Formato de Planificación Panorama Semanal 2024

Primer Momento variable

Temática :
Nivel : Pre Kinder Fecha: Primera semana de Marzo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
AMBITO 1. 1. Desarrollo Personal y 1.-Interacción y comprensión del 1. Desarrollo Personal y Social 1. Desarrollo Personal y
2. Social entorno 2. Comunicación Integral Social
2. Desarrollo Personal y
Social 2.- Desarrollo Personal y Social 2. Desarrollo Personal y
Social

Núcleo de 1. 1. Identidad y Autonomía 1. Pensamiento Matemàtico 1. Convivencia y Ciudadanía 1. Corporalidad y

aprendizaje 2. 2 Convivencia y Ciudadanía 2.-Corporalidad y movimiento 2. Lenguaje Verbal movimiento

2. Convivencia y ciudadania

Objetivo de 1. 1. (2)Manifestar disposición
Aprendizaje 2. y confianza para
relacionarse con algunos
adultos y pares que no son
parte del grupo o curso.
2. 6. Respetar normas y
acuerdos creados
colaborativamente con pares
y adultos, para el bienestar
del grupo.
1.- Comunicar la posición de
objetos y personas respecto de un
punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de ubicación
(dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al frente
de/detrás de); distancia
(cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas
2.- Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdica
1. 6. Respetar normas y
acuerdos creados
colaborativamente con pares y
adultos, para el bienestar del
grupo.
2. 7 Reconocer palabras que se
encuentran en diversos soportes
asociando algunos fonemas a
sus correspondientes grafemas.
1. 6. Coordinar con
precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices
finas en función de sus
intereses de exploración y
juego.
2. .6.Respetar normas y
acuerdos creados
colaborativamente con pares
y adultos, para el bienestar
del grupo.

Contenidos Participan activamente Conceptos espaciales Juegan a reconocer las vocales Participan de diversos
Específicos diversos juegos juegos con sus compañeros
coordinando con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas

Actividad de Inicio: Educadora invitan a Inicio: Se invita a jugar a las Inicio: Educadora les cuenta a Inicio: Educadora les
aprendizaje los niños y niñas a participar escondidas de las manos, según la los niños y niñas que ha contara que ha llegado una
de diversos juegos en el orden del adulto cuando de una encontrado variadas fichas en caja misteriosa a la sala de
 patio, para celebrar el
regreso a clases, respetando
las diversas normas de
convivencia, como por ej no
pelear y respetar turnos
Desarrollo: niños y niñas
eligen a que quieren jugar,
respetando los turnos
participativos y no peleando
con sus compñaeros
Cierre: de regreso en la sala
de clases se pregunta que es
lo que mas les gustó, como
lo pasaron y como se
portaron, se brinda un fuerte
aplauso por los logros
obtenidos
Indicadores Manifiesta disposición y
de confianza para relacionarse
evaluación con algunos adultos
Manifiesta disposición y
confianza para relacionarse con
pares que no son parte del
grupo o curso.
Respeta normas y acuerdos
para el bienestar del grupo.
Recursos Tías, juegos
Segundo Momento variable
Lunes Martes
AMBITO 1. 1. Desarrollo Personal y Social
2. 2.Comunicación Integral
Núcleo de 1. 1. convivencia y ciudadania
aprendizaje
2. 2. Lenguaje Artistico
palmada todos ponemos las manos
encima de la mesa, dos palmadas
ponemos las manos debajo de la
mesa.
Desarrollo : En hoja de trabajo se
entregan indicaciones para :
1.-Tachar con tu lápiz de grafito
las pelotas que están encima de la
mesa. 2. Rellena con papel las
pelotas que están debajo la mesa.
3. Colorea la mesa con tus lápices
de colores.
Cierre .Se propone a los niños que
jueguen a dar indicaciones para
que los demás podamos cumplir
con lo solicitado
Identifica conceptos trabajados
Miércoles
1. Desarrollo Personal y Social
2. Desarrollo Personal y Social
1. Convivencia y ciudadania
2. Corporalidad y movimiento
las cuales aparecen letras que
ella no conoce, y le pregunta a
los niños y niñas si la pueden
ayudar a descubrir que letras
son.
Desarrollo: cada niño y niña
elige una ficha e intenta
nombrar las vocales que
aparecen en ellas, respetando
las normas de la sala de clases
Cierre: educadora le pregunta a
los niños y niñas que vocales
fueron las que descubrieron y
que decian las fichas, se les
felicita por el trabajo realizado
Respeta normas y acuerdos
para el bienestar del grupo.
Asocia algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
Fichas con nombres
Jueves
1. Desarrollo Personal y Social
2. Desarrollo Personal y Social
1. Corporalidad y movimiento
2. Convivencia y ciudadania
clases y los invita a abrirla y
ver sus contenido
Desarrollo: cada niño y niña
elige un juego de la caja
misteriosa, para afianzar sus
habilidades de
psicomotricidad fina y jugar
en su puesto de trabajo,
respetando normas y turnos,
Cierre: se comenta que tipo
de juguete les toco y cual les
gustó o no, si alguno estuvo
dificil y por que
Coordina con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas
Respeta normas y acuerdos
para el bienestar del grupo
Juegos para afianzar la
psicomotricidad fina
Viernes
1. Desarrollo Personal y Social
2.Comunicación Integral
1.- Corporalidad y movimiento
2.-Lenguaje Verbal
Objetivo de 1. 1. 9 Reconocer, y progresivamente
Aprendizaje hacer respetar el derecho a expresarse
2. libremente, a ser escuchado y a que su
opinión sea tomada en cuenta.
2.7 Representar a través del dibujo, sus
ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).
Contenidos Crea dibujos de sus vacaciones
Específicos
Actividad de Inicio: Educadora les dará la
aprendizaje bienvenida a este nuevo inicio de año y
les preguntará a los niños y niñas que
hicieron durante sus vacaciones para
luego invitarlos invitará a que cada
uno dibuje lo que hizo, para que
despues se lo expongan a sus
compañeros.
Desarrollo: los niños y niñas realizan
dibujo de lo que mas les gustó hacer
durante las vacaciones. Educadora y
Tía Técnico presentan a cada uno de
los niños y niñas para que expongan
sus dibujos
Cierre: se comenta lo bonito de cada
una de las experiencias y lo importante
de disfrutar en familia.
Indicadores de Representar a través del dibujo sus
evaluación experiencias
1.6.Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar
del grupo.
2. 5. Comunicar el bienestar que
le produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos
Participan de diversos juegos
con sus compaañeros,
respetando normas de
convivencia y comunicando el
bienestar que sienten al jugar
Inicio: Educadora les cuenta que
por lo bien se han portado, se
han ganado el derecho de ir a
jugar al patio y cuales son los
beneficios de realizar ejercicios
y los invita a crear normas para
el patio de juego
Desarrollo: los niños y niñas
reconocen la importancia de
realizar ejercicios y jugar, por lo
que cada uno elige a lo quiere
jugar, junto a sus compañeros,
respetando las normas de
convivencia que han creado en
conjunto
Cierre: comentan como se
portaron en el patio y quienes
respetaron y quienes no, las
normas
Respeta normas y acuerdos para
1. 7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplaza
2. .6.Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar
del grupo.
Participan de diversos juegos con
sus compañeros, manteniendo
control, equilibrio y coordinacion
de diversos movimientos, posturas
y desplazamientos
Inicio: Educadora invita a los niños
y niñas a realizar diversos
ejercicios de psicomotricidad,
donde deben mantener control del
equiibrio y coordinacion al
combinar diversos movimientos,
respetando las normas de
convivencias ya acordadas
Desarrollo: cada niño y niña respeta
su turno y las normas de
convivencias para realizar los
diversos ejercicios de
psicomotricidad
Cierre: comentan que es lo que mas
les costó, cual es el ejercicio que
fue mas facil para ellos y si
cumplieron o no las normas
Mantiene el control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
1.- Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración
y juego
2.-Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y
mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y
soportes en situaciones
auténticas.
Completar actividad grafo
motrices
Inicio •Presentar la làmina de
trabajo con imagen del sol
Cantar alguna canción basada
en el sol. • Utilizando el dedo
índice, repasar en los rayos del
sol que sólo están delineados
Desarrollo
Utilizando los dedos en forma
de pinza (pulgar e índice),
realizar pequeños cortes del
papel
Pegarlos en los rayos del sol
Colorear libremente la cara del
sol
Cierre: Comentan actividad y
manifiestan opinión
Identifican conceptos
trabajados
 Incorpora detalles a las figuras el bienestar del grupo. movimientos
humanas y a objetos de su entorno Comunica el bienestar que le Respeta normas y acuerdos para el
produce el ejercitarse con y sin bienestar del grupo.
implementos u obstáculos

Recursos Hojas de oficio, lapices mina, lapices Patio, juegos Pelotas, conos, lentejas, paracaida,
de colores, cera y lapices scriptos escalera

