TRASTORNOS

NEUROMOTORES

LIC. NORA AMELIA GALLARDO FLORES

TERAPEUTA DE LENGUAJE
CRIH
 Sx DE WILLIAM
1. Motricidad
2. Información cenestésica en manos
3. Ejercicios visuoespaciales
4. Noción tiempo espacio
5. Estimulación del pensamiento
 Sx DE CROUZON
Ejercicios de:

 Atención  Fonología
 Memoria  Sintaxis
 Comprensión  Pragmático
 Semántica  Psicomotricidad
 Onomatopeyas
 TGD
 Coordinación
 Nociones temporo – espaciales
 Atención
 Vocabulario
 4 aspectos del lenguaje
 Sx DE MOEBIUS
 Actividades prefonatorias
 Jerarquía alimentaria
 Vocabulario
 Praxias orofaciales
 Psicomotricidad
 HIPOTIROIDISMO CONGENITO

 Deglución
 Masticación
 Atención
 Vocabulario
 Articulacion
 Comprensión
 DAÑO ORGANICO CEREBRAL
(DOC)
 Coordinación
 Atención
 Memoria
 Razonamiento
MANEJO DE CAVIDAD ORAL
 CAVIDAD ORAL

OBJETIVO:
 Estimular la cavidad oral para que se
fortalezcan los músculos peribucales que
sirven para la succión, deglución y
masticación, llevando a cabo la función
orofacial correcta.

OBJETIVO

 Lograr el proceso de la ingestión para

disminuir la sialorrea e incrementar el
mecanismo de la función bucal.
 FUNCIÓN OROFACIAL NORMAL

LABIOS: LENGUA:
El cierre de los labios es Mueve el alimento dentro
necesario para llevar la de la boca lo mezcla
comida a la boca, con las secreciones
retenerlos y evitar el salivales y contribuye a
babeo. Contribuyen en la masticación, forma el
la formación de bolo y lo transporta a la
consonantes y vocales. cavidad oral para la
deglución.
 FUNCIÓN OROFACIAL NORMAL

MEJILLAS: DIENTES:
 Ayudan a mezclar el Muerden , desgarran o
bolo con las cortan el alimento
secreciones digestivas ,
empujan el alimento
hacia los dientes.
Cuando la acción de
masticar tiende a
empujarlo hacia los
costados.
 FUNCIÓN OROFACIAL NORMAL

 MANDÍBULA: Ejecuta movimientos complejos finos

que se requieren para el habla.

 FARINGE: Cumplen funciones respiratorias. (

Nasofaringe, faringe oral, laringofarínge ).

 LARINGE: Compuesta por cartílagos y cuerdas

vocales, interviene en gran medIda en la fonación.
ORGANOS QUE INTERVIENEN
 SUCCION
 Es un acto reflejo hasta el
4to mes de vida,
 Esta función estimula el
desarrollo de varios
grupos musculares y de la
parte ósea de la región
oral y favorece el equilibrio
entre estas estructuras.
 SUCCION
 Durante la succión
se ejercita la
mandíbula,
musculatura
orofacial, mejillas
labios y lengua
 SUCCION
 Alimentación al seno
materno:
2 000 a 3500
movimientos de la
mandíbula.

 Alimentación artificial:
1500 a 2000.
 DEGLUSION
 Secuencia refleja de contracciones
musculares ordenadas que lleva el bolo
alimenticio o los líquidos de la cavidad
bucal hasta el estómago.
– Aparece como la 1ra función en el feto,
alrededor del 2do trimestre
 Madura con los cambios de la
consistencia de los alimentos.
 RESPIRACION
 La respiración pulmonar se presenta después
del nacimiento.
 Se produce por vía nasal, donde el airea se
filtra de sus impurezas, se calienta y
humedece.
 En la 1ra infancia es común encontrar un
patrón respiratorio nasobucal o mixto
 MASTICACION
 Es un acto fisiológico y complejo que implica
actividades neuromusculares y digestivas.

 Tiene una evolución gradual, que depende

de patrones de crecimiento, desarrollo y
maduración del complejo craneofacial, SNC y
de las guías oclusales
 MASTICION
 Función más importante del sistema
estomatognático.

