Diplomado en Educación Superior Basada en Competencias para Ciencias y Tecnología

Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias

Teoría del procesamiento de la

información

Diplomante: Mayron Murillo Lopez

Número:19………………………………….
Fecha:31/05/2019……………………………..
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Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias

Componentes:

• 1.-Atencion
• 2.-Percepcion
• 3.- Memoria Corto plazo
• 4.- Memoria Largo plazo

Objetivos:
1. Teorias de la atención
2. Teoria de Gestalt
3. Diferencias de memorias
4. Codificacion, recuperación y olvido
5. Codigo doble e imageneria
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Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias

Modelo de memoria de 2 almacenes

Registro
Entrada MT MLP
Sensorial

Ejemplo:
¿Qué pasa si toco una superficie caliente?
1.- Siento calor en mi mano ( registro sensorial )
2.- Entro en estado de aleta automatico (MT)
3.- Actuo y recuerdo hechos pasados (MLP)
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Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias

Efecto de primacía y efecto de resencia

MT MLP
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Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias

Teoría de niveles de profundidad de

procesamiento

Superficial

“RUISEÑOR” Fonologico

Semantico

“ Cuanto mas logro codificar algo nuevo en los niveles

mas profundos, mas rápido se considerar aprendido”
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Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias

Atención
Es un recurso limitado
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Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias

Teoría del procesamiento de la información

Diplomante: Daniela Espinoza Meneses

Número: 12
Fecha: 31/05/2019
 Modulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias.

Atención y lectura
Lo que distingue a los lectores es el procesamiento y la comprensión posteriores.

• Buenos lectores

• Atención a lo importante.
• Relacionan la
información con lo que Mejora la
conocen. comprensión
• Le dan significado y
repasarlo.

• Malos lectores

• Se distraen con facilidad

• No procesan la
No recuperan
información
información
• No retienen lo
importante.
 Modulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias.

PERCEPCIÓN
Teoría de Gestalt
Los objetos o los acontecimientos se ven como un todo organizado.

• Eventos mentales organizados.

• Totalidades con significado.
• Modificable con la experiencia y el
entrenamiento.
 Modulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias.

Principios de la organización
La teoría Gestalt postula que las personas utilizan principios para
organizar sus percepciones, entre los que destacan la relación
figura-fondo, la proximidad, la semejanza, el destino común, la
sencillez y el cierre.

• Figura-fondo

• Proximidad

• Cierre
Modulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias.

Procesamientos
 Modulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias.

Modelo de la memoria
Asociaciones estímulo - respuesta:

Significado

Gigantesco, enorme,
grandísimo y descomunal
Similitud

Grande o colosal
Confusión
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Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias

TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Diplomante: Patricia Ballesteros Ricaldi

Número: 40
Fecha: 31 de mayo 2019
 ………………………………………………………………………….

MEMORIA A CORTO
PLAZO

Limitada Procesos de recuperación

Repaso, Predicción,
Verificación, Supervisión

Metas

No sobrecargar

Métodos
 ………………………………………………………………………….

MEMORIA A LARGO
PLAZO

Frecuencia

Relaciona información

Episódica Semántica Declarativa Procedimental

Experiencia Conceptos Hechos Habilidades

Combinan Rápida Gradual

Verbal Visual

Verdad
Honestidad
………………………………………………………………………….
CODOFICACIÓN
.

Organización .
. . .

Aprender y recordar

Elaboración

Retener

Esquemas

Comprender
………………………………………………………………………….

PROPOCICIONES
Verdadera
Unidad pequeña
Falsa

• El país es independiente desde 1825.

• 2+2=4
• La tía María odia a los gatos.
• Soy hábil para las matemáticas.
• Los personajes principales aparecieron
temprano en la historia.

País – Independiente – 1825

2–4
María – X – Gatos
Hábil - Matemáticas
 ………………………………………………………………………….

REDES DE PROPOCICIONES

NODOS PROPOSICIONES REDES

• El gato caminó por el césped del frente

• El gato atrapó un ratón

ATRAPÓ CAMINÓ

RATÓN GATO CÉSPED CASA

GRIS FRENTE
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Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias

Teoría del procesamiento

. de la
información

Diplomante: Andrea Patiño Paniagua

Número: 25
Fecha: 31 de mayo 2019
ALMACENAMIENTO DEL CONOCIMIENTO
………………………………………………………………………….

Conocimiento declarativo.-

Hechos, creencias, opiniones, generalizaciones,

teorías, hipótesis y actitudes. (GLOBAL)
-ALMACENADO MLP

PROCESO
INFORMACION NUEVA ---
PROPOSICIONES EN MT ---
ASOCIA A PROPISICIONES EN MLP ---
GENERAR PROPOSICIONES---

ALMACENAN EN MLP

“Si no se posee proposiciones”

-problemas de almacenamiento
-no es posible relacionar la inf.
ALMACENAMIENTO DEL CONOCIMIENTO

Conocimiento declarativo.-

El significado, la organización y la elaboración facilitan el

almacenamiento de la información

Ordenar las ideas en grupos

-- Diferenciar los grupos
-- Hacer trabajos necesarios

Conocimiento previo del tema:

--Duplica la retención de información
-- Ayuda a ordenar la información
-- Facilita el almacenamiento

Difusión de la Activación.-

Ayuda a vincular la información nueva con el conocimiento existente el

la MLP --- NODOS
ALMACENAMIENTO DEL CONOCIMIENTO

ESQUEMAS

Son redes grandes que representan la estructura de los objetos,

personas y sucesos . Importantes para la transferencia.

