Formato de Planificación Panorama Semanal 2019
Primer Momento variable
Temática : Me conozco y descubro mi entorno familiar y escolar
Docente:
Lunes
AMBITO 1. Interacción y Comprensión del
Entorno
1.- Desarrollo Personal y Social
Núcleo de 1 Exploración del Entorno Natural
aprendizaje 2.- Corporalidad y movimiento
Objetivo de 1. Manifestar interés y asombro por
Aprendizaje diversos elementos, situaciones y
fenómenos del entorno natural,
explorando, observando, preguntando,
describiendo, agrupando, entre otros.
4. Reconocer el bienestar que le
produce el movimiento libre en
situaciones cotidianas y lúdicas,
manifestando su interés por
desarrollarlo en forma frecuente.
Contenidos El otoño
Específicos
Actividad de Iniciar actividad rescatando los
aprendizaje aprendizajes previos a partir de las
siguientes preguntas
¿Cómo es el verano?¿qué prendas de
vestir usamos en verano?¿cómo es el
clima del verano?. Se les mostraran
algunas imágenes del otoño: paisaje y
prendas de vestir, explicando que ya
no estamos en verano porque el
verano ya se ha ido y ahora el otoño
ha llegado
Desarrollo: se invita a los estudiantes
a salir al patio y observar los cambios
que se están produciendo en los
arbolitos con la llegada del otoño. En
hoja de trabajo pintar con tempera de
Nivel : Medio Mayor
Martes
1.- Interacción y Comprensión del
Entorno
2.- Desarrollo Personal y Social
1. Pensamiento Matemático
2. Convivencia y Ciudadanía
1.- 2.-. (3). Describir la posición de
objetos y personas, respecto de un
punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de ubicación
y distancia tales como:
dentro/fuera;encima/debajo;
cerca /lejos
2.- 1. Participar en actividades y
juegos grupales con sus pares,
conversando, intercambiando
pertenencias, cooperando.
Concepto cerca-lejos
Inicio :La Educadora les
preguntará: ¿Dónde está la
tía,etc.?, cerca o lejos de la
puerta ?, Escucha las repuestas de
los niños y explica conceptos de
cerca y lejos.
Desarrollo; Educadora presenta
paisaje donde destaca uno de los
elementos que servirá de referente
para ubicar objetos aplicando
conceptos lejos y cerca-Educadora
invitará a los niños y niñas del
nivel a trabajar con las
Miércoles
1.- Interacción y Comprensión del
Entorno .
2.- Desarrollo Personal y Social
1.-Exploración del entorno Natural
2.-Identidad y autonomía
1.11. Manifestar interés y asombro
por diversos elementos, situaciones
y fenómenos del entorno natural,
explorando, observando,
preguntando, describiendo,
agrupando, entre otros.
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a sus
necesidades e intereses
El otoño
Inicio: En la sala de actividades, la
Educadora ubicará a los Párvulos en
sus sillas de puestos de trabajo, les
preguntará: ¿Saben en qué estación
del año estamos?, ¿Qué sucede con
las hojas de los árboles?, se
esperarán respuestas de los niños y
niñas del nivel
Desarrollo:
Posteriormente la Educadora les
explicará a los Párvulos que irán al
patio a buscar hojas de árboles de
diferentes colores, formas y tamaños,
que deberán clasificar las hojas
grandes y pequeñas.
La Educadora educadora invita a los
Fecha:1 al 5 de abril
Jueves
1.- Interacción y Comprensión del
Entorno .
2.- Desarrollo Personal y Social
1.-Exploración del entorno
Natural
2.-Identidad y autonomía
5. Distinguir una variedad
progresivamente más amplia de
animales y plantas, respecto a sus
características (tamaño, color,
textura y morfología), sus
necesidades básicas y los lugares
que habitan, al observarlos en
forma directa, en libros ilustrados
o en TICs
.2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a
sus necesidades e intereses
Animales cercanos
Inicio . Inicio-Se invitara a los estudiantes a
Recuerdan experiencias de la
clase anterior respecto a la vaca.
Educadora entrega nueva
información respecto a que se
trata de un animal que nace por
crias, que se alimenta de
leche ,etc,..
Desarrollo ; se invita a los niños a
pintar los productos que derivan
desde este animal
Recortan los productos para
armar un móvil y colgar en la
sala.
Cierre:
A través de un diálogo colectivo
Viernes
1.- Interacción y Comprensión del
Entorno
2.- Desarrollo Personal y Social
1. Exploración del Entorno Natural
2. Convivencia y Ciudadanía
1.- 4. Comunicar algunas propiedades
básicas de los elementos naturales que
explora, tales como: colores, texturas,
tamaños, temperaturas entre otras.
