República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Ministerio del Poder Popular para la Cultura
Universidad Nacional Experimental de las Artes
Ambiente de Aprendizaje “Adelis Fréitez”
Barquisimeto-Estado Lara

PROYECTO:
“CORREDOR CULTURAL
LIBERTADOR”
PROPUESTA: CREACIÓN DEL CENTRO
EDUCATIVO CULTURAL DE LAS ARTES Y
CULTURAS DEL SUR

Barquisimeto. Estado Lara

Introducción.

Comprometidos de contribuir con la continuidad en la formación

educativa y, particularmente, en el área socio-cultural de la comunidad
estudiantil que cursa estudios en los niveles medio, diversificado y profesional
en la Escuela Técnica de Arte “Martín Tovar y Tovar” y el Liceo Bolivariano de
Talento Artístico “Álvaro de Rossón”, en atención al acuerdo suscrito entre los
MPPE y MPPEU a partir de lineamientos emanados del Ejecutivo Nacional, el
Ambiente de Aprendizaje “Adelis Freitez” de UNEARTE-Barquisimeto presenta
la propuesta: Centro Educativo Cultural de las Artes y las Culturas del Sur
como parte del proyecto “Corredor Cultural Libertador”.

Existe un fundamento de naturaleza histórica, de naturaleza educativo-

cultural y de naturaleza legal que sirven de soporte a esta propuesta. Cada uno
de estos aspectos es abordado desde la perspectiva del conocimiento, de la
identidad, de la soberanía y de la visibilización de los valores y potencialidades
presentes a nivel local, regional y nacional.

El sector universitario en el período de la Revolución Bolivariana

experimentó un crecimiento notable, sobre todo gracias a la creación e impulso
de las Misiones Educativas como la Misión Sucre, Misión Cultura, la creación
de universidades como la Universidad Bolivariana de Venezuela, las
universidades territoriales entre otras, y por supuesto la Universidad Nacional
Experimental de las Artes, UNEARTE. No obstante, producto de la agudización
de la guerra mediática y económica que ha implementado el imperio
norteamericano contra el país, el sector universitario y educativo en general fue
impactado al punto de registrar un descenso en su matrícula. Sin embargo, se
observa en los años recientes una recuperación notable en este sector que
trasciende y dan al traste con algunos propósitos oscuros y nada ingenuos de
quienes quieren sembrar el caos y la discordia en la Patria de Bolívar.

Barquisimeto hoy día reúne un importante número de universidades.

Instituciones estas que ofrecen diversas disciplinas del conocimiento para la
formación de profesionales en áreas como la medicina, la ingeniería, la
educación, el arte y la cultura. Algunas de estas universidades contemplan las
salidas intermedias a través de la promoción de Técnicos Superiores
Universitarios (TSU). La creación y consolidación de algunos de estos espacios
universitarios ha requerido del esfuerzo y el concurso de diversos colectivos. Y
esto último ha sido y es fundamental.

El Ambiente de Aprendizaje “Adelis Freitez” de la Universidad Nacional

Experimental de las Artes en Barquisimeto que funciona en el primer piso del
Liceo Bolivariano “Coto Paul”, ha venido construyendo un proyecto denominado
“Corredor Cultural Libertador”. Este proyecto considera las potencialidades,
medios, espacios y recursos presentes a lo largo de la Avenida Libertador,
concretamente desde el Monumento del Sol Naciente hasta el emblemático
Obelisco. Este proyecto es pertinente con lo establecido en la Gaceta Oficial
42.800 referente al acuerdo realizado entre los Ministerios del Poder Popular
para la Educación y el Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria y con todo el fundamento legal contemplado en la Constitución de
la Republica Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación,
Resolución 058, la Ley Orgánica de Cultura, el Plan de la Patria y con los ocho
vértices de la Misión Viva Venezuela, Mi Patria Querida lanzada recientemente
por el Presidente Nicolás Maduro Moros. Este proyecto es concebido desde los
principios humanistas, desde la concepción de una educación para la paz, la
liberación, para la vida, para el amor y para el disfrute pleno del arte y la
cultura como un bien y un derecho humano. El proyecto “Corredor Cultural
Libertador” en este momento tiene su expresión a través de la propuesta
“Centro Educativo Cultural de las Artes y las Culturas del Sur” como una
manera de dar concreción al acuerdo interministerial establecido en la Gaceta
Oficial ya referida.
Justificación

