REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACARIGUA-PORTUGUESA

Prof. María Teresa Piñero Suarez

Especialista en Educación para la Gestión Comunitaria

ACARIGUA, ENERO DE 2014.

 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL
SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO

Los resultados del diagnóstico

Se define como un proceso
continuo, sistémico y de
construcción colectiva donde participan la
escuela y la comunidad educativa
pedagógico integral, el perfil del
ciudadano y ciudadana a formar,
finalidades de las áreas de
aprendizaje, componentes, pilares,
ejes integradores, estrategias y
recursos de aprendizajes,
indicadores, estrategias,
instrumentos, tipos y formas de
evaluación

Proyecto Educativo Integral

Comunitario (PEIC),
la Clase Participativa (CP),
Proyectos de Aprendizaje (PA),
Proyectos de Desarrollo Endógeno
(PDE) y el Plan Integral (PI).
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PARTICIPATIVA

PRINCIPIOS
INTERCULTURALIDAD

EQUIDAD

INTEGRALIDAD
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

C
A
R FLEXIBLE
A
C
T
E
R SISTÉMICA
Í
S
T
I
C INTENCIONADA
A
S
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

LA CLASE
PROYECTO EDUCATIVO
PARTICIPATIVA
INTEGRAL COMUNITARIO

FORMAS DE ORGANIZACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES

PROYECTO DE
PROYECTO DE DESARROLLO
PLAN INTEGRAL APRENDIZAJE ENDÓGENO
 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Define estrategias de gestión

escolar sobre la base de
P investigación de contexto, planea
en conjunto el trabajo pedagógico
DEFINICIÓN de la institución y lo vincula con la
E
I comunidad.

Es establecer de manera sencilla y precisa los

FINALIDAD aspectos filosóficos que orientan la misión de la
escuela.
 CLASE PARTICIPATIVA

Es una forma de organización de los

procesos de aprendizaje en la que interactúan
maestros, maestras y estudiantes, éstos
últimos entre sí, tomando en cuenta los
siguientes momentos:
 Inicio,
 Desarrollo y
 Cierre.
 SECUENCIA DE LOS ELEMENTOS A CONSIDERAR EN UN PLAN Y/O
PROYECTO DE APRENDIZAJE
(Aplica en Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria
Bolivariana)

1.-DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
En relación a los conocimientos,
experiencias y saberes, como parte de
las potencialidades individuales y del
colectivo de los y las estudiantes, que
determina el potencial a desarrollar, el 2.- Seleccionar los
tema a abordar o el componente COMPONENTES que
se relacionen con los
las áreas de
aprendizajes, ejes
4. CÓMO LO VAMOS A
integradores y pilares.
EVALUAR (formas de
evaluación e 3.- Seleccionar y diseñar
instrumentos, valoración) ESTRATEGIAS pertinentes
al plan o proyecto, quienes
van a participar
PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO

Tiene como fin la participación de

manera integrada de todos los actores
del proceso educativo (maestros, maestras,
estudiantes y familia), quienes a partir de la
realidad implementan diferentes acciones
para su transformación.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE

Se centra en la investigación-acción, cuyo

escenario es construido por los actores
comprometidos, creando las condiciones que
permitan el trabajo cooperativo sobre la
base de las situaciones reales de la vida
diaria y con acciones que impliquen
prácticas y desarrollos que afectan al ser
humano en sus condiciones de vida, dándole
sentido a lo que se aprende. Es construido
en forma colectiva entre maestros,
maestras y estudiantes
 PLAN INTEGRAL

Es una forma para planificar

componentes que no se abordan en los
proyectos de aprendizaje. Toma en
cuenta los pilares y los ejes
integradores
“VENEZUELA SERÁ LO QUE SUS
MAESTROS QUIERAN QUE SEA”.

Luís Beltrán Prieto Figueroa

(1984)

GRACIAS