Unidad 6 2019 Educacion Fisica

EDUCACION FÌSICA – PRIMARIA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 06
BIMESTRE IV
CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADO
I. TÍTULO DE LA UNIDAD
POMOVEMOS EL CUIDADO DEL PLANETA
II. DATOS GENERALES

I.E. “ANGEL CUSTODIO GARCIA RAMIREZ” Área: Educación Física Duración: DEL 4 AL 29 DE NOVIEMBRE
Docente Responsable : HERNAN SILVA ROMERO Secciòn: A,B Y C
III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE 4º GRADO

Competencias Que nos dará evidencia de Instrum.
Y Capacidades Desempeños aprendizaje de eval.
Se desenvuelve  Regula la posición del cuerpo en situaciones  Demuestra
de manera de equilibrio, con modificación del espacio coordinación y equilibrio Lista de
autónoma a
través de su
teniendo como referencia la trayectoria de al realizar habilidades cotejo.
objetos, los otros y sus propios desplazamientos
motricidad motrices específicas en
para afianzar sus habilidades motrices básicas.
situaciones de
Comprende su  Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
utilidad y/o necesidad y se orienta en el espacio y complejidad creciente
cuerpo
en el tiempo, en relación a si mismo y a otros evidenciando seguridad y
puntos de referencia en actividades lúdicas y confianza.
predeportivas.  Reflexiona sobre
 Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y cómo su imagen corporal
diferentes movimientos para expresar formas, y la aceptación con los
ideas, emociones, sentimientos y pensamientos otros influyen en el
en la actividad física. concepto de sí mismo, e
 Utiliza su lenguaje corporal para expresar su
identifica otros factores.
forma particular de moverse, creando secuencias
sencillas de movimientos, relacionados con el  Realiza con confi-
ritmo, la música de su cultura y la historia de su anza y de manera efi-
región. ciente una amplia gama
Asume una vida  Selecciona actividades para la activación de movimientos en
saludable. corporal (calentamiento) y psicológica diferentes entornos
 Comprende las (atención, concentración y motivación) antes de (internos, externos).
relaciones entre la actividad e identifica en sí mismo las  Gestiona sus
la actividad física, variaciones en la frecuencia cardiaca y propios sentimientos y
alimentación, respiratoria en relación a diferentes niveles de
postura e higiene
emociones como parte de
esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas.
corporal y la su identidad en relación
 Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos
salud. nutritivos y energéticos existentes en su dieta con las distintas prácticas
 Incorpora familiar y región que contribuyen a la práctica corporales.
prácticas que de actividad física.  Ejecuta
mejoran su  Incorpora el autocuidado relacionado con los actividades físicas para
calidad de vida. ritmos de actividad-descanso, hidratación y mejorar sus capacidades
exposición a los rayos solares, para mejorar el físicas condicionales de
funcionamiento de su organismo. velocidad y resistencia,
 Adopta posturas adecuadas para controlando su frecuencia
prevenir problemas musculares y óseos cardiaca y respiratoria.
incorporando el autocuidado relacionado con
 Reconoce la
los ritmos de actividad y descanso para mejorar
el funcionamiento del organismo. importancia de la
Hernán Silva Romero 1

Interactúa a  Propone normas y reglas en las actividades alimentación,

través de sus lúdicas y las modifica de acuerdo a las hidratación, descanso e
habilidades necesidades, el contexto y los intereses con higiene
sociomotrices personal; y
adaptaciones o modificaciones propuestas por explica los beneficios que
 Se relaciona
el grupo para favorecer la inclusión, mostrando
utilizando sus le brindan a su salud.
una actitud responsable y de respeto por el
habilidades
cumplimiento de los acuerdos establecidos.  Demuestra
sociomotrices.
 Propone actividades lúdicas como juegos interés y toma de
 Crea y aplica populares y/o tradicionales con adaptaciones o conciencia en el cuidado
estrategias y modificaciones propuestas por el grupo del planeta.
tácticas de aceptando al oponente como compañero de
juego. juego y tomando consensos sobre la manera de
jugar y los posibles cambios que se den.
 Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
necesidades adaptando la estrategia de juego
cuando prevé las intenciones de sus
compañeros de equipo y oponentes para
cumplir con los objetivos planteados.
Gestiona su Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
aprendizaje de dificultades y los ajustes y cambios que realizó
manera para alcanzar sus metas.
autónoma
 Organizaciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas
Enfoques Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás, poniéndose
de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.
IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE 5º GRADO

