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“Principales Enfoques

de la Orientación”

Nombre de la alumna:
Rosa Ivonne Rico Ayala
Nombre de la docente:
Eliette Herrera Borja
Asignatura:
Orientación Educativa y Vocacional

Toluca México, Junio del 2019


Índice
Introducción.....................................................................................................................3

1.Orientación....................................................................................................................4

1.1 Concepto de Orientación......................................................................................4

1.2 Importancia de Orientación...................................................................................4

2.Enfoques o Modelos de la Orientación......................................................................5

2.1 Enfoque de Rasgos-Factores...............................................................................5

2.2 Enfoque Psicodinámico/Psicoanálisis................................................................6

2.3 Enfoque Evolutivo..................................................................................................7

2.4 Enfoque Conductual-Cognitivo............................................................................8

2.5 Enfoque de la toma de decisiones.......................................................................8

Conclusiones...................................................................................................................9

Referencias.....................................................................................................................10

ROSA IVONNE RICO AYALA 2


Introducción

El siguiente ensayo, elaborado por alumna de Pedagogía de la Universidad


Insurgentes, tiene el objetivo de presentar los principales enfoques de la orientación, no
sin antes conceptualizar a lo que se refiere la orientación y dar una vista general de la
importancia que tiene la orientación en la actualidad, sus ámbitos de desarrollo y la
importancia que tiene para cada uno de los campos en los que se desarrolla la
orientación, ya sea Educativa, Vocacional o Profesional.

Por tal motivo es importante reconocer los enfoques de la orientación, en donde


encontramos teorías que nos apoyan de diferente manera, pero, todas ellas con el
único objetivo “ayudar al ser humano”; ya que este fácilmente puede entrar en
desequilibrio o conflicto, ya que el resultado de diferentes contextos en los cuales se
encuentra inmerso y están en constantes cambios.

La orientación es una labor nada fácil; la cual cuenta con diversas bases teóricas lo
suficiente amplias que nos dan diferentes herramientas para llevar a la praxis dicha
labor.

A continuación, expondré brevemente cada uno de estos enfoques para tener una
perspectiva más amplia de los mismos y las aportaciones que cada uno de estos hacen
a la Orientación.

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1. Orientación
1.1 Concepto de Orientación
Cuando me pregunto que es “orientar” lo primero que me viene a la mente es: guiar,
informar, asesorar, indicar el camino a seguir, ayudar a una persona a que elija lo
mejor, etc. Sin embargo, profundizando y abriendo el campo de la investigación para
conceptualizar correctamente este concepto y así llegar a su esencia para un mejor
entendimiento. Sanchiz (2008) afirma:

La orientación psicopedagógica es un proceso de ayuda continuo, inserto en la


actividad educativa y dirigido a todas las personas, que trata del asesoramiento
personal, académico y profesional, con la finalidad de contribuir al pleno
desarrollo del sujeto y de capacitarle para la auto orientación y para la
participación activa, crítica y transformadora de la sociedad en la que vive.
(p.24)

Por lo que considero que la orientación tiene gran importancia para ayudar a las
personas y contribuir en el desarrollo de ellos, sin la necesidad de dar información, sino
asesoramiento, tampoco aconsejarlo y sugerirle ni recomendarle pues influiríamos
atreves de la persuasión, influencia o convicción, tampoco y mucho menos se refiere a
la selección de las decisiones para ellos sino que la orientación se refiere a una fase
muy importante en la que se reconocen las capacidades, intereses y necesidades del
individuo y asistirle para que el mismo tome sus decisiones y formule sus planes que
aprovechen al máximo sus facultades, con el objetivo de promover su bienestar.

