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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE


 
“Alma Mater del Magisterio Nacional”

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE MODULO DE


SEMINARIO DE GESTIÓN EDUCATIVA Y LIDERAZGO
 
Dr. Alfonso Cornejo Zúñiga
 
CURSO : INVESTIGACIÓN
 
INTEGRANTES : CIERTO ALBORNOZ, Apolinor Liborio
 
SEMINARIO DE GESTIÓN EDUCATIVA Y LIDERAZGO
SUMARIO
 

A. I UNIDAD:

 LA GESTIÓN EDUCATIVA:
 
ACTIVIDADES

ILUSTRAR EN UN MAPA CONCEPTUAL LOS OBJETIVOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICA Y


PRIVADAS.
ILUSTRAR EN UN MAPA CONCEPTUAL LAS FUNCIONES DEL DIRECTOR DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
INFORMAR LAS FUNCIONES DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
EVALUACIÓN:
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
¿QUÉ ES LA GESTIÓN EDUCATIVA?
GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES
La gestión educativa es un proceso orientado al EDUCATIVAS?
fortalecimiento de los Proyectos Educativos de
1. Es descentralizada, porque se realiza en cada instancia de gestión y
las Instituciones, que ayuda a mantener la
articula las acciones del Ministerio de Educación, Direcciones
autonomía institucional, en el marco de las
Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e
políticas públicas, y que enriquece los procesos
Instituciones Educativas, de acuerdo a las competencias que la ley
pedagógicos con el fin de responder a las
les asigna, respetando sus autonomías en sus ámbitos de
necesidades educativas locales y de la región
jurisdicción.

2. Es simplificada y flexible, porque favorece la fluidez de los procesos


y procedimientos de trabajo y permite que el sistema educativo se
adapte a la diversidad de necesidades de aprendizaje y
socialización de los estudiantes de todas las regiones.
3. Es participativa y creativa, porque la sociedad interviene en forma organizada,
democrática e innovadora, en la planificación, organización, seguimiento y evaluación de DIGA ¿CUÁL SERÍA LA ACTITUD AL
la gestión en cada una de las instancias de gestión descentralizada del sistema educativo, ASUMIR LA DIRECCIÓN DE UNA
por intermedio de su respectivo Consejo Educativo Institucional (CONEI), Consejo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
Participativo Local de Educación (COPALE), Consejo Participativo Regional de Educación
(COPARE) y otras organizaciones de la comunidad educativa. Es reconocida la necesidad de una dirección en los centros
escolares, cuya persona que la ejerza será la responsable
4. Está centrada en los procesos de aprendizaje y socialización de los estudiantes.
del éxito o fracaso de la gestión de la organización; es decir,
5. Es formativa porque contribuye al desarrollo de los integrantes de la comunidad
el director es la primera autoridad del centro y el
educativa y se basa en la comunicación y transparencia.
responsable in - mediato de administrar la prestación del 
6. Es unitaria, sistémica y eficaz porque la gestión de cada instancia se articula con las
servicio educativo, conforme a las normas y lineamientos
otras y tiende al logro de sus objetivos.
establecidos por la Secretaria de Educación Pública
7. Es integral, porque comprende las dimensiones pedagógica, institucional y
administrativa de la gestión educativa.
A. II UNIDAD
 LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

ACTIVIDADES.

 DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO


INSTITUCIONAL.
La estructura propuesta para el Proyecto Educativo Institucional considera tres secciones básicas:

 Identificación de la IE Presenta sus datos generales, los principios de la educación y la visión compartida de la
comunidad educativa.

 Análisis situacional Contiene los resultados obtenidos por la IE, así como la revisión de su funcionamiento y su
vinculación con su entorno.

 Propuesta de gestión centrada en los aprendizajes Se presentan los objetivos estratégicos a tres años y la
planificación para su logro.
 ESTABLECER LAS DIFERENCIAS ENTRE LA PLANIFICACIÓN TRADICIONAL
Y LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.

Tradicional:

 Se centra en aspecto internos, abordaje limitado

 Funciones centralizada las altas jerarquías la hacen

 Producto, plan libro rigida orientación de las acciones administrativas

Estratégica:

 Sistema abierto, interno, externo, visión global

 Participación activa de todos los niveles

o Producto, líneas de acción (objetivos y estrategias) y prioridades según los recursos disponibles
EVALUACIÓN:
¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DEL PEI?
 ¿QUÉ ES CURRÍCULO?