 La masticación se hace más efectiva entre 1a

y 1a6m de edad, sobretodo porque se inicia
la erupción dental, lo que facilita la
introducción de nuevos tipos de alimento
 LENGUAJE EN LOS PCI

 65% de PC presentan
problemas de lenguaje en
diferentes grados
 13% con problemas auditivo
 27.7% visual
 LENGUAJE EN LOS PCI

PARALIS CEREBRAL
INFANTIL

LEVE SEVERO GRAVE ATETOSICO

Fallas articulatorias "Bloqueo" No hay lenguaje Variable
 LOGOPEDIA BASICA
1. Comunicación no
verbal permanente
2. Ampliar la CNV

Alcanzar un adecuado
DNM (T.F), para
iniciar con T.O y
después T.L
 PRERREQUISITOS PARA LA
LOGOPEDIA
 Tener la suficiente
inteligencia (máximo nivel
mental)

 Alcanzar el nivel de DNM,

controlar el mecanismo
del lenguaje
 PRERREQUISITOS PARA LA
LOGOPEDIA

 No iniciar T.L si el paciente no ha inhibido los R.P.,

que le permitan realizar movIimientos de su cuerpo
que gravitan sobre la emisión del lenguaje

 Control de costillas y columna (respiración)

 Control de la cabeza
ALIMENTACION
 Tiene un papel
importante en el
crecimiento y
desarrollo físico,
emocional y social;
crecimiento de los
dientes y lograr la
madurez de los OFA
 PRERREQUISITOS PARA LA
ALIMENTACION
 Presentar un equilibrio
adecuado para
mantenerse sentado en
una silla común
(DNM)
 Tener una
coordinación ojo-
mano adecuada, por lo
menos a un nivel de 1
año de edad
 VALORACION DEL LENGUAJE

1. Determinar la capacidad para mover partes del

cuerpo asociadas con el mecanismo del lenguaje
como cabeza, cuello y hombros
2. Valorar succión, deglución, mordedura, y
masticación
3. Capacidad para manejar y mover órganos de la
locución
 VALORACION DEL LENGUAJE

4.- Valorar la aptitud para vocalizar y hablar

5.- Valorar la risa, si es espontánea y normal

aprenderá a vocalizar con mayor facilidad.
 VALORACION DEL LENGUAJE

6. Llanto: contiene el aliento cuando llora, grita en

vez de llorar, si presenta secreción mucosa y se
ahoga con facilidad, cuando llora, será un
inconveniente para la emisión de voz

7. Tos : si se tose voluntaria o lo hace

involuntariamente, presencia de moco o flema.
 VALORACION DE LA SUCCION Y
DEGLUCION
1. En el recién nacido se observa su eficiencia para
succionar y sus patrones orales.
2. En el PC, determinar si es solo refleja o voluntaria (a los
cuatro meses)
3. Si el niño con pc es capaz de inhibir la succión aunque la
estimulación continúe.
Morris y Klein (1987) describieron que el recién
nacido respira y deglute al mismo tiempo, ya que
la posición de la laringe en relación con el cuello
permite que el liquido se deslice en sentido lateral
hacia la epiglotis.
Cuando hay una buena coordinación neumofonica, la
deglución se efectúa en la pausa entre inspiración
y la respiración.
 VALORACION DEL MASCADO
MORDEDURA:
 Si al recién nacido se le tocan las cercanías de la boca o
las encías, responde con un reflejo de mordedura.

 En el lactante normal esto se inhibe cuando desarrolla el

reflejo de mascado aproximadamente entre los 7 y los 11
meses.

 Se este reflejo no se inhibe en los PCI, retarda el desarrollo

del RM, atrasando así , el desarrollo del lenguaje.
 VALORACION DEL MASCADO
 MASCADO: Es de suma importancia para el
lenguaje. Se emplean:
1. Los labios
2. La lengua
3. Maxilar

Realizando juntos movimientos lentos.

