“EMPATIA Y MANEJO DE CONFLICTOS: ¿Cómo LIDIAR CON LA PRESION

DEL GRUPO?
Del 04 de Agosto al 08 de Agosto del 2023

SITUACION
Los estudiantes de 3er Grado de secundaria son adolescentes que
deben estar bien informados y orientados acerca de cómo vivir su
sexualidad de manera responsable y saludable; sin embargo se ha
observado una falta de orientación respecto a este tema,
adolescentes que son madres cuando aún no han desarrollado
para asumir esa responsabilidad, se suma a ello la presión del
grupo, etc. Ante este problema también se ha observado falta de
una cultura de seguridad y prevención de la violencia sexual;
frente a esta problemática nos proponemos elaborar afiches e
infografías sobre prevención de la violencia sexual, en el que los
estudiantes evidencien sus logros de aprendizaje.

RETO.-

Se hace necesario que los estudiantes:

- A lo largo de esta actividad, aprenderemos a reconocer la importancia de identificar y analizar

situaciones de presión grupal para comprender la importancia de desarrollar posiciones críticas
con autonomía. Esto nos desafía a reconocer cuáles son nuestros principios éticos en contextos de
violencia y desarrollar resiliencia y asertividad para actuar en coherencia con dichos principios.
Como consecuencia de ello, seremos capaces de establecer relaciones basadas en el respeto mutuo
y la igualdad

COMPETENCIAS.-

Convive y Participa Democráticamente en la Búsqueda de Bien Común.

PROPÓSITO DE LA SESION:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS

CONVIVE Y Se relaciona con los demás con respeto,

PARTICIPA igualdad y cuidado mutuo que debe haber
DEMOCRÁTICAMENTE INTERACTÚA CON TODAS LAS
EN LA BÚSQUEDA DEL PERSONAS.
tanto en las relaciones de amistad como
BIEN COMÚN en las de enamoramiento.
Analiza cómo se generan este tipo de
relaciones en los entornos virtuales de la
actualidad, para reconocer sus riesgos e
identificar las acciones de prevención.

Campo temático: PRODUCTO:

Como Lidiar con la Presión de Grupo. Elaboran UN TEXTO INFORMATIVO (AFICHE)
SOBRE COMO ENFRENTAR SITUACIONES DE
PRESION GRUPAL

VER ESTRUCTURA (ANEXO )1

ENFOQUES TRANSVERSALES.-

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Los estudiantes utilizan sus cualidades

ORIENTACION AL BIEN COMUN y recursos al máximo posible para
IGUALDAD DE GENERO cumplir con éxito las metas que se
proponen en su Organizador Visual.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

En esta actividad el estudiante reconoce la importancia de identificar y analizar situaciones de

presión grupal para comprender la importancia de desarrollar posiciones críticas con autonomía.
Esto nos desafía a reconocer cuáles son nuestros principios éticos en contextos de violencia y
desarrollar resiliencia y asertividad para actuar en coherencia con dichos principios. Como
consecuencia de ello, seremos capaces de establecer relaciones basadas en el respeto mutuo y la
igualdad

EVIDENCIA.-
Elaboran UN TEXTO INFORMATIVO (AFICHE) sobre cómo enfrentar situaciones de
PRESION GRUPAL.

QUE HAREMOS.-
Ahora, nos toca aprender a reconocer la importancia de identificar y analizar situaciones de
presión grupal para comprender la importancia de desarrollar posiciones críticas con autonomía.
Esto nos desafía a reconocer cuáles son nuestros principios éticos en contextos de violencia y
desarrollar resiliencia y asertividad para actuar en coherencia con dichos principios. Como
consecuencia de ello, seremos capaces de establecer relaciones basadas en el respeto mutuo y la
igualdad

SABERES PREVIOS.-
Plantea la siguiente pregunta para recoger los saberes previos:
1.- ¿Qué entiendes por Presión
Grupal?..................................................................................................................................................
......................................................l
2.- Te has visto expuesto a las Presiones del grupo? ¿Cómo actuaste frente a
ello?........................................................................................................................................................
.................................

PROBLEMATIZACION.-

¿De qué manera podemos enfrentar las Presiones del grupos?. ¿Cómo nos
afecta?.......................................................................................................................................
.......................................................................................................

LEEMOS LA HISTORIA: “Cuando todo se sale de control” Y LUEGO

RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS.-
1.- ¿Qué podría motivar a Lola a actuar de esa manera?, ¿por
qué?....................................................................................................................................................
...................................................
2.- ¿Por qué algunos apoyaron a Lola y otros optaron por quedarse
callados?.............................................................................................................................................
..................................................
3.- ¿A quiénes afecta la actitud de Lola?, ¿de qué
forma?................................................................................................................................................
..................................................
4.- ¿Tú seguirías a Lola?, ¿por
qué?....................................................................................................................................................
.................................................
5.- ¿Por qué desarrollar una posición propia frente a situaciones que vivimos al interior de los
grupos?, ¿qué implica
eso?.....................................................................................................................................................
...................................................

APRENDEMOS:
LEEMOS LA INFORMACION Y RESPONDEMOS.-
 RESOLVEMOS EN PAREJA.-
1. ¿Consideran posible no dejarse llevar por el grupo en estos casos? ¿Es posible afianzar
nuestra autonomía?, ¿por qué? 2. Realicen una puesta en común para recoger todos los
aportes.................................................................................................................................
....................................................................

