Facultad de

Psicología
TRANSTORNOS DE
LENGUAJE: AFASIA,
ALEXIA, AGRAFIA
BASES BIOLÓGICAS DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO
Lima – Perú DR. JORGE VELÁSQUEZ
GUARDIA.
2008
 LENGUAJE
1. ES LA COMPRENSIÓN Y COMUNICACIÓN DE IDEAS ABSTRACTAS.
2. EL HABLA: Es audible e intervienen en su producción los
pares craneales motores: V, VII, IX, X y XII.
3. EL ÁREA 6 REGULA LOS MECANISMOS DE SECUENCIA Y
COORDINACIÓN DE SONIDOS.
AFASIA
 Griego ἀφασία: imposibilidad de hablar.
 1864, médico francés Armand Trousseau (1801 - 1867),
 Profesor de medicina en el Hospital Hotel-Dieu

ES UNA DISFUNCIÓN EN LOS CENTROS (ÁREAS )O CIRCUITOS DEL LENGUAJE DEL

CEREBROQUE IMPOSIBILITA O DISMINUYE LA CAPACIDAD DE COMUNICARSE MEDIANTE EL
LENGUAJE ORAL, LA ESCRITURA O LOS SIGNOS CONSERVANDO LA INTELIGENCIA Y LOS
ÓRGANOS FONATORIOS.

CAUSAS:

1.ACCIDENTE CEREBROVASCULAR O ICTUS:

ES LA CAUSA MÁS FRECUENTE DE AFASIA SOBRE TODO PRODUCIDO POR ISQUEMIA
TROMBÓTICA O EMBOLÍGENA.

1.TRAUMATISMO CRANEOENCEFÁLICO: PROVOCADO GENERALMENTE POR UN ACCIDENTE.

2.INFECCIONES ; LOCALIZADAS O DIFUSAS DEL CEREBRO, COMO ABSCESO CEREBRAL O

ENCEFALITIS.
CAUSAS DE AFASIA

LESIÓN DE ARTERIA CEREBRAL MEDIA:

MEDIA
TUMORAL
IZQUEMIA
 CAUSAS DE AFASIA

ANEURISMA ARTERIOGRAFÍA CIRUGÍA

CLASIFICACIÓN: AFASIAS CORTICALES

LESIÓN PERI SILVIANA SON LAS MÁS COMUNES Y SE DIFERENCIAN DE

LAS TRANSCORTICALES EN QUE LA REPETICIÓN ESTÁ ALTERADA EN
GRADO VARIABLE.

1.-FLUIDA: > DE 50 PALABRAS POR MIN.SIN ESFUERZO,NO

DISARTRIA,LONGITUD NORMAL DE LAS FRASES Y ENTONACIÓN
NORMAL. A.WERNICKE.

2.-NO FLUIDA: < DE 50 PALABRAS POR MIN.ARTICULACIÓN

INADECUADA,DEGRADACIÓN DE LA INFLEXIÓN Y LOS ASPECTOS
MELÓDICOS DEL HABLA,AGRAMATISMO. A. BROCA
SÍNDROME DE LANDAU-KLEFFNER
1.TRASTORNO INFANTIL ASOCIADO A TRASTORNOS EPILÉPTICOS.
2. 75% DE LOS CASOS EXISTE UN PROBLEMA AFÁSICO JUNTO CON UN PROBLEMA EPILÉPTICO
TÓNICO-CLÓNICA GENERALIZADA.
3.LOS SÍNTOMAS APARECEN EN TORNO A LOS 4-5 AÑOS. ANTES DE ESA EDAD SE COMPORTAN
NORMALMENTE, MUESTRAN UN DESARROLLO PSICOLÓGICO Y MOTOR NORMAL. POR
RAZONES DESCONOCIDAS, A PARTIR DE LOS 5 AÑOS MUESTRAN UN DETERIORO DEL
LENGUAJE, TANTO DE LOS ASPECTOS EXPRESIVOS COMO COMPRENSIVOS. LAS TÉCNICAS DE
NEUROIMAGEN NO HAN ARROJADO TODAVÍA NINGUNA CAUSA ORGÁNICA. ALGUNAS
TÉCNICAS METABÓLICAS SÍ HAN ENCONTRADO UNA DISMINUCIÓN EN EL METABOLISMO
CEREBRAL A NIVEL TEMPORAL.

