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1 Proyecto Integrador de Saberes Pis
1 Proyecto Integrador de Saberes Pis
PROYECTO INTEGRADOR DE
SABERES, PIS
Eco. Alcides Aranda Aranda, MSc
Abril de 2018
CONTENIDO
¿QUE ES LA INVESTIGACIÓN
FORMATIVA?
Investigación para el aprendizaje
Referentes conceptuales
Investigación formativa.
Tipo de investigación que se realiza entre estudiantes y docentes en el
proceso de desarrollo del currículo de un programa, expresión de la dinámica
de la relación que debe existir entre todos los procesos académicos, en el
aprendizaje, por parte de los alumnos, y en la renovación de la práctica
pedagógica por parte de los docentes.
INVESTIGACIÓN
5.
1. FORMATIVA PRÁCTICAS
PROBLEMAS COMUNITA
DE LA
RIAS
RALIDAD Y
CIENCIA (Proyectos de
Vinculación)
6.
7. TRABAJOS PRACTICAS
DE PRE
TITULACIÓN PROFESIO
NALES
LA INVESTIGACIÓN: TIPOS
FORMATIVA GENERATIVA
(Investigación para los (Investigación
Aprendizajes, cognitiva) Institucional,
Estratégica)
INVESTIGACIÓN GENERATIVA
INVESTIGACIÓN GENERATIVA
BÁSICA
APLICADA
EXPERIMENTAL
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Enfoques
transformadores,
Enfoques Enfoques propuestas de
exploratorios descriptivos mejoras, de
estrategias o de
intervención
CAPACIDADES INVESTIGATIVAS
CAMPOS DE FORMACIÓN
NIVELES DE INTEGRACIÓN RESULTADOS
NÚCLEOS EPISTEMOLOGÍA Y DE CICLOS
ORGANIZACIÓN FORMACIÓN PRAXIS COMUNICACIÓN Y DE
ESTRUCTURANTES METODOLOGÍA DE CONTEXTOS, ACADÉMICOS
CURRICULAR TEÓRICA PROFESIONAL LENGUAJES APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN SABERES Y
CULTURA
OBSERVACIÓN, I
FORMACIÓN EXPLORACIÓN,
BÁSICA CONTEXTUALIZACIÓN, II
DISTINCIÓN III
IV
FORMACIÓN ORGANIZACIÓN, V
PROFESIONAL EXPLICACIÓN, VI
ESTRUCTURACIÓN VI
IMPLICACIÓN Y VIII
TITULACIÓN
SISTEMATIZACIÓN: IX
BASICA
PROFESIONAL
TITULACIÓN
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y/O INTEGRACIÓN DE SABERES QUE VAN A SER
DESARROLLADOS EN LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR Y DE LOS
APRENDIZAJES
CARRERA: ……………………………………………
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y/O INTEGRACIÓN DE SABERES POR UOC Y ORGANIZACIÓN DE LOS
PROBLEM APRENDIZAJES
LINEAS DE AS DE LA ACTIVIDADES DE
PROYECTOS DE ASIGNATURAS
INVESTIGACIÓN REALIDAD APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN Y CF CICLO
DE LA CARRERA Y LA UOC (Coloque una X)
(Incluye proyecto INVOLUCRADA S
CIENCIA DOCENCIA
integrador) S PAE AA
AP AC
UNIDAD BÁSICA
UNIDAD
PROFESIONAL
UNIDAD DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas de evaluación/
(Seleccionar al menos 4)
evidencias
Conferencias,
Exmenes
Seminarios,
Estudio de casos Trabajos o proyectos/Portafolio/Rúbrica
AP Foros, Participación en clase (debates, presentaciones)
Clases en línea en tiempo sincrónico, Registros
Docencia en servicio realizada en los escenarios laborales, Informes/Memorias de prácticas
Prácticas de investigación-intervención, Investigaciones/Portafolio
Proyectos de integración de saberes, Investigaciones/Portafolio
Construcción de modelos y prototipos, Informes/Memorias de prácticas/Portafolio/Rúbrica
AC Proyectos para resolución de problemas o casos. Informes/Memorias de prácticas
Metodologías en red, Trabajos y proyectos
Tutorías in situ o en entornos virtuales. Informe de tutorías
Actividades en escenarios experimentales o en laboratorios, Informes/Memorias de prácticas/Portafolio/Rúbrica
Prácticas de campo, Guía de observación
Trabajos de observación dirigida, Guía de observación
PAE Resolución de problemas, Resolución de ejercicios y problemas
Talleres, Informes/Memorias de prácticas
Entornos virtuales o simulación, Informes/Memorias de prácticas
Manejo de base de datos y acervos bibliográficos. Registros
Lecturas
Ensayo/Rúbrica/Mapa mental
Análisis de materiales bibliográficos y documentales;
AA Generación de datos y búsqueda de información; Ensayo/Rúbrica
Elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones. Trabajos con exposición/Rúbrica
SISTEMA DE EVALUACIÓN
RUBRICA: Criterios de valoración (Art. 8 REE) PUNTAJES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADOR (Técnicas de EX MB B R D
evaluación, evidencias) 9-10 8-8.9 7-7.9 6-6.9 - 6 IP II P FINAL
Conferencias, Exámenes
Seminarios,
Estudio de casos Trabajos o proyectos/Portafolio/Rúbrica
AP Foros, Participación en clase (debates,
presentaciones)
Clases en línea en tiempo sincrónico, Informe
Docencia en servicio realizada en los escenarios laborales, Memorias de
prácticas/portafolio/rúbrica
TOTALES 10 10 10
2
¿QUE ES LA CATEDRA
INTEGRADORA?
CATEDRA INTEGRADORA
EL PROYECTO INTEGRADOR DE
SABERES, PIS
3.1
ASPECTOS TEÓRICO-
METODOLÓGICOS
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES, PIS
• La enseñanza basada en Proyectos integradores es un modelo de
aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan
proyectos que tienen aplicación en el mundo real; más allá del aula de
clase.
• Por lo tanto es una estrategia metodológica de enseñanza –
aprendizaje que vincula la teoría con la practica (Blank, 1997;
Dickinson, 1998; Harwell, 1997)
• El proyecto integrador es una estrategia metodológica y evaluativa
de investigación, direccionada al planteamiento y solución de
problemas relacionados con la práctica profesional y calidad de vida;
requiere de la articulación de asignaturas del nivel, disciplina o
carrera
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES, PIS
• Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a
partir de los trabajos de psicólogos y de investigadores sobre la
educación; además en grandes estudiosos tales como Lev Vygotsky,
Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.
• El constructivismo se apoya en la creciente comprensión del
funcionamiento del cerebro humano, en cómo almacena y recupera
información, cómo aprende y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el
aprendizaje previo.
• El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de
construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden
construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos
actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
• En el Aprendizaje Basado en proyectos se desarrollan actividades de
aprendizaje interdisciplinarias, de mediano y largo plazo centradas en el
estudiante.
Esta metodología de aprendizaje permite a los alumnos fomentar los
siguientes aprendizajes:
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
TEMAS DEL PROYECTO INTEGRADOR
Difusión de
Planificación Informe
del PIS
los PIS
del PIS (Feria)
Ejecución Artículo
Diseño del PIS Científico y/o
del PIS implementación
GUIA PARA LA ELABORACIÓN Y SUSTENTACION DEL
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES,PIS
1. Presentación
2. Aspectos teórico-metodológicos
3. Cómo realizar el PIS?. Anexo 1: Planificación de los PIS
4. Temas del PIS
5. Presentación de avances del proyecto
6. Evaluación
7. Etapas del PIS:
I Etapa: Formulación del PIS
Aspectos a tomar en cuenta para la formulación de un PIS. Anexo 2: Esquema para el diseño del
proyecto integrador
El Plan de Trabajo. Anexo 3: Formato para el Cronograma de Trabajo
Como evaluar el diseño del proyecto integrador. Anexo 4: Rúbrica para evaluar el diseño del PIS
¿Cómo elaborar el diagnóstico?
II Etapa: Ejecución
Desarrollo de los componentes del proyecto
III Etapa: Elaboración y s u sten tació n del informe de la ejecución del PIS:
Anexo 5: Rúbrica para Evaluar el Informe final del PIS; Anexo 6: Instructivo para el PIS
Anexo 7: Estructura y ubicación del PIS en el aula virtual
3.2
• PROBLEMA Y TEMA
• OBJETIVOS
• JUSTIFICACIÓN
• MARCO TEÓRICO
• METODOLOGÍA
• ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
• CONCLUSIONES
• BIBLIOGRAFÍA
DESARROLLO DEL ESQUEMA PARA LA REDACCIÓN DEL
INFORME (GUIA)
PORTADA.