La inclusión como prioridad revolucionaria para poder vencer la pobreza

y la opresión para lograr desarrollar la visión del progreso del país, saldando la
enorme deuda histórica, acumulada y arrastrada por el pueblo venezolano,
como un lastre que ha impedido su camino a la gloria escrita por el Padre
Libertador Simón Bolívar y los leales a su visión del proyecto bolivariano de
Colombia, la integración de los pueblos de América o Abya Yala y el equilibrio
del universo.

La educación como uno de los bienes inmateriales de mayor importancia

que debe brindar todo Estado a sus ciudadanos, debe por tanto ser abordada
en todo aspecto con la visión que acompañe el desarrollo permanente y oriente
a sus ciudadanos al éxito personal y colectivo como país.

Las artes, la cultura, las tradiciones y la identidad nacional como un

objetivo permanente en el hacer nacional, con una visión que supere los
patrones perversos impuestos por la mediática hegemónica, marchando en
sentido contrario a la condición de entretenedor, sino como gran orientador del
hacer nacional y la construcción del perfil ciudadano respetuoso de las leyes y
su deber en la tarea de edificar un país.

Partiendo de lo planteado, el equipo docente del Ambiente de

Aprendizaje “Adelis Freitez” de UNEARTE-Barquisimeto, considera pertinente y
oportuna la evaluación del Proyecto “Corredor Cultural Libertador” en esta
su primera fase “Centro Educativo Cultural de las Artes y las Culturas del
Sur”, que abarca las operaciones docentes, contenidos, actividades, objetivos
y resultados en la formación del talento y vocación artística de nuestra región,
desde los niveles medio y diversificado hasta universitario y postgrado, todo en
un mismo centro de operaciones que busca promover la interacción
permanente entre cada nivel y toda la colectividad, entregando calidad y
excelencia como es la exigencia natural que el arte logra en el hacer humano.
Por lo tanto, es de vital importancia nacional que todos los aportes en materia
educativa sean debidamente analizados y en su factibilidad de ejecución, ser
apoyados ampliamente con el fin de lograr objetivos y metas trazadas que
serán del orgullo colectivo y permitirán orientar nuevas experiencias que
abonen suelo fértil para crecer. En el pueblo de Bolívar recae la
responsabilidad permanente de lucha y victoria. Se asume el pueblo con
destino a partir de la sangre en batalla por la libertad, no de grupos ni parcelas
sino en el hacer con el ejemplo revolucionario del Comandante Hugo Chávez,
incorporar la amplitud de lo que somos, promover la integración de los pueblos
de nuestra América y practicar permanentemente el poder popular que es el
pueblo en la gestión directa de sus propias necesidades y sueños. Junto al
presidente Obrero Nicolás Maduro como conductor de victorias se encarna el
relevo histórico ideológico que garantiza que no habrá “traición al pueblo”, no
permitirá la revolución retrotraernos en viejos vicios que representarían el
fracaso de tanto esfuerzo y tanta lucha por más de doscientos años, que debe
cerrar en un ciclo virtuoso junto al Padre Bolívar para decirle que no aró en el
mar, sino jurar juntos. Vencer, hasta la victoria siempre.
Algunos Elementos Históricos a Considerar

