UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

ESCUELA PROFESIONAL DE
CONTABILIDAD

UNIDAD II: APRENDIZAJE Y

ESTUDIO

CURSO: METÓDICA DEL

TRABAJO UNIVERSITARIO

PROFESORA: Mg C.P.C Liliana Ruth Huamán

Rondón,

1
 REPASO DE LA SESIÓN ANTERIOR

Universidad Nacional del Callao,

creación e historia, organigrama,
documentos normativos: La Ley
Universitaria, Ley de creación de
la UNAC, el Estatuto. La formación
universitaria del contador..

Mg. CPCC. LILIANA RUTH HUAMÁN RONDÓN

2
 UNIDAD II: APRENDIZAJE Y
ESTUDIO
CONTENIDO CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

El aprendizaje, características, tipos. Procesa información sobre las

Aprendizaje y métodos de diversas formas de sistematizar datos
organización del trabajo intelectual. al abordar los temas referidos al
Organizadores de la información: aprendizaje y métodos de
Esquemas de llaves. Cuadros de doble organización del trabajo intelectual.
entrada. Metaplan. Mapa conceptual.
Mapa mental. Red semántica.
.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO ACTITUDINAL

Presenta información sobre el

Actitud proactiva y crítica
aprendizaje a través de esquemas
y organizadores de la información.

Mg. CPCC. LILIANA RUTH HUAMÁN RONDÓN

3
Tovar, Aimee:
El aprendizaje es el proceso
a través del cual se
adquieren habilidades,
destrezas, conocimientos,
conductas o valores como
resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción,
el razonamiento y la
observación.
Mg. CPCC. LILIANA RUTH HUAMÁN RONDÓN
Schunk, Dale:
La gente coincide en que el
aprendizaje es importante,
pero tiene diferentes puntos
de vista sobre las causas, los
procesos y las consecuencias
de él. No existe una
definición de aprendizaje
aceptada por todos los
teóricos, investigadores y
profesionales.
4
 *
* ¡Hoy iré al colegio a aprender!, esta es una frase que un niño puede expresar al
ir por primera vez a la escuela. Con esa expresión le da un sentido, una
acepción, a la palabra aprendizaje.

* En realidad, nuestra vida es un continuo aprendizaje desde el momento en que

nacemos; desde que por primera vez nos sentamos, nos paramos, caminamos,
cogemos cosas, discriminamos lo frío de lo caliente, aprendemos a saludar, etc.

* Pero ¿qué maneras de aprender existen? ¿qué clases de aprendizaje hay? A

continuación, te lo explicamos.
* Proyecto"Ayuda a Ayudar“ El proyecto "Ayuda a ayudar" tiene como principal
razón la formación de los estudiantes de contabilidad donde se contemplan
propuestas éticas y de servicio, con el fin de ayudar al desarrollo del país, el
progreso y la lucha contra la injusticia y la exclusión.
Características del
Aprendizaje
Schunk: Airmee Tovar:
• El aprendizaje implica un • El aprendizaje requiere
cambio en la conducta o la presencia de un objeto
en la capacidad de de conocimiento y un
conducirse. sujeto dispuesto a
• El aprendizaje perdura a conocerlo.
lo largo del tiempo. • -Requiere de esfuerzo
• El aprendizaje ocurre mental, para poder
por medio de la analizarlo, sintetizarlo,
experiencia comprenderlo y de
condiciones óptimas del
entorno.

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Jonathan García- Allen
1. Aprendizaje implícito
2. Aprendizaje explícito
3. Aprendizaje asociativo
4. Aprendizaje no asociativo
(habituación y
sensibilización)
5. Aprendizaje significativo
6. Aprendizaje cooperativo
7. Aprendizaje colaborativo
8. Aprendizaje emocional
9. Aprendizaje observacional
10. Aprendizaje experiencial
11. Aprendizaje por
descubrimiento
12. Aprendizaje memorístico
13. Aprendizaje receptivo
Tipos de Aprendizaje
Leticia Montiel
1. Habituación
2. Sensibilización
3. Aprendizaje significativo
4. Aprendizaje cooperativo
5. Aprendizaje emocional
6. Aprendizaje vicario u
observacional
7. Aprendizaje por
descubrimiento
8. Aprendizaje memorístico
6
 Métodos de
Organización
María Teresa Serafini Lourdes Blanco
Pablo Céspedes

Hay que resolver las siguientes Para estudiar basta una

problemáticas: inteligencia normal, cuya
1. Cómo organizar el propio capacidad y poder va
tiempo aumentando según se la va
2. La lectura cultivando a través de los
3. Subrayar, tomar apuntes, diferentes actos:
hacer esquemas 1) Comprensión
4. La memorización 2) Asimilación
5. Hacer una investigación 3) Retención
6. Preguntas, exámenes, 4) Razonamiento
exposiciones en público 5) Creación

7
Cristian Hernández Jesús Marcano
Un esquema de llaves es Es una forma de organizar
una representación gráfica gráficos e ideas o textos
del subrayado de un texto, ampliamente utilizados
que sintetiza las ideas como recursos
principales, secundarias y instruccionales y se definen
los detalles del texto. Su como representaciones
representación es visuales que comunican la
jerárquica por lo que estructura lógica del
facilita su comprensión, material educativo. Son
repaso y memorización. estrategias para organizar
el contenido de
conocimientos. Un
diagrama de llaves es aquel
que muestra proyectos de
manera sencilla.

