UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Participante
Katerin Batista Sánchez (201800589)
Asignatura
Psicología del Aprendizaje
Facilitador/a
Deisy Ramos
Tema
Unidad II
Fecha
24/01/20
Realiza un resumen del condicionamiento clásico y operante,
estímulo incondicionado y condicionado.
Condicionamiento clásico
Es un proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo aprende a
responder ante un estímulo que antes no respondía por asociación con otro
estímulo que si producía esa respuesta.
Una de las características más importantes de este tipo de aprendizaje es que
implica respuestas automáticas o reflejas, no conductas voluntarias. Se
denominó "condicionamiento clásico" a la creación de una conexión entre un
estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de aprendizaje
según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta,
llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo con
el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.
El famoso experimento de los perros de Pavlov: El reflejo condicionado
Las investigaciones de Pavlov son una de las bases de las ciencias del
comportamiento. En sus investigaciones iniciales, Pavlov había observado que
tras poner alimentos en la boca de del perro que estaba investigando, éste
empezaba a segregar saliva procedente de determinadas glándulas. Pavlov
denominó este fenómeno como "reflejo de salivación".

Al realizar el experimento en repetidas ocasiones, observó que su presencia (la

del propio Pavlov) causaba que el perro empezara a segregar saliva sin tener la
comida presente, pues había aprendido que cuando Pavlov se presentaba en el
laboratorio, iba a recibir comida. Entonces, para poder saber si estaba en lo
cierto, puso un separador entre el perro y la comida, de esta manera el can no
podía visualizarla. El investigador introducía el alimento por una compuerta y
registraba la salivación del animal. Más adelante, Pavlov empezó a aplicar
distintos estímulos (auditivos y visuales) que entonces eran neutros, justo
antes de servirle la comida al perro. Sus resultados indicaron que, tras varias
aplicaciones, el animal asociaba los estímulos (ahora estímulos
condicionados) con la comida. Pavlov llamó “reflejo condicionado” a la
salivación que se producía tras esta asociación.
 Condicionamiento operante

Se puede decir que el condicionamiento operante es un método de aprendizaje

que utiliza el refuerzo o el castigo para aumentar o disminuir la probabilidad
de que una conducta vuelva a ocurrir en el futuro. El condicionamiento
operante fue descrito por primera vez por el psicólogo conductista Burrhus
Frederic Skinner como un método de aprendizaje para aumentar o disminuir la
probabilidad de que una conducta vuelva a ocurrir en el futuro.
Es un proceso de aprendizaje mediante el cual asociamos determinadas
conductas con las consecuencias que las siguen. Es más probable que un
comportamiento se vuelva a repetir si le siguen consecuencias positivas
(Reforzamiento de la conducta) y es más improbable que se repita si le siguen
consecuencias negativas (Castigo de la conducta). Es importante que estas
consecuencias sean contingentes a la respuesta para que influyan sobre ella, es
decir que se den inmediatamente después.

Refuerzo positivo: Proporcionar algo agradable para incrementar la

probabilidad de que una conducta ocurra. (Dar una chuchería o un elogio a
un niño después de hacer los deberes)

Refuerzo negativo: Quitar algo desagradable para incrementar la

probabilidad de que una conducta ocurra. (Si haciendo los deberes el niño se
libra de poner la mesa, suponiendo que no le gusta poner la mesa).

El castigo positivo significa aplicar un evento desagradable después de un

comportamiento.
El castigo negativo implica quitar algo agradable después de que ocurra un
comportamiento.
 Redacta dos ejemplos que puedan presentarse en un aula en los
cuales se evidencie condicionamiento operante y dos de
condicionamiento clásico. Identifica en cada uno sus elementos.
Para los ejemplos de condicionamiento clásico, identifica el
estímulo incondicionado, la respuesta incondicionada, el
estímulo condicionado y la respuesta condicionada. Para los
ejemplos del operante, identifica si se trata de un reforzador
positivo o negativo, o un castigo positivo o negativo.

Ejemplo de condicionamiento clásico en un aula escolar

El maestro de matemáticas tiende a dar pruebas de manera sorpresiva, al
entrar al salón de clases los estudiantes le ven organizando pruebas, de manera
que inmediatamente los jóvenes preguntan si el maestro va a examinarlos,
pues como ven las pruebas en el escritorio del maestro y este tiende a dar
exámenes sin previo aviso, preguntan al maestro que si les va colocar las
pruebas, a lo que este contesta que no.
La realidad es que el maestro ha tomado un momento para organizarlas ahí,
pero las pruebas son correspondientes a otra aula.

-El estímulo incondicionado surge cuando los alumnos ven las pruebas en el
escritorio.
-El estímulo condicionado surge por motivo a que el maestro en repetidas
ocasiones ha aplicado pruebas sin antes avisar, de modo que los jóvenes al ver
la prueba pensaron que este las traía para aplicárselas.
Ejemplo de condicionamiento operante en un aula escolar

El maestro dice a sus alumnos que si resuelven los ejercicios que les ha
asignado, les otorgará tiempo libre para descansar y poder jugar.
Los niños realizan los ejercicios y tienen como recompensa su tiempo para
jugar. Estos deciden jugar un juego de ronda, mientras juegan hacen mucho
ruido y juegan de manera desabarrotada, a lo que el maestro les advierte que si
no juegan de manera ordenada y dejan los gritos no les permitirá jugar más y
los castigará y les asignara más ejercicios. Así que los niños deciden jugar de
manera más calmada.

-En primera parte aparece un reforzador positivo, pues cuando terminaron los
ejercicios se les permitió jugar como recompensa.
-El reforzamiento negativo surge cuando el maestro les llamo la atención por
todo el alboroto que hacían mientras jugaban, estos decidieron jugar de
manera más tranquila para evitar que le quitaran el juego.
-El castigo positivo se refleja cuando el maestro les advierte que les colocara
más ejercicios sino juegan de manera ordenada.
Finalmente el castigo negativo no se ve reflejado pues los niños decidieron
jugar en orden para así evitar el castigo negativo.

Opinión
A modo de conclusión pienso que es importante tener conocimiento de ambos
condicionamientos, pues son herramientas útiles a día de hoy, pues gracias a
ellas podemos obtener como resultados un moldeamiento en la conducta.
Sirven como pudimos ver en los ejemplos anteriores como instrumentos de
aprendizaje también en las aulas. Estos suelen ser muy útiles para obtener
aprendizajes.