• NORMAL :EKG. TRAZOS Y AMPLITUD ERRÁTICOS EN EL EKG .

LESIÓN DEL HEMISFERIO IZQUIERDO Y LAS
AFASIAS: LURIA.
AFASIA DE BROCA
1.LESIÓN DE LA CIRCUNVOLUCIÓN FRONTAL INFERIOR
(ÁREA DE BROCA 44-45) IZQUIERDA Y ÁREAS ADYACENTES.
HAY LA IMPOSIBILIDAD PARA ARTICULAR EMPLEAR
FRASES CORTAS (HABLA TELEGRÁFICA),
QUE SON PRODUCIDAS CON GRAN ESFUERZO Y APROSODIA

1. NO FLUIDA (O DE TARTAMUDEO). POR EJEMPLO, PUEDE DECIR, "CAMINAR PERRO", PERO

EN REALIDAD ESTÁ TRATANDO DE DECIR QUE SACARÁ AL PERRO DE PASEO. LA MISMA
ORACIÓN TAMBIÉN PODRÍA SIGNIFICAR "¿USTED SACA AL PERRO A CAMINAR?", O "EL PERRO
SALIÓ CAMINANDO AL PATIO“.

2. SACOMPAÑA DE (ALEXIA) Y (AGRAFÍA.)

3. LA COMPRENSIÓN ES MEJOR QUE LA EXPRESIÓN, AUNQUE ÉSTA PUEDE ESTAR ALTERADA

EN DISTINTOS GRADOS. DEBIDO A ELLO, LOS SUJETOS PUEDEN SER CONSCIENTES DE SUS
DIFICULTADES Y FRUSTRARSE FÁCILMENTE POR SUS PROBLEMAS DE LENGUAJE.

4.SUELE ACOMPAÑARSE DE PARESIADEL HEMICUERPO DERECHO.

TEST DE BOSTON:utilizado para evaluar el repertorio
narrativo en minuto.
TEST DE BOSTON: evaluar la comprensión mediante la identificación
por confrontación visuo-verbal y evaluar la capacidad de denominación .
AFASIA DE BROCA:
1.EL PACIENTE HABLA POCO Y TIENE CONCIENCIA DE SUS ERRORES.
2.TIENE PROBLEMAS PARA ENCONTRAR LAS PALABRAS DESEADAS.
3.ARTICULACIÓN ES DEFICIENTE.
4.REALIZA GRANDES ESFUERZOS PARA ACOMPASAR LA
LENGUA, LA FARINGE Y LA LARINGE.
5.LAS PALABRAS QUE EMITE ESTÁN DEFORMADAS, Y SE HAN
ELIMINADO DE SU DISCURSO AQUÉLLAS MÁS
COMPLICADAS.
6.LA GRAMÁTICA ES DE UNA ENORME SIMPLICIDAD, SOBRE
TODO EN LO REFERENTE A ELEMENTOS DE ENLACE
(PREPOSICIONES, CONJUNCIONES...).
7.EL ESTILO, EN GENERAL, ES DEL TIPO TELEGRÁFICO.
8.LA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ES CASI NORMAL.
LESIÓN DEL HEMISFERIO IZQUIERDO Y LAS AFASIAS:
BOSTON.
AFASIA DE WERNICKE
 LESIÓN DE ÁREAS TÉMPORO-PARIETALES
 ÁREA DE WERNICKE AREA 22.
 INCOMPRENSIÓN Y UN HABLA FLUIDA SIN SENTIDO.