1.2 Importancia de Orientación


Considero que la orientación tiene gran importancia para los seres humanos, y en la
actualidad debe ser tomada muy en cuenta para todos los ámbitos en los que se
pueden trabajar, pues al guiar al individuo a reconocer sus capacidades, intereses y
necesidades se abren las puertas a muchas oportunidades de crecimiento profesional,
educativo, personal, etc. firma. Sanchiz (2008) afirma. “De una preponderancia de la
función evaluadora y diagnosticadora se ha pasado a conceder importancia a la función

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de ayuda” (p.59). Por lo que no es simplemente por implementar una evaluación
diagnostica o en su defecto una serie de resultados sobre alguien, sino que, es buscar
de la mejor forma la ayuda al individuo que se encuentra desorientado.

2. Enfoques o Modelos de la Orientación


Para dar bases o sustento a lo que la orientación busca realizar y su labor como guía
de ayuda para los individuos, es importante tener en cuenta los enfoques y/o modelos
las cuales cuentan con todas las teorías necesarias para basa la responsabilidad y
gran trabajo que realizan aquellos que se dedican a ayudar en la orientación de
estudiantes. La existencia de muchas teorías que sustentan la labor de la orientación
permite ofrecer distintas perspectivas que a pesar de ser diferentes, tienen el mismo
objetivo, objetivo que es principal en la orientación y que es “ayudar al ser humano”
(Sanchiz, 2008). Por tal motivo es importante reconocer los principales enfoques en la
orientación:

2.1 Enfoque de Rasgos-Factores


Este enfoque se centra en la consolidación y aplicación de la psicometría a la
orientación, defendiendo que cada individuo tiene rasgos y factores completamente
individuales los cuales pueden ser medidos y evaluados, pueden desarrollarse. Para
este enfoque la orientación debe ayudar al individuo para que reconozca sus rasgos y
factores, así como saber para qué y cómo puede ocuparlos en su ámbito ya sea
educativo o laboral, o para adecuarlos a lo que sus intereses y necesidades le exigen.

Las características de la práctica guiada por este enfoque según Sanchiz (2008)
son:

 La utilización de test.
 La necesidad de un orientador que ayude al sujeto a sentirse capaz de
realizar sus potencialidades de forma autónoma.
 La creencia, por parte de los orientadores, de que el sujeto llegará, por
sí mismo, a resolver sus propios problemas.
 La consideración del orientador como un modelo para el cliente.

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 La tarea del asesor es ayudar al asesorado a conocerse mejor a sí
mismo y a su ambiente. Para ello ha de diagnosticar, informar,
esclarecer cuestiones… (p. 64)

De acuerdo a estas características se puede entonces decir que el enfoque de rasgos y


factores busca obtener la información más certera sobre el individuo, información en
cuanto a lo que puede ofrecer como persona para desarrollar sus estudios o profesión
de la mejor manera. Parras, A., Madrigal, A., Redondo, S., Vale, P., Navarro, E. (2009)
afirman:

El enfoque trata pues de “medir” los rasgos para determinar las características
de los individuos y conjugar éstas con las características de una ocupación, a
fin de que el individuo se realice y que las demandas del puesto de trabajo
sean cubiertas de la mejor manera. (p. 237)

Entonces este enfoque determina que cada individuo posee características, habilidades
e intereses en distintas áreas, las cuales serán guía para una orientación adecuada en
lo profesional o lo vocacional.

2.2 Enfoque Psicodinámico/Psicoanálisis


Este enfoque está basado principalmente en reconocer el impacto de las etapas de la
vida del individuo para conocer la conexión que se tiene con la toma de decisiones en
la vida adulta. Decisiones que vamos tomando como personas para satisfacer las
necesidades experimentadas en otras etapas anteriores que cada uno tuvo. “El
psicoanálisis, como psicoterapia, excede el ámbito de la orientación” (Sanchiz,2008, p.
68). No es una tarea simple el realizar un análisis psicológico sobre una persona ya
que se lleva a cabo a través de pruebas y diagnósticos realizados por personas
especialistas en el tema, para no afectar o que existan resultados inadecuados.