2.- 1. Participar en actividades y
juegos grupales con sus pares,
conversando, intercambiando
pertenencias, cooperando.
Color azul
recordar la canción del payaso plim
plim y luego reconocer y nombrar
algunos de los colores Se les
mostraran algunas imágenes de
elementos que son de color azul .
Desarrollo: Los niños deberán
observar la sala de clase y nombrar
que objetos son de color azul.
Desarrollar hoja de trabajo pintando
una ballena de color azul utilizando
tempera y esponja.
Para finalizar se les invitar a comentar
la actividad realizada, mencionado
¿con que color trabajamos hoy? ¿Qué
objetos pintamos de color azul?
 colores de otoño una hoja.
Cierre: ¿Qué pasa en el otoño?¿el
otoño es igual al verano?¿qué les pasa
a las hojitas de los árboles en otoño?
Cantar la canción del otoño.
Indicadores de Menciona como es el otoño
evaluación Menciona cambios que se producen en
otoño
Recursos Imágenes del paisaje de otoño y de la
vestimenta que usamos.
Hoja de trabajo con imagen de hoja
para pintar, pinceles, tempera de color
rojo, naranjo, amarillo, verde
Segundo Momento variable
Lunes
AMBITO Deasarrollo personal y social
Núcleo de 1.-identidad y autonomía
aprendizaje
ubicaciones, direcciones, distancia
y posiciones, para ello jugarán a
“Simón manda”, les explicará a los
Párvulos que cada vez que ella
diga: “Simón manda, ellos deberán
ubicar según la orden dada.
Repiten la actividad en lámina
Para dar por finalizada la
actividad, la Educadora
dirá:”Simón manda que todos los
niños y niñas estén sentados y
calladitos en sus sillas”, en donde
les preguntará: ¿A qué jugamos
hoy?, ¿Se acuerdan de alguna
orden de Simón manda?
A partir de una instrucción se
coloca cerca o lejos de los
elementos
Lámina de trabajo
Martes
1.- Interacción y Comprensión del
Entorno .
2.- Desarrollo Personal y Social
1.-Exploración del entorno 1. Lenguajes Artísticos
Natural 2. Identidad y Autonomía
2.-Identidad y autonomía
alumnos a pintar conos de color café recuerdan los aprendido de la
para hacer un tronco de un árbol de Sra. vaca.
otoño, posteriormente le pagan las
hojas de otoño recolectadas
Cierre:
Para dar por finalizada la actividad,
la Educadora les preguntará a los
Párvulos: ¿Qué objetos de la
naturaleza clasificamos hoy?, ¿Me
pueden indicar de su cuaderno, cuál
es la hoja más pequeña?, se
esperarán respuestas de los Párvulos.
Finalmente la Educadora a medida
que van terminando la actividad los
Párvulos, recibirán cuentas para
jugar
Señala que el árbol representa al Señala a lo menos dos Nombran el color
otoño características del animal en Señalan objetos de color azul
Señala algunas característica del estudio
otoño
Señala dos productos de la
vaca que benefician al ser
humana
Cilindro de cartón Lámina con imágenes Lámina con imagen de ballena
Tempera café Lana para hacer móviles Temperas
Pegamento
Hojas de otoño
Miércoles Jueves Viernes
1.- Comunicación Integral 1.- Interacción y 1.- Interacción y Comprensión del
Entorno
2.- Desarrollo Personal y Comprensión del Entorno
2.- Desarrollo Personal y Social
Social 2.- Desarrollo Personal y
Social
1. Pensamiento Lógico 1. Pensamiento Lógico
2. Convivencia y Ciudadanía
2. Identidad y Autonomía
Objetivo de . Manifestar progresiva
Aprendizaje independencia en sus prácticas
de alimentación, vigilia y sueño,
vestimenta, higiene corporal,
bucal y evacuación
Contenidos Utiles de aseo personal Animales cercanos
Específicos
Actividad de Inicio : Educadora rescata Inicio : Educadora presenta a la Inicio:
aprendizajes previos respectos a amiga vaca
aprendizaje
los útiles de aseo que utilizan en
su casa.
A partir de imágenes van
nombrando diferentes útiles de
aseo y socializan respecto a su uso
y para que parte del cuerpo les
sirve.
Desarrollo; se invita a los alumnos
a observar una lámina, señalar lo
que ven e identificar los
elementos de aseo para
posteriormente colorearlos. Se
realizan diversas preguntas tales
cómo ¿ para que me sirven, en
que parte de mi cuerpo lo
usa,ectc”
Cierre ; comentan sobre los usos y
la importancia de contar con estos
elementos.