 LOGORREA, HABLAN CON ORACIONES LARGAS QUE NO

 TIENEN NINGÚNSIGNIFICADO;
 NEOLOGISMOS AGREGAN PALABRAS INNECESARIAS ,
"DE ENSALADA DE PALABRAS".
 JERGAFASIA : SUSTITUCIONES DEPALABRAS PUEDE SER TAN GRANDE QUE HACE EL HABLA
ININTELIGIBLE .
 ESTAR ALTERADA LA REPETICIÓN, PERO LA DENOMINACIÓN POR CONFRONTACIÓN VISUAL
SUELE SER NORMAL.
 EL GRADO DE ALTERACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA ES MUY VARIABLE, PUDIENDO EN
ALGUNOS CASOS LLEGAR A UTILIZARSE COMO MÉTODO COMPENSATORIO EN LA
REHABILITACIÓN.
NO PARÁLISIS.
LAS PALABRAS QUE USA ESTÁN TRANSFORMADAS, CAMBIADAS DE LUGAR Y ALTERADAS EN
SU FONÉTICA.
 NO ENTIENDE LO QUE SE LE DICE NI ES CONSCIENTE DE SUS ERRORES.
AFASIA DE WERNICKE

POR EJEMPLO,
“ Ud. sabe que el pichicho locucio y que quiero rodearlo y
atenderlo como usted desea anteriormente,”
EN REALIDAD SIGNIFICA "EL PERRO NECESITA IR FUERA
ASÍ QUE LO LLEVARÉ A DAR UN PASEO".

GRANDES DIFICULTADES PARA COMPRENDER Y

ENTENDER EL HABLA; INCLUYENDO LA PROPIA Y, POR LO
TANTO, NO SON CONSCIENTES DE LOS ERRORES QUE
COMETEN AL COMUNICARSE (ANOSOGNOSIA).
 AFASIA DE CONDUCCIÓN
1.LESIÓN DEL FASCÍCULO ARQUEADO, QUE CONECTA EL ÁREA DE BROCA Y DE
WERNICKE.
2. CARACTERÍSTICA PRINCIPAL ES UNA INCAPACIDAD PARA LA REPETICIÓN.
3. DE PALBRAS QUE ACABA DE OIR ,PERO LA COMPRENSIÓN,Y EL HABLA
ESPONTÁNEA ES NORMAL.

4.EL OUTPUT ES PARAFÁSICO Y MÁS FLUIDO QUE EN LA AFASIA DE BROCA, PERO

MENOS QUE EN LA DE WERNICKE. DEBIDO A ESTO SE REALIZAN MUCHAS PAUSAS EN
UN INTENTO DE ENCONTRAR LAS PALABRAS ADECUADAS. ASÍ, UN PACIENTE CON
AFASIA DE CONDUCCIÓN EMITE FRASES DE 3, 4 Y 5 PALABRAS, UNA MELODÍA MÁS O
MENOS NORMAL, CON RELATIVAMENTE POCO ESFUERZO AL HABLAR Y BUENA
ARTICULACIÓN. NO SUELEN MOSTRAR DÉFICITS SINTÁCTICOS.
5. LA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL ES VARIABLE AUNQUE FUNDAMENTALMENTE
PRESERVADA. LA LECTURA EN VOZ ALTA Y LA ESCRITURA ESTÁN ALTERADAS; PERO LA
COMPRENSIÓN LECTORA SUELE ESTAR CONSERVADA.

