Medir y evaluar

Qué significa medir?

• “Es el proceso de vincular conceptos abstractos
con indicadores empíricos”

• El cual se realiza mediante un plan explícito y

organizado para clasificar (y con frecuencia
cuantificar) los datos disponibles (los indicadores),
en términos del concepto que el investigador tiene
en mente (Carmines y Zeller, 1991).
 Instrumento de
medición

• Un instrumento de medición adecuado

es aquel que registra datos observables
que representan verdaderamente los
conceptos o las variables que el
investigador tiene en mente (Grinnell,
Williams y Unrau, 2009).
• En este proceso, el instrumento de
medición o de recolección de datos
tiene un papel central. Sin él, no hay
observaciones clasificadas.
• Bostwick y Kyte (2005) lo señalan de la
siguiente forma: la función de la
medición es establecer una
correspondencia entre el “mundo real”
y el “mundo conceptual”.
• El primero provee evidencia empírica,
el segundo proporciona modelos
teóricos para encontrar sentido a ese
segmento del mundo real que estamos
tratando de describir
 Confiabilidad

• La confiabilidad de un instrumento
de medición se refiere al grado en
que su aplicación repetida al
mismo individuo u objeto produce
resultados iguales.
 Validez

• La validez, en términos
generales, se refiere al
grado en que un
instrumento mide
realmente la variable que
pretende medir.
validez de constructo

• se refiere a qué tan bien un

instrumento representa y
mide un concepto teórico
• Un constructo es una
variable medida y tiene lugar
dentro de una hipótesis,
teoría o modelo teórico
 La validez de constructo
incluye tres etapas :
• Sobre la base de la revisión de la literatura,
se establece y especifica la relación entre el
concepto o variable medida por el
instrumento y los demás conceptos
incluidos en la teoría, modelo teórico o
hipótesis.

• Se asocian estadísticamente los conceptos y

se analizan cuidadosamente las
correlaciones.

• Se interpreta la evidencia empírica de

acuerdo con el nivel en el que se clarifica la
validez de constructo de una medición en
particular.
 • El proceso de
validación de un
constructo está
vinculado con la teoría.
No es conveniente
llevar a cabo tal
validación, a menos
que exista un marco
teórico que soporte la
variable en relación con
otras variables.
El proceso de validación
• La validez de un instrumento de
medición se evalúa sobre la base de
todos los tipos de evidencia. Cuanta
mayor evidencia de validez de
contenido, de validez de criterio y de
validez de constructo tenga un
instrumento de medición, éste se
acercará más a representar las
variables que pretende medir.
 Relación entre la
confiabilidad y la validez
• Un instrumento de medición puede ser
confiable, pero no necesariamente
válido (un aparato, por ejemplo, quizá
sea consistente en los resultados que
produce, pero puede no medir lo que
pretende).

• Por ello es requisito que el

instrumento de medición demuestre
ser confiable y válido. De no ser así, los
resultados de la investigación no
deben tomarse en serio.
 • En la práctica es casi
imposible que una
medición sea perfecta y
generalmente se tiene un
grado de error.

• Se trata de que este error

¿Cómo se sabe si un instrumento
de medición es confiable y válido?
sea el mínimo posible,
por lo cual la medición de
cualquier fenómeno se
conceptualiza con la
siguiente fórmula básica:
X=t+0X=t
X=t+e
• Donde X representa los valores observados
(resultados disponibles); t, los valores
verdaderos; y e, el grado de error en la
medición.

• Si no hay error de medición (e es igual a

cero), el valor observado y el verdadero son
equivalentes.

• Esta situación representa el ideal de la

medición. Cuanto mayor sea el error al medir,
el valor que observamos (en el cual nos
basamos) se alejará más del valor real o
verdadero
 Evaluación
• Al contrario de la
medición, la evaluación
es concepto más extenso,
y este incluye a la
medición; se valora y
compara según patrones
de la apreciación de la
realidad (Sánchez
Manzano, 1994).
• Comparten un campo
semántico, pero se diferencian
por los recursos que utiliza y los
fines a los que sirven.

• En el ámbito educativo, se
refiere simplemente al proceso
de medida del éxito de la
enseñanza, en términos de las
adquisiciones observables de los
alumnos (Morales Atero, 2001).
• En este sentido, si se analiza el
concepto de evaluación desde la
perspectiva del prototipo
tradicional, éste se basa en el
modelo experimental, en el cual
las pruebas se establecen en
criterios que privilegian los
conocimientos de tipo
automático y memorístico, y en
los resultados que se logran los
cuales solamente son utilizados
con fines de medición (Romero
Farfán, 2007).
• La evaluación puede ser vista
como concreción del valor, es
emitir juicios sobre una
intervención, basándose en
información empírica recogida
sistemática y rigurosamente
 • Leer el capítulo 1 del
libro “Medición y
evaluación en
psicología y educación “
• Hacer un análisis acerca
del texto, con los
criterios vistos en el
encuadre.
• Entregar impreso el día
TAREA 17 de mayo.