Tiene los siguientes datos:
• Nombre de la institución
• Título del proyecto
• Nombre del autor o autores.
• Período académico
• Nombre tutor
• Mención del nivel.
• Ciudad-ECUADOR (al final)
ÍNDICE GENERAL.
Debe incluir los temas y subtemas del trabajo con el número de página correspondiente.
Cabe recordar que este índice incluye conclusiones, recomendaciones, bibliografía y
anexos.
ESQUEMA PARA LA REDACCIÓN DEL INFORME (GUIA)
INTRODUCCIÓN
La introducción es lo último que se redacta. Constituye el inicio de la
comunicación entre el autor del trabajo y el lector, es decir la entrada al tema
investigado, debe en ella entablar una especie de conservación afable, accesible,
amena, procurando no extenderse demasiado para no cansar. En su redacción
puede incluirse:
• La razón del trabajo de investigación como requisito a la aprobación de la cátedra
integradora.
• El planteamiento general de la cuestión investigada, se puede definir la ubicación
contextual del problema y antecedentes del mismo, así como el propósito
general de la investigación.
• La importancia del tema, fundamentos empíricos del problema que permiten
ubicar implicaciones y significaciones del mismo en toda su dimensión.
• La estructura general de los capítulos que contiene el proyecto, descripción muy
breve del contenido de cada uno.
ESQUEMA PARA LA REDACCIÓN DEL INFORME (GUIA)
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Revela el estado del problema de investigación. Sobre la base de la aplicación de recopilación de
información de fuentes primaria, secundaria y terciaria. El objetivo de esta parte es demostrar
que el problema es real.
CAPÍTULO II
MARCO DE REFERENCIAL
Es el marco general de las fundamentaciones teóricas y conceptuales en
la cual se desarrolla el estudio. Se debe explicitar la concepción de
persona que enmarcara la investigación y, finalmente, se deben precisar
los conceptos relevantes del estudio. Este marco referencial comprende:
• Marco Teórico
• Marco Conceptual
ESQUEMA PARA LA REDACCIÓN DEL INFORME (GUIA)
CONCLUSIONES.
¿A cuáles Conclusiones se llegó de acuerdo con los resultados obtenidos?
Las conclusiones son una parte muy importante del informe final, deben reflejar
los aspectos más sobresalientes del estudio realizado. Es importante mencionar los
objetivos y resultados alcanzados.
Cada conclusión puede comprender una síntesis de cada tema o capítulo.
RECOMENDACIONES.
¿Cuáles Recomendaciones pueden darse para ayudar a solucionar el problema?
Son de significativa importancia; se realizan en torno a los resultados del
trabajo, pueden reflejar situaciones inconclusas o acciones futuras para su
aplicación. Y surgen de cada conclusión.
ESQUEMA PARA LA REDACCIÓN DEL INFORME (GUIA)
BIBLIOGRAFÍA.
Según las normas A.P.A. (American Psychological
Association), los datos de las fuentes bibliográficas deben
organizarse de la siguiente forma:
Libros
• Apellido y nombre del autor o autores. Los apellidos siempre se
escriben con letras mayúsculas y separadas del nombre por medio de
una coma.
• Título del libro, en cursiva.
• Editorial.
• Lugar.
• Año.
Todos los datos se separan por medio de una coma.
ESQUEMA PARA LA REDACCIÓN DEL INFORME (GUIA)
Fuentes Electrónicas:
Los documentos publicados en internet que se citen como referencia irán
después de la bibliografía ordinaria, bajo el titulo “Fuentes electrónicas”. Debe
incluirse la fecha de consulta y la URL (uniform resource locator, en
español, localizador uniforme de recursos, que sirve para nombrar
recursos en Internet)
A continuación presentamos algunos ejemplos:
Texto:
• BACA URBINA, Gabriel. EVALUACION DE PROYECTOS. 3oedic. Mc Graw Hill
Interamericana de México. S.A de C.V. Colombia. 1996. p 339
• HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros.. 2° edic. McGraw-Hill Interamericana
de México, S.A.de C.V México. 1998. p 501
Internet:
• DE LA ORDEN HOZ, Arturo. DESARROLLO Y VALIDACIÓN DE UN MODELO DE
CALIDAD UNIVERSITARIA COMO BASE PARA SU EVALUACION
http:prometeo.cica.es/,acarmenweb/docencia/materiales/1022ml.htm.