1. NO SUELE HABER PARESIA DEL HEMICUERPO EN LA FASE CRÓNICA; AUNQUE ES COMÚN

QUE LA HAYA EN LA FASE AGUDA; RECUPERÁNDOSE POSTERIORMENTE. LA AFASIA DE
CONDUCCIÓN SUELE ACOMPAÑARSE DE APRAXIA.
AFASIA GLOBAL
1.LA COMPRENSIÓN COMO LA EXPRESIÓN ESTÁN ALTERADAS;
POR TANTO MIXTO- COMBINACIÓN DE BROCA- WERNICKE.
1.EN UN PRIMER MOMENTO SUELE APARECER UN MUTISMO TOTAL PASANDO
LUEGO A CIERTA VERBALIZACIÓN. ESTAS VERBALIZACIONES SUELEN SER
ESTEREOTIPIAS VERBALES REPETITIVAS Y PUEDEN PRESENTARSE COMO SÍLABAS
SUELTAS (POR EJEMPLO EL PACIENTE PUEDE QUE DIGA ÚNICAMENTE TA TA TA TA) A
LAS QUE SE DOTA DE ENTONACIÓN E INFLEXIÓN EXPRESIVA O PALABRAS O FRASES
SENCILLAS COMPLETAS.
2.LA COMPRENSIÓN AUNQUE PERMANECE SIEMPRE MUY DEFICITARIA PUEDE
RECUPERARSE MÁS QUE LA EXPRESIÓN; EVOLUCIONANDO TRAS LA RECUPERACIÓN
(ESPECIALMENTE CON REHABILITACIÓN) A UNA AFASIA DE BROCA GRAVE. ESTA
CARACTERÍSTICA ES LA QUE ACONSEJA QUE LA REHABILITACIÓN EN ESTE SUBTIPO SE
DIRIJA A UNA MEJORÍA DE LA COMPRENSIÓN; PESE A QUE EN MUCHOS CASOS LOS
FAMILIARES ESTÁN MÁS PREOCUPADOS POR LA EXPRESIÓN.

GRANDES INFARTOS EN EL H.DOMINANTE:OCLUSIÓN DE LA

A.CARÓTIDA O LA ARTERIA CEREBRAL MEDIA.
LAS AFASIAS TRANSCORTICALES.
AISLAMIENTO , POCO COMÚN, LA REPETICIÓN NO SE ALTERA, LA
COMPRENSIÓN PUEDE O NO PUEDE ALTERARSE.

LESIÓN. Áreas que circundan a las áreas del lenguaje.

1.- AFASIA TRANSCORTICAL MOTORA (B)

1.LESIONES EN LA SUSTANCIA BLANCA INMEDIATAMENTE ANTERIOR AL ASTA FRONTAL DEL
VENTRÍCULO LATERAL IZQUIERDO; O POR LESIONES CORTICALES Y DE SUSTANCIA BLANCA EN
LAS REGIONES PREFRONTALES Y PREMOTORAS QUE RODEAN EL OPÉRCULO FRONTAL.
2.SUFRE UNA REDUCCIÓN IMPORTANTE DEL HABLA ESPONTÁNEA: ES DIFICULTOSA, ESCASA,
DISPROSÓDICA Y GENERALMENTE COMPUESTA DE FRASES CORTAS. ESTO CONTRASTA CON SU
REPETICIÓN; YA QUE PUEDEN LLEGAR A REPETIR FRASES BASTANTE LARGAS. SERÍA POR
TANTO SIMILAR A LA AFASIA DE BROCA AUNQUE MÁS LEVE Y CON LA REPETICIÓN
CONSERVADA.
3.LA COMPRENSIÓN ESTÁ PRESERVADA Y CONSERVAN LA CAPACIDAD DE DENOMINACIÓN
AUNQUE SUELEN NECESITAR AYUDAS ARTICULATORIAS.

1.SUELE ACOMPAÑARSE DE ALTERACIONES MOTORAS DERECHAS.

