Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
MATEMÁTICAS EN UN
CONTEXTO DE
VIDA COTIDIANO”
El contexto de actuación
es el pueblo en general.
2. RAZONAMIENTO LOGICO-
MATEMÁTICO
► 2.1 CONTENIDOS
- Correspondencia.
- Agrupación y clasificación.
- Emparejamiento
- Análisis de cambios, deducción.
- Elaboración de hipótesis
2.2.TRABAJO PREVIO AULA
Señal
Coche
Pero lo más divertido era atrapar nuestra
propia sombra!!!!
► Enesta salida hicimos un descubrimiento
muy interesante: “nuestra sombra no estaba
siempre en el mismo lugar”:
Está
nublado!!!!
Razonamiento
3ª sesión: dibujamos la sombra.
► En esta sesión salimos con tizas
dispuestos a realizar una línea en el límite
de las sombras que hacen los pilares del
porche. Lo hacemos por la tarde:
► Al día siguiente salimos después de la asamblea
a ver nuestras líneas y nos dimos cuenta de que
las rayas no coincidían con las sombras. (Las
sombras no están siempre en el mismo lugar)
En el patio
Fuera del patio
(Análisis de cambios)
► Trasel desarrollo de estas sesiones
llegamos a una serie de conclusiones:
Correspondencia
Después con objetos con los que no habían
tenido anteriormente contacto y sus propias
sombras.
Marionetas nuevas
5ª Sesión.
Realizamos correspondencias, pero son ellos lo
que presentan los objetos.
Comprobación
6ª Sesión
Imprimimos las fotos de las sombras propias,
jugamos a adivinar cual es la de cada uno y la
dibujamos.
Representación
7ª Sesión.
Aprovechando las imágenes tomadas en
sendas salidas, las imprimimos y llevamos a
cabo dos actividades:
Clasificación
(Objetos/sombras) Correspondencias,
Emparejamiento.
8ª Sesión
Contamos un cuento mediante sombras
chinescas.
3.CUANTIFICACION Y
NUMERACIÓN
3.1 CONTENIDOS
► Reconocimiento de cuantificadores: muchos,
pocos, ninguno.
► Reconocer cantidades hasta el 3 /8
► Hacer agrupaciones de 2 y 3 elementos/6 y 7
elementos.
► Representación de cantidades con símbolos no
convencionales
► Observar las acciones de añadir y sustraer en
situaciones cotidianas del aula.
3.2 TRABAJO PREVIO EN EL AULA
1ª Sesión
(Conteo)
(Representación)
Entre otras actividades que se han desarrollado
posteriormente en el aula nos encontramos:
( Identificación de cantidad)
No ha sido tarea fácil, les ha supuesto gran
esfuerzo en la mayoría de los casos e incluso
como en el caso de la imagen superior no
lo han entendido.
Interpretación de información y representación
En un primer momento
realizamos líneas recta
de forma conjunta
mediante chorreo.
► En contraposición a línea recta realizamos
líneas curvas
► Para ello depositamos gotas de pintura
sobre el papel y moviéndolo las hacemos
deslizarse a nuestro antojo.
Un auténtico placer …
2ª Sesión
► Retomamos el tema. En esta ocasión de
manera individual realizaremos ambos tipos
de líneas.
► Seguiremos el mismo sistema en el caso de
la línea recta y lo cambiaremos en el caso
de la curva.
► Gracias a una palangana grande y con una
pequeña pelota de hierro impregnada en
pintura pudimos dejar la huella de la misma
y realizar trazos curvos.
3ª Sesión
Dentro del trabajo previo en el aula, presentamos
Los siguientes cuerpos geométricos:
esfera, cilindro y prisma rectangular y cubo.
Como no, comprobamos si rodaban o no rodaban
A continuación nos preparamos para salir y buscar
los cuerpos presentados en nuestro contexto (el pueblo),
no sin antes buscar objetos que tuvieran similitud en
la misma aula.
(Identificación de cuerpos
geométricos en el entorno.)
4.3 TRABAJO EN CONTEXTO
Una vez mas, nos dedicamos a buscar forma similares
a lo cuerpos geométricos en nuestro entorno.
El cilindro es el que mas fácilmente hemos identificado.
Lo hemos encontrado en infinidad de objetos:
► De vuelta nos centramos en las sombras
que proyectan cada un lo cuerpos
geométricos elegidos.
(Representación)
5ª Sesión
► De nuevo retomamos el contexto para ira a la
búsqueda esta vez de además de cuerpos
geométricos ( por cierto esta vez sin modelo), de
líneas rectas y curvas y cuadrados rectángulos
círculos y triángulos. Previamente repasamos
conceptos.
Encontramos de todo: líneas rectas y
curvas, círculos, cilindros
Y a pesar de que en esta ocasión no
buscábamos números dimos con ellos
también.
4.4 TRABAJO POSTERIOR EN EL
AULA
► Elaboración de un cubo con plastilina
► Reseguir líneas curva y recta en fotografías
impresas realizadas en contexto.
► De nuevo jugamos a adivinar objetos
► Manipulamos un espejo
► Observamos un caleidoscopio
Elaboración de un cubo con plastilina.
Resultó interesante ver los diferentes procesos que seguían cada uno de ellos.
Todos tenían muy claro que había que aplastar, que debían conseguir una
Superficie plana.
Por otro lado mientras Diego y Ione (4 Años), moldeaban un bloque entero,
Jaione y Andrea se empeñaba en añadir diferentes porciones y esta última
No dejaba de repetir que tenía que poner esquinas.
Reseguir líneas curvas y rectas en fotos impresas