ESFM SANTIAGO DE HUATA

La Paz - Bolivia

REGLAMENTO DE EVALUACIN
DEL DESARROLLO CURRICULAR
MODEOLO EDUCATIVO SOCIO-COMUNITARIO PRODUCTIVO

TIBURCIO COPA M.
EXPOSITOR
 I. NORMAS GENERALES
Norma la evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizajes
del desarrollo curricular del SER.
Se aplica en los tres niveles del SER, en unidades educativas
fiscales, de convenio y privadas.
Evaluacin de la enseanza y aprendizajes del desarrollo
curricular.
Es el proceso de
Se parte de la
anlisis y valoracin de
comprensin, reflexin
la formacin integral y
y el dilogo para la toma
holstica de las y los
de decisiones.
estudiantes.

Permite a la Acciones dinmicas,

comunidad educativa permanentes y
sistemticas, orientando
identificar logros, y reorientando
limitaciones y oportunamente la
dificultades. prctica pedaggica.
 OBJETIVOS
Orientar la
Orientar y apoyar a evaluacin de
Contribuir a la maestras, maestros y
estudiantes con
transformacin estudiantes de
necesidades
social manera oportuna y
precisa educativas
especiales

Orientar el
Contribuir al funcionamiento Promover procesos
desarrollo integral y de participacin
holstico de de la Comisin democrtica e
estudiantes Tcnica integral
Pedaggica

Normar la
aplicacin de los Informar de los
criterios de procesos y
valoracin resultados de la
cualitativa y actividad educativa
cuantitativa
 CARACTERSTICAS

Flexible.
Integral. (logro Permanente.
(variedad de
de dimensiones) (continua)
estrategias)

Holstica. Orientadora. ( de
Transparente.
(valoracin del acuerdo a las
(clara)
todo) necesidades)

Dialgica y
Cientfica.
reflexiva. (valoran Cualitativa y
(Proceso
logros - cuantitativa
organizado)
dificultades)
 II. ACTORES DE LA EVALUACIN
RESPONSABILIDADES
1. DIRECTORA/OR:
Convocar a reuniones para analizar el desarrollo de los procesos
educativos y plantear acciones orientadas a superar las
dificultades y problemticas.

Realizar seguimiento, supervisin y orientacin.

Valorar el proceso pedaggico de maestras y maestros.

Realizar control, seguimiento, orientacin y evaluacin al proceso

educativo sobre su pertinencia con el Proyecto Socioproductivo.

Centralizar informacin sobre el historial de las y los estudiantes y

la documentacin de maestras y maestros.
 RESPONSABILIDADES
2. COMISION TCNICA PEDAGGICA

Recibir y/o solicitar informacin sobre los problemas o dificultades y

proponer alternativas de solucin

Analizar e identificar las dificultades en los procesos educativos, en los

casos que se requiera

Coordinar acciones evaluativas sobre casos especficos

Analizar y proponer alternativas tcnico pedaggicas para superar las

dificultades

Informar a la directora o director sobre las recomendaciones, sugerencias y

acciones para superar las dificultades

Informar a la Direccin y al Consejo de maestras y maestros sobre los

resultados de los procesos de evaluacin.

Registrar en acta las actuaciones y resultados de reuniones.

 RESPONSABILIDADES
3. MAESTRAS Y MAESTROS
Analizar y reflexionar en sesiones tcnico pedaggicas sobre los procesos
curriculares
Orientar y apoyar a las y los estudiantes de manera oportuna y precisa

Valorar las capacidades, cualidades y potencialidades de las y los

estudiantes
Registrar y procesar la informacin cualitativa y cuantitativa

Reportar informes, llenado de libretas y documentos virtuales e impresos

sobre el desarrollo de los aprendizajes de estudiantes
Convocar a reuniones a madres, padres de familia y tutores de estudiantes
que presenten dificultades de aprendizaje
Convocar a reuniones a madres, padres de familia y tutores de estudiantes
para informar sobre el desarrollo curricular y analizar, disear estrategias
para mejorar los procesos de enseanza y aprendizajes antes de la
finalizacin del bimestre.
En los casos requeridos, proporcionar a las y los interesados copias de
las pruebas objetivas aplicadas y otros.
 RESPONSABILIDADES
4. ESTUDIANTE

Participar de forma activa, creativa, comprometida y obligatoria en la

clase.

Asumir con responsabilidad su formacin

Participar de los procesos de evaluacin, asumiendo actitudes

crtica, reflexiva, transparente, respetuosa, tica, puntual y
responsable.