2.PUEDE PRESENTARSE APRAXIA IDEOMOTORA, AFECTANDO A LA REALIZACIÓN DE ACCIONES
A LA ORDEN CON EL MIEMBRO SUPERIOR IZQUIERDO NO PARALIZADO.
2.- AFASIA TRANSCORTICAL SENSORIAL (W)

1. EL OUTPUT VERBAL ES FLUIDO (FRECUENTEMENTE

PARAFÁSICO Y DE CONTENIDO IRRELEVANTE)
2.LA COMPRENSIÓN ES MUY LIMITADA; PERO LA
REPETICIÓN, AL IGUAL QUE EN EL RESTO DE AFASIAS
TRANSCORTICALES ESTÁ CONSERVADA.
3.SIMILAR A UNA AFASIA DE WERNICKE, PERO DE CARÁCTER
MÁS LEVE Y CON LA REPETICIÓN CONSERVADA.
4. LA LECTURA Y ESCRITURA ESTÁN ALTERADAS
3.- AFASIA TRANSCORTICAL MIXTA
1.EL HABLA ESPONTÁNEA ES POBRE, AUNQUE CUANDO
ALGUIEN LE HABLA PUEDE RESPONDER CON UNA
VERBALIZACIÓN FLUIDA CORTA; SIN EMBARGO LA
RESPUESTA ES CASI UNA REPETICIÓN DIRECTA DE LAS
PALABRAS DEL OTRO (ECOLALIA); SIN QUE EXISTA
COMPRENSIÓN.
2.LA DENOMINACIÓN, LECTURA Y ESCRITURA ESTÁN
ALTERADAS.
3. SIMILAR A UNA AFASIA GLOBAL, PERO CON LA
REPETICIÓN CONSERVADA.
 AFASIA ANÓMICA
1.ES LA AFASIA MÁS LEVE Y FRECUENTE.
2. PUEDE OCURRIR POR LESIONES EN MUY DIVERSAS LOCALIZACIONES O SER EL
DÉFICIT RESIDUAL DE LA EVOLUCIÓN DE UNA AFASIA DE OTRO TIPO TRAS UN
PROCESO DE REHABILITACIÓN.
3. SE CARACTERIZA POR UNA IMPORTANTE DIFICULTAD EN LA DENOMINACIÓN
JUNTO A UN OUTPUT FLUIDO, UNA COMPRENSIÓN RELATIVAMENTE PRESERVADA Y
UNA CAPACIDAD PARA LA REPETICIÓN CASI NORMAL.

4.ESTA DIFICULTAD ES SIMILAR AL "TENER ALGO EN LA PUNTA DE LA LENGUA", PERO

MUCHO MÁS A MENUDO; Y HACE QUE EL PACIENTE DÉ CONTINUOS RODEOS PARA
EXPLICARSE SIN UTILIZAR LA PALABRA QUE BUSCA (CIRCUNLOQUIO), Y UTILIZAR
MUCHAS PALABRAS POCO ESPECÍFICAS (ESO, COSA...)

5.INCAPACIDAD PARA NOMBRAS EL NOMBRE DE LAS COSAS.

6.DIFICULTAD PARA ENCONTRAR LA PALABRA CORRECTA.
7.LESION: H.DOMINANTE,UNIÓN PARIETOTEMPORAL, CERCA AL GYRUS ANGULARIS.
8.FRECUENTE EN ENCEFALOPATIAS METABÓLICAS.
TRATAMIENTO DE LA AFASIA
1. TX= TX DE LA ENFERMEDAD DE BASE.
2.ALGUNOS= RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA.(A.I.T)
3.GRAN % EL LENGUAJE RETORNA EN DÍAS O UN MES DESPUÉS DE LA
LESIÓN.
4.SIEMPRE QUEDARAN SECUELAS,PORTANTO ES NECESARIO
INSTAURAR TX A PRINCIPIOS DEL PROCESO DE RECUPERACIÓN.
5.INFLUYEN EN SU RECUPERACIÓN:EL ÁREA DE LESIÓN,EL GRADO LA
EDAD, LA SALUD, Y PSICOLÓGICOS :MOTIVACIÓN,EL
ENTORNO,CAPACIDAD DE ACEPTACIÓN DE SU PROPIO DEFICIT, NIVEL
DE EDUCACIÓN.
6.EXPLOTAR LAS OTRAS FORMAS DE COMUNICACIÓN,
INDIVIDUALMENTE O EN GRUPO.
7.INCLUSIÓN EN COMUNIDADES DE ACV.
8.LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR ES UN COMPONENTE CRUCIAL EN EL
TX.
9. INTERVENCIÓN DE ESPECIALISTAS: NEUROPSICÓLOGO CLÍNICO Y
EL LOGOPEDA.
 DISFASIA
1. AFASIA DEL DESARROLLO, CONGÉNITA DEL NIÑO,
RETRASO IDIOPÁTICO DEL LENGUAJE, OLIGOFASIA,
DISACUSIA, SORDERA VERBAL, AGNOSIA AUDITIVA
CONGÉNITA:
2. DISFASIA ES LA PÉRDIDA PARCIAL Y AFASIA ES LA
PÉRDIDA TOTAL DEL HABLA DEBIDA A UNA LESIÓN
CORTICAL EN LAS ÁREAS ESPECÍFICAS DEL LENGUAJE.