Retardando el desarrollo del lenguaje
 EVALUACION DE LOS ORGANOS DE
FONACION
1. Mov. Mandíbula:
 Posición habitual del maxilar inferios cuando el niño no
habla o intenta hablar, ya que se registra una desviación
hacia el lado más espástico llevando el maxilar inferior
hacia delante ocasionando protucciòn de la lengua,
propiciando una deglución anormal.
 Establecer si abre la boca con la cabeza flexionada hacia
delante y si la cierra con la cabeza echada hacia atràs.2.
 EVALUACION DE LOS ORGANOS
DE FONACION
2. - Observar si conserva los dientes de
leche y algunos permanentes.

3.- Observar si muerde con los incisivos para

la mordedura voluntaria y molares para el
mascado.

4. Comprobar si no hay ninguna anormalidad

dental.
 EVALUACION DE LOS ORGANOS DE
FONACION
PALADAR BLANDO:
 Si hay emisión de voz
 Su timbre y si hay nasalidad
 Movimiento
 EVALUACION DE LOS ORGANOS
DE FONACION
LABIOS:
 Observar su posición cuando guarda silencio:
El espástico contrae los labios, se extiende, la cabeza
la echa hacia atrás, contrayendo también las
mejillas.
 Valorar si el niño hace chasquidos con los labios
en forma voluntaria.
 Si forma trompa y los ensancha voluntariamente
o solo como parte de un mov. reflejo.
 EVALUACION DE LOS ORGANOS DE
FONACION
Lengua: Ejecuta movimientos mucho más precisos y veloces
que el maxilar inferior.

 Observar la posición en que la mantiene habitualmente

 Realizar algunas práxias linguales, observando si la

mueve sin movimientos de cabeza o del cuerpo y sin
muecas faciales

 Movimientos linguales sin movover la mandíbula .

 EVALUACION DE LOS ORGANOS DE
FONACION
SENSIBILIDAD: Existe en la boca en el lactante
normal. (Goldsehmidt), desaparece entre el
séptimo y octavo mes, en el PC dura màs tiempo.
 Cabeza y cuello
 Frente, mejillas, mentón y labios
 Boca: tocando interior de los carrillos, las encias,
molares superiores e inferiores de ambos lados y
por último la lengua.
 EVALUACION DE LOS ORGANOS DE
FONACION
RESPIRACION: De la respiración depende la
calidad de voz.
 Si la inspiración se asocia con espasticidad
extensora y la espiración con la flexora.
 Si se acompaña de movimientos del cuerpo al
hablar
 Si contiene la respiración voluntaria o sopla.
 EVALUACION DE LOS ORGANOS DE
FONACION
VOCALIZACION:

 Cuando el PC espástico vocaliza, puede que no lo

logre o pueda iniciar fonación con energía y
rapidez hasta perder el aliento, ocasionando
espasmos musculares que le impidan continuar
vocalizando.
 EVALUACION DE LOS ORGANOS
DE FONACION
 Observar si el niño está en condiciones de
sostener la nota vocal y de interrumpirla
voluntariamente.

 Escuchar su timbre, si hay nasalidad.

 EVALUACION DE LOS ORGANOS DE
FONACION

LENGUAJE
 PC grave, no hay vocalización que valorar
 Leve: capacidad de decir palabras y
oraciones, articulación correcta, la fluidez
de su locución y su habilidad lingüística

AUDICION
 TERAPIA DE LENGUAJE

1. Inhibición de reflejos primitivos: No disocia

movimientos de AFA con el resto del cuerpo.

2. Facilitación de los movimientos mas maduros

desde el punto de vista del desarrollo (T.F.)

T L facilitará los movimiento DNM normal del

lenguaje
 TERAPIA DE LENGUAJE

 Facilitar el reflejo de mascado o de vocalización

 El balbuceo o producción de palabras
 Oraciones reales

3. Realización de movimientos bajo control

voluntario del paciente.

T F: Movimientos normales, según su potencial

cerebral
 TRATAMIENTO
NORMALIZACION DEL TONO
El paciente solo podrá emitir voz normal y mover
normalmente su mandíbula, los labios y la lengua
si en ese momento su estado se aproxima a la
normalidad, dependiendo su tono muscular.

T.F y T.O son los que iniciarán la normalización del

tono muscular del paciente.
 TRATAMIENTO
 Iniciar con movimientos gruesos: cabeza, cuello y
hombros.

