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PROYECTO DENGUE Junio
PROYECTO DENGUE Junio
I. DATOS INFORMATIVOS:
HAY ZANCUDOS EN LA
INSTITUCIÓN
Organizarnos en la institución
Los zancudos nos pueden a través de campañas de
enfermar con el dengue difusión y limpieza
V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
La docente realizo su planificación haciendo uso de la propuesta de los niños y niñas, esto le permitió poder seleccionar las
competencias, desempeños y criterios acorde a la edad, así también la selección de actividades más oportunas para lograr con el
propósito del presente proyecto.
Los productos y estrategias son las que los niños han seleccionado o las que en el proceso son más pertinentes teniendo en cuenta
las necesidades de los niños y niñas.
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑOS CRITERIO
COMPETENCIA CAPACIDADSES
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Interactúa con todas Colabora en el Colabora en actividades Propone y colabora en Participa en
PERSONAL SOCIAL
las personas. cuidado del uso colectivas orientadas al actividades colectivas en el campañas de limpieza
Construye normas, y de recursos, cuidado de los recursos, nivel de aula e I.E. orientadas para eliminar los
Convive y participa
asume acuerdos y materiales y materiales y espacios al cuidado de recursos, criaderos de
democráticamente en la
leyes. espacios compartidos. materiales y espacios mosquitos.
búsqueda del bien común
Participa en acciones compartidos. compartidos.
que promueven el
bienestar común
Realiza acciones y movimientos Baila al ritmo de la
Realiza acciones y de coordinación óculo manual y música realizando
Realiza acciones movimientos de óculo-podal que requieren diferentes
y movimientos de coordinación óculo mayor precisión. Lo hace en movimientos con su
PSICOMOTRIZ coordinación manual y óculo- podal, diferentes situaciones cuerpo.
óculo manual y acorde con sus cotidianas, de juego o de
Comprende su cuerpo.
Se desenvuelve de manera óculo- podal en necesidades e intereses, representación gráfico- Participa en un juego
Se expresa
autónoma a través de su diferentes y según las plástica, ajustándose a los grupal cumpliendo
corporalmente.
motricidad. situaciones características de los límites espaciales y a las con las consignas de
cotidianas y de objetos o materiales que características de los objetos, la melodía.
juego según sus emplea en diferentes materiales y/o herramientas
intereses. situaciones cotidianas de que utilizan, según sus
exploración y juego. necesidades, intereses y
posibilidades.
COMUNICACIÓN Obtiene información Recupera Recupera información Recupera información explícita Responde preguntas
del texto oral. información explícita de un texto de un texto oral. Menciona sobre la enfermedad
Se comunica oralmente en Infiere e interpreta explícita de un oral. Menciona algunos algunos hechos y lugares, el del dengue.
su lengua materna información del texto texto oral. hechos, el nombre de nombre de personas y
oral. Menciona el personas y personajes. personajes. Sigue indicaciones
Adecúa, organiza y nombre de Sigue indicaciones orales orales o vuelve a contar con
desarrolla el texto de personas y o vuelve a contar con sus sus propias palabras los
forma coherente y personajes, sigue propias palabras los sucesos que más le gustaron.
cohesionada. indicaciones sucesos que más le
Utiliza recursos no orales o vuelve a gustaron
verbales y para contar con sus
verbales de forma propias palabras
estratégica. los sucesos que
Interactúa más le gustaron.
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Representa sus Representa ideas acerca Representa ideas acerca de Menciona lo que ha
ideas acerca de de sus vivencias sus vivencias personales y del utilizado para crear
sus vivencias personales usando contexto en el que se su pancarta.
Explora y personales diferentes lenguajes desenvuelve usando diferentes
experimenta los usando artísticos (el dibujo, la lenguajes artísticos (el dibujo,
lenguajes del arte. diferentes pintura, la danza o el la pintura, la danza o el
Aplica procesos lenguajes movimiento, el teatro, la movimiento, el teatro, la
Crea proyectos desde los creativos. artísticos (el música, los títeres, etc.). música, los títeres, etc.).
lenguajes artísticos dibujo, la
Socializa sus pintura, la danza
procesos y proyectos o el movimiento,
el teatro, la
música, los
títeres, etc.).