Sin embargo, no todo es correcto en este enfoque, pues también tiene limitaciones o no
toma en cuenta todo lo necesario. Así como que enfoque no toma en cuenta lo que son
el contexto en el que vive la persona y que son importantes pues también influyen en
gran medida en las decisiones vocacionales que las personas toman, a sea para
satisfacer necesidades de ese contexto o por las limitaciones que el mismo contexto le

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impone (Parras, A., Madrigal, A., Redondo, S., Vale, P., Navarro, E. 2009). Por lo que
considero que debe ser importante tomar en cuenta estos aspectos pues son de los
factores que más influyen en los individuos y coincido con este autor que a pesar de
ser un enfoque muy importante, no es del todo confiable por solo tomar una parte de
las características del individuo y no todo lo relacionado a él.

2.3 Enfoque Evolutivo


Este enfoque hace referencia a un proceso, como su nombre lo indica, una evolución
en el proceso de cada individuo. “Es la asunción de que la elección vocacional no es un
hecho puntual en la vida de una persona, sino un proceso marcado por su mismo
crecimiento y maduración” (Parras, A., Madrigal, A., Redondo, S., Vale, P., Navarro, E.
2009, p.242). por esa razón el enfoque enmarca diferentes etapas sobre todo en la
orientación vocacional, las cuales son:

Cuadro 1: (Caballero,2005, p.114) CIT. (Parras, A., Madrigal, A., Redondo, S., Vale, P.,
Navarro, E. 2009, p.243)
En este cuadro se observan las 3 etapas que se distinguen en el desarrollo profesional
según Ginzberg. Considero que están muy bien definidas las etapas pues no solo
menciona los rangos de edad de cada una de las etapas, sino que también menciona

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las características de cada una de las etapas. Esto permite reconocer en mayor medida
las etapas en las que se encuentran los individuos.

2.4 Enfoque Conductual-Cognitivo


Está basada en la teoría de conductismo de Skinner la cual es una “corriente de la
psicología que estudia el comportamiento observable de los individuos en interacción
con el medio que le rodea” (Olivia, 2016). esto se debe llevar a cabo por métodos
científicos habituales, dando importancia a los experimentos controlados con animales
como con seres vivos.

Entonces este enfoque va de acuerdo a las conductas del individuo, buscando que
existan en el las conductas y comportamientos más adecuados; y la cognición se
relaciona con el proceso de depreciación, es decir, como cada ser humano entiende el
mundo a su alrededor según sus experiencias, creencias, prejuicios, estados mentales
y nivel de conocimiento. Y en especial lo que da la integración a este enfoque es la idea
de la conducta, que incluye la emoción y la cognición, y no solo el comportamiento
motor observable; la integración es entendible ya que la emoción y cognición trabajan
conjuntamente en cada ser humano.

2.5 Enfoque de la toma de decisiones


En este enfoque, como su nombre lo indica está basado en la toma de decisiones de
los individuos, y con esto conlleva a las características que tiene, las necesidades y los
motivos por los que lo hace. Según Pérez (2017), el enfoque de la toma de decisiones
está basado en pasos que permiten llevar a una orientación adecuada a los individuos
y estas son:

 Conocer para decidir: en donde se reconoce los aspectos de la persona


 Explorar para planificar: en donde el sujeto investiga las carreras preferidas.
 Integra para comprometerse: integra la identidad personal con las ofertas y
profesiones
 Ejecución y proyecto: se eligen posibles cursos de acción y elijen la
implementación de uno de ellos.
Estas etapas considero que son muy importantes para el proceso de orientación de un
individuo pues no solo busca dirigirlo a donde se cree que es la mejor opción, sin

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embargo, también busca reconocer las características del individuo para empatarlas y
unirlas a lo que es de su preferencia.

Conclusiones
De acuerdo a la conceptualización de la orientación y dando por hecho que lo que
busca como principal objetivo es ayudar a los individuos, considero que es importante
reconocer la gran labor que se realiza al lograr orientar a los individuos para un buen
desempeño ya sea en el ámbito educativo o incluso profesional.