Se desenvuelve  Anticipa las acciones motrices a realizar en un  Demuestra
de manera espacio y tiempo para mejorar las posibilidades coordinación y equilibrio Lista de
autónoma a de respuesta en la acción, aplicando la al realizar habilidades cotejo.
través de su
alternancia de sus lados corporales de acuerdo motrices específicas en
motricidad
a su preferencia, utilidad y/o necesidad en la
situaciones de
 Comprende su actividad física.
 Pone en práctica las habilidades motrices
complejidad creciente
cuerpo
 Se expresa específicas (relacionadas con la carrera, salto y evidenciando seguridad y
corporalmente lanzamientos) a través de la exploración y confianza.
regulación de su cuerpo para dar respuesta a las  Reflexiona sobre
situaciones motrices (en contextos lúdicos, cómo su imagen corporal
predeportivos, etc.). y la aceptación con los
 Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e otros influyen en el
incorpora las particularidades de su lenguaje concepto de sí mismo, e
corporal teniendo como base la música de su identifica otros factores.
región; al asumir diferentes roles en la práctica
 Realiza con confi-
de actividad física.
 Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas
anza y de manera efi-
de movimiento y gestos corporales; aceptando ciente una amplia gama
la existencia de nuevas formas de movimiento y de movimientos en
expresión para comunicar ideas y emociones en diferentes entornos
diferentes situaciones motrices. (internos, externos).

Asume una vida  Identifica las condiciones que favorecen la  Gestiona sus
saludable aptitud física (IMC y pruebas físicas) para mejorar propios sentimientos y
 Comprende las la calidad de vida, en relación a sus características emociones como parte de
relaciones entre personales. su identidad en relación
la actividad física,  Comprende los cambios físicos propios de la
alimentación, con las distintas prácticas
edad y su repercusión en la higiene en relación a
postura e higiene la práctica de actividad física y actividades de la
corporales.
corporal y la vida cotidiana y reflexiona sobre las prácticas  Ejecuta
salud. alimenticias perjudiciales para el organismo actividades físicas para
 Incorpora analizando la importancia de la alimentación en mejorar sus capacidades
prácticas que relación a su IMC. físicas condicionales de
mejoran su  Identifica posturas y ejercicios contraindicados velocidad y resistencia,
calidad de vida. para la salud en la práctica de actividad física. controlando su frecuencia
 Aplica los beneficios relacionados con la salud cardiaca y respiratoria.
al realizar actividades de activación corporal,  Reconoce la
psicológica y de recuperación antes, durante y importancia de la
después de la práctica de actividad física.
alimentación,
Interactúa a  Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como
través de sus hidratación, descanso e
herramientas para solucionar problemas o
habilidades conflictos surgidos con sus pares durante la higiene personal; y
sociomotrices
práctica de actividades lúdicas y predeportivas explica los beneficios que
 Se le brindan a su salud.
diversas.
relaciona
utilizando sus  Realiza actividades lúdicas interactuando con  Demuestra
habilidades sus compañeros y oponentes como compañeros interés y toma de
sociomotrices. de juego respetando las diferencias personales conciencia en el cuidado
 Crea y y asumiendo roles y cambio de roles. del planeta.
aplica  Propone junto a sus pares soluciones
estrategias y estratégicas oportunas, tomando en cuenta
tácticas de
los aportes y las características de cada
juego.
integrante del grupo al practicar juegos
tradicionales, populares, autóctonos,
predeportivos y en la naturaleza.
manera para alcanzar sus metas
autónoma
 Organizaciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas
V. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE 6º GRADO

