Conductismo

Dra Lorena Lozoya

Equipo 2 -Itzel Alvdrez -Violeta Beltran -Itzel Crdenas -Amerika Guerrero -Paulina Hernandez -Fernanda Romero -Abigail Villegas
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm

El conductismo
Inaugurada por John B. Watson

Propone que la base fundamental de todo proceso de enseanzaaprendizaje se haya representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relacin asociada que existe entre la respuesta y el estmulo que la provoca.

Estimulo
Se basa en la teora de Ivn Pavlov

Respuesta

http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm

John B. Watson

Experimento de Ivan Pavlov

Antes del condicionamiento

Comida=Estimulo inconsciente Campana=Estimulo Neutro

Durante el condicionamiento

Comida=E. inconsciente + Campana= E. neutro

Despus del condicionamiento

Campana=E. condicional

Surge el condicionamiento clsico

Condicionamiento clsico
Creada por: John Watson, Ivan Pavlov

Proceso mediante el cual se logra una respuesta a travs de un estimulo determinado.

Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla Su objetivo es conseguir una conducta determinada.

Estimulo

Respuesta

condicionamiento instrumental y operante

Burrhus Skinner

Es la forma de aprendizaje en donde se utilizan las conductas voluntarias. Tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en funcin de sus consecuencias, y no, estimulo reflejo.

Causa

Efecto

Existen cuatro procedimientos o tipos de condicionamiento instrumental:

Refuerzo positivo (condicionamiento de recompensa)

Es un objeto, evento o conducta cuya presencia incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. refuerzo porque aumenta la frecuencia de la conducta, y positivo porque el refuerzo est presente.

Estudias
Regalas algo

Sacas 10 (primaria)
Felicidad a la otra persona.

Refuerzo negativo

Es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto.
-Hay dos procedimientos:

Condicionamiento de escape
Condicionamiento de evitacin

La frecuencia de una respuesta aumenta porque interrumpe un estimulo aversivo

(padre que le compra a su hijo un dulce para que deje de llorar.

La frecuencia de una respuesta aumenta porque pospone o evita un estmulo aversivo futuro (alumno que estudia para evitar una mala nota).

Entrenamiento de omisin

Consiste en retirar el estmulo positivo de una conducta para as provocar la extincin de la respuesta.

X Estimulo
No le das atencin

Respuesta
No es grosero

Castigo

El castigo provoca la disminucin de una conducta porque el suceso que la sigue es un estmulo aversivo. Efectos adversos (frustracin y agresividad)

Condicionamiento clsico

Condicionamiento operante

El aprendizaje se centra en el estimulo que causa la respuesta.

El aprendizaje se centra en el consecuencia que sigue a una respuesta y la probabilidad que ese evento suceda en el futuro.

Objetivo del conductismo

condicionar a los alumnos para que por medio de la educacin supriman conductas no deseadas. Haciendo uso de procedimientos para manipular las conductas. Ejem: trabajo por competencia
Estmulos bsicos frente a los que los estudiantes, para que estos reciban el correspondiente refuerzo (una estrella en la frente, una medalla o una buena calificacin).

En las prcticas escolares el conductismo ha conducido a que: La motivacin sea ajena al estudiante. Se desarrolle nicamente la memoria. Cree dependencias del alumno a estmulos externos. La relacin educando-educador sea sumamente pobre. La evaluacin se asocie a la calificacin y suele responder a refuerzos negativos.

Rol del estudiante

El conductismo considera al estudiante como una tabula rasa que no aporta nada al proceso, y que depende para aprender de los estmulos que reciba del exterior. El estudiante cumple rdenes, obedece. El estudiante requiere constante aprobacin. Depende del maestro. Ente pasivo en el proceso de enseanza- aprendizaje Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente

Rol del docente

consiste en modificar las conductas de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionndoles los estmulos adecuados en el momento oportuno. Es el proveedor del conocimiento. Es la figura central del proceso. Imparte la educacin. Centraliza la autoridad y las decisiones.

Fin.