Indicadores Nombran útiles de aseo personal
de
evaluación
5. Distinguir una variedad
progresivamente más amplia de
animales y plantas, respecto a sus
características (tamaño, color, textura
y morfología), sus necesidades básicas
y los lugares que habitan, al
observarlos en forma directa, en libros
ilustrados o en TICs
.2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a sus
necesidades e intereses
Realizar trazos
Se
a través de una conversación dirigida acerca de observar video los 10 perritos
lámina.
Pregunta a los niños que conocen
de este animalito ?. donde vive,
que come . como se
reproduce,etc..Realizan
onomatopeyas de ella y otro
animales.
Desarrollo : Presenta ppt .
Alumnos responden diversas
preguntas luego de observar las
láminas de ppt.
Asocian imagen de una vaca a los
productos que es posible obtener
de ella para la supervivencia del
ser humano.
Educadora propone rellenar con
plasticina negra las manchas de
una vaquita.
Mientras trabajan observan video
de “tengo una vaca”..
Cierre:
En conjunto realizan
retroalimentación de la
actividad .Cada niño presenta su
trabajo
Nombra características de la vaca
1.- 7. Representar a través del
dibujo, diversos elementos de
su entorno, incorporando
figuras cerradas, trazos
intencionados y primeros
esbozos de la figura humana.
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a
sus necesidades e intereses.
Número 1
inicia una Inicia : Educadora invita a
los dibujos de la lámina. Se
invita a los alumnos a dibujar
un trazo recto que permita a las
gallinas llegar a su nido
Desarrollo: Los niños y niñas
manipulan hojas de trabajo y
lápices, siguen instrucciones de
la educadora acerca de la
actividad a realizar, observan lo
realizado y muestran sus
actividades al grupo curso.
Posteriormente socializa con los
alumnos respecto a la
alimentación de las aves.
¿Quién sabe cómo se alimentan
las aves ?Se invita a recortar
con tijeras pequeños trozos de
papel que representen granos
de maíz y pegarlo en la lámina
de trabajo.
Cierre: Para finalizar los niños y
niñas comentan la actividad
realizada y comparten opiniones
e ideas en base a la experiencia
de aprendizaje.
Traza encima de línea punteada.
Mantiene el trazado continuo
1, 6. Emplear 1. 6. Emplear progresivamente
progresivamente los los números, para contar,
números, para contar, identificar, cuantificar y
identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10
comparar cantidades, hasta e indicar orden o posición de
el 10 e indicar orden o algunos elementos en
posición de algunos situaciones cotidianas o juegos
elementos en situaciones 2.- 1. Participar en actividades y
cotidianas o juegos juegos grupales con sus pares,
conversando, intercambiando
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su pertenencias, cooperando.
repertorio de acciones, acorde a
sus necesidades e intereses.
Número 1
Inicio: Activan conocimientos
recordando la canción de los números.
Tía muestra el número 1 y solicita a
de chocolo e incentiva a ir
los
contando junto a él.
Niños que lo nombren.
Tía invita a colocar 1 Buscan en la sala números 1.
elemento sobre un círculo y Desarrollo : Se invita a los niños a
asocia la imagen al 1. dibujar el números 1 repasando con el
Desarrollo. dedo una ,el número en relieve.
Rellenan número1 con papel Educadora muestra en la pizarra como
picado. se puede dibujar el número 1 e invita
Le cuentan a la tía que cómo a graficar el número siguiendo la línea
punteada.
se llama el número que
rellenaron. Cierre:
Cierre: Colocar el número 1 a conjuntos
Señalan en que lugar de la dibujos en la pizarra que tienen sólo
sala encontramos el número 1 un elemento
Cantan canción de números
Asocia número 1 a Completa número siguiendo
cardinalidad trazado
Recursos Láminas con imágenes de útiles Lámina de una vaca y sus Lámina de trazado Lámina de trabajo
que utilizamos en nuestro aseo productos
personal

Tercer Momento variable: Plan Específico

Nivel de Lenguaje Fonético- Fonológico Fonético-fonológico Fonético- Fonológico Fonético-Fonológicos Fonético- Fonológico
Actividad de A partir de video A partir de la escucha atenta Utilizando instrumentos a A partir de video musical Alumnos observan láminas
aprendizaje musical identifican e de un cuento , con apoyo de musicales la educadora identifican e imitan de animales y medios de
imitan onomatopeyas de láminas identifican e imitan produce sonidos en distintas onomatopeyas de transportes. Reproducen
animales onomatopeyas de animales y intensidad .Los alumnos animales sonidos a través de
medios de transportes. distinguen entre sonidos onomatopeyas.
fuertes-débiles/largos cortos
Instrumento de Observación del trabajo Observación del trabajo Observación del trabajo Observación del trabajo Observación del trabajo
evaluación realizado realizado realizado realizado realizado