ETIOLOGÍA
1.IDIOPÁTICA.
2.AGRANOWITZ : ENCUENTRA ALTERACIONES DIFUSAS EN EL
HEMISFERIO CEREBRAL IZQUIERDO ASOCIADAS A CUADROS COMO
PREMATURIDAD, INCOMPATIBILIDADES DE GRUPOS SANGUÍNEOS, COMPLICACIONES
DEL PARTO, DIVERSOS DESÓRDENES GLANDULARES, EPILEPSIA, ETC.
 DISFASIA: SÍNTOMAS
1.APARECEN ALTERACIONES DE CONDUCTA COMO HIPER O HIPOACTIVIDAD.
2.BAJA CAPACIDAD DE ATENCIÓN.
3.AGRESIVIDAD
4.POBREZA DE RAZONAMIENTO.
5.INCONTINENCIA AFECTIVA E IMPULSIVIDAD.
6. TAMBIÉN CURSAN CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.
7. NO ES RARO ENCONTRAR CONFUSIÓN EN EL CONOCIMIENTO DEL ESQUEMA
CORPORAL, EN LA DISTINCIÓN DE LA FIGURA SOBRE EL FONDO Y DE LAS PARTES
SOBRE EL TODO.
8. UNA POBRE COORDINACIÓN VISOMOTORA, TRASTORNOS DE LA LATERALIDAD

9.DIFICULTADES EN LAS NOCIONES DE TIEMPO Y ESPACIO GLOBALMENTE.

DISFASIA
10.-HAY DIFICULTADES PARA FORMAR CONCEPTOS Y EN LA
ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS ABSTRACTOS, LLEGADA A LA
PUBERTAD.
11.-LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE SON DEL TIPO DE AGNOSIA
AUDITIVO-VERBAL.
12.-SÍNTOMAS APRÁXICOS EN RELACIÓN CON EL HABLA, POBREZA DE
ASOCIACIONES VERBALES.
13.-FALTA DE HABILIDAD PARA LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
SIMBÓLICO (LECTURA Y ESCRITURA)
14.-HAY RETRASO EN LA ADQUISICIÓN DE LENGUAJE EN LAS FASES
COMPRENSIVA Y/O EXPRESIVA.
15.-EL DESARROLLO PSICOMOTOR ES DISARMÓNICO (LACUNAR) Y DE
DIFÍCIL VALORACIÓN GLOBAL.
16.-EL C.I. PUEDE SER BAJO, AUNQUE NO ES UNA CARACTERÍSTICA
DETERMINATIVA, YA QUE SE ENCUENTRAN CASOS DE NIÑOS CON
SEVEROS PROBLEMAS AFÁSICOS CON ALTOS COEFICIENTES
LA ALEXIA :
1.INCAPACIDAD DE LEER, CUANDO YA FUE ADQUIRIDA PREVIAMENTE.
2.GENERALMENTE VA ACOMPAÑADA (AGRAFÍA), AUNQUE LA PERSONA PUEDE
HABLAR Y ENTENDER LA LENGUA HABLADA.
3.Se presenta en afásicos o en forma aislada.