Requerir informacin oportuna y asumir las recomendaciones y

sugerencias

Comunicar oportunamente a sus progenitores o tutores sobre

logros y dificultades

Promover actitudes de transparencia.

Realizar la autoevaluacin a travs de la reflexin, responsabilidad,

honestidad autocrtica y madurez
 RESPONSABILIDADES
5. MADRE, PADRE DE FAMILIA O TUTORES

Asumir su responsabilidad en los procesos de formacin de sus hijas e

hijos

Realizar seguimiento a la formacin de sus hijas e hijos, promoviendo el

cumplimiento de los deberes escolares y dialogando sobre sus
aprendizajes

Conversar e intercambiar informacin con la maestra o maestro y la CTP y

directora o director para brindar apoyo a sus hijas e hijos

Dialogar reflexivamente con su hija o hijo sobre las sugerencias y

recomendaciones de la maestra o maestro, asumiendo acciones para
superar las dificultades y problemas de aprendizajes respetando los
derechos

Asistir de manera responsable a las reuniones convocadas

 EDUCACIN INCLUSIVA
En el SER se aplica el principio de educacin
inclusiva bajo los siguientes criterios:
Identificacin de discapacidad,
dificultades en el aprendizaje y talento
extraordinario

Evaluacin con base en adaptaciones curriculares e

instrumentos pertinentes con igualdad de
oportunidades y equiparacin de condiciones
utilizando lenguajes especiales segn la necesidad.

Evaluacin integral en los casos de personas con discapacidad,

dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario aplicada en los
centros integrales multisectoriales y hogares abiertos por un equipo
multidisciplinar conformado por maestras y maestros, psicopedagogos,
trabajadores sociales, psiclogos, mdicos.
 EDUCACIN ESCOLARIZADA INTEGRAL PARA
LA POBLACIN EN DESVENTAJA SOCIAL
Incorporacin de nias y nios en desventaja social (menor a 15)

Sesin de Criterios de
Autorizacin
valoracin valoracin

Acta Informe de la
supletoria de
Acta de Comisin
inscripcin Tcnica
promocin Pedaggica

Madres y Capacitacin de Validez legal

padres de maestras, y suficiente
familia o maestros y del acta
tutores administrativos supletoria
 EVALUACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
Evaluacin cualitativa
Evaluacin cuantitativa
Asistencia regular (obligatoria)
Valoracin de experiencias, saberes y conocimientos propios
Evaluacin comunitaria
Autoevaluacin:
El inters puesto en la clase
Aportes en la discusin y produccin
Cumplimiento de tareas asignadas y otras
Creatividad e innovacin demostrada en el desarrollo curricular
Asistencia a clases (puntualidad, retrasos, ausencias, etc.)
Prctica de valores
Equidad de gnero, igualdad de oportunidades con equiparacin de
condiciones y despatriarcalizacin
Lectura crtica y reflexiva de los diferentes aspectos de la realidad
 EDUCACIN PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
Evaluacin cualitativa

Evaluacin cuantitativa

Valoracin cualitativa y cuantitativa (cuadernos pedaggicos;

dimensiones en interrelacin y equilibrio)

Valoracin de las dimensiones:

DIMENSIONES

Valoracin cuantitativa Ser Saber Hacer Decidir Promedio

20 30 30 20

1 - 100 100
 CRITERIOS DE VALORACIN CUALITATIVA
SER:
Expresin de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en
cuenta los principios y valores socio-comunitarios.
Prcticas de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad,
reciprocidad, respeto, complementariedad, armona, transparencia, equilibrio,
igualdad de oportunidades, equidad social y de gnero en la participacin, bienestar
comn, responsabilidad, justicia social
Desarrollo y fortalecimiento de su identidad, familiar y de relaciones interculturales

La puntualidad y cumplimiento de sus deberes escolares

SABER:
Capacidad de comprensin de saberes y conocimientos de forma reflexiva y
propositiva
Manejo de conocimientos cientficos, tcnico tecnolgicos y artsticos

Comprensin y descripcin de la realidad a partir de su experiencia

Identificacin de sus logros y dificultades

 CRITERIOS DE VALORACIN CUALITATIVA
HACER:

Desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicacin de saberes y conocimientos cientfico

tcnico tecnolgicos para comprender su realidad.

Manejo adecuado de herramientas simples de tcnicas y tecnolgicas

Producciones de textos orales y escritos sencillos a partir de su realidad

Prctica de principios y valores

Exposicin de ideas a partir de los resultados de la investigacin sobre diferentes fenmenos de

su realidad.

