SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS IFORMATIVOS

I.E.: 80128 LEONCIO PRADO GUITERREZ DOCENTE: GAMBOA GARCÍA ANTERO

GRADO: 5 ° SECCIÓN: E NIVEL: PRIMARIA

AREA: COMUNICACIÓN
II. TITULO: ESCRIBIMOS TEXTO INSTRUCTIVO.

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

Área Competencia/ Desempeño Criterio Evidencia Ins.

Capacidad Ev
C Escribe diversos tipos de Adecúa el texto Escribe un texto Produce un Lista
O textos en su lengua instructivo la situación instructivo texto de
M materna. comunicativa teniendo en instructivo cotejos
U Adecúa el texto a la cuenta su sobre un
considerando el
N situación comunicativa. estructura. álbum
I propósito fotográfico
C comunicativo, el utilizando
Adecúa y desarrolla las
A ideas de forma coherente destinatario y las Adecua su texto su
C y cohesionada características más a una situación estructura
I comunes del tipo textual. comunicativa de
O Utiliza convenciones del Escribe textos de acuerdo a su
N lenguaje escrito de forma necesidad.
forma instructiva
pertinente. coherente y
cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un
tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones.
Enfoques transversales Acciones observadas
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones 
Enfoque de derechos discriminatorias entre varones y mujeres.

IV. MATERIALES Y RECURSOS (preparación para la sesión):

Antes de la sesión Durante la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
sesión?
- Seleccionar los materiales que usan los - Libros de comunicación 4º
estudiantes. - Cuaderno de trabajo comunicación 4º
- Buscar información sobre cómo se - Ficha informativa sobre la fotografia
- Papel sabana
elabora un álbum fotográfico.
- Plumones de colores
- Planificar las actividades. - Reglas.
- Planificar la sesión de aprendizaje.

Tiempo aproximado 90 minutos

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO Tiempo aproximado: 15 min

Motivación:
 Recuerdan su sesión anterior sobre la preparación de una receta
 Responden a preguntas:
¿Qué ingredientes se utilizaron en la receta alimenticia?
¿Recuerdan los pasos para su preparación?
Saberes previos:
 Recuerdan sus saberes previos:
¿Qué partes tiene la receta?
¿Cuál es su propósito de la receta?
¿Para qué se escribe una receta alimenticia?
Conflicto cognitivo:
 Los estudiantes enfrentan el reto cognitivo a la pregunta:
¿Cómo escribiríamos un texto sobre la elaboración de una ruleta?
¿Qué tipo de texto utilizaríamos?
Propósito.
 Los estudiantes escuchan el propósito de la sesión:
Hoy vamos a escribir un texto instructivo sobre la elaboración de una ruleta teniendo
en cuenta su estructura.
 Los niños mencionan el propósito de aprendizaje a la pregunta que le hace el docente:
¿Qué vamos a aprender hoy?.
 Acuerdan sus normas de convivencia del día:
Respetamos la ortografía al escribir nuestro texto.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60min

 Los estudiantes escuchan la situación comunicativa:
Estudiantes al finalizar es unidad de aprendizaje como producto tendremos que
presentar una habilidad artística, por ese motivo vamos a escribir y elaborar una
ruleta para presentar los a nuestros compañeros, profesores y padres de familia,
amigos y demás concurrentes.
Planificación
 Los estudiantes con el acompañamiento de su docente planifican su texto a producir
completando la tabla de planificación presentada.
Planificando nuestra producción L
¿Qué vamos ¿De qué tratara? ¿Para qué vamos ¿Quiénes leerán e
a escribir? a escribir? nuestro texto? e
Nuestros compañeros, n
Un texto Sobre como Para saber cómo profesores y padres de
instructivo elaborar una ruleta elaborar una familia, amigos y
ruleta. demás concurrentes.
su planificación para fijar sobre lo que van a escribir.
 Forman equipos de trabajo colaborativo, y escuchan las recomendaciones de su
maestro.
 Organizan sus ideas.
 Completan la tabla presentada por el docente y con su monitoreo y acompañamiento.
 Organizo mis ideas para escribir un texto instructivo
¿Qué título ¿Qué materiales ¿Qué pasos ¿Qué imagen
le podre? utilizaremos? seguiremos? llevara?

 Completan la información en el organizador de ideas.