4.En 1882 por el neurólogo francés JOSEPH JULES DÉJERINE. un examen postmortem
del paciente mostró una lesión en el gyrus angular del hemisferio
izquierdo y la sección esplénica del cuerpo calloso.

5.AUNQUE EL SUJETO DECÍA LAS PALABRAS Y LAS LETRAS CORRECTAMENTE, ESTAS

CARECÍAN DE SIGNIFICADO PARA ÉL. ERA INCAPAZ DE UNIR LO QUE DECÍA CON EL
MODELO DE SONIDO CORRESPONDIENTE. LOS PACIENTES QUE PADECEN ALEXIA Y
AGRAFÍA NO PUEDEN RECONOCER LAS PALABRAS QUE SE LES DELETREAN EN VOZ
ALTA NI DELETREAR ELLOS UNA PALABRA EN VOZ ALTA.
6.LOS NIÑOS SE RECUPERAN MEJOR QUE LOS ADULTOS TRAS UNA LESIÓN
CEREBRAL, LO QUE CONFIRMA LA HIPÓTESIS DE QUE EL HEMISFERIO DERECHO DE
LOS NIÑOS PUEDE TENER CAPACIDADES PARA REALIZAR LAS FUNCIONES DEL
LENGUAJE CUANDO EL HEMISFERIO IZQUIERDO ESTÁ DAÑADO PLASTICIDAD
NEURONAl.
LA CAUSA DE ALEXIA CON AGRAFIA GYRUS
ANGULARIS
 SD.GERSTMANN:
1.-DESORIENTACIÓN DERECHA –IZQUIERDA
2.-AGNOSIA DE LOS DEDOS
3.-ACALCULIA
4.-AGRAFIA.

TERAPIA
 SE RECOMIENDA LA ENSEÑANZA TERAPÉUTICA QUE COMIENCE POR EJERCICIOS
SENCILLOS DE UNIÓN DE LETRAS (DE UNA CONSONANTE SEGUIDA POR UNA
VOCAL) Y MÁS TARDE, CUANDO EL NIÑO DOMINE ESTE PROCESO, DEBERÍAN
INTRODUCIRSE EJERCICIOS MÁS AMPLIOS Y QUE REQUIERAN SECUENCIAS
AUDITIVO-VOCÁLICAS.
 ALEXIA SIN AGRAFIA
1. INCAPACIDAD PARA LEER Y LA ESCRITURA
ES NORMAL .
2. ESCRIBEN UN PÁRRAFO Y NO LO
PUEDEN LEER
3. LESIÓN:CORTEZA VISUAL
IZQUIERDA y EL ESPLENIO DEL
CUERPO CALLOSO CON
HEMIANOPSIA HOMÓNIMA DEL
LADO DERECHO,Y EL MATERIAL
ESCRITO EN LA MITAD DERECHA
DEL MUNDO VISUAL NO SE
PROCESA
4. LESION DE LA ARTERIA CEREBRAL
POSTERIOR IZQUIERDA.
LA DISLEXIA
1. DIFICULTADES DE LENGUAJE.
2. EN LA ACEPCIÓN ACTUALSE REFIERE
A PROBLEMAS DE LECTURA,
TRASTORNO EN LA ADQUISICIÓN DE LA
LECTURA.

3.UNA PRIMERA DEFINICIÓN SENCILLA

DE LA DISLEXIA ES LA QUE NOS DICE
QUE ES EL PROBLEMA PARA APRENDER
A LEER QUE PRESENTAN NIÑOS CUYO
COEFICIENTE INTELECTUAL ES
NORMAL Y NO APARECEN OTROS
PROBLEMAS FÍSICOS O PSICOLÓGICOS
QUE PUEDAN EXPLICAR LAS DICHAS
DIFICULTADES.
 FRECUENCIA:DISLEXIA

1.10% -15% DE LA POBLACIÓN ESCOLAR Y ADULTA.

