Está en la página 1de 5

Martha Esther Gonzlez Lira

E050 (06) Teoras Cognitivas y


Educacin
Matrcula 53623
Docente: Dr. Oscar Ernesto Hernndez
Lpez
Actividad 1. Autores y Conceptos de las
Teoras Cognitivas

13 de octubre de 2013

Actividad 1. Autores y Conceptos de las Teoras Cognitivas


Teoras Cognitivas

Sus etapas
son:

1
Etapa: Fundacionales
1 Etapa:
Fundacionales
(1940-1956)
(1940-1956)

2
2 Etapa:
Etapa: Paradigma
Paradigma
Cognitivista
Cognitivista
(1956)
(1956)
(Objetivista)
(Objetivista)

representant
es

McCulloch
McCulloch y
y Pitts
Pitts (1943)
(1943)
John
Von
Neumann
John Von Neumann

postulaban

El cerebro funciona con


operaciones
operaciones lgicas
lgicas como
como
una
una mquina
mquina deductiva
deductiva

con

representant
es

Herbert
Herbert Simon
Simon
Noam
Chomsky
Noam Chomsky
Marvin Minsky

postulaban

La
La inteligencia
inteligencia humana
humana se
se
parece
parece a
a la
la de
de una
una
computadora
computadora

representant
es

Frank
Frank Rosenblatt
Rosenblatt
George Lakof
George
Lakof

postulaban

El
El cerebro
cerebro opera
opera a
a partir
partir de
de
Interconexiones
Interconexiones masivas
masivas

con

con

Mecanismos
Mecanismos explcitos
explcitos y
y
formalismos
formalismos matemticos
matemticos

3 Etapa: Paradigma
Emergente
Emergente
o Conexionismo
(Aos
(Aos 70s)
70s)

Operaciones
Operaciones lgicas
lgicas en
en
secuencia,
secuencia, procesamiento
procesamiento
simblicos
simblicos
(representaciones
(representaciones de
de la
la
realidad)

4 Etapa: Paradigma de la
enaccin
enaccin
(Experiencialista)
(Aos
(Aos 80-90s
80-90s

representant
es

Jerome
Jerome Bruner,
Bruner, Fco.
Fco. Varela
Varela
Martin Heidegger
Martin
Heidegger
Maurice Merleau-Ponty
Merleau-Ponty
Maurice
Michel Foucault
postulaban

Accin
Accin // Interpretacin:
Interpretacin: eslabona
eslabona la
la
accin
accin y
y el
el conocimiento
conocimiento global
global
contextualizado
contextualizado
Conocimiento:
Conocimiento: construido
construido en
en la
la
prctica
prctica con
con base
base en
en las
las
habilidades
habilidades del
del aprendiz
aprendiz
con

Capacidad
Capacidad autoautoorganizativa
organizativa
que
que no
no es
es propia
propia de
de la
la
lgica
lgica

El
El rescate
rescate del
del sentido
sentido
comn
comn dentro
dentro del
del contexto
contexto
y su complejidad

Comentario crtico
Con base en las lecturas, las Ciencias Cognitivas surgen a finales de la primera mitad del siglo XX, para
fines didcticos se dividen en cuatro etapas ms o menos identificadas por su temporalidad y
planteamientos centrales: fundacionista, cognitivista, conexionista y emergente o de la enaccin.
La primera etapa corresponde al surgimiento de las Corrientes de las Teoras Cognitivas (CTC) ubicada
entre 1940 y 1956, cuyos principales representantes son John Von Neumann, McCulloch y Pitts.
En ella se asimila al cerebro y su actividad mental con el funcionamiento de un dispositivo de principios
lgicos deductivos con formalismos matemticos.
La segunda etapa encuentra su inicio en el ao 1956, marcado con los encuentros de cientficos celebrados
en Cambridge y Dartmouth donde H. Simon, N. Chomsky y M. Minsky, definieron los ejes de la postura
cognitivista, la cual se caracteriza por considerar la inteligencia humana como el funcionamiento de un
ordenador con operaciones lgicas en secuencia, lo que implica que el cerebro trabaja con representaciones
simblicas y por tanto con procesamiento simblico.
La tercera etapa, corresponde a los aos 70s, con la corriente conexionista cuyos representantes ms
reconocidos son, en sus orgenes, el matemtico Frank Rosenblatt con su mquina denominada perceptrn
(conectividad entre componentes que semejaban neuronas), y posteriormente George Lakoff, lingista que
estudia el cerebro a partir de su capacidad auto-organizativa y sus interconexiones masivas en situaciones
cotidianas de tiempo, causalidad, emociones, moral, poltica, etc. que no son propias de la lgica.

Comentario crtico
La cuarta etapa, se ubica entre las dcadas de los 80s y 90s, con la llamada corriente experiencialista o
de la enaccin, la cual se caracteriza por confrontar las posturas cognitivistas desde la propia raz,
negando la similitud entre el cerebro y un ordenador o mquina computadora. Sus principales
representantes son provenientes del continente europeo, Martin Heidegger filsofo alemn, Maurice
Merleau-Ponty fenomenlogo y Michel Foucault historiador y psiclogo, ambos de origen francs. Esta
corriente terica cognitiva, privilegia el sentido comn y el contexto social como elementos centrales para la
generacin del conocimiento, el cual se construye en la prctica y est en funcin de las habilidades
concretas de cada individuo.
Dentro de estas cuatro corrientes de las Teoras Cognitivas, las tres primeras tienen de alguna forma un
andamiaje, una misma base epistemolgica, las tres consideran que el funcionamiento del cerebro se
asemeja al de una computadora. Sin embargo, la cuarta corriente, niega tal semejanza y propone en
cambio las habilidades del individuo como eje o motor del conocimiento, siempre mediadas por su prctica
y condicin contextual.

Considero que el cerebro, es una parte del cuerpo humano que contina siendo una caja negra, una gran
incgnita para la humanidad, y en tanto y cuanto no tengamos evidencias claras y precisas de su
funcionamiento ha de bastar con sistematizar sus capacidades, utilizarlo y potenciarlo para la produccin
de nuevos conocimientos.

Referencias Bibliogrficas
Kiczkovsky, Silvia. (1998). Reflexiones en torno a la comprensin discursiva en Revista: Ciencia y
Cultura. Mxico: Elementos No. 31, Vol. 3 BUAP, pp. 39-46.
Norman, Donald A. (1987). Qu es la ciencia cognitiva? en Perspectivas de la ciencia cognitiva.
Barcelona: Paids, pp. 13-39.
Varela, Francisco. (1996). Conocer. Barcelona: Editorial Gedisa, pp. 23-120.

También podría gustarte