Prctica de formas de prevencin, cuidado y conservacin del agua y la contaminacin de la

Madre Tierra.

Capacidad de observacin, la exploracin, la curiosidad, la indagacin, la experimentacin, el

descubrimiento y la creatividad

DECIDIR:

Capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad con pertinencia en tiempo y

espacio

La capacidad de organizacin para sus actividades cotidianas

Las decisiones asumidas en situaciones conflictivas y problemticas

La posicin reflexiva sobre hechos sociales, histricos y la realidad de su entorno

La disposicin a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autnoma y comunitaria

 EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
Evaluacin promocional (promedio anual sumatoria de los cuatro
bimestres)

Valoracin cuantitativa y cualitativa (cuaderno pedaggico)

Valoracin satisfactoria

DIMENSIONES
Valoracin cuantitativa Ser Saber Hacer Decidir Promedio

20 30 30 20
51 100 Promovido
1 50 Retenido
 LA VALORACIN CUALITATIVA
SER:
Expresin de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en cuenta los
principios y valores sociocomunitarios.

Las prcticas de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto,
complementariedad, armona, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad
social y de gnero en la participacin, bienestar comn, responsabilidad, justicia social

Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de relaciones interculturales.

SABER:
Conocimiento de saberes y conocimientos de manera crtica, reflexiva y propositiva.

Conocimiento de las tradiciones, creencias, valores tico morales y comunitarios

Manejo de conocimientos cientficos, tcnico tecnolgicos y artsticos propios y de otros

contextos con un alto nivel de profundidad y amplitud.

Comprensin y expresin de la realidad desde diversas lgicas de pensamiento.

Capacidad de anlisis de la realidad local, regional e internacional desde una postura crtica.

Ideas, conjeturas, hiptesis, proposiciones en relacin a los diferentes aspectos de la realidad

Comprensin e interpretacin de la realidad poltica, econmica y social y planteamiento de

proposiciones para la transformacin de las mismas.
HACER:
Desarrollo de habilidades y desfrezas en la aplicacin de saberes y conocimientos cientfico
tcnico tecnolgicos
Produccin de textos a partir de la teorizacin de los contenidos relacionados a los diferentes
aspectos la realidad local, regional e internacional
Elaboracin y aplicacin de instrumentos para el recojo de informacin de fuentes primarias y
secundarias
Recopilacin de historias de vida como fuente y estrategia de aprendizaje sobre la realidad
Participacin activa y colaborativa en los procesos de discusin de los temas que se abordan en
la clase
Anlisis de teoras, principios y leyes que rigen el comportamiento de la materia y energa en la
salud de la Madre Tierra
Aplicacin de la qumica y la fsica en el desarrollo de los proyectos socioproductivos
Aplicacin de los nmeros naturales, enteros y racionales en los procesos tecnolgicos y
productivos
Prctica de la lengua originaria, el castellano y una extranjera como medio de comunicacin e
interaccin
Produccin e innovacin tcnica, tecnolgica y artstica con base en la investigacin de hechos
y fenmenos sociales y naturales a partir de las experiencias y cotidianidad de las y los
estudiantes
Produccin de conocimientos en base a sus experiencias en la escuela, familia y el contexto
local
Desarrollo de su curiosidad, la experimentacin, la capacidad de observacin, la indagacin, la
exploracin, el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas
Prcticas de salud integral aplicando saberes y conocimientos
DECIDIR:
La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con
pertinencia en tiempo y espacio.
La capacidad de organizacin estableciendo consensos, el compromiso social y
las prcticas de cambio y transformacin bajo el enfoque descolonizador.
La responsabilidad en las acciones propias, con los grupos comunitarios, la
unidad educativa, la familia y la zona, barrio o comunidad
Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y
problemticas en relacin con la realidad y la vida.
La posicin crtica sobre hechos sociales, histricos y la realidad de su
entorno.
La disposicin a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autnoma y
comunitaria en armona y reciprocidad.
El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la
situacin poltica, econmica y social.
En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva las y los estudiantes que
obtengan promedios anuales menores a 51 en una o ms reas de saberes y
conocimientos pierden el ao de escolaridad.
 EVALUACIN PERMANENTE Y CONTINUA
Seguimiento: Acciones que debe realizar la maestra y el maestro como ser:
Registro en el cuaderno pedaggico de los resultados de las pruebas escritas, orales y
productivas, en trminos de logros y dificultades que presentan las y los estudiantes.