El crecimiento urbano de Barquisimeto, de acuerdo a opiniones de

historiadores y cronistas, revelan una impronta que tiene su origen desde la
colonia. Muy entrado el siglo XX Barquisimeto va a conservar la nomenclatura
urbana de los siglos anteriores. Ramón Querales señala: “La ciudad se
extendía con sus 400 o 500 viviendas, aproximadamente, entre la calle del
Campamento (calle 19) y las Tres Torres (calle 31), de este a oeste y de sur a
norte, desde la calle del Cuartel (carrera 15) hasta la Bruzual (carrera 23) en la
que apenas se levantaban unos pocos ranchos.” Y agrega más adelante:
“Hasta los años cincuenta no cambió mucho el aspecto urbano de la ciudad
aunque su crecimiento poblacional nos haga creer lo contrario pues alcanza
para 1950 unos 105.108 habitantes…” (Querales. R. Principio y fin del último
siglo: 1899-1999. Revista Aniversario 95 Diario El Impulso. Enero 1999).

La llamada periferia, parte norte y oeste del Barquisimeto de entonces,

presenta una notable dispersión, aunque ya a mediados y finales de los años
50 se inicia la construcción de espacios viales, recreativos y urbanos, algunos
de los cuales se constituirán en emblemas de la ciudad. Juan Carlos García
afirma: “La construcción de obras como el Obelisco, Aeropuerto y Estación del
Ferrocarril, hicieron posible la urbanización de todos esos sectores de la
ciudad, a pesar de que la última calle del centro urbano de la misma era la calle
42, donde el dictador había ordenado colocar a todos los expendedores de
ventas de repuestos automáticos… Se consolidan las urbanizaciones La
Concordia y Bararida, creando más tarde nuevas etapas de esta última.
Comienzan las construcciones de grandes barriadas como la Gil Fortoul, La
Estación, Urbanización Rafael Caldera, El Obelisco, El Ujano, Sucre,
Fundalara, Las Trinitarias, Ruezga Norte y Ruezga Sur, Los Horcones, Primera
Etapa de La Carucieña, Los Libertadores, Sucre II y III etapa. Se construye el
Complejo Ferial.” (García. J.C. Ciudad de Encuentros y Desencuentros. Revista
Aniversario 95 El Impulso. Enero 2000).

Aunque el autor anteriormente citado no lo señala, es necesario aclarar

que previo a la existencia de esos urbanismos Barquisimeto venía
experimentando un crecimiento desde la Avenida Venezuela hacia el norte, con
barrios que se venían conformando por iniciativa de personas provenientes de
otros municipios del estado Lara y de otros estados del país. Barrios como El
Malecón, La Voz de Lara, La Caribeam, Japón, Sin Fronteras, Los Colerientos,
Barrio Unión, San José, La Cruz, entre otros, son muestras de ello. Hacia el
oeste barrios como Pueblo Nuevo, Barrio Nuevo, Las Brisas del Obelisco, El
Garabatal, Los Horcones, etc., se suman a este crecimiento de la ciudad.

Entrando ya en la década de los años sesenta la influencia de la cultura

anglosajona se consolida cada vez más. Figuras como James Dean, Marylin
Monroe, Elvis Presley, Los Beatles, entre otros, marcarán a la juventud de la
clase media de entonces. Sin embargo, la dinámica del entretenimiento y la
diversión en el Barquisimeto de esa década tendrá como principales escenarios
el perímetro urbano del llamado “centro de la ciudad”. Cines como el Principal,
Bolívar, Arenas, Ayacucho, Bella Vista, Concordia, Rosal, Ávila, Lara, Rialto,
Florida, Altagracia y el Barquisimeto presentaban filmes norteamericanos,
llegando a desplazar en su totalidad al cine mexicano. En la Avenida
Venezuela con calle 37 fue instalada la primera discoteca de la ciudad. Se
llamaba “Las Brujas”. Posteriormente surgieron otras discotecas como “El
Elefante”, “La Terraza”, “El Safari”, “El Sótano”, etc. Con la inauguración de la
“Hostería El Obelisco” se abre un espacio para el encuentro semanal con la
llamada farándula local, nacional e internacional. Se conforman agrupaciones
musicales de rock como “Los Kreyer”, “Los Alpha”, “La Pequeña Familia”, entre
otros. Mientras tanto, en las montañas del Municipio Morán, columnas
guerrilleras al mando del Comandante Argimiro Gabaldón enfrentan al gobierno
del presidente Rómulo Betancourt y a sus representantes en el estado Lara
Eligio Anzola Anzola y Miguel Romero Antoni.