CIENCIA Y Problematiza Hace preguntas Hace preguntas que Hace preguntas que expresan Realiza preguntas
TECNOLOGIA situaciones para que expresan su expresan su curiosidad su curiosidad sobre los sobre las dudas que
hacer indagación. curiosidad sobre sobre los objetos, seres objetos, seres vivos, hechos o tenga.
Indaga mediante métodos Diseña estrategias los objetos, vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
científicos para construir para hacer seres vivos, fenómenos que ambiente; da a conocer lo que Formula preguntas
sus conocimientos indagación. • Genera y hechos o acontecen en su sabe y las ideas que tiene sobre lo que le
registra datos o fenómenos que ambiente; y, al acerca de ellos. Plantea parece curioso de la
información acontecen en su responder, da a conocer posibles explicaciones y/o actividad
.Analiza datos e ambiente lo que sabe acerca de alternativas de solución frente
información. ellos. a una pregunta o situación
Evalúa y comunica el problemática
proceso y resultado Obtiene Obtiene información Obtiene información sobre las Comenta lo que ha
de su indagación. información sobre las características características de los objetos, comprendido sobre el
sobre las de los objetos, seres seres vivos, hechos y mosquito responsable
características vivos o fenómenos fenómenos de la naturaleza, y del dengue
de los objetos y naturales que observa establece relaciones entre
materiales que y/o explora, y establece ellos a través de la
explora a través relaciones entre ellos. observación, experimentación
de sus sentidos. Registra la información y otras fuentes
Usa algunos de diferentes formas proporcionadas (libros,
objetos y (dibujos, fotos, noticias, videos, imágenes,
herramientas en modelados) entrevistas). Describe sus
su exploración. características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física.
Registra la información de
diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de
escritura).
VIII. PRODUCTOS:
Lunes 12/06 Martes 13/06 Miércoles 14/06 Jueves 15/06 Viernes 16/06
Planificación del proyecto con Investigamos sobre los Como llegaron los zancudos a nuestro ¿Dónde se encuentran los
Papa nuestro amigo
nuestros niños zancudos PRONOEI zancudos?
TALLERES
Taller Grafico plástico Taller psicomotriz Taller psicomotriz Taller Grafico plástico Taller Grafico plástico
Collage Bailamos la canción del Ese mosquito te va a picar Confeccionemos un Elaboremos un regalo para
mosquito mosquito (zancudo) papa
Lunes 19/06 Martes 20/06 Miércoles 21/06 Jueves 22/06 Viernes 23/06
Limpiemos nuestro PRONOEI Escuchemos el cuento del Conozcamos sobre el dengue Elaboremos un repelente Nuestro amigo el campesino
mosquito lito casero
TALLERES
Taller Grafico plástico Taller dramatización Taller Grafico plástico
Elaboramos un tacho de basura Dramatizamos al mosquito Elaboremos pancartas alusivas al
del cuento dengue
ACTIVIDAD: LUNES
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Hace preguntas Hace preguntas que Hace preguntas que
que expresan su expresan su expresan su
Problematiza
curiosidad sobre curiosidad sobre los curiosidad sobre los
situaciones para Que los niños y Realiza
los objetos, objetos, seres vivos, objetos, seres vivos, Los niños
hacer indagación. niñas preguntas
seres vivos, hechos o fenómenos hechos o fenómenos responden
Diseña estrategias identifiquen sobre las
CIENCIA Y hechos o que acontecen en su que acontecen en su preguntas
para hacer cual es la dudas que
TECNOLOGÍA fenómenos que ambiente; y, al ambiente; da a sobre lo que
indagación. principal razón tenga.
acontecen en su responder, da a conocer lo que sabe han realizado.