Conjunto de conocimientos que un alumno


debe adquirir para conseguir un determinado
título académico.

 ¿QUIÉNES INTERVIENEN EN LA
ELABORACIÓN DEL PCI?

Deben ser los docentes, quienes, con el trabajo en equipo


y teniendo en cuenta el PEI, asuman el protagonismo para
la elaboración del PCI, dada su experiencia y vinculación
con la institución escolar
 ¿CUÁL SERÍA LA ACTITUD QUE
•¿REPRESENTAR EN UN MAPA CONCEPTUAL EL PCI?
ASUMIRÍA EN EL PROCESO DE
ELABORACIÓN DEL PEI?

Orienta una gestión autónoma, participativa


y transformadora de la Institución Educativa
o Programa. Integra las dimensiones
pedagógicas, institucional, administrativa y
de vinculación al entorno así mismo Articula
y valora la participación de la comunidad
educativa, en función de los fines y objetivos
de la Institución Educativa, Contiene: la
identidad de la Institución Educativa (Visión,
Misión y Valores), el diagnóstico y
conocimiento de los estudiantes a los que
atiende, la propuesta pedagógica y la
propuesta de gestión.
A. III UNIDAD
 EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN
 

ACTIVIDADES

 PRECISAR LOS OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN.


 
a) Promover una cultura de mejoramiento continuo de los logros en calidad de los aprendizajes y
capacidad de gestión de la Institución Educativa, sobre la base de mayor información y análisis de la
vida de la institución.

b) Identificar las principales fortalezas y debilidades para brindar un servicio educativo con calidad y
equidad, recomendando las medidas pertinentes.

c) Promover el clima interno favorable al cambio que haga posible los procesos de autoevaluación del
servicio educativo.

Consolidar los logros del servicio educativo que ofrece la Institución Educativa o Programa mediante la
incorporación a su Proyecto educativo Institucional, Plan Anual
EVALUACIÓN:

 ¿PARA QUÉ SIRVE LA


EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN?

La evaluación de la gestión sirve para


involucrar los aspectos pedagógicos,
institucionales y administrativos, así
 ¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS DE
como el análisis del cumplimiento del
LA GESTIÓN QUE TIENE QUE
Plan Anual de Trabajo,
EVALUARSE?

Los aspectos son pedagógicos,


institucionales y administrativos.
•ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL Y ESTABLECER LOS PASOS DE LA EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN.
ELABORAR UN MODELO PARA EVALUAR EL ASPECTO ACADÉMICO
Y ADMINISTRATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

 SEGÚN SU OPINIÓN LA EVALUACIÓN ES


COERCITIVA O ES PARA CORREGIR LAS
DEFICIENCIAS EN LA GESTIÓN.

La evaluación de la gestión involucra los aspectos


pedagógico, institucional y administrativo, así como
el análisis del cumplimiento del Plan Anual de
Trabajo, los resultados del aprendizaje y las metas
anuales de inclusión. Se registra en el Informe de
Gestión Anual.
A. IV UNIDAD
 GESTIÓN DE RECURSOS ECONÓMICOS

EVALUACIÓN:

o ¿CUÁNTO DEL CANON MINERO o ¿CUÁNTO SE RECAUDA POR


RECIBE EL GOBIERNO REGIONAL DERECHO DE APAFA EN LA
Y CUÁNTO SE ASIGNAN PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DONDE
EDUCACIÓN? LABORA Y EN QUÉ LO INVIERTEN?

A Huánuco se le asigna la suma de 3.6 En la “Institución Educativa De Mujer Nuestra