 Movimientos finos: maxilar, labios y lengua

La facultad de levantar la cabeza y moverla con

libertad e independencia con respecto a los
hombros, es un prerrequisito para el lenguaje.
 TRATAMIENTO

 Inhibición de
Reflejos primitivos
1. Colocar al niño en
una colchoneta en
decúbito dorsal, con
los brazos reposando
a los costados, las
caderas, las rodillas,
columna vertebral
flexión, y cabeza en
extensión.
 TRATAMIENTO

2. En decúbito dorsal, las

piernas colgadas por el
borde de la camilla, se
extienden los hombros
hacia atrás y flexionar
la cabeza hacia
delante.
 TRATAMIENTO

 Decúbito dorsal, con

cadera y rodillas
extendidas, los
hombros flexionados y
la cabeza en extensión
 TRATAMIENTO

Una vez que el niño

mantiene la boca
cerrada y la cara
relajada, se coloca en
una posición donde
realizará mayor
extensión
.
 En decúbito ventral, con
columna, caderas
rodillas extendidas,
codos flexionados.
 TRATAMIENTO
 En decúbito dorsal,
con flexión de
caderas, rodillas,
columna vertebral,
hombros y cabeza
 TRATAMIENTO

DESEBSIBILIZACION DEL MECANISMO DEL

LENGUAJE:

Hacer manipulaciones de la cabeza, cuello, mandíbula,

mejillas, mentón, labios y lengua. Facilitando el
desarrollo de movimientos más normales.
 TRATAMIENTO

Niño espástico:

 En decúbito lateral, flexionar la cabeza hacia

delante, trabajar con su boca en esta posición

 En decúbito dorsal, mantener flexionada la

columna, con las piernas colgando de una camilla
y flexionar la cabeza hacia delante
 TRATAMIENTO
 En decúbito dorsal: colocar al niño con los
codos en pronación y la cabeza flexionada
hacia delante y se le induce a dejar caer la
cabeza hacia atrás.
 TRATAMIENTO

 Se pasa la mano debajo de la columna de

modo que los hombros estén flexionados
hacia adelante, y después se le sostiene en
extensión.
 POSTURAS PARA LA ALIMENTACION

 De frente a la madre, se
sienta al niño, apoyando su
espalda en una cuña o
almohada dura, en un
ángulo de 80%. Las piernas
se mantendrán separadas
entre los muslos y caderas
de la madre, de manera que
no pueda cruzarlas.
 POSTURAS PARA LA ALIMENTACION

 Si el pequeño necesita màs

apoyo se puede sentar en
un porta bebes y se
recarga contra el borde de
una mesa alineando bien
sus piernas, cabeza y
tronco.
 POSTURAS PARA LA ALIMENTACION

 Para los niños que ya están

preparados para su
autoalimentación, la cara y el
tronco deberán formar línea
recta, la cadera y las rodillas en
ángulo recto, los pies deberán
tocar el piso ayudándose en una
caja, banquito o directorio
telefónico para lograr ese
contacto, la mesa debe quedar a
la mitad del tronco del pequeño.
 FACILITACION DE LOS REFLEJOS
DE SUCCION
 Cuando no estén presentes los reflejos primitivos
de succión, masticación y deglución, habrá que
facilitarlos y después inhibirlos. Ya adquirida la
succión voluntaria, se trabajara la succión con
popote.

 Colocar una bolita en la boca o sujeto de un hilo

resistente, para que vaya moviéndolo
FACILITACION DE LOS REFLEJOS
DE SUCCION
 Untar bajo el labio superior miel o
azúcar, para que al lamerla lo obligue a
sacar la lengua y elevarla.
 Colocar una paleta a la derecha,
izquierda, arriba, abajo; viéndose
obligado a empujar el caramelo con la
lengua, tragar saliva y controlar el
babeo, mientras chupa el caramelo.
 SUCCION

 Estimular los labios tocándolos con un dedo

o con un popote, mientras con la otra mano
impide que adopte la posición de succión,
manteniéndolos en una posición normal.

 Untar el labio superior con miel, obligándole

a sacar y mover la lengua y elevarla al
chupar.
 FACILITACION DEL REFLEJO DE
MASCADO
 Tocar con suavidad los dientes, y al mismo tiempo,
inducirlo con la otra mano a realizar movimientos
rítmicos de masticación con el maxilar.