 Recuerdan que el texto instructivo siempre va acompañada con una imagen..
 El docente monitorea el trabajo de los estudiantes, para que organicen sus ideas con
buena ortografía y caligrafía.
Textualización
 Escriben su primer borrador de su texto instructivo siguiendo las preguntas
orientadoras bajo el monitoreo del docente.

 El docente retroalimenta a cada equipo durante el monitoreo sobre la producción de

su texto.
 Por grupos presentan su primer borrador para ser revisado por todos.
Revisión
 Los estudiantes revisan los textos si están de acuerdo a lo planificado y la situación
comunicativa.
 Con apoyo del docente revisan la coherencia y cohesión según la estructura del
texto.
 Revisan algunos errores ortográficos encontrados en la producción.
 Escriben su texto final levantando las observaciones hechas.
 Presentan sus textos para la segunda revisión.
 Publican sus textos en el periódico mural del aula.
 Los estudiantes escuchan la retroalimentación del docente sobre la importancia de
producir un texto instructivo su propósito con el que van a ser escritos y que además
hay que tener en cuenta su estructura.
 Luego, recogemos todas las producciones y elaboramos un pequeño libro de textos
instructivos, para presentar en el día de logro.
 Los estudiantes trabajan en su cuaderno de trabajo con orientación del docente para
 mejorar su comprensión en la producción.
CIERRE Tiempo aproximado: 15 min
 Los estudiantes reflexionan sobre lo trabajado en aula:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué se escriben un texto instructivo?
¿Qué estructura consideramos en la producción?
¿Cómo se sintieron en el trabajo de hoy?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos servirá lo aprendido en la vida?

VI. BIBLIOGRAFÍA

 Unidad de aprendizaje VIII

 Libro de comunicación 5º.
 Cuaderno de trabajo de comunicación 5º
 Texto informativo para el docente 5º

Huamachuco 16 de diciembre del 2025

LISTA DE COTEJOS
 instructivo teniendo en Adecua su texto a una
DESEMPEÑO cuenta su estructura. situación comunicativa
N° ORDEN

de acuerdo a su
necesidad

APELLIDO Y NOMBRES SI NO SI NO

01 ARANDA INFANTES, NAYARA DALESKA

02 ASCICLA RODRIGUEZ, MAYORI DAYANA
03 BERMUDEZ ACOSTA, NAHIARA MARYORITH
04 BLAS SANCHEZ, MARENLEY JARUMI
05 CAMPOS JUAREZ, WILSON HEISER
06 CARDENAS PEREZ, YORDAN YOEL
07 CARRANZA RODRIGUEZ, YAMILETH MARILU
08 CASTILLO YUPANQUI, MARYURY MILETH
09 CONTRERAS AGUILAR, ALONDRA ALLISON
10 DE LA CRUZ VALLES, ANALY JHAMILETH
11 GARCIA RUIZ, LISBETH EMELYN
12 HORNA SICCHA, SMITH JHONATAN
13 LAYZA MORENO, JAIRO UBALDO
14 LEON FLORES, DAYANA JHONATAN
15 LORENZO VASQUEZ, DAVID ESNEYDER
16 LORENZO VASQUEZ, DAYXA CARINA
17 MELON OTINIANO, MELANY
18 MONZON CRUZ, JHERMY JHOSMER
19 ORTECHO CARTILLO, CARMEN LUCIA
20 PAREDES TUMBAJULCA, JHONHI ANTONI
21 PEÑA MAURICIO, JHON CARLOS
22 REYES SALVATIERRA, DEYVIS JEFERSON
23 RIOS LAIZA, DEYVER
24 ROJAS CARRANZA, MARCIA EDITH
25 ROLDAN ROSAS, YARUMI ANTONELA
26 RUIZ ALAFARO, KAORY BELEN
27 RUIZ, JIMENES, MAYRA YASMIN
28 RUIZ JIMENES, RONALDO ALDAIR
29 SANCHEZ ARCE, MELVIN SMITH
30 SANCHEZ BRICEÑO, NEYMAR
31 TISNADO CASTILLO, DIEGO ARMANDO
32 VALVERDE INFANTES, RANDI ESNITH
33 VASQUEZ CERNA, NELIDA YANIRA
34 VASQUEZ JUAQUIN, ASUMI YANDI
35 VILCA REYES, JHEISON JHOSDYN
36 VILCA REYES, JUNIOR MICHAEL