APRENDIENDO CON GOGEBRA

LOS CUADRILATEROS

BEATRIZ ELENA DEL VECCHIO RODRIGUEZ,

HEIGER JOSE SOCARRAZ ROMERO, JOSE LUIS
RODRIGUEZ SUAREZ, KATHY ELIZABETH
ORDOEZ MARTINEZ, ELAINA AMBROSINA
TORO MENDOZA Y MARIA EUGENIA RUIZ
ESCUDERO

Descripcin de la
Secuencia:
PREGUNTEMOS

Pre saberes: Identificacin de figuras geomtricas que se encuentren en el saln:

cuadrados, redondas, triangulares, hexagonales etc. As como la presentacin de un
plano como se muestra a continuacin:

Para que los estudiantes tengan la oportunidad de realizar las siguientes actividades y as poder
activar los saberes previos:
Sobre la figura anterior identifique con un nmero cada cuadriltero, luego, elabore un listado con
los nmeros que utiliz y frente a cada uno de estos escriba el nombre del cuadriltero.

EXPLOREMOS

Fase 2. Orientacin dirigida

Para el desarrollo de esta actividad, se conforman equipos de
trabajo (mnimo dos personas); todas las actividades planteadas
que requieren de geometra dinmica fueron diseadas a partir
del software Geogebra. Para ello se presenta un video donde el
estudiante observe como construir cuadrilteros con Geogebra
(https://www.youtube.com/watch?v=YdWDpsaGqgI)
Propsito de formacin:
Consolidar los resultados respecto a los cuadrilteros
encontrados en la actividad anterior.
- Establecer relacin entre paralelismo y ngulos rectos en un
cuadriltero
Una vez organizados los equipos de trabajo, es necesario que
comparen, discutan y consoliden los resultados obtenidos en la
actividad anterior.
En el programa de geometra dinmica:

EXPLOREMOS
Utilizando la funcin polgono
construya
todos los cuadrilteros que acordaron en el
equipo de trabajo.
Identifiquen los cuadrilteros que tengan las
siguientes caractersticas:
Cuatro ngulos rectos.
Tres ngulos rectos.
Dos ngulos rectos.
Ningn ngulo recto.
Pregunta de orientacin: . Qu relacin encuentra
entre los ngulos rectos y los lados de los
cuadrilteros?

PRODUZCAMOS

Finalizadas las figuras construidas en el Geogebra, se les pide decir qu o

cmo se llaman las figuras de 4 lados.
Organizacin de grupos para desarrollar las actividades propuestas por el
docente.
Socializacin en el medio digital por parte de los estudiantes y con base en
sus respuestas, se les conceptualiza el trmino de Cuadriltero. Se les
explicara que as como se clasifican los tringulos, tambin hay una
clasificacin para los cuadrilteros. Para esto, se les pedir que construyan
en Geogebra cuadrilteros diversos: cuadrados, rectngulos, rombos y
romboide, sealndoles las caractersticas de cada figura dndoles el
nombre que recibe.
CONCEPTUALIZACIN.
Se les pide identificar las caractersticas comunes en las figuras
construidas, con relacin a sus lados, para conceptualizar lo que es un
Paralelogramo.
En material fotocopiado se presentan varios cuadrilteros para que
recorten cules son paralelogramos.
De las figuras no recortadas por los nios, se les pedir razones para no
considerarlas paralelogramos.
Se les pide buscar en el texto, la clasificacin de los cuadrilteros no
paralelogramos y que los construyan en Geogebra.
Luego se les realiza una explicacin de cmo calcular: rea, permetro de

APLIQUEMOS
En el programa de geometra dinmica, realicen el
siguiente procedimiento:
Construya un cuadrado que soporte la prueba del arrastre y
determine la medida de sus lados y ngulos, as como las
de sus diagonales. Utilizando la funcin deslizador
construya uno y ascielo al ngulo.
utilizando la funcin rota objeto en torno a punto
seleccione un cuadrado y el vrtice del mismo para que se
convierta en el centro de rotacin, modifique el nombre del
ngulo para que coincida con el nombre del rotador.
De acuerdo con lo anterior, realice todas las rotaciones
posibles
Preguntas de orientacin
1. Al realizar las rotaciones la figura deja de ser cuadrado?
Justifique su respuesta.
2. Realice el procedimiento para otros cuadrilteros.
3. Qu conclusiones se pueden extraer?
Una vez terminadas las actividades planteadas hasta el