Conforme se condicione este reflejo, se reduce poco a

poco el estímulo hasta que el reflejo aparece con
solo verla mano que se acerca a la boca.

 Ofrecer algo agradable para mascar y presionar el

paladar.
 FACILITACION DEL REFLEJO DE
MASCADO

 Si el paciente no mueve el maxilar inferior

voluntariamente, el terapeuta le ayudará frotándole
las encías y los dientes con el dedo haciendo
movimientos circulares, adelante, a los costados y
en la parte posterior de las arcadas dentales
superiores e inferiores.
 FACILITACION DEL REFLEJO DE
MASCADO

 Se le dará alimentos molidos, con una cuchara

pequeña obligándolo a abrir y cerrar la boca; guiando
el movimiento, colocando la mano en el mentón
 FACILITACION DEL REFLEJO DE
MASCADO
 Colocar el alimento entre los dientes y labio
superior
 Debajo de la lengua
 Entre los dientes y lengua
 A un lado y al otro de la boca, primero en la
parte anterior, entre la lengua y atrás
 Entre los dientes y labio superior e inferior,
hacia atrás
 FACILITACION DEL REFLEJO DE
MASCADO
 El alimento se pondrá dentro de la boca para que
pueda tragarlo, sucesivamente se irá colocando mas
afuera junto a los labios para que trate de hacer el
movimiento de estos, de la lengua y llevarlo bajo los
dientes para mascarlo.

 Si no se consigue, se coloca el alimento en los

dientes y se le ayuda manualmente con movimientos
de mandíbula.
 FACILITACION DEL REFLEJO DE
MASCADO
 Ofrecer galletas mojadas con leche y sin
mojar, pastas, pera rayada, pan duro, carne
molida mezclada con puré, carne en trocitos,
etc..

 Trozos sólidos: garbanzo, plátano, galletas

saladas.
 MASTICACIÓN

 Para que el niño mantenga la lengua dentro

y la boca cerrada apretar en la base de la
lengua (debajo de la barbilla) hacia arriba y
hacia delante.
 MASTICACION

POSICION CORRECTA DE
LA BOCA:

1.-Colocar una mano con

suavidad abajo del
mentón propiciando un
cierre normal de los
labios, adquiriendo así
una expresión más
2.-Acentuar presión sobre el
relajada.
mentón (sin retirar las manos),
logrando un control y reciba
nuevas sensaciones con la
boca cerrada
 MASTICACION

Control de la mandíbula cuando el niño esta sentado

a la derecha del adulto:

 Se coloca el brazo alrededor de la cabeza del niño,

se pone el pulgar sobre la articulación de la
mandíbula, el dedo índice entre el labio inferior y
la barbilla, y el corazón detrás de la barbilla
aplicando una presión firme y constante.
 MASTICACION

Control de la mandíbula aplicado desde el

frente.

 El pulgar se coloca entre la barbilla y el labio

inferior, el dedo índice sobre la articulación
de la mandíbula y el corazón se coloca
firmemente justo debajo de la barbilla
 MASTICACION

 En el caso de dar de comer al niño con

cuchara, la presión de la lengua con la
cuchara, provocará el cierre espontáneo de
la boca.
 MASTICACION
En el reflejo de mordedura se hace de la
misma manera:

 Sostener cerrada la boca con suavidad y

firmeza; estimula al mismo tiempo el
reflejo, acercando los dedos a la boca o
tocándole los dientes.
 TONIFICACION DE LOS MUSCULOS QUE
INTERVIENEN EN LA MASTICACION

1. Estimulación del reflejo miotático.

Es una contracción refleja independiente de la
voluntad.
Después de un estiramiento brusco se produce
una contracción involuntaria.
Ejemplo: si estiramos la lengua el sujeto tiende
a meterla.
-
TONIFICACION DE LOS MUSCULOS QUE
INTERVIENEN EN LA MASTICACION

Estimulación del bucinador:

Meter en la boca el dedo o una espátula y se

distiende con ellos el moflete.
Pellizcando los mofletes hacia fuera el
individuo los contrae de forma refleja.
Pedir la niño que "ponga morritos", es decir
que contraiga los músculos de la boca.
Pedir al niño que infle los mofletes.
 TONIFICACION DE LOS MUSCULOS QUE
INTERVIENEN EN LA MASTICACION

Estimulación del masetero:

1. Masajes circulares

2. Pequeños toques con las yemas de los dedos por

toda la zona del masetero.
TONIFICACION DE LOS MUSCULOS QUE
INTERVIENEN EN LA MASTICACION

Ejercicios de movimientos de mandíbula y

entrenamiento de la masticación:

Movimientos rítmicos de ascenso y descenso

para trabajar apertura y cierre de la boca.

