PLAN DE CLASE

ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE PROFESORA TERESA

LUCRECIA CAVERO

CARRERA: Profesorado de educación secundaria en matemática

CURSO Y DIVISIÓN: 4º DE MATEMÁTICA

TIEMPO: 80 minutos.

DOCENTES DE PRACTICA:

 Ing. Soledad Gondolo

ALUMNOS PRACTICANTES:

 MONTAÑEZ Sergio

CICLO LECTIVO: 2020

JUSTIFICACIÓN: Este plan de clase se destina a los estudiantes del segundo año del profesorado
de matemática con el objetivo de impartir conocimientos sobre cuadriláteros (definición,
elementos, clasificación y construcción de los mismos) en las distintas actividades realizaran
diferentes gráficos utilizando elementos geométricos (regla, escuadra, compás, etc.) para que
estos contenidos sean aprendidos por los educado de una manera completa.

PROPÓSITOS:

 Demostrar la utilidad de los cuadriláteros en la vida cotidiana.

 Construir a través de las actividades los conocimientos de la formación de los mismo.

 Promover el reconocimiento de los distintos tipos de cuadriláteros, sus elementos y

nombres.

OBJETIVOS:

 Reconocer las propiedades de rectángulo, cuadrado y rombo

 Identificar rectangular, cuadrado y rombo a partir de la descripción y de la comparación de

sus características

 Interpretación de instrucciones orales o escritas para identificar rectángulo, cuadrado y

rombo.
CAPACIDADES:

 Compresión lectora.

 Uso del pensamiento matemático.

 Validación de procesos y resultados.

SABERES PREVIOS:

 Puntos y rectas

 Ángulos

 Rectas y Elementos notables de los triángulos

 Figuras planas

 Triángulos

CONTENIDOS:

 Cuadriláteros: elementos, propiedades. Clasificación.

INICIO:

Comenzaremos con la presentación de ambos practicantes: “Hola, mi nombre es Daniel y es el mi

compañero Ever, hoy vamos a tener una clase sobre cuadriláteros” se inicia la clase, indagando los
saberes previos de los alumnos, preguntando: “¿Qué figuras geométricas conocen de clases
anteriores?” Una vez mencionados las figuras geométricas conocida por los alumnos, daremos el
concepto de Polígono desde allí construiremos la definición de cuadrilátero: “es un polígono de
cuatro lados, cuatro ángulos y cuatro vértices”, a su vez mientras explicamos la definición
usaremos material didáctico (Cartulina) para representar un cuadrilátero en el pizarrón. A
continuación, detallaremos los elementos de los mismos utilizando la técnica anterior, dando a
conocer cada uno de ellos y sus definiciones.

Se hará inca pies en uno de los elementos de los polígonos que las DIAGONALES se construirá y
guiara a los alumnos a crear la definición de diagonales en un cuadrilátero: “es un segmento que
une dos vértices no consecutivos”. Dando ejemplos de los mismos, para esto utilizaremos

DESARROLLO:

Continuando la clase daremos la clasificación de cuadriláteros, dado que ya hemos explicado que
es un cuadrilátero y sus elementos que lo conforman.

Los cuadriláteros se clasifican en tres grandes grupos, dependiendo del paralelismo de sus lados.
LOS PARALELOGRAMOS:

Estos son los cuadriláteros cuyos lados son paralelos dos a dos. Dentro de los paralelogramos
tenemos...

El cuadrado: Los cuadrados tienen los cuatro lados iguales y los cuatro ángulos rectos.

El rectángulo: Los rectángulos tienen los lados iguales dos a dos y los cuatro ángulos rectos.

Los rombos: Los rombos tienen los cuatro lados iguales y ángulos iguales dos a dos.

Los romboides: Los romboides tienen los lados y los ángulos iguales dos a dos.

LOS NO PARALELOGRAMOS:

Dentro de estos tenemos dos clasificaciones: Los Trapecios y Los Trapezoides

Trapecios: Los trapecios tienen sólo dos lados paralelos, y se llaman base mayor y base menor.
Estos son los distintos trapecios que existen:

Los trapecios rectángulos: Tienen dos ángulos rectos.

Los trapecios isósceles: Tiene lados no paralelos iguales.

Los trapecios escalenos: Los lados que no son paralelos son desiguales.

Trapezoides: Se denomina trapezoide a un cuadrilátero que no tiene lados paralelos. Por tanto, es
un cuadrilátero sin más propiedades adicionales.
CIERRE:
Para finalizar se realizarán diferentes actividades para comprobar el resultado de dicha clase.

 Deberán contestar las siguientes preguntas según lo explicado en clases.

1- Un rombo se diferencia de un cuadrado en...

a) que puede tener sus lados iguales dos a dos.

b) que puede tener sus ángulos iguales dos a dos.

c) Ambas respuestas son verdaderas.

2- Todos los ángulos de un cuadrado miden...

a) 90°.

b) 100°.

c) Depende del cuadrado.

3- Todos los lados de un cuadrado miden...

a) 90 cm.

b) 90°.

c) depende del cuadrado y siempre son iguales.

4- El ángulo central de un cuadrado mide...

a) No se puede saber.

b) 90°.

c) 360°.

5- Los trapecios son...

a) cuadriláteros que no tienen ningún lado paralelo.

b) cuadriláteros con los lados paralelos dos a dos.

c) cuadriláteros con dos lados paralelos.

6- Los rombos, romboides, cuadrados y rectángulos se denominan...

 a) paralelepípedos.

b) paralelogramos.

c) paraleloides.

7- El único cuadrilátero que es un polígono regular es el...

a) cuadrado.

b) rombo.

c) cualquier trapecio.

8- Si tres de los cuatro ángulos de un cuadrilátero miden respectivamente 100°, 90° y 85°,
entonces el cuarto ángulo mide...

a) 35°.

b) la suma de los ángulos anteriores.

c) 85°.

9- Si decimos que una figura o polígono tiene dos lados paralelos y otros dos que no lo son, pero
que son iguales estaremos hablando de...

a) un rombo.

b) un trapecio isósceles.

c) un trapecio isósceles o escaleno.

10- Si un rombo tiene un ángulo que mide 60º 30', entonces los lados restantes miden...

a) 60º 30', 119º 30' y 119° 30'.

b) 60º 30', 115º y 115°.

c) Faltan datos para hacer el problema.

 Completa el siguiente cuadro con los cuadriláteros correspondientes.

RECURSOS A UTILIZAR:

 Elementos geométricos (Reglas, Compas)

 Fotocopias

 Pizzaron

 Carpetas

EVALUACION:

Los siguientes criterios determinaran la evaluación de los estudiantes:

 Disciplina

 Perseverancia
  Respeto

 Cooperación con los pares

 Interpretación de las actividades

 Desempeño a la hora de trabajar

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Escalas de observación

 Listas de control

 Registro anecdótico

 Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos

 Preguntas de opción múltiple

 Analizar y comentar las actividades

BIBLIOGRAFIA:

 https://es.scribd.com/document/149997656/Plan-de-Clases

 http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2012/04/los-cuadrilateros-con-
actividades.html

 https://educrea.cl/instrumentos-de-evaluacion-en-el-proceso-ensenanza-
aprendizaje/

 http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/cuadri2.htm

 https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/146/Cuadrilateros-y-su-
clasificacion