Se desenvuelve  Anticipa las acciones motrices a realizar en un  Demuestra
de manera espacio y tiempo para mejorar las posibilidades coordinación y equilibrio Lista de
autónoma a de respuesta en la acción, aplicando la al realizar habilidades cotejo.
través de su
alternancia de sus lados corporales de acuerdo motrices específicas en
motricidad
a su preferencia, utilidad y/o necesidad en la
situaciones de
Comprende su actividad física.
 Afianza las habilidades motrices específicas
complejidad creciente
cuerpo
(relacionadas con la carrera, salto y evidenciando seguridad y
lanzamientos) a través de la regulación de su confianza.

cuerpo para dar respuesta a las situaciones  Reflexiona sobre

motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, cómo su imagen corporal
etc.) y la aceptación con los
 Aplica su lenguaje corporal para expresar su otros influyen en el
forma particular de moverse, al asumir y
concepto de sí mismo, e
adjudicar diferentes roles en la práctica de
actividad física.
identifica otros factores.
 Crea con sus pares una secuencia de  Realiza con confi-
movimientos corporales, expresivos y/o anza y de manera efi-
rítmicos, de manera programada y ciente una amplia gama
estructurada, expresándose de diferentes de movimientos en
maneras y con diversos recursos, a través del diferentes entornos
cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y (internos, externos).
emociones.  Gestiona sus
Asume una vida  Conoce los diferentes métodos de evaluación propios sentimientos y
saludable para determinar la aptitud física y selecciona los
 Comprende
emociones como parte de
que mejor se adecúen a sus posibilidades, y
las relaciones su identidad en relación
utiliza la información obtenida en beneficio
entre la propio de su salud. con las distintas prácticas
actividad física,  Comprende la importancia de la actividad física corporales.
alimentación, incorporando la práctica en su vida cotidiana e  Ejecuta
postura e identifica los cambios físicos propios de la edad actividades físicas para
higiene corporal y su repercusión en la higiene en relación a la mejorar sus capacidades
y la salud. práctica de actividad física y actividades de la físicas condicionales de
 Incorpora vida cotidiana. velocidad y resistencia,
prácticas que  Evita la realización de posturas y ejercicios controlando su frecuencia
mejoran su contraindicados y cualquier práctica de
calidad de vida.
cardiaca y respiratoria.
actividad física que perjudique su salud.
 Reconoce la
 Previene hábitos perjudiciales para su
importancia de la
organismo como el consumo de comida rápida,
alcohol, tabaco, drogas, desórdenes alimentación,
alimenticios, entre otros. hidratación, descanso e
Interactúa a  Participa en actividades físicas en la higiene personal; y
través de sus naturaleza, eventos predeportivos, juegos explica los beneficios que
habilidades populares, entre otros, tomando decisiones le brindan a su salud.
sociomotrices
 Se
en favor del grupo aunque vaya en contra de  Demuestra
sus intereses personales con un sentido interés y toma de
relaciona
utilizando sus solidario y de cooperación. conciencia en el cuidado
habilidades  Modifica juegos y actividades para que se del planeta.
sociomotrices. adecúen a las necesidades y posibilidades del
 Crea y grupo y a la lógica del juego deportivo.
aplica  Discrimina y pone en práctica estrategias que
estrategias y se pueden dar al participar en actividades
tácticas de
lúdicas y predeportivas y deportivas,
juego.
adecuando normas de juego y la mejor
solución táctica que da respuesta a las
variaciones que se presentan en el entorno.
manera para alcanzar sus metas
