Modelo neuropsicolingüístico

(MNPL) de Chevrie-Muller
1

L E N G U A JE O R A L

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ
 MNPL: organización
2

VERTIENTES NIVELES

 RECEPCIÓN  N. PRIMARIO

 N.SECUNDARIO
 EXPRESIÓN
 N.TERCIARIO

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

 3

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

 NIVELES
4

 Nivel Primario o  En N. Terciario:

sensoriomotor : desde la
periferia hasta las áreas de
procesamiento cortical Tener en cuenta los
 N. Secundario: de procesos cognitivos q
organización gnósico- intervienen en la
práxica : Gnosias y praxias comprensión y
 N. Terciario: (corteza expresión
asoc.terciaria): fonología,
léxico, morfosintaxis,
semántica y pragmática
ELBA FERNÁNDEZ UNLZ
ÁREAS FUNCIÓN CORTEZA CEREBRAL

PRIMARIAS
Reciben directamente
(nivel sensorio motor, informaciones
5 sensoriales o bien
percepción)
inician rtas motoras voluntarias

ASOCIATIVA SECUNDARIA Codifican/integran las

UNIMODAL informaciones recibidas en las
á. sensoriales primarias,
(nivel gnósico práxico)
realizando síntesis de c/modalidad
sensorial. Ej: Archivan secuencias
para realizar actividades motoras.
UNIMODAL

ASOCIATIVA TERCIARIA
MULTIMODAL Realizan integración
SUPRAMODAL, base de los
(nivel de simbolización)
procesos simbólicos y actividades
cognitivas complejas

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

 6

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ 7
 RECEPCIÓN

 NIVEL PRIMARIO: *audición: oye el/la niño/a?

 NIVEL SECUNDARIO: *Gnosias auditivas

*Reconocimiento de ruidos y
gnosias fonéticas
*Discriminación fonética
 9

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ
 GNOSIAS
11

 Capacidad para el reconocimiento del

propio espacio interno, externo, de las
cualidades sensoriales de los objetos y
de la integración de estos logros para
la identificación precisa tanto de mi
cuerpo como totalidad, como de los
objetos en relación a él. (Cerdá, L.)

 En la formación de las gnosias

participan estructuras
funcionales de la corteza
(visión, olfato, gusto, tacto,
audición)

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

 Corteza cerebral:
12

 Recibe todos estos

estímulos en forma
simultánea
 Los organiza en una
representación en la
cual está involucrada
la subjetividad del
individuo
 Incluyendo la
experiencia previa.
ELBA FERNÁNDEZ UNLZ
 Todas las gnosias son posibles gracias al correcto
funcionamiento de un analizador en la percepción
del estímulo.
13
 *En el ejemplo de una gnosia auditiva, este es el
sistema compuesto por: los receptores del sonido en
el oído, el nervio auditivo y la corteza auditiva en el
lóbulo temporal

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

 N. Secundario
Recepción
14
 Gnosia auditiva
Permite dar sentido,
interpretar los sonidos y por lo
tanto conocer o reconocer a
partir de la vía auditiva.

 Gnosia verbal:
Permite conocer y reconocer
cuando los sonidos se
corresponden con los sonidos
de la lengua. Se vincula por
tanto estrechamente con el
lenguaje.
Los sonidos se relacionan con
palabras, oraciones, sílabas o
fonemas.

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

 15

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

 NIVEL TERCIARIO :
a. Reconocimiento fonológico:
Habilidad para formar y recuperar representaciones de un fonema o grupo de fonemas a
la recepción de un modelo. Capacidad de segmentar la cadena hablada en elementos
subsilábicos.

b. Morfosintaxis:
Funcionamiento adecuado del analizador sintáctico y construcción de proposiciones.
Comprensión de marcas morfosintácticas

c. Identificación léxica:
Acoplamiento de la representación de entrada (fonológica) y
representación de salida (semántica). Conoc. de palabras , sus clases

d. Semántica:
Activación del listado de términos asociados, de los conocimientos
de las cosas en el mundo con claves semánticas y sintácticas. Rel. dentro y entre las frases.
Inferencias

e. Pragmática: tener en cuenta los estados mentales del otro, adecuarse al tópico,
utilizar la información procedente del contexto