Movimientos laterales para la trituración.

Morder alternamente labio superior e inferior.

TONIFICACION DE LOS MUSCULOS QUE
INTERVIENEN EN LA MASTICACION

Movimientos semicirculares (hacia abajo y

hacia un costado.

Apoyar el mentón sobre la mesa, abrir la boca

lentamente forzando el desplazamiento de la
cabeza hacia atrás.

Sostener con los dientes y muelas elementos

de diferente grosor apretándolos suave y
firmemente.
 TONIFICACION DE LOS MUSCULOS QUE
INTERVIENEN EN LA MASTICACION

 Colocar un trozo de pan tostado o carne cruda

(jamón serrano) en las muelas, cerramos la
mandíbula controlando la quijada, tiramos del
alimento hacia fuera y abrirnos la boca con control de
quijada, para facilitar el movimiento de masticación
TONIFICACION DE LOS MUSCULOS QUE
INTERVIENEN EN LA MASTICACION

SAQUITOS DE MASCAR:
Ofrecer al alumno la oportunidad de tener en su boca
alimentos no triturados eliminando el riesgo de
atragantamiento:
 Se introducen distintos tipos de alimentos (fresas,
pera, melocotón...) dentro de una gasa.
Metemos el saquito dentro de la boca.
Ayudamos con nuestros dedos a abrir y cerrar la
mandíbula (con control de quijada) para que el sabor
pase a través de la gasa.
Con el saquito evitamos que se pueda tragar posibles
trozos.
 DEGLUCION
ESTIMULACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS LINGUALES

a) Movimientos pasivos:

 Sacar la lengua del niño

 Moverle la lengua hacía arriba, abajo, derecha e
izquierda.
 Con nuestro dedo estimular los movimientos
rotatorios de la lengua.
 DEGLUCION
 Intentar que la lengua vibre mediante golpecitos.

Movimientos utilizando el reflejo miotático:

 Tirar de la lengua hacia fuera con fuerza,

produciéndose la contracción involuntaria.
 DEGLUCION
Movimientos activos:

CON LA PUNTA DE LA LENGUA

 Tocar las comisuras labiales (Boqueras) no mover
los labios ni acompañar el movimiento de las
mandíbulas.
 Tocar el centro del labio superior y del inferior.
 DEGLUCION
 Tocar la unión de los incisivos superiores e inferiores
centrales.
 Con la boca abierta, pasar la punta de lengua por el
borde de los labios en forma circular, en ambos
sentidos.
 Con la boca cerrada, pasar la punta de la lengua
alrededor de los labios por dentro.
 Colocar la boca cerrada, pasar la punta de la lengua
alrededor de los labios por dentro.
 DEGLUCION
 Colocar la punta de la lengua detrás de los
incisivos superiores y de los inferiores.

 Empujar las mejillas alternativamente.

 Acartuchar la lengua(doblar la lengua en canal)

 Soplar por el centro de la lengua acartuchada.

 DEGLUCION
 Emitir: al, ol,........ar, ra, re, .........

 Tocar las muelas de arriba de un lado y las del otro.

 Pasar la lengua alrededor de los dientes y las

muelas.

 Tocar las muelas de debajo de un la do y del otro.

 Tocar la nariz con la punta de la lengua.

 DEGLUCION
CON LA ZONA ANTERIOR-ANCHA
 Mantener la lengua abajo, pegada a los dientes

 Mantener la lengua plana entre los dientes

 Mantener la lengua plana entre los labios

 Mantener la lengua plana fuera de la boca

 DEGLUCION
 Mantener la lengua detrás de los incisivos
inferiores y superiores

 Tocar la encía superior e inferior por delante

 Doblar la lengua hacía arriba y hacia atrás,

primero tocando el frenillo y luego el paladar.
 DEGLUCION
 Arquear la lengua entre los dientes hacia arriba y
hacia abajo.