2.AFECTA POR IGUAL MEDIDA A NIÑOS Y NIÑAS,
3.SIN EMBARGO EN MI PRÁCTICA SE VE ,MAS NIÑOS QUE
NIÑAS (EJM: 8/1 INGLATERRA.)
4.ESTO QUIZÁ TENGA QUE VER CON EL HECHO DE QUE SE
CONSIDERA QUE LAS MUJERES EN GENERAL TIENEN UN
MAYOR DESARROLLO EN EL ÁREA DEL LENGUAJE QUE LOS
HOMBRES.
5.HAY CONSENSO EN QUE ENTRE UN 4 - 5% DE LOS NIÑOS
PRESENTAN PROBLEMAS GRAVES DE APRENDIZAJE DE LA
LECTURA, CON LA CONSECUENTE DIFICULTA ESCRITURA.
6. Se puede esperar que en cada aula de 25 alumnos haya al menos un niño con
esta dificultad para el aprendizaje.
DISLEXIA:
1. ALTERACIONES FUNDAMENTALMENTE
VISO-ESPACIALES Y MOTRICES, CUYAS
CARACTERÍSTICAS SERÍAN: ESCRITURA
EN ESPEJO, CONFUSIONES E INVERSIONES
AL ESCRIBIR, TORPEZA MOTRIZ,
DISGRAFÍAS

2. CON ALTERACIONES
FUNDAMENTALMENTE VERBALES Y DE
RITMO, QUE SE CARACTERIZARÍA POR
TRASTORNOS DEL LENGUAJE: DISLALIAS,
INVERSIONES, POBREZA DE EXPRESIÓN,
POCA FLUIDEZ VERBAL, COMPRENSIÓN
BAJA DE LAS REGLAS SINTÁCTICAS,
DIFICULTAD PARA REDACTAR Y PARA
RELATAR ORALMENTE
LA AGRAFIA O AGRAFÍA

1.INCAPACIDAD PARA ESCRIBIR.

2. ES LA PÉRDIDA DE LA DESTREZA EN LA ESCRITURA
DEBIDO A CAUSAS TRAUMÁTICAS, INDEPENDIENTEMENTE
DE CUALQUIER PERTURBACIÓN MOTORA.

DISGRAFIA

1. QUE ES EL DEFICIT DE LA DESTREZA EN DE ESCRIBIR, Y ES

CONSIDERADA UNA VARIEDAD DE DISLEXIA.
2.LESIÓN DE CORTEZA CEREBRAL MOTORAY VIAS DESCENDENTES
MOTORAS.
3.NO CONSTRUYE LETRASPERO LA VISIÓN Y EL HABLA ES NORMAL.
AGRAMATISMO
1.ES UN ASPECTO LINGÜÍSTICO PARTICULAR DE LA AFASIA
DE EXPRESIÓN (BROCA).
2.CARACTERIZADO POR LA SUPRESIÓN CASI CONSTANTE
DE LOS MORFEMAS GRAMATICALES (PREPOSICIONES,
ARTÍCULOS, PRONOMBRES PERSONALES, DESINENCIAS
VERBALES)
3.REDUCCIÓN DE LAS FRASES APENAS A UNA SECUENCIA
DE MORFEMAS LÉXICOS.

UN EJEMPLO: HOSPITAL DEPRISA TRES HORAS INYECCIÓN:

(ME LLEVARON) DEPRISA (AL) HOSPITAL (EN TORNO A LAS)
TRES HORAS, (Y ME PUSIERON UNA) INYECCIÓN.
 ACALCULIA
1.(Lat. a = negativo + cálculo = calcular) es la
incapacidad de realizar operaciones aritméticas.
2. Es una manifestación de afasia.
3.Se presenta asociada con lesiones en el cerebro,
no se trata de una dificultad de aprendizaje sino de
un trastorno específico del cálculo.
4.Corresponde a un síntoma de la Demencia
Cortical y se caracteriza por incapacidad para
efectuar sencillos cálculos aritméticos.