TALLER DE ADAPTACIONES

CURRICULARES

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO CRISTIANO

INTERNACIONAL ELIM -
CHICLAYO.
Son todas aquellas
modificaciones que como
docentes podemos hacer en
uno o ms elementos del
Currculo para poder
atender a los estudiantes
que presentan NEE.
 QUE PODEMOS ADAPTAR

INDICADORES QU APRENDEN?

METODOLOGA CMO VAN A APRENDER?

RECURSOS Y MATERIALES CON QU VAN A APRENDER?

TIEMPO CUNDO VAN A APRENDER?

CMO EVALUAR LO
APRENDIDO?
EVALUACIN
CMO INTERVENIR EN EL
PROCESO?
 QU SON LOS INDICADORES?

Son conductas observables que

nos indican aspectos especficos
de logros de una competencia y/o
capacidad.
 ELEMENTOS PARA FORMULAR
INDICADORES

HABILIDAD CONTENIDO CONDICIN

Es un verbo Es el tema sobre el Es el modo, forma,
demuestra lo que el cual acta el nio. requisito o calidad.
nio hace. Responde Se plantea Responde a la
a la pregunta: Qu preguntando al pregunta: Cmo?
hace? verbo: Qu? con En qu? Para
que? qu? Dnde? Con
qu?
CMO ADAPTAR?
Estudiante que tiene 4 aos que presenta discapacidad intelectual
leve , tiene escaso lenguaje verbal.

COMUNICACIN INICIAL 4 AOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comprende Escucha Incorpora normas culturales que

textos orales activamente permitan la comunicacin oral.
diversos textos
orales
Expresa en la rutina diaria normas de
saludo, despedida en forma oral.
Estudiante que tiene 4 aos de edad y presenta discapacidad
intelectual con bajo nivel de atencin y carece de lenguaje verbal.

COMUNICACIN INICIAL 4 AOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comprensin oral Infiere el significado de Interpreta el texto oral a partir
los textos orales. de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor

Comprende el texto oral a

travs de gestos y
expresiones corporales .
Estudiante que tiene 4 aos de edad y presenta discapacidad
intelectual con bajo nivel de atencin y carece de lenguaje verbal.

MATEMATICA INICIAL 4 aos

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Acta y piensa Matematiza Propone hasta tres elementos para

matemticament situaciones ampliar, completar o crear patrones
e en situaciones de repeticin
de regularidad
equivalencia y
cambio Ordena secuencias que se diferencien
en dos criterios, haciendo uso de
material concreto.
Estudiante de 5 aos que presenta discapacidad intelectual
moderada con bajo nivel de atencin, memoria y carece de lenguaje
oral.
MATEMATICA INICIAL 5 aos

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y piensa Matematiza Relaciona caractersticas
matemticamente situaciones perceptuales de los objetos de
en situaciones de su entorno relacionados con
forma, movimiento una forma tridimensional.
y localizacin

Seala objetos tridimensionales

con una sola caracterstica, con
los materiales del aula. (circulo)
Estudiante de 8 aos con dficit intelectual leve, presenta lenguaje
oral

COMUNICACIN PRIMARIA 1

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comprende Reflexiona sobre la Opina dando razones sobre lo
textos orales forma, contenido y que le gusta o disgusta de los
contexto de los textos personajes, acciones y hechos
orales. del texto escuchado.

Dice lo que le gusta o disgusta

del personaje del texto
escuchado
Estudiante que tiene 8 aos que presenta discapacidad intelectual
moderada, tiene escaso lenguaje verbal.

COMUNICACIN PRIMARIA 1

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comprende Reorganiza Representa a travs de otros
textos escritos informacin de lenguajes (corporal, grfico,
diversos textos plstico) el contenido del texto
escritos ledo por el adulto.

Imita mediante el lenguaje

corporal el contenido del texto
ledo por el adulto.
Estudiante de 8 aos con dficit intelectual leve, presenta lenguaje
oral

MATEMATICA PRIMARIA 1 2

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Acta y piensa Comunica y Expresa de forma oral o escrita el uso de

matemticamente representa los nmeros en contexto de la vida
en situaciones de ideas diaria (conteo, orden hasta el decimo
cantidad matemticas. lugar , nmeros en los ascensores etc.)

Menciona los nmeros del 1 al 5 de

manera secuencial con materiales del
aula
Estudiante de 9 aos con dficit intelectual leve, presenta lenguaje
oral

MATEMATICA PRIMARIA 1 2

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Acta y piensa Elabora y usa Emplea procedimientos de clculo
matemticamente estrategias para sumar y restar con resultados
en situaciones de de hasta 20 y resolver problemas
cantidad aditivos.

Utiliza procedimientos de clculo para

sumar unidades usando los nmeros
con apoyo
Estudiante de 12 aos con dficit intelectual leve, presenta
lenguaje oral
SECUNDARIA COMUNICACIN 1 y 2

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Expresa Utiliza Se expresa con recursos concretos
oralmente estratgicamente (laminas, papelgrafos. etc. visuales
variados (power point, prezzi, etc.), auditivos o
recursos audiovisuales de forma estratgica
expresivos para trasmitir su texto oral.

Realiza la secuencia del texto oral con

apoyo de lminas y papelgrafos. (ejm
Semana Santa )
Estudiante de 12 aos con dficit intelectual leve, presenta
lenguaje oral

SECUNDARIA COMUNICACIN 1 y 2

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

interacta con Crea textos literarios Elabora una historia con un inicio,
expresiones segn sus un nudo y un desenlace, cuyo
literarias necesidades personaje principal presenta rasgos
expresivas caractersticos y se enfrentan a un
conflicto, en escenarios diversos.

Identifica en una historia el inicio,

nudo y desenlace usando un
organizador grfico.
 Estudiante de 12 aos con dficit intelectual leve, presenta
lenguaje oral

SECUNDARIA MATEMTICA 1

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Acta y piensa Comunica y Expresa el significado del signo en
matemticamente representa ideas el nmero entero en situaciones
en situaciones de matemticas diversas.
cantidad
Realiza en forma oral el conteo con
nmeros naturales (unidades,
decenas, centenas) en situaciones
diversas.
 Estudiante de 12 aos con dficit intelectual leve, presenta
lenguaje oral

SECUNDARIA MATEMTICA 1

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Acta y piensa Matematiza Plantea relaciones de posicin
matemticamente situaciones empleando un patrn de repeticin
en situaciones de de variadas trasformaciones
regularidad, geomtricas.
equivalencia y
cambio
Propone un patrn de repeticin
cuya regla de formacin contiene 5
criterios