Una rápida ojeada a la dinámica socio-cultural popular en el estado Lara

y concretamente en Barquisimeto revela un importante acumulado histórico
nada desdeñable para la naturaleza de la presente propuesta. Algunas de
estas experiencias aún se mantienen, otras han quedado como referentes. Así,
por ejemplo, a comienzos y a mediados de esta década surgió en los barrios de
Barquisimeto la “Unión Cultural de Teatro de los Barrios” (UCTB) que luego
cambió a Unión Cultural de los Barrios (UCB), reuniendo un importante número
de grupos y personas que desde el teatro, la pintura, la música, el cine, etc.
desarrollaban actividades y encuentros la mayoría de los cuales sin apoyo
gubernamental. En el año 1976 tuvo lugar el “Encuentro en Defensa de la
Ciudad” cuyo principal propulsor fue el arquitecto Fruto Vivas, así también en
el año 1977 se realizó el “Encuentro de los Poderes Creadores del Pueblo”
en homenaje a Aquiles Nazoa, que constituyó una verdadera toma cultural de
la ciudad, la “Primera Canción Bolivariana” organizada y motorizada por el
Cantor del Pueblo venezolano Alí Primera; “Salseando en los Barrios”
actividad que de manera itinerante llevó a diversas comunidades populares
esta expresión musical caribeña; el “Cine Clubismo” impulsado por Juan
Arcadio Rodríguez tanto en teatros e instituciones como en diversos barrios;
el germen inicial de lo que hoy se conoce como Sistema Nacional de
Orquesta Juveniles surgió en Lara; agrupaciones de artistas plásticos
reunidos en colectivos como KATARSIS, Línea Rasante, o el Ateneo Popular
de Barrio Ajuro; agrupaciones como el Movimiento Cultural CURARE,
CEPAS, MALECÓN, 19 de Abril, Galería LEA entre otras, desarrollaron un
vasto trabajo sin contar con un apoyo gubernamental; el Movimiento
Cooperativo con una rica experiencia en lo que tiene que ver con transporte y
producción, etc. La mayoría de estas experiencias contaron con un conjunto de
personas que asumían su tarea desde la militancia. Sin embargo, tales
experiencias demostraron que desde la llamada periferia también era posible
llevar a cabo acciones artísticas y culturales significativas dando origen al
surgimiento de valores culturales de renombre local, regional y nacional.

A nivel comunicacional vale destacar que a finales de los años sesenta y

comienzo de los años setenta los hermanos Segura – Miguel Ángel y Amílcar –
crean el Palacio Radial reuniendo en un mismo espacio las emisoras
Barquisimeto, Juventud, Universo, Cristal y Lara de las cuales eran sus
propietarios. Dichas emisoras fueron el soporte comunicacional de programas
que eran expresión irreverente del pueblo en lucha, espacio para la difusión de
la música tradicional venezolana, para la canción necesaria y el canto
latinoamericano. Muchas movilizaciones del movimiento popular y
revolucionario de entonces culminaban en el Palacio Radial.

Muchas de estas experiencias constituyeron una muestra de la

necesidad de vinculación del movimiento revolucionario con el pueblo a través
de la cultura, luego de la derrota sufrida en los años sesenta. Estas
experiencias han sido calificadas por el profesor Carlos Lanz Rodríguez como
“bolsones de resistencia”. Y así como en el estado Lara, en otras ciudades y
estados del país dichos bolsones de resistencia han constituido insumos que
en años posteriores han brindado elementos para el análisis y sistematización
de la experiencia. El común denominador presente en estas experiencias fue
destacar la identidad nacional, la difusión de los valores artísticos y culturales
del pueblo venezolano, pero también la denuncia a las políticas
neocolonialistas de los EE.UU y sus lacayos en el país.

