PLAN DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA -2024 - ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

I. INFORMACIÓN GENERAL:
IEI Mariscal Miller - Vicco Evaluación Diagnostica Nº 1
DOCENTE Efrain ESPINOZA VILLANUEVA GRADO 2º SECCIÓN “A – B” CICLO VII
COORDINADOR Mg. Cesar DURACIÓN DEL 11 de marzo AL 15 de marzo
Director Mg. Noe MAMANI RAMOS FECHA 11/03/2024
TITULO LA BUENA ACOGIDA A NUESTROS ESTUDIANTES ACTIVIDAD Evaluación diagnostica
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los estudiantes del 2do grado de secundaria vuelven a su IE para reencontrarse con sus compañeros y conocer a sus nuevos maestros. Y desde al área de
Educación Física nos proponemos compartir momentos de alegría mediante los juegos dinámicos para reconocerse mejor entre compañeras/os. Asimismo,
interactuar de manera responsable en las actividades físicas y la alimentación saludable, esto nos permite socializar y conocernos más con nuestros pares en un
ambiente lúdico y estimulante. Como actividad integradora, se plantea realizar de manera individual, en parejas y grupos actividades recreativas promoviendo una
vida activa y saludable. Para ello nos planteamos los siguientes retos: Interactuar asertivamente con nuestros pares, demostrando habilidades en los juegos lúdicos
y predeportivos, así mismo ¿Qué actividades se puede plantear para tener una vida activa y saludable?, ¿qué entendemos por activación corporal?
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencia/ Criterios de Instrumento
Perfil de egreso Estándar de aprendizaje producto
Capacidades Evaluación evaluación
El logro del perfil de Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Demuestra Muestra confianza
egreso de los autónoma a través de su cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de coordinación motora y seguridad con las  Rubrica
estudiantes de la motricidad. los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza gruesa, en los actividades lúdicas  Ficha de
habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, diferentes juegos y predeportivas aplicación.
Educación Básica se  Comprende su cuerpo
equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, lúdicos con autonomía mostrando
favorece por el  Se expresa
los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de y seguridad, frente a autonomía y
desarrollo de corporalmente.
movimientos y gestos corporales para manifestar sus sus compañeros. respetando a sus
diversas emociones con base en el ritmo y la música y utilizando compañeros.
competencias. En diferentes materiales.
especial, el área de
Educación Física se Asume una vida saludable. Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la Realiza actividades para Participa activamente
ocupa de promover  Comprende las práctica de actividad física produce sobre su salud 4, para mejorar mejorar sus y tiene conocimiento
su aptitud física y calidad de vida. Conoce su estado nutricional e capacidades físicas y sobre la activación
y facilitar a lo largo relaciones entre la
identifica los beneficios nutritivos en los alimentos de su región, corporal, así como
de la Educación actividad física, tiene conocimientos
analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su hidratarse de manera
alimentación, postura e sobre la activación
Básica Regular que rendimiento físico y mental y analiza los hábitos perjudiciales para responsable.
higiene corporal y la corporal, así como la
los estudiantes su organismo como el consumo de comida rápida, alcohol, tabaco,
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 desarrollen las salud drogas, entre otros. Adopta posturas adecuadas en rehidratación.
siguientes  Incorpora prácticas que desplazamientos, saltos y lanzamientos para evitar lesiones y
mejoran su calidad de accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana.
competencias
vida Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con
las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y
respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de
diferente intensidad.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con Construye juegos y Interactúa con sus
habilidades socios motrices autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con actividades que se compañeros,
una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de adecúen a sus promoviendo la
 Se relaciona utilizando inclusión y el respeto
actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas necesidades,
sus habilidades representan. Formula y aplica estrategias para solucionar en las diferentes
integrándose al grupo,
sociomotrices problemas individuales colectivos, incorporando elementos actividades que
con una actitud crítica proponen.
 Crea y aplica técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se ante todo tipo de
estrategias y tácticas dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades discriminación dentro y
ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de juego.
de juego fuera de la IIEE

IV. ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Competencia se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Demuestra coordinación motora gruesa con dificultad, en Demuestra coordinación motora gruesa, en los
los diferentes juegos lúdicos, así como timidez frente a diferentes juegos lúdicos, sin embargo, muestra timidez
sus compañeros frente a sus compañeros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Competencia asume una vida saludable
Realiza, con dificultad actividades para mejorar sus Realiza, con alguna dificultad actividades para mejorar
capacidades físicas y poco conocimiento sobre la sus capacidades físicas y tiene conocimientos sobre la
activación corporal. activación corporal, así como la rehidratación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Competencia interactúa a través de sus habilidades motrices
Construye juegos con dificultad que se adecúen a sus Construye juegos que se adecúen a sus necesidades y
necesidades y tiene timidez al integrarse al grupo, dentro tiene timidez al integrarse al grupo, y tener crítica ante
y fuera del aula todo tipo de discriminación dentro y fuera del aula.
Demuestra coordinación motora gruesa, en los diferentes
juegos lúdicos con autonomía y seguridad, frente a sus
compañeros.
Realiza actividades para mejorar sus capacidades físicas y tiene
conocimientos sobre la activación corporal, así como la
rehidratación.
Construye juegos y actividades que se adecúen a sus
necesidades, integrándose al grupo, con una actitud crítica
ante todo tipo de discriminación dentro y fuera del aula.

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