Representadas por ranuras

Están unidas a ideas de nivel superior
Atributos típicos

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

Describe cómo actividades cognoscitivas mediante procedimientos

Problemas de matemáticas
Examinar párrafos rápidamente
Ejecutar técnicas de laboratorio
SISTEMAS DE PRODUCCION Y MODELOS CONEXIONISTAS
………………………………………………………………………….

Ofrecen paradigmas para examinar la operación de los procesos

cognoscitivos de aprendizaje.

SISTEMAS DE PRODUCCION
--Red de secuencias
--Conjunto de actividades
--Enunciados “Si-entonces”
(Procedimiento)
“Igual requiere de conocimiento declarativo”

Se va adquiriendo una habilidad empezando con lentitud

AUTOMATIZACION

Habilidades mejoran según se van teniendo los prerequisitos:

(+, -, *, /)

La MT es capaz de retener cierta cantidad de información

Sin PPR la dificultad surge a largo plazo
 SISTEMAS DE PRODUCCION Y MODELOS CONEXIONISTAS
MODELOS CONEXIONISTAS
Son simulaciones en computadora de los procesos de
aprendizaje .. manipulan al sistema nervioso.. forman una conexión

MT --- MLP

Procesamiento en paralelo

Memoria a largo plazo. Recuperación y olvido

ESTRATEGIAS DE RECUPERACION
Grupo MLP – MT

X’ ESPECIFICIDAD DE LA CODIFICACION

RECUPERACION DEL CONOCIMIENTO DECLARATIVO

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Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias

TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACION

Diplomante: Marcelo Alvaro Olivera Chavez

Número: 21
Fecha:31/05/2019
 COMPRENSION DEL LENGUAJE
¿ COMO ILUSTRAR EL ALMACENAMIENTO Y
LA RECUPERACION DE LA INFORMACION EN
LA MEMORIA A LARGO PLAZO?

COMPRESION DEL LENGUAJE

ANALISIS
PERCEPCION UTILIZACION
GRAMATICAL

ATENDER Y ORGANIZAR EL ARREGLO DE LA

RECONOCER UN ESTIMULO EN REPRESENTACION
ESTIMULO UNIDADES CON MENTAL
SIGNIFICADO ANALIZADA
 PERCEPCION Y ANALISIS GRAMATICAL

TODA LA BUSCAMOS
PARA ENTENDER
INFORMACION EN LA
COMUNICACIONES
ESTA MEMORIA A
IMCOMPLETAS
INCOMPLETA LARGO PLAZO

LAS INTERPRETACIONES SE
VUELVEN MAS CONFIABLES CON
EL DESARROLLO

AL ESCUCHAR UNA HISTORIA, LAS PERSONAS CONSTRUYEN

UN MODELO MENTAL DE LA SITUACION RECORDANDO EL
ESQUEMA DE LA HISTORIA Y AJUSTANDO LA INFORMACION.
 UTILIZACION
¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS CON
LAS COMUNICACIONES QUE
RECIBEN?

CODIFICAN

CONTENIDO CONTENIDO
ACTO DEL HABLA
PROPOSICIONAL TEMÁTICO

Lo dado Lo nuevo
 OLVIDO

AFECTA


TEORIA DE LA RETROACTIVA Nuevo  Anterior
INTERFERENCIA PROACTIVA Anterior  Nuevo

RECUERDAN LO QUE
SUPRESION + CONSIDERAN QUE
NECESITARAN

EL OLVIDO LA INFORMACION EN LA MEMORIA ESTA

DEPENDIENTE DE LAS SUMERGIDA PORQUE EL NUEVO AMBIENTE
CLAVES ES DISTINTO
 REDUCCION DEL OLVIDO EN EL APRENDIZAJE

EL OLVIDO ES UN PROBLEMA CUANDO

REQUIERO CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para contrarrestar
• REPASAR PERIODICAMENTE LA INFORMACION Y HABILIDADES
IMPORTANTES
• ASIGNAR TAREAS PARA LA CLASE Y HOGAR PARA REFORZAR
• REPASAR EL MATERIAL PREVIO AL INTRODUCIR UNA NUEVA
LECCION
Diplomado en Educación Superior Basada en Competencias para Ciencias y Tecnología
Módulo I: Pedagogía de la Educación Superior Basada en Competencias

TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Diplomante: Milton Orellana Balderrama

Número:23
Fecha:31/05/2019
 ………………………………………………………………………….

IMAGENERÍA
La imaginería es fundamental para el
estudio memoria a largo plazo (MLP), se
estudia a través de imágenes presentes, así
como las diferencias individuales en el uso
de imaginería.
 ………………………………………………………………………….

Uso de la imaginería en el aula

Imaginería en la MLP
Es un sistema verbal que incorpora conocimiento
expresado en lenguaje, y un sistema de imágenes
que almacena la información visual y espacial.
 ………………………………………………………………………….

Diferencias individuales
Es el grado que las personas recuerdan la
información utilizando la imaginería varia en
función del desarrollo cognoscitivo
Elementos Principales:
- Aprendizaje
- Memoria
- Resolución de Problemas
- Inteligencia
 ………………………………………………………………………….

Aplicación a la instrucción
Los principios del procesamiento de la información se están
aplicando cada vez mas a los entornos de aprendizaje académico.
Principios del procesamiento de la información
- Organizadores avanzados.- Vinculan el material nuevo con los
conocimientos que los estudiantes ya poseen.
- Condiciones de aprendizaje.- Son condiciones del aprendizaje
o las circunstancias que ocuren que prevalecen cuando ocurre
el aprendizaje
- Carga cognoscitiva. La teoría de la carga cognitiva se ocupa de
las técnicas para reducir la carga de la memoria de trabajo con
el fin de facilitar los cambios en la memoria a largo plazo
asociados con la adquisición de imagenes.