SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6
¿Cómo lidiar con la presión del
grupo?
I. DATOS GENERALES:
AREA CURRICULAR Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica.
Daniela De La Cruz Villegas
PROFESOR
GRADO Y SECCIONES 3 grado
FECHA 14/04/ 2025
DURACIÓN DE LA SESIÓN 130 min
SEMANA 6
UNIDAD 2
2
II.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:1
PROPÓSITO DE LA SESION:
ituaciones
- Reconocen la importancia de identificar estresantes en la familia
y analizar situaciones de presión grupal, para comprender
la importancia de expresar nuestras opiniones con autonomía utilizandobasadas
la en la resiliencia y
asertividad.
COMPETENCIA CAPACIDAD inteligencia
DESEMPEÑO
Construye su identidad -Se valora a sí emocional”
-Expresa opiniones sobre las
mismo consecuencias de sus decisiones y
-Autorregula sus propone acciones basadas en principios
emociones éticos
-Reflexiona y
argumenta
éticamente.
-Vive su sexualidad
de manera plena y
responsable.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES DESEMPEÑO
Competencia y capacidades
Se desenvuelve en entornos • Administra bases de datos, criterios de consulta y organización
virtuales generados por las de información para mostrar reportes e informes que
TIC: demuestren análisis y capacidad de síntesis.
Genera su aprendizaje de • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
manera autónoma: potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de
tareas simples o complejas con destreza, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de derecho. - Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus pares y
adultos.
Enfoque inclusivo -Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
II.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
RECURSOS/
TIEM
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE MATERIALE
PO
S
MOTIVACIÓN:
• El docente da la bienvenida a los estudiantes, comunica el
propósito de la Sesión y los estudiantes leen el siguiente caso,
en la ficha N°1 : “Cuando todo se sale de control”, luego
contestan las siguientes preguntas:
¿Qué podría motivar a Lola a actuar de esa manera?, ¿por qué? ¿Por
INICIO
qué algunos apoyaron a Lola y otros optaron por quedarse callados? 40
¿A quiénes afecta la actitud de Lola?,¿de qué forma?
CONFLICTO COGNITIVO:
• Se procede a plantear la pregunta problematizadora: ¿Tú
seguirías a Lola?, ¿por qué?
• Luego, coloca el título de la sesión en La pizarra: ¿CÓMO
LIDIAR CON LA PRESIÓN DE GRUPO?
- Material
INFÓRMATE Y REFLEXIONA impreso
- Cuaderno
• La maestra explica el tema mediante un organizador visual de trabajo
sobre los siguientes temas: - Papelotes
- Libro
- ¿Qué es la autonomía?
DESARROLLO
- ¿Qué es la violencia - Colores
- ¿A qué nos referimos cuando hablamos de una figura de - Tijeras
poder? - Goma 70
• Luego de ello la maestra pide a los estudiante a leer la ficha n°2 - Plumones
: ¿Por qué “normalizamos” la violencia?, a continuación deben
responder la pregunta planteada en su cuaderno.
• Finalmente la maestra explica con ayuda de la ficha N°3 el
aumento de las cifras de violencia en el Perú . Asimismo deja
como actividad para la casa investigar y graficar los niveles de
violencia en el mundo durante los últimos 5 años.
El docente también menciona respondan las preguntas
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
CIERRE
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
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aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
- El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes
seguir adelante.
FICHA N°1
“Cuando todo se sale de control”
Pronto serán las Olimpiadas interescolares y hay gran expectativa por las competencias con las
instituciones educativas cercanas.
En la institución educativa de Lola, se están organizando para las competencias. Las delegadas y
el delegado de las tres secciones se pusieron de acuerdo para formar sus equipos y empezar
cuanto antes a entrenar con el objetivo de ganar a sus rivales.
-“José, Alejandro y Carlos corren muy bien y podrían representarnos en atletismo”, dijo la
delegada de 3°D.
-“Y mis compañeras de salón son súper buenas en vóley y pueden preparar a otras chicas”, dijo
la delegada de 3°E.
-“También hay un grupo de chicos que juegan bien, a ver si logramos armar un equipo de vóley
para hombres”, agregó. “Ojalá… En el F tenemos a los mejores en fútbol. Fijo que
campeonamos”, dijo el delegado de 3° F
Las olimpiadas iniciaron con mucho entusiasmo y deseos de ganar por parte de los equipos.
Durante un partido, Lola, que quería bajar la moral al equipo rival, comenzó a dirigir la barra
promoviendo los siguientes mensajes:
“Jamás, jamás, “El que no salta “Porom pom pom,
jamás tendrán es una chica. porom pom pom,
estadio, El que no salta el que no salta
serán arrendatarios, es una chica”. es un chico
igual que don mandilón".