Por eso es importante estar bien sustentados en los enfoques establecidos por varias
teorías que permiten realizar una orientación adecuada a los individuos que llegan a las
personas buscando una orientación para lograr tomar una decisión adecuada y que sea
acorde a sus necesidades y a su contexto para lograr lo que se quiere y no
influenciarse por lo que se pueda decir o deducir de manera incorrecta por no basarse
en las teorías y/o los enfoques que se presentaron anteriormente.

Cada uno de los enfoques tiene se establece de manera distinta y cada uno tiene
objetivos, establecimientos, teorías, indicaciones, etc. muy distintas entre ellos como lo
vimos en el desarrollo de este ensayo, sin embargo, todas tienen un fin en común que
es “ayudar a los individuos”.

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Referencias
Referencia Cita textual Paráfrasis
La orientación La orientación se refiere a
psicopedagógica es un una fase muy importante en
proceso de ayuda la que se reconocen las
continuo, inserto en la capacidades, intereses y
actividad educativa y necesidades del individuo y
dirigido a todas las asistirle para que el mismo
Sanchiz, M.L. (2008).
personas, que trata del tome sus decisiones y
Modelos de
asesoramiento personal, formule sus planes que
orientación e
académico y profesional, aprovechen al máximo sus
intervención
con la finalidad de facultades, con el objetivo
psicopedagógica.
contribuir al pleno de promover su bienestar.
Recuperado de
desarrollo del sujeto y de
http://repositori.uji.es/
capacitarle para la auto
orientación y para la
participación activa,
crítica y transformadora
de la sociedad en la que
vive.
. “De una preponderancia No es simplemente por
Sanchiz, M.L. (2008).
de la función evaluadora implementar una evaluación
Modelos de
y diagnosticadora se ha diagnostica o en su defecto
orientación e
pasado a conceder una serie de resultados
intervención
importancia a la función sobre alguien, sino que, es
psicopedagógica.
de ayuda” buscar de la mejor forma la
Recuperado de
ayuda al individuo que se
http://repositori.uji.es/
encuentra desorientado.
En la búsqueda de La existencia de muchas
fundamentación teórica teorías que sustentan la
para la orientación, labor de la orientación
Sanchiz, M.L. (2008).
encontramos permite ofrecer distintas
Modelos de
«montañas» de teorías, perspectivas que a pesar de
orientación e
todas dignas de ser ser diferentes, tienen el
intervención
escaladas. Cada una de mismo objetivo, objetivo que
psicopedagógica.
ellas ofrece una es principal en la orientación
Recuperado de
perspectiva diferente, y que es “ayudar al ser
http://repositori.uji.es/
pero todas ellas humano”.
interesantes para ayudar
al ser humano.
Sanchiz, M.L. (2008). • La utilización de De acuerdo a estas
Modelos de test. características se puede
orientación e • La necesidad de entonces decir que el
intervención un orientador que ayude enfoque de rasgos y

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al sujeto a sentirse capaz factores busca obtener la
de realizar sus información más certera
potencialidades de forma sobre el individuo,
autónoma. información en cuanto a lo
• La creencia, por que puede ofrecer como
parte de los orientadores, persona para desarrollar sus
de que el sujeto llegará, estudios o profesión de la
por sí mismo, a resolver mejor manera.
psicopedagógica. sus propios problemas.
Recuperado de • La consideración
http://repositori.uji.es/ del orientador como un
modelo para el cliente.
• La tarea del
asesor es ayudar al
asesorado a conocerse
mejor a sí mismo y a su
ambiente. Para ello ha de
diagnosticar, informar,
esclarecer cuestiones…
El enfoque trata pues de Entonces este enfoque
“medir” los rasgos para
Parras, A., Madrigal, determina que cada
determinar las
A., Redondo, S., características de los individuo posee
Vale, P., Navarro, E. individuos y conjugar
(2009). Orientación características,
éstas con las
educativa: características de una habilidades e intereses
fundamentos ocupación, a fin de que el
teóricos, en distintas áreas, las
individuo se realice y que
modelos las demandas del puesto cuales serán guía para
institucionales y de trabajo sean cubiertas
nuevas perspectivas. una orientación
de la mejor manera
Ministerio de adecuada en lo
Educación Poítica
Social y Deporte. profesional o lo
España. p.p 237 vocacional.