Si bien es cierto que la dinámica cultural de Barquisimeto se ha

mantenido y que en algunos casos se ha extendido a otros espacios, no menos
cierto es el hecho que esta sigue teniendo como eje fundamental de su acción
el llamado “centro urbano” donde se encuentran espacios como el Museo de
Barquisimeto, el Teatro Juares, Galería Municipal, la Casa Amarilla, Centro de
Historia Larense, Instituto Municipal de Cultura y Arte, Gabinete de Cultura,
Ateneo de Barquisimeto, Plaza de la Justicia, la Casa de Eustoquio Gómez, la
Casa Rosada, antiguo Palacio de Gobierno, Auditorio de la Gobernación, amén
de otros espacios que, al igual que los ya citados, llevan cabo diversas
programaciones y actividades culturales.

Lo indicado anteriormente constituye un elemento que da un soporte

importante a la propuesta de creación del “Corredor Cultural Libertador”. La
activación de manera frecuente y programada de la Avenida Libertador, arteria
vial importante hacia el norte, este y oeste de Barquisimeto, a través de la
conjunción artística y cultural de diversos espacios que en ella se encuentran,
permitiendo y facilitando el acceso y disfrute de tales actividades a quienes
habitan en las comunidades y urbanizaciones de esa parte de la ciudad. En
dicha arteria vial y en sus adyacencias se encuentran auditorios, canchas
deportivas, áreas de paseo peatonal, parques, instituciones educativas de los
niveles básico, medio y universitario, centros de salud, negocios diversos. Así
también organizaciones del Poder Popular a través de Consejos Comunales,
Comunas y UBCh hacen vida en las adyacencias de dicha arteria vial.
Corredor Cultural Libertador
Surge esta propuesta desde el equipo docente del Ambiente de
Aprendizaje “Adelis Freitez” UNEARTE-Barquisimeto a partir de la orientación
nacional de revisión curricular que contempla los aprendizajes por proyectos,
seminarios integrales, una mayor vinculación con la comunidad etc. Esta
propuesta viene a enriquecerse y lograr una mayor pertinencia con el
lanzamiento de la “Gran Misión Viva Venezuela, Mi Patria Querida”. Esta visión
permitirá abordar la necesidad de espacios formativos, educativos,
comunitarios y organizativos competentes en la consolidación de un eje que
abarca lo largo y ancho de toda la Avenida Libertador de Barquisimeto, Estado
Lara. Presentamos en esta entrega la propuesta que denominamos Creación
del Centro Educativo Cultural de las Artes y las Culturas del Sur. Esta
propuesta contempla la interacción, la gestión y orientación con los centros
educativos desde el nivel de Educación Inicial, Primaria, Media, Técnica y
Universitaria, con el fin de lograr una motivación sobre la educación en las
artes, la cultura, las tradiciones venezolanas y la identidad nacional. Captando
los talentos desde la más temprana infancia y permitiendo su desarrollo en
concordancia a su propia orientación y la realidad de nuestro país.

El talento, las condiciones excepcionales y la genialidad, son un reto

para cualquier sistema de escolaridad o educación formal, debido a la falta o
escaza preparación, instituciones idóneas, personal calificado y los contenidos
que deben ser orientados hacia la evaluación en el arte, que es un reto global
en materia académica aún en la actualidad. Por ser el arte la expresión más
acabada de la cultura y la excelencia de los grupos humanos en un país como
Venezuela con una de las mayores diversidades culturales del mundo, es vital
la orientación educativa que permita llevar de la mano de la educación formal
desde los niveles media, técnica, diversificada, universitaria y postgrado
concentrados en un complejo institucional que permita ese desarrollo y
oportunidad a todo aquel que tenga talento, necesidad, vocación y compromiso
con esos diversos dones y maravillas naturales que la genética aporta al ser
humano. Las instituciones, los procesos, los gobiernos y los estados deben
estar en el máximo deber de abordar en favor de cubrir todas las necesidades
nacionales y personales de nuestros ciudadanos. Todo esto sin dejar de lado la
artesanía como fuente primaria de las civilizaciones humanas para el
conocimiento, la resolución de necesidades, la técnica, la ciencia y la
tecnología, es decir la madre de todos los oficios y esencia del ser humano que
progresa. Abordar el debate eurocéntrico y colonizador de las “Bellas Artes”
que imponen al mundo una solo visión y política de gestión artística, desde un
país como Venezuela que es capaz en la Revolución Bolivariana romper
esquemas en favor de los más desfavorecidos y oprimidos de todos los
tiempos en el mundo constituye algo muy significativo.