Elba Fernández UNLZ 16

 17

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

 EXPRESIÓN:
NIVEL TERCIARIO
a-SEMÁNTICA
Activación del listado de términos asociados, de los conocimientos
de las cosas en el mundo (esquemas y guiones)

b- SELECCIÓN LÉXICA
Recuperación de piezas léxicas a partir del mensaje preverbal y de
la denominación de una categoría

c-PROGRAMACIÓN SINTÁCTICA
Recuperación de palabras de clase cerrada y activación de reglas de
combinación

d-PROGRAMACIÓN FONOLÓGICA
Formación de plantilla fonológica e implementación del programa
fonético
Elba Fernández UNLZ 18
 19

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

NIVEL SECUNDARIO
PRAXIAS
Implementación del programa motor: parámetros de coordinación
temporal y fuerza muscular
Praxias orolinguofaciales

NIVEL PRIMARIO
PRODUCCIÓN DE LA SEÑAL
La señal de habla es el resultado final de todos los procesos
descriptos antes (la selección léxica, la programación
morfosintáctica y fonológica, etc.)

Elba Fernández UNLZ 20

 PRAXIAS
21

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

 N. Secundario
Expresión
22

En la comunicación

La intención es un
elemento importante.
Son praxias los gestos
usados en la
comunicación. Requieren
el acceso a la función
semiótica.

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

Las praxias orofaciales,
fonoarticulatorias
23 son los
movimientos que ejecutamos y
articulamos, y que nos ayudan a
la realización de un sonido. Para
poder realizarlos, necesitamos el
que el tono muscular sea
acorde, para realizar
movimientos de la lengua,
mandíbula, labios, paladar y
mejillas.
Hay praxias relacionadas
con otras funciones
(deglución, soplo,
producción de ruidos)

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

 24

ELBA FERNÁNDEZ UNLZ

 Niveles de Procesamiento MODELO NEUROPSICOLINGÜÍSTICO(Chevrie-Muller, 1996)

RECEPCIÓN EXPRESIÓN
Pragmática Pragmática
N.TER
CIA Semántica
Semántica
RIO
Cort
Comprensión Formulac. e
Corte Identificac. Selección za
y/o C. y/o
za lexical Lexical cere
“literal” F.”literal”
asocia bral
tiva Terci
tercia- a
Programac.
ria Morfosintaxis ria
Sintáctica
3

Reconocim. Repetición Programac.

fonológico Fonológica
N.SEC
C.Asoc Pra
sec Xias
Gno Reconoc Gnosias Praxias Gestos
Sias
C.
ruidos fonéticas Fonéticas Complejos
2 asoc
De c.
N.PRIM Recepc. Produc. Gestos mo-
Audi Sonidos Ruidos
Señal Señal no tora
Ción puros Signif.
verbal verbal verbales a N.
1 25
Elba Fernández UNLZ Moto
 26

 Algunos estudios han abordado los distintos procesos cognitivos que se

ven afectados en los trastornos específicos del aprendizaje, entre
los cuales se encuentran: las habilidades práxicas,
construccionales y visoespaciales, asociadas a la atención
sostenida y la memoria de trabajo, estrechamente relacionadas
con el aprendizaje escolar (Nieves, Morales, & Duarte, 2016; Matute et
al., 2014; Ocampo & Sierra, 2014; Rodríguez et al., 2008); la
discriminación fonológica, la memoria audio-verbal, la
capacidad de síntesis, el análisis visoespacial (Aponte & Zapata,
2013); y la conciencia fonológica (Suárez & Cuetos, 2012; De los Reyes
et al., 2008).
ELBA FERNÁNDEZ UNLZ
 M. Relata un cuento
27

 Edad: 4 años 1m

 Diagnóstico: Dislalia, déficit fonético (sensorio-

motríz).

 Tratamiento: fonoaudiológico.

Elba Fernández UNLZ

 Los efectos de las infecciones de oído en
el desarrollo temprano
28 del lenguaje
L. Edad: 6 a 7 m.

A los 3 años es diagnosticado por fonoaudióloga con TGD. Sus

padres realizan otra consulta.

Diagnostican hipoacusia por otitis media a repetición.

Operación, colocación de diábolos, sufre paro respiratorio.

Diagnóstico actual: trastornos específicos del neurodesarrollo

(praxias, atención, lenguaje).

Tratamiento: fonoaudiológico y psicopedagógico.

Elba Fernández UNLZ
 F. Juega con dados y autitos
29

 5 años.
 Muchas dificultades del lenguaje
 Ngo solicita EEG y Genético: Frágil X
 Tmto fonoaudiológico (orientación
neuroling)
 Tmto psicopedagógico
 Tmto psicológico

Elba Fernández UNLZ