Registro de conversaciones realizadas con madres, padres de familia o

tutores.
Registro de las tutoras con estudiantes, resaltando las recomendaciones
efectuadas por la maestra o maestro y reacciones u opiniones de las y los
estudiantes.
Revisin de las tareas que realizan y/o presentan las y los estudiantes.

Entrega de informes de resultados de los procesos educativos escritos u orales por la

maestra o maestro a: la direccin, madres y padres de familia y estudiantes.

La Directora o el director controla y verifica todas estas acciones.

Corresponsabilidad: son corresponsables de hacer seguimiento, brindar

apoyo a las y los estudiantes:
Directora o director, Maestras y maestros, Comisin Tcnica Pedaggica,
Madres y padres de familia o tutores
 EVALUACIN PERMANENTE Y CONTINUA
Apoyo y acompaamiento: consiste en acciones de reforzamiento,
evaluaciones complementarias, retroalimentacin, adecuaciones
curriculares y otros.

Reforzamiento y retroalimentacin, plan de actividades domiciliarias,

diversificacin de actividades sobre contenidos desarrollados.

Evaluaciones complementarias, tomando en cuenta otros tpicos o

aspectos del tema o contenido.

Adecuaciones curriculares, son planificaciones curriculares en las que

se ajustan contenidos, metodologas, materiales, instrumentos y tcnicas
de evaluacin tomando en cuenta las particularidades de las y los
estudiantes involucrados.

Apoyo permanente y complementario, es realizado por la o el

maestro a travs de:
 ADAPTACIONES CURRICULARES
Refuerzos didcticos u otras acciones pertinentes y oportunas, sin
discriminacin, inters individual o de grupo, de acuerdo a las necesidades de
las y los estudiantes y corresponsabilidad de madres, padres de familia o
tutores.

Clases de reforzamiento por pares o en grupo realizado por la misma maestra

o maestro.

Tutoras desarrolladas con la misma maestra o maestro u otra maestra o

maestro.

La maestra y el maestro har seguimiento y revisar los trabajos que la o el

estudiante realice.

En caso necesario el apoyo y formacin complementaria debe ser diseado de

acuerdo a los requerimientos de las y los estudiantes y segn la normativa
especfica.

Se elabora un cronograma para que la madre, padre de familia o apoderado

tome en cuenta en su hogar o familia en la aplicacin de procesos de apoyo
complementario educativo.
 EVALUACIN PERMANENTE Y CONTINUA
Seguimiento y supervisin: la directora o director
controla que las pruebas sean elaboradas con criterios
tcnico pedaggicos, evitando preguntas capciosas,
rebuscadas, etc.
EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Apellidos y Nombres: Ao de escolaridadGestin..
EVALUACIN CUALITATIVA
EVALUACIN CUANTITATIVA
(SER, SABER, HACER Y DECIDIR)
Campos de saberes y Conocimientos reas Curriculares
Primer bimestre Segundo bimestre Tercer bimestre Cuarto bimestre Segundo
Primer bimestre bimestre Tercer bimestre Cuarto bimestre Promedio anual
Desarrollo satisfactorio del hacer, saber y
decidir
Matemtica
Debilidades en el Ser
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIN

Tcnica Tecnolgica

Comunicacin y Lenguajes (Castellana - Originaria)

Lengua Extranjera

Ciencias Sociales

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Artes Plsticas y Visuales

Educacin Fsica y Deportes

Educacin Musical

VIDA, TIERRA TERRITORIO Ciencias Naturales

COSMOS Y PENSAMIENTO Valores Espiritualidad y Religiones

RECOMENDACIONES DEL 1ER. BIMESTRE RECOMENDACIONES DEL 2DO BIMESTRE RECOMENDACIONES DEL 3ER. BIMESTRE RECOMENDACIONES DEL 4TO. BIMESTRE

FIRMA MAESTRA/O FIRMA MAESTRA/O FIRMA MAESTRA/O FIRMA MAESTRA/O

FIRMA MADRE/PADRE FIRMA MADRE/PADRE FIRMA MADRE/PADRE FIRMA MADRE/PADRE

 COMISIN TCNICA PEDAGGICA
Comisin Tcnica Pedaggica: Es la instancia de la unidad educativa de
apoyo tcnico pedaggico a la gestin curricular para atender de manera
tcnica pedaggica oportuna y adecuada en casos de estudiantes con
dificultades de aprendizaje y talentos extraordinarios.