Se lleva así el proyecto Corredor Cultural Libertador y la

implementación de su primera fase de configuración y gestión de las
instituciones educativas con pertinencia en la formación artística, que brinde las
condiciones más excepcionales para la formación educativa y acompañamiento
del talento artístico de nuestro estado y la región centroccidental del país,
siendo el Estado Lara y su capital Barquisimeto el lugar con la mayor
concentración de universidades del país, con una capacidad urbanística de
condiciones idóneas, en constante desarrollo y actualización que garantizan la
factibilidad de la propuesta, lo cual permite ser centro piloto de muchas
iniciativas con posibilidades de éxito. Contamos con la infraestructura básica y
en buen estado, con una necesidad entre mínima-media de mantenimiento y
actualización para poder conformar este Centro Educativo Cultural de las
Artes y las Culturas del Sur.

Es compromiso asumido por el Ambiente de Aprendizaje “Adelis Freitez”

de UNARTE-Barquisimeto y las instituciones involucradas, llevar a buen
término esta propuesta, encaminar los direccionamientos institucionales
necesarios y volcar todas las voluntades en función de lograr que cada ser
humano con talento y vocación artística pueda tener garantizadas sus
oportunidades, ver sus sueños y anhelos realizados junto a la satisfacción y el
aplauso de todo un país que suele ver con orgullo sus protagonistas al lograr
cada meta.
Aspectos Legales

El 6 de mayo de 2008, el comandante Hugo Chávez creó, mediante el

decreto número 6.050, emanado de la Presidencia de la República y publicado
en la Gaceta Oficial Nº 38.924, la Universidad Experimental de las Artes
(Unearte), con el compromiso de generar las condiciones de una formación
integral con vocación social del artista en Venezuela y el objetivo de reivindicar
el carácter humanista de la educación y la liberación de la cultura. Se suscribe
allí una vez más el compromiso y deber del estado venezolano de garantizar
educación, sobre todo a un sector de la sociedad venezolana que
lamentablemente se le ha visto como simple objeto decorativo, cuando no de
“relleno” para otras actividades consideradas como más importantes. Así
también se reitera un elemento que constituye piedra fundamental para todo
proceso educativo como es entender la educación en función del desarrollo
local, regional y nacional. De tal manera que se asume esta institución
comprometida con los procesos de desarrollo propios de toda sociedad. No se
olvida el carácter humanista de esta concepción educativa que viene a abrirse
pasos frente a otros paradigmas que han predominado y prevalecido tanto en
nuestra educación como en la cultura misma, impidiendo tener una visión más
de conjunto del hecho cultural. Uno de ellos tiene que ver con la atención a los
diversos saberes presentes en nuestras comunidades; por ello la formación
debe estar vinculada a la dinámica social y productiva que tiene lugar en
determinada localidad. Se entiende entonces que las y los estudiantes de la
UNEARTE deben adquirir compromisos con la comunidad porque allí están los
insumos para sus investigaciones y creaciones culturales. Estos elementos
expresados de manera sucinta constituyen fundamentos vitales que están
llamados a contribuir con la formación de un nuevo republicano y una nueva
republicana.

