SESIÓN DE APRENDIZAJE

Fecha: 09 – 05 – 2024 GRADO: 5 “C”

TITULO: Reconocemos ángulos en el entorno Propósito: Dibujamos ángulos rectos y agudos
para medirlos usando el transportador
DOCENTE: RONAL FARFÁN ORTIZ

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

CAPACIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN.

RESUELVE • Emplea estrategias de cálculo, la Usa la Dibuja y mide

PROBLEMAS DE visualización y los procedimientos de visualización para ángulos rectos y Lista de cotejo
FORMA, composición y descomposición para dibujar ángulos agudos
MOVIMIENTO Y construir formas, ángulos, realizar partiendo de
LOCALIZACIÓN ampliaciones, reducciones y reflexiones figuras
de las figuras, así como para hacer trazos geométricas de
en el plano cartesiano. Para ello, usa su entorno. Los
diversos recursos e instrumentos de mide usando el
dibujo. También, usa diversas transportador
estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la
medida de ángulos, la longitud
(perímetro, kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (en litros y
en decimales) de los objetos; además,
realiza conversiones de unidades de
longitud mediante cálculos numéricos y
usa la propiedad transitiva para ordenar
objetos según su longitud. Emplea la
unidad no convencional o convencional,
según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

Búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar sus objetivos
excelencia
 I. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

APROXIMA
DO

Inicio Saludo amablemente a los niños y niñas. 20´

Converso con ellos sobre el material que han traído.

Realizo la siguiente pregunta:

¿Qué creen que realizaremos con estos materiales?

Indícales que realizaremos la siguiente actividad:

Uniremos 2 sorbetes con cinta , pero debemos unirlos por un extremo.

Realizo la siguiente pregunta:

¿Qué se formó al unir los palitos?, ¿Todas las uniones son iguales?

¿En qué se parecen?, ¿Dónde más podemos encontrar ángulos?

¿Todos los ángulos son iguales?, ¿Qué partes tendrán los ángulos?

¿Creen que podamos medirlos?

Comunico el título de la sesión: “EXPRESAMOS Y MEDIMOS ÁNGULOS”.

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos los elementos de

un ángulo, los tipos de ángulos y cómo medirlos.

Mencionan las normas de convivencia:

Mantener el orden

Cuidar el material didáctico.

Desarrollo 75´
Planteo el siguiente problema:
(Anexo 1)

Planteo las siguientes

preguntas:
¿Qué compraron Manuel y su
papá?
¿Qué le llamó la atención a
Manuel?
¿En qué posición están las
 manecillas de los relojes?
¿Qué nos pide que hagamos?
Solicito que algunos expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda de estrategias.
Promuevo la búsqueda de estrategias para responder
cada interrogante:
¿Cómo representaron los ángulos?, ¿En qué se diferencian?, ¿Cuántos tipos
de ángulos existirán?
¿Cómo podremos medirlos?
Se Permite que los niños y niñas reproduzcan las posiciones de las manillas en
los relojes móviles, luego que conversen y se organicen en equipo para
responder.
Representación.
Organizo a los niños y niñas en grupos de 4 o 5 integrantes.
Pido que se pongan de pie y que representen la posición de las manecillas de
los relojes, con sus brazos
Consulto si hubo algún ángulo que le llamó la atención.
Formalización.
Con la participación de los estudiantes
Converso sobre los 4 tipos de ángulos que representamos: (Anexo 2)
¿Qué nombres tendrán?, ¿Cómo se pueden medir los ángulos?
Preséntales el transportador y pregúntales:
¿Cómo creen que se use?
Propongo ejercicios de su cuadernillo de trabajo de matemática, pagina 51.
Se monitorea y retroalimenta el trabajo según las necesidades grupales o
individuales.

Cierre Realizo las siguientes preguntas: 15´

¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Qué elementos tienen los ángulos?
¿Cuántos tipos de ángulos descubrimos?
¿Cómo se miden los ángulos?