autónoma
 Organizaciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En estos últimos meses, en nuestra comunidad, en el país y el mundo están ocurriendo cambios ambientales y
climáticos de manera alarmante, muchas familias han sido afectadas por las lluvias torrenciales e inundaciones,
el Perú es el tercer país más vulnerable a los riesgos climáticos del mundo. Sin duda, la vulnerabilidad frente al
cambio climático trae consecuencias no solo de tipo ambiental, sino también económico y social. Dentro de los
principales problemas que originan los cambios ambientales y climáticos en el Perú, está la contaminación del
agua que se produce -principalmente- a consecuencia de los residuos tóxicos de las diferentes empresas
industriales y mineras, así como por la mala disposición de los residuos sólidos en las ciudades, el deterioro de las
cuencas de los ríos por actividades antrópicas, el uso indiscriminado de agro químicos y los derrames de petróleo,
sales y compuestos metálicos. Otro problema es la contaminación del aire debido la disminución de bosques a
causa de la tala indiscriminada, la degradación de los suelos y la amenaza de extinción de la flora y de la fauna.
Según esta información: ¿Qué medidas preventivas debemos tomar como personas responsables ¿Cuáles son las
consecuencias de no preservar el medio ambiente? ¿Cómo podemos sensibilizar a las demás personas para utilizar
los recursos de manera sostenible?, Ahora, frente a esta situación, los estudiantes, en la presente unidad,
investigarán en diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas que existen en su localidad, los residuos
sólidos y sus efectos en la preservación del ambiente en que vivimos; reflexionarán y sensibilizarán a sus
compañeros, padres de familia y vecinos sobre el rol que les corresponde asumir como ciudadanos responsables
en el cuidado de los recursos naturales renovables y no renovables y el uso adecuado de la energía eléctrica. Para
ello, elaborarán afiches, textos argumentativos e instructivos; asimismo, participarán en debates y se
comprometerán en el cuidado y la conservación del ambiente en que viven.
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° Sesiones Descripción de la actividad N°
Título de sesión de aprendizaje Hrs
Sesión 01 Los estudiantes en esta sesión desarrollan actividades de calentamiento, 02
Mejoramos nuestra coordinación trabajos de flexibilidad y predisposición muscular del tren superior e inferior. 01
Al mismo tiempo realizan ejercicos de coordinación.
trabajos de flexibilidad y predisposición muscular de la región dorsal, los 01
mismos que previamente facilitaran la ejecución del rodamiento adelante y
atrás.
trabajos de flexibilidad y predisposición muscular de la región dorsal y fuerza, 01
los mismos que facilitaran en la consolidación de la voltereta adelante, atrás
la realización del pino, rueda lateral y el inicio en la práctica del acrosport.
trabajos de flexibilidad y predisposición muscular de la región dorsal y fuerza, 01
los mismos que facilitaran en la consolidación de la voltereta adelante y atrás,
la realización del pino (en apoyo palmar), rueda lateral y el inicio en la práctica
del acrosport.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales Bibliografía
STEP, SILBATO, AROS, CONOS Manual de educación física, DCN
TARAPOTO, NOVIEMBRE Del 2019.
______________________ _______________________
Dirección Docente
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
SESION DE APRENDIZAJE
UNIDAD VI
N° SESIÓN 01
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
MEJORAMOS NUESTRA COORDINACION AEROBICA
II. DATOS INFORMATIVOS

