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Las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

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Paráfrasis de artículo sobre las corrientes pedagógicas
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Las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas y sus Implicaciones en las Tareas del Docente y el Desarrollo Curricular Martín Suárez PARÁFRASIS

Ing. Ramón A. Aragón M.

Las corrientes pedagógicas son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto. La formación del hombre es compleja, pero es el objeto central de toda acción pedagógica, y es la misión de la educación y de la enseñanza. Las Corrientes pedagógicas se pueden clasificar en tres tipos: a) b) c) d) El paradigma ecológico Las pedagogías criticas El Constructivismo Calidad de la Educación, Globalización, Transversalidad y Tic´s.

a) El paradigma Ecológico Tiene su origen en 1869 con Haeckel y analiza la educación desde principios ecológicos y de ecosistemas. Es un modelo integrador y ayuda a comprender hechos pedagógicos y educativos partiendo del estudio de la realidad cultural, las demandas del entorno y las respuestas de los elementos de ella, así como las maneras de adaptación de los individuos al contexto. b) Pedagogías Criticas Están centradas en 4 grandes temas: Educación-escuela-sociedad, Conocimiento-poder-subjetivación, Institucionalizaciónhegemonía y Vínculos entre teóricos y prácticos. Estas corrientes no solo toman en cuenta lo que sucede en el aula-escuela, sino también el papel de la sociedad en la formación del ciudadano, de los estudiantes y la escuela, cuestionando a la escuela tradicional, al enfoque tecnocrático de la educación y proponen una educación progresista y critica, siendo el maestro el líder del movimiento. c) Constructivismo Parte de la pregunta ¿cómo aprende el hombre? y lo contesta diciendo que el conocimiento se construye en el interior mediante un proceso permanente y dinámico por lo que el profesor debe orientar la enseñanza utilizando los “conceptos propuestos” y sobre todo los “conocimientos previos”. d) Globalización y transversalidad La primera trata de responder al problema de la organización de las disciplinas, relacionando el conocimiento escolar con el conocimiento cotidiano y la segunda permite al os estudiantes un aprendizaje global centrado en la idea de la formación integral humana.

e) Las Tic´s Tienen su origen en el avance tecnológico en los procesos de creación y distribución de la información y es utilizada en primera instancia por los propios estudiantes sin que la escuela de una respuesta clara y oportuna a sus necesidades de información. Corriente Paradigma ecológico Conceptos Modelo en función de ecosistemas sociales Es un espacio para favorecer el desarrollo de significados críticos en el alumno Los elementos son: Población, organización de relaciones, el ambiente y la tecnología Intervienen aspectos sociales, políticos, culturales, escolares, del hombre y de la sociedad. Expresan su preocupación por muchas temáticas: aula, currículo, práctica docentes, comunicación, etc. Cuestionan a la escuela tradicional, al enfoque tecnocrático de la educación y a todos los agentes que intervienen en ella, y a la vez, proponen una educación progresista y crítica El alumno construye su propio conocimiento El profesor es un orientador Da mucha importancia a los conocimientos previos del alumno Trata de organizar las disciplinas de la escuela con el mundo exterior Trata de dar una educación integral Utiliza las nuevas tecnologías de la información y comunicación Representantes Doyle, Bernstein, Tikunoff Pérez Gómez, Paniker, Miracle, Odum, Evans

Pedagogías Críticas

Freire, Giroux, Apple, Kemmis, Carr, McLaren, Hargreaves y Popkewitz

Constructivismo

Piaget, Vygotsky, Novak, Bachelard, Driver, Postner, Gertzog, ATS, Parlan, Nelly, Ausubel, Gallego-Badillo

Globalización y Transversalidad

Tic´s

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