Genera y registra de por qué
Indaga mediante ambiente conocer lo que sabe y las ideas que tiene
datos o información tenemos Formula
métodos científicos acerca de ellos. acerca de ellos. Los niños
.Analiza datos e muchos preguntas
para construir sus Plantea posibles participan en el
información. zancudos en el sobre lo que
conocimientos explicaciones y/o trabajo
Evalúa y comunica jardín y en le parece
alternativas de realizado a
el proceso y nuestra curioso de la
solución frente a nivel de equipos
resultado de su comunidad, actividad.
una pregunta o
indagación.
situación
problemática
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió
INICIO
Les preguntamos ¿Qué vemos en el video?, ¿Qué hacen los mosquitos?, ¿Los niños están contentos de ser
picados por los mosquitos?
Luego les hacemos la siguiente pregunta: ¿Cómo es que han llegado? Y ¿Qué habrá pasado para que haya
tantos sancudos no solo en el jardín sino en la comunidad?
Seguidamente les comunicamos que en esta mañana van a conocer cuáles son las razones por las cuales los
sancudos han aparecido y lo haremos a través de observar videos, imágenes y fotos que les
presentaremos
DESARROLLO Planteamiento del problema: Les presentamos a los niños la siguiente imagen: ¿Qué le pasa a este
niño?, ¿Está asombrado por qué?
Imagen
Les preguntamos a los niños ¿Cómo han llegado los zancudos al jardín? ¿Quién me dice porque tenemos
tantos zancudos en el patio y las aulas?
Planteamiento de hipótesis: Anotamos en un papel sabana o en la pizarra todas las respuestas que los
niños nos pueden dar
Elaboración de un plan de acción: En este momento les mostramos a los niños algunas imágenes y
dialogamos con ellos
Imágenes
¿Qué está pasando en estas fotos?
Seguidamente les ponemos los siguientes videos: CHICLAYO AMANECIÓ INUNDADO TRAS
SOPORTAR INTENSAS LLUVIAS DURANTE LA NOCHE POR MÁS DE OCHO HORAS
https://www.youtube.com/watch?v=DeWL8U_1s1M
Videos
Los niños exponen sus trabajos y la maestra junto a ellos presenta las conclusiones.
A manera complementaria les damos a los niños las siguientes fichas para que las desarrollen en sus
casas.
Fichas de
trabajo
En este momento de la actividad les preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿Qué pasa
CIERRE cuando llueve mucho?, ¿Quiénes nacen en las aguas estancadas?, ¿Qué sucede cuando hay mucho sancudo en el
jardín?, ¿Qué fue lo más difícil de trabajar el día de hoy?
TALLER PSICOMOTRIZ:
SI TE SIENTES MUY CONTENTO Si te sientes muy contento toca palmas, toca palma, otra vez,
Si te sientes muy contento toca palmas, toca Si te sientes muy contento toca palmas.
palma, otra vez, Allí donde está sentado, dale un abrazo al que está a tu lado
Si te sientes muy contento toca palmas. Video
y dale una sonrisita.
Allí donde está sentado, dale la mano al que está
a tu lado Si te sientes muy contento toca palmas, toca palmas, otra
y dale una sonrisita. vez, Si te sientes muy contento toca palmas.
Les podemos presentar esta otra versión: SI TE SIENTES MUY FELIZ APLAUDE ASI
https://www.youtube.com/watch?v=seNQeZmHpKo
ASAMBLEA
Los niños cantan la canción y la maestra seguidamente les comunica lo que en esta mañana vamos a realizar,
para ello les recuerda las normas de conducta y seguidamente les presenta a un amigo, un títere de
mosquito en un palito de chupete
Títere de
mosquito
Les presentamos este títere y les decimos que vamos a bailar y jugaremos a atrapar los mosquitos en
distintas partes del cuerpo
Les decimos a los niños que vamos a observar 2 videos para comprender como es el juego, el video es en
portugués, pero al visualizar y escuchar se puede comprender donde está el mosquito y por ello lo
podremos atrapar.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
CIENCIA Y Problematiza Obtiene Obtiene Obtiene información sobre Que los niños y Comenta lo que Responde
TECNOLOGÍA situaciones para información información las características de los niñas conozcan ha comprendido preguntas.