millones de canon minero, y destina para el Señora De Lourdes” recauda un promedio de 435
sector de educación 907,783 mil soles. soles por derecho de APAFA, los cuales se utiliza
en gastos que requiera la institución.
o ¿FUNCIONA LA COMISIÓN DE ADMINISTRACIÓN
DE RECURSOS PROPIOS EN LA INSTITUCIÓN
DONDE UD. LABORA Y QUE FUNCIONES
CUMPLEN?
o Las funciones de la Comisión de Gestión de Recursos o Fomentar el uso pedagógico de los recursos educativos
Educativos y Mantenimiento de
en la comunidad
o Participar en la elaboración, actualización, o educativa y hacer seguimiento del mismo, considerando
implementación y evaluación de los instrumentos de las adaptaciones necesarias en función de la diversidad.
gestión de la institución educativa garantizando la o Realizar el inventario de los recursos educativos
promoción del uso de los recursos educativos y del (incluyendo los bienes muebles e inmuebles) con los que
mantenimiento de la infraestructura. cuenta la institución educativa al finalizar el año escolar y
o Recibir, registrar y verificar las cantidades y condiciones asegurar la conservación y devolución de los recursos
de los recursos educativos asignados o entregados. a
educativos, según corresponda, así como atender a las
la institución educativa (equipos, materiales y
espacios educativos) a fin de dar conformidad a lo contingencias que se presenten.
recibido. o Elaborar el informe de gestión de materiales
o Planificar, organizar y ejecutar oportunamente la
distribución interna y ubicación educativos, el cual contiene información sobre la
o de los recursos educativos, conforme a los criterios de entrega, uso, devolución y estado final de los materiales
asignación y gestión determinados para que puedan ser que fueron asignados a la institución educativa
usados, se conserven en buen estado y se encuentren a durante el año escolar y reportarlo a las instancias
disposición de docentes y estudiantes de la institución correspondientes.
educativa durante los procesos pedagógicos.
o ESTABLECER UNA ESCALA DE o EMITA SU OPINIÓN SOBRE EL
HABERES COMPARATIVO ENTRE LOS DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN
DOCENTES Y LOS TRABAJADORES
EDUCATIVA EN RELACIÓN A CAPTAR
ADMINISTRATIVOS DE LA
RECURSOS ECONÓMICOS.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DONDE
LABORA. Bueno con el nuevo Director se está trabajando en

CARGO MONTO forma coordinada y se supone que referente a la


DIRECTOR 4.200 adquisición de recursos a adquirir se dialogara para
DOCENTE 2.300 ponerse de acuerdo a la necesidad de la Institución
PSICOLOGO 2.800 Educativa.
AUXILIAR 1.400
SECRETARIA 1.400
SOPORTE TEC. 2.100
VIGILANTE 1.200
PERSONAL DE SERV. 1.400
ACTIVIDADES

REPRESENTE EN UN CUADRO SINÓPTICO LAS CARACTERÍSTICAS DEL DIRECTOR


DE LA INSTITUCIÓN DONDE LABORA Y SI TIENE LIDERAZGO.

A.V. UNIDAD
 EL LÍDER (1)
•ENUMERE LAS CARACTERÍSTICAS DE UN DICTADOR.
EVALUACIÓN:

o ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE o ¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES


UN LÍDER? FUNDAMENTALES DE UN LÍDER?
 Las características de un líder son los siguientes :
 Son 6:
 a.-Vencer la mediocridad, el facilismo, la renuncia al
 Visión de futuro.
pesimismo y al negativismo como también al ser llorón,
mirar al futuro, construirlo con la propia voluntad y la  Cultura general y contexto social
spropias manos.
 Preparación especializada dentro de la cultura de trabajo
 b.-El líder es creador de nuevas realidades, de aquello
 Valores éticos encarnados en virtudes personales
que parece imposible.


 Compromiso social profunda con miras al bien común
c.-El líder es el hombre de visión, del “sueño” de aquellos
que lleva a empeñar a todos los esfuerzos “No importa lo  Comunicación eficaz.
que la visión logra”
REPRESENTAR EN UN MAPA CONCEPTUAL LAS CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO.
 

o ¿CUÁL ES LA ACTITUD QUE ASUMIRÍA SI ES QUE SE LE


PRESENTA LA OPORTUNIDAD PARA ASUMIR LA DIRECCIÓN DE
LA NSTITUCIÓN EDUCATIVA DONDE LABORA?

Debo estar dispuesto a asumir cualquier otro tipo cargo, es decir, llevar la
administración exitosa de una tarea. se me encargara cuidar, supervisar, controlar,
planificar, a las personas que realizan tareas bajo mi mando.
o LOS LÍDERES ¿NACEN O SE HACEN? ¿POR QUÉ?

El líder no nace sino que se hace.- Quiere decir que


estamos hablando de un liderazgo accesible a muchas
personas.

¿Por qué?

Es un liderazgo que se asume que resalte o parece en la


vida de muchas personas: en la empresa, en la familia, en
la escuela, en la universidad, en la iglesia, en el gobierno,
en la política. Puede tratarse incluso de un liderazgo
situacional, ligado a más circunstancias determinadas y a
un tipo de relación.