I.E. : Ángel Custodio García Ramírez Área: Educación Física Grado: 5° Sección: “A y B”
Profesor: Hernán Silva Romero N° horas 2 Fecha : 28-10-2019
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Capacidades Desempeños Que nos dará evidencia de aprendizaje
Interactúa a través de sus  Propone junto a sus pares soluciones Los estudiantes demuestran
habilidades sociomotrices estratégicas oportunas, tomando en cuenta los interés en realizar los trabajos
 Se relaciona utilizando sus
aportes y las características de cada integrante del propuestos en la clase: como
habilidades sociomotrices.
grupo al practicar juegos tradicionales, populares, realizar el calentamiento, trabajos
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego. autóctonos, predeportivos y en la naturaleza. de fuerza y COORDINACION
Comp. Transversal Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
Gestiona su aprendizaje de dificultades y los ajustes y cambios que realizó
manera autónoma/organiza
acciones estratégicas para para alcanzar la meta. Instrumento de Evaluación
alcanzar sus metas de
aprendizaje. Lista de cotejo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho El docente y los estudiantes interactúan en el proceso de enseñanza y aprendizaje cumpliendo con sus
obligaciones y respetando el derecho del otro.
Valor Respeto Dar siempre ejemplo de amabilidad y buen trato con todos los compañeritos.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Organizar los espacios, preparar los materiales en función a la cantidad de estudiantes y silbato, colchonetas, ligas
conocer sobre la temática a desarrollar.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Inicio Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase
 Damos la bienvenida a todos los alumnos y dialogamos sobre el concepto que tienen de la gimnasia (Práctica de
ejercicio físico que sirve para desarrollar, fortalecer y dar flexibilidad al cuerpo)
 Informamos que hoy trabajaremos con ejercicios de coordinación.
 Recordamos a todos los alumnos las normas de comportamiento para la realización de la actividad. Indicándoles
también a ser cuidadosos y a trabajar con mucho dinamismo y seguridad.

Actividad
Las cadenas
Seleccionamos a tres
compañeros, el resto se
dispersan por todo el
campo, los seleccionados
perseguirán a los
compañeros hasta
atraparlos e irán formando una cadena gana la cadena de mayor
numero de compañeros. Variante: de 4, 5 perseguidores. Terminado el
juego los alumnos pueden beber agua.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
En grupo clase
 Indicamos a los alumnos a esforzarse un poco mas en la realización de los ejercicios.
 Dialogamos sobre las los ejercicios realizados, ¿Qué capacidades físicas desarrollaron en el juego? (fuerza, velocidad y
resistencia) y realizamos los siguientes ejercicios.
Actividad básica
Desarrollamos una rutina de ejercicios de fortalecimiento muscular:
1. Salto de tijera, 2. Sentadilla contra la pared, 3. flexiones de brazos.
4 abdominales, 5. Subir a una silla, 6. Sentadillas, 7. Flexiones de
tríceps con apoyo de la silla, 8. Planchas, 9. Correr levantando las
rodillas alrededor de las sillas. 10. Media sentadilla, 11. Flexiones con
rotación del tronco, 12. Planchas oblicuas.
Actividad avanzada
Desarrollamos ejercicios de coordinación:
1. Marcamos el paso y contamos hasta 20
2. Subir y bajar el step
3. Subir al centro del step, luego secuencialmente sacamos la
pierna izquierda
y derecha a su
debido costado lateral. 20 veces
4. El mismo ejercicio, aumentamos extensión lateral de los brazos de forma alternada.
20 veces
5. Variantes de brazos. Los alumnos proponen.
Actividad de aplicación
Todos los ejercicios antes realizados lo desarrollamos de manera consecutiva.
Beneficios para la salud del ejercicio aeróbico
El ejercicio aeróbico reduce la grasa subcutánea y la localizada entre los músculos, aquella que se utiliza
como combustible o fuente principal de energía.
 Adelgaza al reducir la grasa corporal, que se utiliza como principal fuente de energía.
 Mejora la función cardiovascular y la capacidad pulmonar.
 Influye positivamente en el estado de ánimo, mejorando la autoestima.
 Disminuye a medio plazo la presión sanguínea.
 Baja los niveles de colesterol total en la sangre, así como los de colesterol LDL o colesterol malo y
de los triglicéridos, y aumenta el colesterol HDL, o colesterol bueno, reduciendo el riesgo de infarto.
 Reduce los niveles de glucemia en los diabéticos.
 Mejora la capacidad pulmonar, la circulación en general y el aprovechamiento del oxígeno.
 Reafirma los tejidos.
 Reduce la mortalidad cardiovascular.
 Aumenta la reabsorción de calcio por los huesos.
 Disminuye los niveles circulantes de adrenalina, la hormona del estrés y aumenta los niveles de endorfinas.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Actividad
Vuelta a la calma.
La Orquesta. toda la clase forma un gran círculo. Un niño sale fuera del gimnasio o aula. El profesor nombra un
director de orquesta. A la señal del profesor, el detective entra en el gimnasio e intenta localizar al director de esa
orquesta. Todos los del círculo están repitiendo los ruidos y ritmos que marca el director (palmadas, pateos, ruidos
de boca, gestos rítmicos, golpes en el suelo, etc.) lo que hace que aquello se convierta en una orquesta loca. El
detective tendrá dos intentos para localizar al director
En grupo clase
 Recordamos las actividades de la sesión, donde se realizaban diferentes movimientos y se desplazaban de un lugar a otro: ¿Qué es lo que
más te gusto? ¿estas actividades benefician a nuestro cuerpo? ¿de qué forma benefician a nuestro cuerpo? ¿Cómo se sienten después de