El Ambiente de Aprendizaje “Adelis Freitez” de Unearte-Barquisimeto

viene a llenar un espacio demandado por diversos colectivos afines al hecho
artístico y socio-cultural local y regional. Pero también se viene a constituir en
una opción de estudio universitario dirigido a la formación de profesionales con
pensamiento crítico respecto al papel del artista en la sociedad. Conscientes
del potencial artístico presente en el estado Lara, en el año 2018 un equipo de
docentes y cultores hace llegar a las autoridades respectivas un proyecto y
petición para la apertura de un núcleo de Unearte en esta entidad.
Posteriormente el despacho de la zona educativa emite un acta por medio de la
cual se autoriza el funcionamiento de este núcleo en el Liceo Bolivariano “Coto
Paul” y se asignan unos espacios allí. Por encontrarse el Liceo Bolivariano
“Coto Paul” en la Avenida Libertador y cercano a otras instituciones educativas
de nivel medio y diversificado, Unearte-Barquisimeto se presenta como una
alternativa para muchos y muchas jóvenes bachilleres.

La existencia de dos instituciones de nivel medio dedicadas a la

formación de jóvenes en el área artística como lo son el Liceo Bolivariano de
Talento Artístico “Álvaro de Rossón” y la Escuela Técnica de Artes
“Martín Tovar y Tovar” tienen en Unearte la garantía de prosecución de
estudios bien como Técnicos Superiores Universitarios, bien como Licenciados
en determinada área artística. Se abre así la posibilidad de reunir en un mismo
espacio tres instituciones: dos de nivel medio y una universitaria.

Existe un articulado contenido en la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela, en la Ley Orgánica de Educación, en la Resolución
058, en la Ley Orgánica de Cultura, el Plan de la Patria, la Gran Misión Viva
Venezuela, Mi Patria Querida y, por supuesto, la Gaceta Oficial 42.800. Todo
ello tributa no solo a la propuesta de creación del Corredor Cultural
Libertador, sino también contribuyen enormemente en la creación de la Red
de Cooperación para la articulación académica entre el MPPE y el MPPEU. Sin
embargo, todo ello debe tener presente la concepción que del Estado Docente
se ha planteado como columna vertebral del sistema educativo venezolano.
El Estado Docente es el fundamento filosófico de la plataforma
programática en materia de Educación, de tal manera que es base y
fundamento jurídico sobre el cual se debe sustentar los Planes, Programas y
Proyectos. Para asumir tales responsabilidades de la política pública educativa;
es necesario considerar en primer lugar los sustentos jurídicos-administrativos
sobre los cuales se debe fundamentar las gestiones educativas. En este
sentido se parte de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
En ella se delinean una serie de fines esenciales para los cuales son
fundamentales la educación y el trabajo, de tal forma que las líneas de acción
están establecidas de manera programática y han sido reglamentadas por el
Estado, como órgano rector en materia educativa, quien la declara como
función indeclinable y de máximo interés. En esta línea programática orientada
por el Estado Nacional Bolivariano, se fundamenta la propuesta del Corredor
Cultural Libertador y en consecuencia esta consustanciada con la resolución
interministerial.
El Sistema Educativo de la República Bolivariana de Venezuela se
encuentra organizado como un conjunto orgánico y estructurado en subsistema
de educación básica y subsistema de educación universitaria, sobre esta base
recientemente se ha convenido y firmado la Resolución Interministerial, el cual
orienta: Diseñar, planificar y dirigir las políticas públicas educativas, entre los
cuales se encuentra los proyectos que den continuidad al modelo de Escuelas
Técnicas.