 Chasquido (ruido de caballo)

 Vibración de la lengua entre labios.

 DEGLUCION
CON LA ZONA ANTERIOR
 Hacer gárgaras
Imitar:
 Golpeteos (Toc-toc)
 Taconeos (tac, tac)
 Reloj (tic-tac)
 Campanilla (ding-dang)
 Gesto de repulsión (co, co, co)
 Tren (chu-chu)
 DEGLUCION
EJERCICIOS RESISTIDOS

 Llevar la lengua hacia el moflete y poner

resistencia con la mano por fuera.

EJERCICIOS DE F.N.P. (Facilitación neuromuscular

propioceptiva)

 Poner el dedo en alguna parte de la cara y pedir al

niño que lleve la lengua hacia nuestro dedo por fuera
y después lo mismo por dentro.
 DEGLUCION

ACTIVIDADES DE TONIFICACION DE LA
MUSCULATURA LABIAL

Movimientos pasivos:

 Estirar los labios cogidos de las comisuras

 Estimular con hielo envuelto en una gasa, con un
cepillo de dientes o también con nuestros dedos en
ambos labios
 DEGLUCION
 Dar pequeños golpecitos alrededor de los labios
para estimular los músculos.

Estimulación con esponjitas:

Sirven para estimular los labios y la cavidad bucal
con diferentes texturas sin provocar la reacción
automática de mordedura que provocan los objetos
más duros.
 DEGLUCION
 Se utilizan esponjitas de diferentes texturas que
se sumergen en distintos líquidos (frio/calientes)

Se colocan desde los labios, entre los dientes hasta

meterlas dentro de la boca (siempre sin dejar de
sujetarlas). Con este ejercicio evitamos la
reacción automática de mordedura.
 DEGLUCION
Movimientos activos:
 Abrir y cerrar la boca
 Poner morro y también abrir y cerrar el orificio
bucal
 Sonreír con los labios juntos y luego separados
 Poner morro y después llevarlo a izquierda y
derecha
 Morder los labios inferior y superior.
 DEGLUCION
 Hinchar carrillos y contraerlos
 Hinchar carrillo izquierdo y derecho
alternativamente
 Enseñar los labios por dentro y esconderlos
 Doblar hacia fuera el labio inferior
 Sostener elementos de distinto grosor, con
sección circular
 Sostener el elemento entre el labio superior y la
base de la nariz
 DEGLUCION
 Elevar el labio superior hasta tocar la nariz
 Vibración de labios con soplo fuerte
 Vibración de labios con fonación (sonidos)
 Emisión de vocales con dientes juntos y
separados, y de dobles vocales (ae, ai, ue)
 DEGLUCION
 Sorber líquidos con pajita
 Beber líquidos en vaso y tazas
 Silbar
 Imitar sonidos pa, pa, ma, ma...................
 DEGLUCION
HIPOTONÍA DE LOS LABIOS
 Metemos nuestros índices en la boca del
alumno y realizar un estiramiento de las
comisuras labiales, pedir al niño que cierre
los labios, mientras nosotros resistimos este
cierre.
 Solicitar al alumno que cierre los labios con
fuerza mientras nosotros lo que haremos es
intentar abrirlos (estirar la comisura de los
labios).
 DEGLUCION
ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACION
DE LA DEGLUCION

Contracción refleja-elevación del paladar:

 con el dedo o con algodón en una varilla dar
un toque en la campanilla o en el velo del
paladar y se produce una contracción refleja
del velo del paladar.
 Movilizaciones del hueso- hioides: con
el cuello en flexión coger el hueso y
subirlo y bajarlo.
 DEGLUCION
Tonificación de la musculatura y suprahioidea:

 Dar en movimientos circulares o sobre la base de la

lengua. La consecuencia es la deglución.

 Que el niño toque nuestras mejillas y nuestro cuello,

cuando tragamos. De esta manera sentirá la acción
de los maseteros y de los otros músculos.
 DEGLUCION
 Es importante que los maseteros estén
contraídos a tragar. Dar la el niño una
cucharada de agua y presionar sobre los
maseteros, para imbuirle a la sensación de
movimiento.

