UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

EXPERIMENTALLUBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
SUB-DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN ACADÉMICA

LINEAS DE INVESTIGACION

LISETTE KARINA GONZALEZ RANGEL

UNIDAD 1

Marzo 9, 2024

I. LINEAS DE INVESTIGACION
Es una estrategia que permite diagnosticar una
problemática en el campo de la práctica
educativa
II. INVESTIGACION
Se concibe como una actividad integrada y en
interacción permanente con las actividades de docencia y
de extensión, motivada por fines tanto académicos como
de servicio social (UPEL, 2008).
Es un proceso que tiene como objetivo obtener nuevos
conocimientos o ampliar los existentes sobre un tema
específico.
III. INVESTIGACION EN LA UPEL
Se organizan a partir de las líneas de investigación y
sus proyectos.
Las unidades de investigación se organizan en:
 NÚCLEOS
 CENTROS
 INSTITUTOS.
IV. PAUTAS DE LA UPEL EN PRODUCCION
INVESTIGATIVA
 Mayor número de publicaciones periódicas indexadas y
reconocidas nacional e internacionalmente.
 Creciente y sostenido numero de profesores.
 134 unidades de investigación fortalecidas y consolidadas.
 29 centros de investigación y 74 núcleos de investigación.
 Un Instituto de Investigación (IVILLAB) en el área de la
lingüística y literatura.
X. DESAFÍOS DEL SISTEMA DE APOYO AL
IX. OBJETIVOS DEL SISTEMA DE APOYO VIII. OBJETO DEL SISTEMA DE APOYO AL
INVESTIGADOR.
AL INVESTIGADOR. INVESTIGADOR.
1. Satisfacer requerimientos de las comunidades educativas,
• Relación más estrecha con la sociedad en torno a problemas educativos específicos.
• Ampliación de conocimiento (relación entre teoría y 2. Atender a los egresados de las especialidades que se dictan Son los esfuerzos que permiten a los miembros de la
práctica) en la universidad, para mejorar su desempeño. Universidad (docentes ordinarios y jubilados,
• Contacto bidireccional con las comunidades 3. Garantizar la correspondencia entre las líneas de estudiantes, administrativos, personal de servicio,
• Formación de profesionales con responsabilidad social investigación, unidades de investigación y la Misión y egresados) y a la comunidad en general, obtener o
• Construir una agenda transformadora, consensuada Visión. profundizar competencias que, desde la investigación, le
con visión de ciudadanía 4. Propiciar la adscripción de los trabajos de ascenso, los
permitan impactar de manera eficiente e innovadora en el
• Promover la transformación desde la innovación trabajos de grado, las tesis doctorales y los informes. contexto donde se desenvuelve.
• Investigar como tarea humanizadora y creadora 5. Articular líneas y unidades de investigación con los centros
• Situarse y posesionarse de nuevas formas de de aplicación.
interpretación de la realidad.
VII. SEGÚN MUÑOZ, QUINTERO Y
MUNEVAR (2005) UN INVESTIGADOR
DOCENTE DEBE SER COMPETITIVO
LA 1.Comprender el significado, la importancia y las implicaciones de la investigación
educativa en la práctica docente.
INVESTIGACION 2. Observar, preguntar, registrar, interpretar, analizar, describir conceptos y producir
textos acerca de situaciones de los ambientes escolares.
EN LA UPEL 3. Proponer soluciones a los problemas detectados, utilizando los conceptos y métodos.
4. Argumentar sobre las relaciones que se establecen dentro de la cultura escolar.
5. Perfeccionar las prácticas de escritura, a través de la redacción de notas de campo y
sistematizando informes de investigación acerca de un problema identificado en el aula.
IV. SEGÚN ROJAS (2008) HAY TRES VI. POLITICA DE INVESTIGACION
ELEMENTOS QUE SE DEBEN RESALTAR Y
ASUMIR COMO PROPIOS.
Conjunto de acciones, normas y directrices que se
aplican de acuerdo a los criterios aceptados por la
1. El sentido de la difusión del conocimiento a partir
comunidad científica, tecnológica y disciplinaria,
de la investigación.
para asegurar la calidad de la investigación.,
2. El intercambio entre pares, mediante la asistencia a
eventos en áreas específicas del conocimiento.
3. La formación de docentes especialistas e
investigadores, consciente de su función social
 REFERENCIAS

Becerra, A. (2007). Thesaurus curricular de la Educación Superior. Caracas: Material mimeográfico no publicado.
Esteves, M. (2010). La Investigación. Plataforma de la Transformación Curricular de la UPEL. Ponencia presentada en
el II Encuentro Nacional de Investigación y Postgrado: Un espacio para la Transformación. Caracas 51 UPEL-IMPM, 19
al 21 de julio.
Esteves, M. y Otros. (2011). Propuesta de Concepción, Establecimiento y Desarrollo Curricular por Competencias.
[Documento en línea]. Disponible en:
http://150.187.142.177/vip/documentos/archivos/MODELO_DE_DESARROLLO_C URRICULAR_COMPETENCIAS_.pdf
Muñoz, J.F., Quintero, J. y Munévar, R.A. (2005). Cómo Desarrollar Competencias Investigativas en Educación. Bogotá:
Aula Abierta.
Peter, T. y Waterman, R. (1982). In search of excellence: Lessons from America's best-run companies. New York:
Harper & Row.