Sanchiz, M.L. (2008). El psicoanálisis, como No es una tarea simple el


Modelos de psicoterapia, excede el realizar un análisis
orientación e ámbito de la orientación psicológico sobre una
intervención persona ya que se lleva a
psicopedagógica. cabo a través de pruebas y
Recuperado de diagnósticos realizados por
http://repositori.uji.es/ personas especialistas en el
tema, para no afectar o que
existan resultados

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inadecuados
Parras, A., Madrigal, El enfoque olvida otras El enfoque no toma en
A., Redondo, S., variables contextuales cuenta lo que son el
Vale, P., Navarro, E. que influyen en la contexto en el que vive la
(2009). Orientación decisión vocacional, tales persona y que son
educativa: como condicionamientos importantes pues también
fundamentos y limitaciones influyen en gran medida en
teóricos, económicos y culturales las decisiones vocacionales
modelos que las personas toman, a
institucionales y sea para satisfacer
nuevas perspectivas. necesidades de ese
Ministerio de contexto o por las
Educación Poítica limitaciones que el mismo
Social y Deporte. contexto le impone.
España. p.p 237

Parras, A., Madrigal, Es la asunción de que la El Enfoque Evolutivo es un


A., Redondo, S., elección vocacional no es enfoque que hace referencia
Vale, P., Navarro, E. un hecho puntual en la a un proceso, como su
(2009). Orientación vida de una persona, sino nombre lo indica, una
educativa: un proceso marcado por evolución en el proceso de
fundamentos su mismo crecimiento y cada individuo
teóricos, maduración
modelos
institucionales y
nuevas perspectivas.
Ministerio de
Educación Poítica
Social y Deporte.
España. p.p. 242

Parras, A., Madrigal, Cuadro 1 En este cuadro se observan


A., Redondo, S., las 3 etapas que se
Vale, P., Navarro, E. distinguen en el desarrollo
(2009). Orientación profesional según Ginzberg.
educativa: Las cuales considero que
fundamentos están muy bien definidas las
teóricos, etapas pues no solo
modelos menciona los rangos de
institucionales y edad de cada una de las
nuevas perspectivas. etapas, sino que también
Ministerio de menciona las características
Educación Poítica de cada una de las etapas.

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Social y Deporte.
España. p.p. 243

Parras, A., Madrigal, El enfoque conductual- Este enfoque va de acuerdo


A., Redondo, S., cognitivo analiza el a las conductas del
Vale, P., Navarro, E. proceso de decisión y individuo, buscando que
(2009). Orientación desarrollo vocacional y existan en el las conductas y
educativa: profesional a través de comportamientos más
fundamentos los postulados teóricos adecuados; y la cognición
teóricos, de las teorías
modelos psicológicas cognitiva y
institucionales y conductista.
nuevas perspectivas.
Ministerio de
Educación Poítica
Social y Deporte.
España.

Olivia A. (2016). Corriente de la psicología Esta corriente marcada por


Modelos teóricos de que estudia el Skinner es una de las más
la orientación comportamiento reconocidas en las teorías
educativa. ¡No hagas observable de los conductuales por lo que se
nada, déjate ser! individuos en interacción toma como referencia en
México. Recuperado con el medio que le especial en esta corriente
de: rodea que se basa e el
https://djaleser.wordp comportamiento observable
ress.com/2016/05/21/ de los individuos.
modelos-teoricos-de-
la-orientacion-
educativa/

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