Composicin de la Comisin Tcnica Pedaggica:

En EPCV est conformada por una o un representante de las maestras y

maestros por ao de escolaridad y un representante del Centro de
Estudiantes.
En ESCP est conformada por maestras y maestros representantes de
cada campo de saberes y conocimientos.
La CTP est organizada por: una o un presidente y un o una secretara,
elegidos entre las maestras y maestros componentes de la Comisin.
En unidades educativas asociadas que cuenten con uno hasta cuatro
maestras o maestros, los mismos sern responsables de la Comisin
Tcnica Pedaggica junto a una o un representante del gobierno
estudiantil.
 COMISIN TCNICA PEDAGGICA
Funciones de la Comisin Tcnica Pedaggica
Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formacin integral
y holstica

Deliberar sobre las formas de intervencin en la deteccin de debilidades y limitaciones de las y

los estudiantes

En coordinacin con la directora o director programar y realizar sesiones con maestras y

maestros, donde se traten temas orientados al mejoramiento del desarrollo curricular

Apoyar a maestras y maestros en la gestin curricular

Realizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la Direccin. En casos de

necesidades fundamentadas se reunir de manera extraordinaria en cualquier momento.

A propuesta fundamentada de las y los interesados (maestras y maestros) analizar los casos e
informar a la directora o el director acerca de la necesidad de brindar una atencin pertinente a
las y los estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos holsticos.

Para el funcionamiento de la CTP, las maestras y los maestros del ao de escolaridad o rea de
saberes y conocimientos, debern proveer toda la informacin necesaria para su anlisis y
tomar criterio

Las sesiones de la Comisin Tcnica Pedaggica llevarn actas de cada una de las sesiones

La CTP presentar informes a la directora o el director con sugerencias de soluciones que

beneficien a las y los estudiantes con dificultades, limitaciones y de ponderacin para las y los
de talento extraordinario y con desventaja social
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN,
SEGUIMIENTO Y COMUNICACIN
a). Instrumentos de b). Instrumentos de
evaluacin escrita. evaluacin orales:
Pruebas objetivas Gua de entrevista
Seleccin mltiple
Gua de anlisis con diferentes
Complementacin (uso de la memoria)
Resolucin de problemas
soportes (audiovisual, escrito)
Apareamiento Matriz de valoracin:
Verdadero falso Debates
Doble alternativa Foros
Respuestas abiertas Mesa redonda
Prueba de identificacin (ordenacin y Discusin
localizacin) Dilogo
Informes de laboratorios, talleres y otras Otros
actividades.

c). Instrumentos de evaluacin y produccin.

Matriz de valoracin:
Monografas
Ensayos breves
Sistematizacin de experiencias
Composiciones literarias, artsticos plstica y musicales
Operaciones prcticas
Produccin de materiales elaborados
Modelaciones y otros.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, SEGUIMIENTO Y
COMUNICACIN
INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO
Cuadernos pedaggicos
INSTRUMENTOS DE COMUNICACIN
Libreta escolar
Comunicados oficiales de la direccin y por la maestra o maestro
Comunicacin oportuna
CUADRO DE EVALUACION BIMESTRAL
EVALUACIN CUALITATIVA EVALUACIN CUANTITATIVA
Nmina SER SABER HACER DECIDIR PUNTAJE TOTAL
SER SABER HACER DECIDIR
1-20 1-30 1-30 1-20
O

O
V

V
B

B
1

1
E
T

E
T

E
T

E
T

E
T

E
T

E
T

E
T
J

J
I

I
AYAVIRI RAMIRO R R MB E 10 20 20 19 69

ALTAMIRANO JUANA 0
CHOQUE JUANITA 0
POMACUSI HUASCAR 0
QUISPE JULIAN 0
ZAPANA TOMASA 0

CRITERIOS DE VALORACION CUALITATIVA

CRITERIOS DESCRIPCIN DEL CRITERIO

D-ED R LIMITACIONES EN EL DESARROLLO DE ESTA DIMENSIN
D-A B MEDIANAMENTE DESARROLLADA LA DIMENSIN
D-O MB DESARROLLADA LA DIMENSIN
D-P E DESARROLLO PLENO DE ESTA DIMENSIN
 DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Homologaciones

Valoracin nica (evitar la discriminacin)

Cobro de recursos econmicos

Valoracin dirigida (calificacin como forma de colaboracin)

Valoracin de trabajos diversos (trabajos plagiados, adquiridos del mercado

o elaborado por la madre o padre)

Resultados y productos

Medidas preventivas (se sancionan acusaciones, coacciones en contra de

maestras)

Micropolticas del sistema de evaluacin

Participacin de madres y padres de familia

Contactos: Cel. 79142469 72518845 77569126 78718976 - 67185654
Email: figlioz391@gmail.com