Teniendo por sustento dicha Resolución se formula la propuesta

CREACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO CULTURAL DE LAS ARTES Y LAS
CULTURAS DEL SUR, en el cual se encuentra directamente implicados las
instituciones educativas de Educación Media-Técnica y el Ambiente de
Aprendizaje UNEARTE-Barquisimeto, sirviendo este último como espacio
educativo para la formación integral, creativa, con pertinencia social y
promoción comunitaria.
En virtud y en la acción que demanda la política pública educativa y la
recién creada “Gran Misión Viva Venezuela, mi Patria Querida”, se ha
elaborado este marco de actuación para la articulación y la continuidad
curricular de los jóvenes egresados y egresadas de las mencionadas
instituciones técnicas-artísticas. La articulación y reconocimiento de estudios
se constituyen en el objeto de la Resolución Interministerial, la cual refiere en
su Artículo 4: “La articulación curricular entre las Escuelas Técnicas y las
Instituciones de Educación Universitaria para la formación técnica se realizará
entre especialidades y menciones y programas universitarios dentro de la
misma área de conocimiento”. El Ambiente de Aprendizaje “Adelis Freitez” de
UNEARTE-Barquisimeto constituye el espacio para la articulación, el
reconocimiento y la continuidad formativa de los jóvenes que tienen
preferencias por las artes. En tal sentido, se propone a la Universidad Nacional
Experimental de las Artes como el espacio para la continuidad educativa de
estos jóvenes egresados y egresadas de las instituciones pertenecientes al
punto y círculo. En primera instancia se propone la creación y conformación de
las Redes Técnicas Territoriales, como la estructura que garantizara la
articulación curricular con el objetivo de construir una propuesta colectiva para
el inicio del próximo año escolar 2024-25.
El Liceo Bolivariano “Coto Paul”, registrado como Patrimonio Cultural, y
lugar donde hoy funciona desde enero del año 2021 a nivel del primer piso el
Ambiente de Aprendizaje “Adelis Freitez” de UNEARTE-Barquisimeto, reúne
las condiciones para que los y las estudiantes de las instituciones Liceo
Bolivariano de Talento Artístico “Álvaro de Rossón” y Escuela Técnica de Arte
“Martin Tovar y Tovar” funcionen a nivel bien de la planta baja, bien a nivel del
segundo piso. Se garantizaría así la continuidad de estudios en un mismo
espacio, pero a la vez se constituiría en el primer centro educativo de esa
naturaleza y características en el país.
Esta propuesta la presentamos para su valoración al personal docente
del Liceo Bolivariano de Talento Artístico “Álvaro de Rossón”, Escuela Técnica
de Artes “Martin Tovar y Tovar”, el Consejo Estadal de Gestión Universitaria del
Estado Lara, al director del Centro para la Gestión y la Calidad Educativa
profesor Eleamer Abdalá Elkatrib, al Centro de Estudiantes de Unearte-
Barquisimeto y a la vocería de los Consejos Comunales y Comunas que hacen
vida en las comunidades adyacentes al Liceo Bolivariano “Coto Paul” espacio
donde funciona el Ambiente de Aprendizaje “Adelis Freitez” de UNEARTE-
Barquisimeto.
Todo el articulado de la Gaceta Oficial 42.800 reúne elementos que dan
sustentabilidad a la propuesta en cuestión. Se contempla la cooperación,
articulación curricular, prosecución de egresados de educación técnica y
educación media. Incorporar a los programas de las escuelas técnicas los
contenidos curriculares del programa de educación universitaria. Se busca la
vinculación de las escuelas técnicas con la vida universitaria. En el artículo 9,
numeral 3 se obliga al MPPE a facilitar el uso compartido de instalaciones,
aulas y mobiliario, entre otros recursos, como una manera de garantizar los
objetivos de la Resolución. Se deben hacer los ajustes a los contenidos
curriculares bajo el concepto del currículo flexible para avanzar en la obtención
del título de Técnico Superior Universitario (TSU). Por su parte el MPPEU está
obligado a facilitar sus instalaciones para la actividad académica en la
prosecución de estudios a los egresados de las escuelas técnicas y de arte. Así
se contempla la obligación del MPPEU el cumplimiento que facilite las
condiciones académicas, administrativas y jurídicas para hacer efectiva la
Resolución. Punto esencial que contempla esta Resolución es la creación de
las Redes Técnicas Territoriales conformada por educación universitaria,
Escuelas Técnicas y voceras y voceros del Poder Popular de las comunidades
del área de influencia. Se incorporan también los centros de educación
cercanos geográficamente.