2. Realicen una puesta en común para recoger todos los

aportes..........................................................................................................................................
...................................................................

SEGUIMOS LEYENDO Y APRENDIENDO. LEE LA INFORMACION Y

RESUELVE LAS PREGUNTAS
1. ¿Qué hubiera pasado si Lola era cuestionada desde el
inicio?...................................................................................................................................
..........................................................................

2. ¿Qué puede haber motivado a Facundo a expresar su rechazo frente a la

violencia?.............................................................................................................................
............................................................................

3. Imaginen que ha pasado un tiempo desde que se dieron los hechos. ¿Cómo aportó
Facundo a mejorar las relaciones entre sus compañeras y
compañeros?........................................................................................................................
...........................................................................
 4. ¿Cómo es Facundo a partir de su intervención en esta
historia?................................................................................................................................
..........................................................................

PARA FINALIZAR RESOLVEMOS LA SIGUIENTE ENCUESTA.-

NIVEL DE COMPROMISO CON LOS HÁBITOS SALUDABLES
1. Si un grupo de la escuela te presiona a ti y a tus amigos para que prueben una sustancia
desconocida, tú...
A. Desconfías de ese grupo, así que prefieres saber de qué se trata y no dejar que te manipulen ni
a ti ni a tus amigos.

B. Consideras que si la propuesta viene de un grupo de la escuela no hay por qué desconfiar.

C. Te animas y alientas a tus amigos a probarla, pues suena divertido.

2. Piensas que desarrollar vínculos comunitarios a través del deporte es...

A. Una experiencia que te permite divertirte, hacer amigos y llevar un estilo de vida saludable.

B. Algo que haces de vez en cuando si tienes ganas, pero que no forma parte de tu rutina.

C. Aburrido. No te gusta sudar ni compartir tiempo con otros por obligación. Prefieres quedarte
en casa haciendo lo que quieras.

3. Frente a las modas adolescentes que se difunden en los medios de comunicación...

A. No estás en contra, pero piensas que las personas deben destacar por su autenticidad y sus
valores antes que por su apariencia y su sentido de la moda.

B. Les das alguna importancia. No quieres ser el “raro” ni blanco de burlas.

C. Siempre estás a la moda. Te preocupa lo que piensen de ti, por eso consideras que tus amigos
deben compartir el interés por su imagen.

4. Piensas que las reuniones, eventos o fiestas que se organizan en tu comunidad...

A. Son una forma positiva de socializar, siempre que acudan otros amigos y se lleven a cabo en
lugares seguros para no exponerse a riesgos innecesarios.

B. Son un buen espacio para divertirse, siempre que vayan tus amigos. Si estás con ellos no te
preocupa quién organice el evento ni dónde sea.

C. ¡Son imperdibles! Vas adonde sea y con quien sea. Para la diversión no hay reglas.

5. Crees que promover la buena alimentación y un estilo de vida saludable para el bienestar de tu
comunidad es...
A. Muy importante, especialmente en la etapa escolar. Por eso, apoyas las campañas de salud
pública orientadas a ello.

B. Positivo, pero no te involucras en esos temas porque no te parecen prioritarios.

C. Exagerado. Cada quien debe velar por su salud. No tienen por qué meterse otros

PARA DESARROLAR ESTA ACTIVIDAD TE PROPONGO ORGANICES TU TIEMPO PARA TU APRENDIZAJE

SEGÚN EL SIGUIENTE PLANIFICADOR: SEMANA DEL DEL 04 DE AGOSTO AL 08 DE AGOSTO DEL 2023

APROVECHEMOS EL TIEMPO.-
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

METACOGNICION.-
-METACOGNICION.-

Recuerda ¡Tú eres valiosa (o)!

GUZMAN DELGADO MILIAN

Docente Dpcc

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EVALUO MIS AVANCES.-
Criterios de Lo logre Estoy en proceso de Que puedo hacer
evaluación lograrlo para mejorar mis
aprendizajes
Reconoce la
importancia de
identificar y analizar
situaciones de
presión grupal para
comprender la
importancia de
desarrollar
posiciones críticas
con autonomía.
Establece relaciones
basadas en el respeto
mutuo y la igualdad

ANEZO 1: MODELO DE TEXTO INFORMATIVO (AFICHE)

 FICHA PARA EVALUAR EL TEXTO INFORMATIVO (AFICHE)

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

GRADO: TERCERO SECCIÓN: “B,C,D,E ” FECHA: 04-09 AL 08.09.2023

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN

COMÚN.

CAPACIDAD: INTERACTÚA CON TODAS LAS PERSONAS.

PUNTAJE POR INDICADOR: DE 0 – 4 PUNTOS BIMESTRE: III

DOCENTE: Guzman Delgado Milian.

 ALUMNO (A)
Indicadores

El mensaje del afiche es

coherente con el tema.
(4 PUNTOS)

La imagen del afiche

guarda relación con el
mensaje y el tema. (4
CIVICA Y SANTILLANA DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA.

PUNTOS)

Claridad de la
información / buena
ortografía. (4PUNTOS)

Creatividad y
originalidad.
(4 PUNTOS)

Creatividad y
originalidad.
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TOMADO Y ADAPTADO DE LOS TEXTOS ESCOLARES DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y

(4 PUNTOS)

PUNTAJE TOTAL