realizar todos los ejercicios de coordinación? ¿creen ustedes que potenciaron su flexibilidad, su fuerza, y también sus habilidades y destrezas?
¿Por qué?
 Todas las personas pueden realizar los trabajos que hemos practicado, estos trabajos de fortalecimiento son muy pero muy beneficiosos para
la salud, felicitándolos por el esfuerzo demostrado en la clase.
VI. ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN CASA

Opcional: trabajar en casa con todos los miembros de la familia.
____________________ ___________________
Director Docente
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
UNIDAD VI
N° SESIÓN 01


Interactúa a través de sus  Participa en actividades físicas en la Los estudiantes demuestran
habilidades sociomotrices naturaleza, eventos predeportivos, juegos interés en realizar los trabajos
populares, entre otros, tomando decisiones en propuestos en la clase: como
favor del grupo aunque vaya en contra de sus realizar el calentamiento, trabajos
tácticas de juego. intereses personales con un sentido solidario y de fuerza y coordinación.
de cooperación.
acciones estratégicas para para alcanzar la meta.
Instrumento de Evaluación


En grupo clase

Actividad
Las cadenas
Seleccionamos a tres
compañeros, el resto se
dispersan por todo el
campo, los seleccionados
perseguirán a los
compañeros hasta
atraparlos e irán formando una cadena gana la cadena de mayor
numero de compañeros. Variante: de 4, 5 perseguidores. Terminado el
juego los alumnos pueden beber agua.
En grupo clase
Actividad básica
Desarrollamos una rutina de ejercicios de fortalecimiento muscular:
1. Salto de tijera, 2. Sentadilla contra la pared, 3. Flexiones de brazos.
4 abdominales, 5. Subir a una silla, 6. Sentadillas, 7. Flexiones de
tríceps con apoyo de la silla, 8. Planchas, 9. Correr levantando las
rodillas alrededor de las sillas. 10. Media sentadilla, 11. Flexiones con
rotación del tronco, 12. Planchas oblicuas.
Actividad avanzada
3. Subir al centro del step, luego secuencialmente sacamos la
pierna izquierda
y derecha a su
debido costado
lateral. 20 veces
4. El mismo ejercicio, aumentamos extensión lateral de los brazos de forma
alternada. 20 veces.

Actividad
Vuelta a la calma.
La Orquesta. toda la clase forma un gran círculo. Un niño sale fuera del gimnasio o aula. El profesor nombra un
director de orquesta. A la señal del profesor, el detective entra en el gimnasio e intenta localizar al director de esa
orquesta. Todos los del círculo están repitiendo los ruidos y ritmos que marca el director (palmadas, pateos, ruidos
de boca, gestos rítmicos, golpes en el suelo, etc.) lo que hace que aquello se convierta en una orquesta loca. El
detective tendrá dos intentos para localizar al director
En grupo clase
 Recordamos las actividades de la sesión, donde se realizaban diferentes movimientos y se desplazaban de un lugar a otro: ¿Qué es lo que
más te gusto? ¿estas actividades benefician a nuestro cuerpo? ¿de qué forma benefician a nuestro cuerpo? ¿Cómo se sienten después de

realizar todos los ejercicios de coordinación? ¿creen ustedes que potenciaron su flexibilidad, su fuerza, y también sus habilidades y destrezas?
¿Por qué?
 Todas las personas pueden realizar los trabajos que hemos practicado, estos trabajos de fortalecimiento son muy pero muy beneficiosos para
la salud, felicitándolos por el esfuerzo demostrado en la clase.