Esquemas de Llaves
8
Cristian Hernández Jesús Marcano
 Es el más grafico de  Estrategias de enseñanza
todos los esquemas. tanto en clase como para
 Son esquemas de estudiar.
profundidad  Estructura global
 Más generales a la coherente de una
izquierda temática y sus múltiples
 Más concretas a la relaciones
derecha.  Se escribe de izquierda a
 Es con el que mejor derecha empezando de
funciona la memoria un tema q se va
visual. desarrollando
 Pueden ser utilizados
para trabajos e informes.

Características del
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Esquema de Llaves
10
 Cuadros de Doble
Entrada
Lala Parra
El cuadro de doble entrada es
una tabla que te permite
comparar información a través
de un esquema cuadriculado.
Estos datos se organizan en dos
o más columnas, según las
comparaciones que muestre la
lectura. En cada eje vertical se
ordena la información teniendo
en cuenta categorías, en el
horizontal figuran las
categorías de las comparativas
que requieres la lectura.
Ignacio Sala
Una tabla de doble entrada,
también denominadas de
contingencias, son tablas de
datos que hacen referencia dos
variables. En la cabecera de las
files establecemos las
categorías o valores variables
mientras que en la columna
principal se añaden las otras
variables. En la confluencia
entre la primera fila y la
primera columna encontramos
los datos que corresponden a
ambas variables.
11
12
Marlen Lucia Landero Xiomara Cisnado
El meta plan es un Metaplán es un método de
método de moderación grupal para la
visualización que se búsqueda de solución de
originó en Alemania problemas, el cual
involucra a todos los
por Eberhard Schnelle
participantes, es un
y consiste en la conjunto de Herramientas
utilización de una de Comunicación para ser
superficie porosa, usadas en grupos que
llamada biombo o buscan ideas y soluciones
pizarra de pinchar, en para sus problemas, para
la que se ubican el desarrollo de opiniones
tarjetas de cartulina u y acuerdos, para la
formulación de objetivos,
otro papel, escrita con
recomendaciones y planes
ideas, conceptos e de acción.
imágenes.

Metaplan
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Marlen Lucia Landero Xiomara Cisnado
o Relacionamientos de o Orienta la discusión grupal.
ideas, temas o problemas o Respeta la igualdad y la
o Generación de ideas diferencia de las opiniones.
o Promueve la participación
o Análisis de causas
de todas las personas del
o Búsqueda de acuerdos y grupo.
soluciones de problemas o Facilita y agiliza el
o La participación de levantamiento y la
líderes en la discusión, socialización de las
conocidos como opiniones del grupo.
moderadores. o Utilizar materiales que
permitan la visualización
del tema

Características del
Metaplan
14
 PODRIAMOS decir
Estas características nos permiten conocer
como el metaplan puede desarrollar nuestra
capacidad de expresar nuestras ideas
mediante algún tipo análisis en algún tema en
desarrollo que nos hace a nosotros opinar y/o
discutir para así poder llegar a la solución del
problema.

15
16
 Mapa Conceptual
Carla Maglione
Los mapas conceptuales,
que también pueden ser
considerados como redes
semánticas, son
representaciones gráficas
de un conjunto de
conceptos e ideas. Este tipo
de representación gráfica
permite reflejar la
jerarquización y el tipo de
relaciones existentes en
ese conjunto de contenidos
Jose Maria Del Castillo-
Olivares Barberan
El Mapa Conceptual se trata
de una grafico de conceptos
unidos como un recurso
valido para integrar y
relacionar conceptos en el
alumno y para el profesor
como un medio de evaluar
dichas relaciones, utiliza
los siguientes elementos
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 ENTONCES:
El Mapa Conceptual es una representación
gráfica de algún tema el cual permite la
relación de ideas y contenidos mediante
conceptos, conectores, proposiciones, etc. El
cual contribuye con la finalidad del
aprendizaje desde la etapa escolar hasta la
etapa universitaria.