ESQUEMA PARA LA REDACCIÓN DEL INFORME (GUIA)
GLOSARIO
Es un listado de palabras técnicas y científicas, no muy comunes,
que se han utilizado en el informe. Se ordenan alfabéticamente y con
su respectivo significado.
ANEXOS
En esta parte se pondrá todo el material que se usó para obtener y
desarrollar la información a lo largo de la realización del proyecto
integrador.
Pueden ser fichas de encuesta, entrevista, mapas conceptuales,
figuras, tablas, fotografías, etc. utilizadas a lo largo del proyecto.
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL DEL PIS
(Tomado del Instructivo para Proyectos Integradores)
El documento final debe seguir las siguientes normas:
• Debe ser subida a la plataforma en la asignatura Cátedra integradora SECCION 4. PROYECTO INTEGRADOR, en formato PDF
• Inicie cada capítulo en una nueva página.
• No deje líneas aisladas al inicio de la página. Escriba por lo menos dos líneas al inicio o al final de cada párrafo en la parte superior o inferior de la
página.
• Separe sílabas siguiendo estrictamente las reglas gramaticales.
• Las ilustraciones y tablas podrán ser presentadas horizontalmente si no caben de manera vertical.
• El interlineado es de 1.5 puntos
• Puede utilizar los tipos de letras: Times New Roman o Arial. Tamaño 12 acepción de los títulos que deberán ir con arial 14
• Ejemplo:
• TITULO (14, negrilla, mayúsculas)
• Subtítulo (12, negrilla)
• Subtítulo secundario (12, negrilla)
• TEXTO: (12, normal)
• Los capítulos deben iniciarse cinco espacios desde el margen superior.
• Las páginas comunes deben tener los márgenes siguientes: Izquierdo: 4 cm. Derecho: 3 cm. Superior: 3 cm. Inferior: 2 cm.
• El título de cada capítulo se escribirá de manera centrada, en mayúsculas y con negrillas (# 14).
• Todas las páginas se enumeraran excepto las páginas preliminares.
• Nota: Para la defensa y para lograr una correcta presentación de los proyectos, estos deben entregarse anillado o espiral, con pastas transparente y
azul.
• Debe entregarse el archivo digital y las diapositivas, grabado en un CD.
ANEXO 7:
Evaluación 1
Las fechas de la primera evaluación constarán en el calendario
académico aprobado por Consejo Universitario, su sumatoria será
sobre 10 puntos y tendrá una ponderación del 35%. El horario
será establecido por la Dirección de Carrera, Programa o Unidad
Académica.
VALOR
No INDICADORES PUNTAJE PONDERADO
RESPECTO DE 35%
1
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE ASISTIDO POR EL PROFESOR Y DE
2 PUNTOS 0.70
APRENDIZAJE COLABORATIVO
2 PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES 2 PUNTOS 0.70
3 PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES ORIENTADO A LA
INVESTIGACIÓN* 2 PUNTOS 0.70 (20%)
4 TRABAJOAUTÓNOMO 1 PUNTO 0.35
5 TALLER DE INTEGRACIÓN O EXAMEN 3 PUNTOS 1.05
Evaluación 2
Las fechas de la segunda evaluación constarán en el
calendario académico aprobado por Consejo Universitario,
su sumatoria será sobre 10 puntos y tendrá una
ponderación del 35%. El horario será establecido por la
Dirección de la Carrera, Programa o Unidad Académica.
Las fechas para el registro de notas constarán en el
calendario académico aprobado por Consejo Universitario.
EVALUACIÓN 2: INDICADORES Y ESCALA DE VALORACIÓN
(Art. 11, Reglamento del Sistema de Evaluación Estudiantil de la UEB, 12 -12-17)
VALOR
No INDICADORES PUNTAJE PONDERADO
RESPECTO DE 35%
1
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE ASISTIDO POR EL PROFESOR Y DE 0.70
APRENDIZAJE COLABORATIVO 2 PUNTOS
2 PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE 0.70
LOS APRENDIZAJES 2 PUNTOS
3 PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES ORIENTADO A LA 0.70 (20%)
INVESTIGACIÓN* 2 PUNTOS
4 TRABAJOAUTÓNOMO 0.35
1 PUNTO
5 1.05
TALLER DE INTEGRACIÓN O EXAMEN 3 PUNTOS
3.50
TOTAL 10 PUNTOS
Se trabajará metodología, análisis e interpretación de resultados., conclusiones y bibliografía.