____________________ ___________________
Director Docente

UNIDAD VI
N° SESIÓN 02


Interactúa a través de sus  Propone junto a sus pares soluciones Los estudiantes demuestran
habilidades sociomotrices estratégicas oportunas, tomando en cuenta los interés en realizar los trabajos
aportes y las características de cada integrante del propuestos en la clase: como
grupo al practicar juegos tradicionales, populares, realizar el calentamiento, trabajos
tácticas de juego. autóctonos, predeportivos y en la naturaleza. de fuerza y COORDINACION
acciones estratégicas para para alcanzar la meta. Instrumento de Evaluación


En grupo clase
Actividad
1
Hernán Silva Romero
0
realizan ejercicios de activación corporal.

1. Trote Adelante, 2.
Retroceder, 3. Lateral derecho, 4.
Lateral izquierdo, 5. Pique . en
parejas, enumerados 1 y 2; al
mencionar el número 1, entonces
el nombrado persigue a 2. Alternar
con el otro compañero
los alumnos pueden beber agua.

En grupo clase
Actividad básica
Desarrollamos ejercicios de fortalecimiento muscular:
1. Salto de tijera, 2. flexiones de

brazos. 3 abdominales, 4. Media , 5.. Flexiones con rotación del tronco, Var.: los alumnos proponen.
Actividad avanzada
8. Subir al centro del step, luego secuencialmente sacamos la pierna izquierda y
derecha a su debido costado lateral. 20 veces
9. El mismo ejercicio, aumentamos extensión lateral de los brazos de forma alternada. 20 veces
11. Formación de grupos mixtos de 6 integrantes.

Actividad
1
1
Vuelta a la calma.
En grupo clase
 Recordamos las actividades de la sesión, donde se realizaban diferentes movimientos y se desplazaban de un
lugar a otro: ¿Qué es lo que más te gusto? ¿estas actividades benefician a nuestro cuerpo? ¿de qué forma
benefician a nuestro cuerpo? ¿Cómo se sienten después de realizar todos los ejercicios de coordinación aeróbica?
¿creen ustedes que potenciaron su flexibilidad, su fuerza, y también sus habilidades y destrezas? ¿Por qué?
 Todas las personas pueden realizar los trabajos que hemos practicado, estos trabajos de fortalecimiento
cardiovascular son muy pero muy beneficiosos para la salud, mis felicitaciones por el esfuerzo demostrado en la
clase.

____________________ ___________________
Director Docente

1
2

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EDUCACION FÌSICA – PRIMARIA

II. DATOS GENERALES

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE 4º GRADO

Hernán Silva Romero 1

Interactúa a  Propone normas y reglas en las actividades alimentación,

IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE 5º GRADO

Hernán Silva Romero 2

V. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE 6º GRADO

Hernán Silva Romero 3

cuerpo para dar respuesta a las situaciones  Reflexiona sobre

Hernán Silva Romero 4

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

TARAPOTO, NOVIEMBRE Del 2019.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Hernán Silva Romero 5

II. DATOS INFORMATIVOS

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Hernán Silva Romero 6

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Hernán Silva Romero 7

VI. ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN CASA

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

II. DATOS INFORMATIVOS

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Hernán Silva Romero 8

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Hernán Silva Romero 9

VI. ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN CASA

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

II. DATOS INFORMATIVOS

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

realizan ejercicios de activación corporal.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

1. Salto de tijera, 2. flexiones de

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

VI. ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN CASA

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

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