Ramón”.
Luego de perder el partido, Lola, que maneja muy bien las redes sociales, decide crear
memes y colgar videos y entradas para burlarse de la institución educativa rival y así
desmerecer su triunfo.
Por su popularidad, Lola convenció a sus amigas y amigos de difundir sus mensajes por
redes y crear otros. La mayoría de sus amigas y amigos la siguen, aunque otros no estaban de
acuerdo pues tenían amistades en la otra institución educativa.
De cualquier manera, tampoco manifestaron su posición y permanecieron en silencio, pues no
querían quedar mal con el resto.
¡ Volvamos a la historia!
Al siguiente partido, las burlas, memes y publicaciones eran cada vez más ofensivos contra
las y los estudiantes de la otra institución educativa, al punto que desembocaron en
amenazas de agresión física. Todo esto sucedía en las redes sociales. El único que tuvo la
iniciativa de intervenir fue Facundo: escribió publicaciones para expresar su desacuerdo
diciendo que era una forma de bullying, que eso es jugar sucio, pero la mayoría guardó
silencio y solo unas pocas personas lo apoyaron. Así, los planes de Lola continuaron.
VIOLENCIA
AUTONOMIA
Es una forma de interactuar que expresa
Viene de dos palabras latinas: auto, conductas que, de forma intencional, imitada
que significa ‘sí mismo’, y nomos, que
o aprendida, provocan o amenazan con
significa ‘norma’ o ‘ley’. Autonomía,
causar daño, mal o sometimiento grave
por tanto, es la capacidad de
darnos normas a nosotros mismos. (físico, sexual, verbal o psicológico) a un
individuo o a una colectividad.
FICHA N°2
¿Por qué Normalizamos la violencia?
Normalizamos la violencia porque la aceptamos. Querer llamar la atención a Costa de
otras personas es algo frecuente para crear una supuesta superioridad con los demás.
Este tipo de comportamientos no necesariamente implica una agresión física, sino
también una agresión verbal y psicológica. La violencia se normaliza por la ignorancia
de las personas que, en algunos casos ven el bullying como algo normal. Lo que puede
comenzar como. Un "simple bullying" puede terminar en una violencia grave. La
violencia también se normaliza porque las mismas personas nos acostumbramos a ella,
y nos da miedo realizar peligro que se puede correr más adelante. Y la razón por la cual
normalizamos no es estrictamente evolutiva: y sobre todo social y cultural. Así, la
violencia puede entenderse como un modelo de conducta fácilmente reproducible,
capaz de reafirmar relaciones de poder, de control y sumisión.
¿Que hacer frente a ello?
Superar actitudes pasivas, reconocer aquello que no humaniza: la capacidad de
razonar, de someter a juicio de la experiencia o del conocimiento directo las cosas y
reconocer que nada, ninguna actitud o comportamiento, puede estar por encima de la
dignidad de las personas. Todo esto implica fortalecer nuestra autonomía.
Autonomía
Viene de dos palabras latinas: auto qué significa "sí mismo", y nomos, qué significa
"Norma" o "ley". Autonomía, por tanto, es la capacidad de darnos normas a nosotros
mismos
Violencia
Es una forma de interactuar que expresa conductas que, de forma intencional, imitada
o aprendida, provocan amenazan con causar daño, mal o sometimiento grave (físico
sexual verbal o psicológico) a un individuo o a una colectividad.
¿Es posible afianzar nuestra autonomía?, ¿por qué?
Recordemos que autonomía se refiere a un gobierno o control interno, en donde entes
superiores externos no pueden participar. Entonces sí, es
posible afianzar nuestra autonomía; porque cuando
mostramos nuestro respeto y carácter, las personas pueden respetar, pero si esto se
sale de control, podemos realizar una denuncia y mostrar que no tenemos miedo y que
no tienen el control de nosotros.
¿Porque nos cuesta tanto confortar con firmeza a quienes actúan con violencia?
Esto se debe a que, desde nuestra infancia, hemos interiorizado una idea muy
poderosa: "No debemos cuestionar a una figura de poder". ¿Una figura de poder?
Si, nos referíamos a aquel que influye sobre nuestro comportamiento a nivel individual
y grupal.
Una figura de poder puede ser el capitán del equipo, la chica o el chico más popular, la
delegada o el delegado del aula, la o el mejor atleta, aquella o aquel que dispone de
dinero o quién obtiene mejores resultados en las evaluaciones.
FICHA N°3