PROTOCOLO DEL PROYECTO INTEGRACIÓN DE SABERES
(Art. 11, Reglamento del Sistema de Evaluación Estudiantil de la UEB, 12 -12-17)
Evaluación 3
PROTOCOLO DEL PROYECTO INTEGRACIÓN DE SABERES
• PROBLEMA Y TEMA
• OBJETIVOS
• JUSTIFICACIÓN
• MARCO TEÓRICO
• METODOLOGÍA
• ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
• CONCLUSIONES
• BIBLIOGRAFÍA
Las fechas de la tercera evaluación constarán en el calendario académico aprobado
por Consejo Universitario.
Su sumatoria será sobre 10 puntos y tendrá una ponderación del 30%
PROTOCOLO DEL PROYECTO INTEGRACIÓN DE SABERES
(Art. 11, Reglamento del Sistema de Evaluación Estudiantil de la UEB, 12 -12-17)
VALOR
INDICADORES PUNTAJE PONDERADO
RESPECTO DE
30%
1
INFORME FINAL ESCRITO Y DIGITAL 4 PUNTOS 1.20 (40%)
2 EXPOSICIÓN ORAL DEL PROYECTO 0.90
3 PUNTOS
3 RESPUESTAS INDIVIDUALES 3 PUNTOS 0.90
ESCALA VALORACIÓN DE
ESCALA CUALITATIVA CUANTITATIVA GRADO EQUIVALENCIAS ASIGANTURA, CURSO,
Y POSGRADO MODULO O SU
EQUIVALENTE
A 9.5 - 10 Excelente Aprueba
B 8.0 - 9.4 Muv bueno Aprueba
c 7 .o - 7.9
Bueno Aprueba
D 6.0 - 6.9 Regular Recuperación
E Deficiente No aprueba \
Menos de 6.0
Los profesores de la Universidad Estatal de Bolívar calificarán hasta con un decimal.
Anexo 6: INSTRUCTIVO PARA LOS PROYECTOS INTEGRADORES
TEMAS PARA EL INSTRUCTIVO:
1. El Comité de Proyecto Integrador;
2. Identificación y características del tema;
3. Conformación de los grupos de trabajo;
4. Participación de estudiantes de varias carreras;
5. El rol del tutor o grupo de tutores;
6. Características de las tutorías;
7. Evaluación del diseño e informe del PIS;
8. El informe final del PIS y sus características de presentación;
9. Características de a sustentación (defensa) del PIS;
10. El tribunal calificador;
11. De los retrasos y plagios;
12. De los artículos académicos y científicos;
13. Otros.-
NORMATIVA PARA LAS JORNADAS DE PROYECTOS INTEGRADORES
Para inscribir un proyecto en las Jornadas de Proyectos Integradores de la
Institución se deberán seguir los siguientes pasos:
1.- Esperar la fecha de la convocatoria
2.- Hacer un artículo académico o científico siguiendo los parámetros del
Instructivo
3.- Enviar el artículo al editor de las jornadas
4.- Esperar un lapso de 15 días para obtener las correcciones y observaciones; una
vez recibido estas observaciones deberá proceder al mejoramiento de dicho
artículo
5.- Elaborar una presentación en power point o similar para exponer su trabajo en
un tiempo no mayor a 20min.
NORMATIVA PARA LAS JORNADAS DE PROYECTOS INTEGRADORES
El responsable de las jornadas deberá:
1.- Conformar un equipo de trabajo para arbitraje de los artículos
2.- Conformar un equipo de trabajo para edición de las memorias del evento
3.- Conformar un equipo de trabajo para la logística del evento: refrigerios,
organización, inscripciones, material
4.- Conformar un equipo de trabajo para los patrocinadores y divulgación de la
información
5.- Firmar los certificados de participación y de ponencias, junto con el Rector de
la Institución.
F I N
GRACIAS
alcides_aranda@yahoo.com
Cel. 0984699247