere sentirse sólo,
triste, sin motivación en este proceso de toma de decisiones.
¿ Qué harías en este caso como profesional de ayuda?
Analiza desde la perspectiva de alguna teoría de
desarrollo ocupacional.
Asuntos éticos
Codigos de ética
Las normas que rigen la conducta de sus miembros profesionales.
Representa los estándares impuestos por una profesión.
Asociación puertorriqueña de consejería profesional (APCP)
Asociación americana de consejería (ACA),
National Board of Certified Counselors (NBCC)
Códigos de ética Profesional de Rehabilitación de Puerto Rico
(CPCR-PR)
Asuntos éticos
 Confidencialidad:un concepto ético, la obligación legal y profesional
de los terapeutas de no divulgar información sobre un cliente.

Comunicación privilegiada- Es el derecho legal que asiste al cliente a

impedir que una corte obligue a un tercero (profesional autorizado) a
divulgar información que e cliente le haya comunicado en el proceso
de ayuda.
Médico (psiquiatra), Contador (CPA) Consejero profesional,
Psicólogo clínico, abogada y sacerdote.
Exepciones a la
confidencialidad
1. Si hubiera sospecha de peligro inminente para la vida del cliente, del
profesional de la conducta o terceras inidentificables o posible daño a la
propiedad.
2. Si cliente renuncia a su derecho a la confidencialidad del proceso.
3. Si hubiera sospecha de abuso de menores o persona que no pueda valerse por
sí mismo.
4. Si una corte cita al consejero a testificar o a presentar copia del expediente del
cliente.
5. Si el cliente inicia un pleito legal contra el consejero.
6. Si el consejero adviene en conocimiento de que otro profesional de ayuda
incurrió en posible negligencia o mala práctica provocando daño directo al cliente.
 Principios éticos
Autonomía. Promueve el concepto de independencia, reconoce el derecho que tiene toda
persona a tomar decisiones, y respeta la libertad y dignidad del cliente.
Beneficencia. Hace referencia al compromiso de todo profesional de ayuda de promover
el bienestar de su cliente, y prevenir, en cuanto sea posible, lo que pueda causarle daño.
No maleficencia. Que significa no llevar a cabo, en forma intencional, acciones que
puedan causar daño o poner en riesgo la integridad de su cliente.
Justicia. Se refiere a tratar a los clientes con equidad. Implica ofrecerles a todos igual
acceso a tratamientos, y equivalencia en los servicios.
Fidelidad. Implica tratar con lealtad y honestidad a los clientes en la relación de ayuda,
de manera que puedan confiar en que se beneficiarán del servicio que reciben.
Veracidad. Que significa establecer con los clientes una comunicación basada en la
verdad, evitando toda posibilidad de crear instancias que puedan inducir a los clientes a
poner en duda la información o los servicios que reciben.
 Caso # 2
En el año 1968, dos estudiantes de la Universidad de California Tatiana Tarasoff y
Prosenjit Poddfar, se conocieron y comenzaron a salir juntos de manera casual. Más
tarde, iniciaron una relación que Prosenjit interpretó como seria, visión que no era
compartida por Tatiana. Ella, por varias razones, no quiso continuar con la relación.
El rechazo provocó en el estudiante una seria crisis emocional. Al suceder esto,
Poddar consultó a un psiquiatra en el hospital de Berkeley el cual consideró que
Poddar tenía un cuadro psicótico, prescribió medicamentos antipsicóticos, y lo refrió
al psicólogo Dr. Lawrence Moore para consejería. Dr. Moore notó que el joven no
mejoraba y que la situación cada vez se tornaba más grave; el joven verbalizó que
mataría a su ex novia. El doctor analizó la situación con sus colegas e informó a la
policía del campus universitario que Poddar estaba amenazando con asesinar a una
estudiante. Los oficiales lo encontraron pero no lo detuvieron debido a que le
consideraron racional; ubicado en tiempo, lugar y espacio. Sin embargo, al salir de la
universidad, este llegó hasta la casa de Tatiana, le disparó y luego la acuchilló 14
veces.
¿Qué podemos observar en este caso acerca a la confidencialidad?
¿Se manejó la información correctamente?
Caso # 3
Lorna es una joven de 17 años, próxima a
graduarse de escuela superior con metas de
estudios universitarios. Tuvo una relación
sin compromiso y quedó embarazada. Esta
situación la ha hecho pensar no estudiar y
sí trabajar. Siente mucha ansiedad.
¿Cuál sería tu consejería en la planificación
de vida y carrera en el caso de Lorna? ¿Qué
teoría de desarrollo de vida y carrera
utilizarías?
Contesta
Cada estudiante de la clase de Seminario
Integrador 6970 contestará
Caso #1, 2 y 3
EXITOS
 Referencias

Alvarado I,& Acevedo H.(1999). Desarrollo y Consejería

Ocupacional. Rio Piedras, Puerto Rico: Prime Printing
Corey, G.(2013)Theory and Practice of Counseling and
Psychotherapy (9th ed.) USA:Thomson/Brooks/Cole.
Zunker,V.G.(2014). Carrer Counseling:A Holistic
Aproch.CengageLearning Boston, Ma. Thmson. Book/Cole