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 Características del Mapa
Conceptual
Alberto J. Cañas Mariano Javier Pozas
Cárdenas
 Estructura Proposicional  Jerarquización
 Estructura Jerárquica  Selección
 Pregunta de Enfoque  Impacto Visual
 Enlaces Cruzados
 Teórica
 Representación que
Media entre Humanos

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 ENTONCES PODRIAMOS DECIR:
En los mapas conceptuales estas
características son importantes, tal como se
muestra cada una de estas tiene una
respectiva función que permite la
organización del mapa conceptual ya que por
ejemplo sin la jerarquización no podría ser
posible el orden de lo más importante o un
aporte visual que capte la atención del lector.

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Mapa Conceptual

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Lilia G. Torres
Un mapa mental es un
diagrama usado para
representar ideas, palabras,
tareas dibujos u otros
conceptos ligados y
dispuestos radicalmente
alrededor de una palabra
clave o de una idea central.
Son un método muy eficaz
para extraer y memorizar
informacion
Anselmo Álvarez
Es un instrumento
técnicometodológico para
razonar de manera
sistemática, sobre un
conjunto de ideas,
acciones, procedimientos,
etc; en torno a una idea
central. Estimulan el
pensamiento y las acciones
de manera creativa,
permiten una visión
general de los problemas y
facilitan el hallazgo de
mejores soluciones
Mapa Mental
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 DEFINICIÓN
El mapa mental es un organizador conceptual
usado para representar un conjunto de ideas
sin tener que utilizar mucho texto la cual se
colocan alrededor de una para palabra clave,
este diagrama nos ayuda a desarrollar nuestra
creatividad ya que se hace uso de imágenes,
colores, etc, es un método muy eficaz ya que
con solo palabras claves nos ayuda a entender
sobre el tema del que hablamos.

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Lilia G. Torres
 La idea principal se
simboliza con una imagen
central
 Los temas principales salen
de la imagen central como
“bifurcaciones”
 Las anteriormente
nombradas incluyen una
imagen o palabra clave que
es dibujada o impresa en su
línea asociada
 Los temas que menos
importan se representan
como “ramas” de la
bifurcación oportuna
 Tienen una estructura de
nodos conectados
(bifurcaciones)
Características del
Mapa Mental
Anselmo Álvarez
 Definición de centro:
Idea o concepto en base
a objetivos
 Organización: Ubicación
en torno al centro de
ideas y conceptos
secuenciales
 Agrupación: Clasificación
y jerarquización de ideas
a diferente nivel y escala
 Asociaciones: Relación
directa y/o cruzada entra
ideas, acciones,
situaciones, recursos,
etc.
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 ENTONCES:
Los mapa mentales se caracterizan por tener
una idea central ya que esta será la base para
desarrollar el tema, así también como
clasificar las ideas más importantes que irán
alrededor de la idea central como ramas.

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MAPA MENTAL

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 Red Semántica

Mario Sagñay Luis Chávez

Es una representación del Es un gráfico que facilita la
conocimiento mediante categorización de los
nodos y ramas o arcos. conceptos para mejorar la
Estructuras utilizadas para comprensión y el
la representación del incremento del
conocimiento en vocabulario.
Inteligencia Artificial. Son
grafos orientados que
proporcionan una
representación declarativa
de objetos, propiedades y
relaciones.

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 Definición 28

La red semántica es un organizador

conceptual la cual se representa en nodos o
ramas que nos ayuda a organizar nuestros
conocimientos así llegar a obtener una
comprensión exacta del tema que
desarrollaremos. Nos proporciona una
información más clara.
Características de la
Red Semántica
Mario Sagñay
 Diferencias entre tipos de
objetos de las instancias.
 Distancia semánticas es la
cantidad de arcos que separan
un nodo de otro.
 En las redes semánticas la
distancia es usada para localizar
objetos pocos o muy
relacionados dependiendo de la
distancia.
 Redes complejas organizadas en
jerarquías
 Representación en
procesamiento de lenguaje
natural
 La herencia se refiere a los tipos
de relaciones permitidas en una
clase
Luis Chávez
 Representación visual de un
concepto particular
(estructuración de la
información en categorías).
 Ayuda a los estudiantes a activar
y desarrollar su conocimiento
previo estableciendo las
relaciones dentro de un tema
dado.
 Los óvalos son usados para
representar los conceptos y las
líneas con flechas y palabras
escritas sobre ellas representan
las relaciones.
 Las relaciones
mostradas pueden ser de clase,
de propiedad o propiedades, o
bien mostrar ejemplos.
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 Definición
Se caracteriza por que cada uno de sus
nodos tenga una distancia determinada,
ya que para que así podamos localizar
más fácilmente los objetos. También se
caracteriza por ser una forma más
dinámica de que los estudiantes puedan
desarrollar un conocimiento a base de un
tema en específico.

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Red Semántica

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GRACIAS

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