Tercer Momento variable

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

AMBITO 1. Desarrollo Personal y Social 1. Desarrollo Personal y Social 1.- Interacción y Comprensión 1. Desarrollo Personal y Social
del Entorno 2.Comunicaciòn integral
2.- Desarrollo Personal y Social

Núcleo de 1. Identidad y Autonomía 1. Identidad y Autonomía 1. Exploración del Entorno 1.- Lenguaje Verbal
aprendizaje Natural
2. Convivencia y Ciudadanía 2.-Corporalidad y movimiento

Objetivo de Segundo Nivel Medios Segundo Nivel Medio 1.- 4. Comunicar algunas 8.Representar gráficamente algunos
Aprendizaje propiedades básicas de los trazos, letras, signos, palabras
7. Comunicar algunos rasgos de 7. Comunicar algunos rasgos de su elementos naturales que explora, significativas y mensajes simples
su identidad, como su nombre, identidad, como su nombre, sus tales como: colores, texturas, legibles, utilizando diferentes recursos
sus características corporales, características corporales, género y tamaños, temperaturas entre y soportes en situaciones auténticas.
género y otros otros otras. 6. Coordinar con precisión y eficiencia
2.- 1. Participar en actividades y sus habilidades psicomotrices finas en
juegos grupales con sus pares, función de sus intereses de exploración
conversando, intercambiando y juego

Contenidos “Ubicar partes del cuerpo”
Específicos
Actividad de Inicio: Los niños y niñas son
aprendizaje invitados a ubicarse en
semicírculos para observar la
sorpresa que la Educadora tiene
: un niño en tamaño grande que
se mueven las extremidades y
se les irá dando unas ordenes
como por ejemplo: “Muevan las
manos”, ¿Abran y cierran los
ojos” entre otras de esta forma
comenzaremos la siguiente
actividad.
Desarrollo: Para continuar la
Educadora les comentará que
les entregara una silueta de una
figura humana, la que deberán
completar pegando sus
extremidades. Las Tías
apoyaran actividad .
Cierre. : Para finalizar la
Educadora invitará a los niños y
niñas a ubicarse en sus
respectivas sillas formando un
semicírculo para mostrarles los
trabajos realizados por cada uno
de ellos y realizar una
retroalimentación de esta
experiencia del cuerpo humano.
Indicadores de Identifica las extremidades del
evaluación cuerpo
- Ejecuta los movimiento que la
Educadora indica
- Realiza su actividad de forma
independiente
Recursos Cuerpo humano tamaño grande
-Láminas
Pegamento
Partes del cuerpo
Inicio: La Educadora invitará a los
niños y niñas a entonar la canción del
cuerpo para mostrar sus partes del
cuerpo y así poder comenzar con la
actividad
Desarrollo: Para continuar con la
actividad, los niños y niñas deberán
turnarse y observarse frente al espejo y
van descubriendo y nombrando sus
partes del cuerpo, verbalizando
algunas acciones como por ejemplo:
Niños tocarse el pelo, Niños donde
están sus ojos así entre otras así lo
párvulos se puedan observa sus partes
del cuerpo frente al espejo
Realizan actividad gràfica.
Cierre. Se finaliza realizarando un
retroalimentación de la Figura humana
y nombrando las partes del cuerpo
Esta atento a la historia
. Responde preguntas
- Formula preguntas
Espejo
Guìa gràfica
pertenencias, cooperando.
Nombre de colores
Inicio: Se invita a los niños a
recordar el nombre de los
colores del payaso plim plim
Desarrollo: Para recordar el
color rojo
Se juega a leer pictogramas de
elementos con rojo
Por ejemplo :rojo como
Rellenan figuran con elementos
del color trabajado.
Cierre : Comentan en que
trabajaron.
Nombran los colores del
payaso.
Identifican y nombran el color
rojo
Fonema “A”
INICIO: Inicio: Educadora les
pregunta a los niños y niñas si
recuerdan las vocales y los desafia a
reconocerlas y mostrar donde se
encuentra en la sala, para luego
invitarlos a realizar las vocal a en
plasticina
Desarrollo: Se presentan distintas
làminas de imágenes y se les invita a
reconocer aquellas que inician con el
fonema “a” para recortarlas y pegarlas
en la ficha
Cierre : Se revisa y retroalimenta la
actividad
-Reconoce imágenes con sonido
vocal A
Hoja de trabajo
 -Partes del

Tercer Momento variable: Plan Específico

Nivel de Lenguaje
Actividad de
aprendizaje
Instrumento de
evaluación