 La parte anterior de la lengua es muy activa

en el momento de tragar. Hacer que el niño
repita el sonido k, durante un rato sin
interrupción.
 DEGLUCION

 Los músculos de la zona faringolaríngea, se

pueden estimular con movimientos de
pincelado en forma de "V" hacia el esternón
 DEGLUCION
 El ejercicio anterior se puede hacer con
hielo, pues este estimula los músculos y
favorecer la contracción.
 Se puede estimular el reflejo de deglución
aplicando hielo sobre el esternón con
movimientos suaves. Es particularmente útil
cuando la comida está en la boca, para
favorecer la deglución.
 DEGLUCION
 Colocar unas gotas de liquido (con una caña o un
cuentagotas) sobre la lengua hasta que se realiza el
movimiento de tragar.

 El bostezo es un buen ejercicio para estimular y

estirar los músculos de los labios, y lengua, paladar
blando y faringe.

 Con un palito de algodón, indicar al niño la zona del

arco alveolar donde la lengua se debe colocar al
tragar.
TECNICAS DE CORRECCIÓN
DEL BABEO.
 TRATAMIENTO

BABEO O SIALORREA

El Tx consiste en adiestrar al paciente para mantener

los dientes cerrados y la punta de la lengua sobre
los alvéolos mientras deglute.
 TRATAMIENTO

Pincelado:

 Pases suaves en la punta de la lengua o

velo del paladar
 BABEO
TÉCNICA DE MULLER:

Ejercitar una presión firme y continua con el

dedo índice entre el labio superior y la
nariz, el alumno cerrará la boca y tragará la
saliva.
 BABEO
TÉCNICA DE TARDIEU:
Concientozar al niño de la presión que debe
ejercer con la punta de la lengua contra la
papila palatina.
 Enseñarle a apretar sus mandíbulas entre sí,
sin desplazamiento lateral.
 Enseñarle a tragar pequeñas cantidades de
líquido hacia abajo.
 BABEO
 Ponerle azúcar en la punta de la
lengua, cerrar su boca y darle masajes
en el cuello de arriba abajo.

 Darle agua gota a gota con una

espátula detrás y delante de los
dientes, cerrarle la boca y darle
masajes en el cuello.
 BABEO
Si tiene problemas de deglución:

 se apoya el vaso en el labio inferior del

alumno/a vertiendo un poco de líquido en el
espacio bucal.

Facilitar el cierre de la boca:

 con el dedo índice y medio de la mano que
sujeta la cabeza del alumno e inclinando la
cabeza hacia delante.
 Dar ligeros masajes desde la barbilla hasta la nuez.
Se debe comenzar por líquidos ácidos y amargos
que estimulan la deglución refleja pasando
posteriormente a líquidos de otros sabores
 Nuevo Enfoque
VitalStim -

 Estimulación directa mediante electrodos a

músculos laríngeos asociados al proceso de
la deglución .
MATERIAL
UTENSILIOS
PROGRAMAS
 PLEGARIA
Acéptame como soy , en razón de
justicia y no de piedad.
Libérame de la ignorancia y de la
dependencia, por tu deber de
cuidado.
Transfórmame en un ser útil
porque no quiero vivir de
limosnas.
Pon en mis labios la luz de una
sonrisa, y no la sonrisa triste del
miedo.
Ayúdame para no ser una carga
para mis padres, logrando mi
reintegración a la sociedad.
 PLEGARIA

¡Reflexiona!, mi comienzo fue

igual al tuyo.
Sabes que las ilusiones que
acompañaron mi nacer fueron
las mismas que soñaron tus
padres.
Despierta con tu afecto mi fuerza
contra la agresividad que
avasalla.
¡Mírame, soy humano como tù.!

(Escrito por un joven con parálisis

cerebral).
LA UNICA DISCAPACIDAD QUE HAY
EN LA VIDA, ES LA DISCAPACIDAD
DE AMAR
G R A C I A S
LIC NORA AMELIA GALLARDO FLORES
TERAPEUTA DE LENGUAJE CRIH

gfna73@hotmail.com