hacer indagación. sobre las sobre las objetos, seres vivos, hechos sobre los sobre el
Diseña características características y fenómenos de la naturaleza, mosquitos, mosquito
Indagamediante
estrategias para de los objetos y de los objetos, y establece relaciones entre algunas de sus responsable del Participa a la
métodos
materiales que seres vivos o ellos a través de la
explora a fenómenos observación, experimentación
hacer indagación. través de sus naturales que y otras fuentes
Genera y registra sentidos. Usa observa y/o proporcionadas (libros,
datos o algunos objetos explora, y noticias, videos, imágenes,
características
información y herramientas establece entrevistas). Describe sus
científicos para y la hora de hacer
Analiza datos e en su relaciones características, necesidades,
construir sus enfermedad dengue el organizador
información. exploración. entre ellos. funciones, relaciones o
conocimientos que nos puede gráfico.
Evalúa y comunica Registra la cambios en su apariencia
trasmitir
el proceso y información de física. Registra la
resultado de su diferentes información de diferentes
indagación. formas formas (con fotos, dibujos,
(dibujos, fotos, modelado o de acuerdo con su
modelados) nivel de escritura).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió
Jugamos este juego de manos y les preguntamos, ¿ustedes conocen a los sancudos?, ¿Qué pasa si nos
pican los sancudos?
Les decimos a los niños que en esta mañana vamos a conocer al sancudo que nos pica y nos enferma, lo
vamos a investigar haciendo uso de videos e imágenes.
DESARROLLO Planteamiento del problema: Le presentamos a los niños las siguientes imágenes
Imágenes
Les preguntamos ¿niños que vemos en las imágenes?, ¿Qué les pasa a estos niños?, ¿Qué tiene en sus
brazos y piernas?, ¿Quién les pico?, ¿conocen al sancudo que los pico?, ¿Saben cómo es ese sancudo?,
Planteamiento de hipótesis: Escribimos las respuestas de cada uno de los niños, las podemos escribir
en un papel sabana o en la pizarra, lo importante es saber contrastar al final
Elaboración de un plan de acción: Ubicamos a los niños en media luna y les pedimos que observen el
siguiente video: AEDES AEGYPTI – EL MOSQUITO QUE AMENAZA LA SALUD DE LA
POBLACION LATINOAMERICANA https://www.youtube.com/watch?v=xXpXSQpADhk
CURIOSIDADES DEL ZANCUDO - https://www.youtube.com/watch?v=WdNpWnLhwBM
Los niños dialogan y reflexionan con ayuda de su maestra sobre todo lo que hemos observado y
escuchado
La maestra les comenta que después de observar y escuchar todo lo que se les ha presentado pueden
responder a la pregunta ¿cómo es el mosquito que nos pica y nos puede enfermar con el dengue? Imágenes
Escribimos todas sus respuestas y las comparamos con las que inicialmente ellos habían comentado.
Recojo de datos y análisis de resultados: La maestra presenta el papel sabana donde están todas sus
respuestas y les lee a los niños mostrándoles a las opiniones que han realizado.
Estructuración del saber construido: Les presentamos un organizador gráfico y los invitamos a
colocar la información relacionada con el mosquito.
Videos
Les presentaremos algunas imágenes y junto a los niños iremos colocándolas y armaremos el
organizador gráfico.
A manera complementaria les damos a los niños la siguiente ficha para que la desarrollen en su casa.
Ficha de
En este momento de la actividad les preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendieron el día de hoy?, trabajo
CIERRE ¿cómo son los sancudos?, ¿Qué nos puede pasar si el sancudo nos pica?, ¿Cómo se han sentido hoy?, ¿qué
es lo que más te ha gustado realizar?
TALLER: PSICOMOTRIZ
ASAMBLEA
Mosquito
de botella
Los niños observan a su nuevo amigo y les decimos que en esta mañana vamos a jugar con él junto a una
cumbia del mosquito
La maestra los invita a los niños a ponerse de pie y les hace entrega de unos mosquitos hechos con cartón
y pegados en una baja lengua
Títere de
baja lengua
Les hacemos entrega a cada uno de los niños y les invitamos a escuchar la pieza musical, les decimos que
cuando escuchen la palabra me pican deben ir tras su amigo y tratar de picarlo con su mosquito, recuerden
EXPRESIVIDAD que siempre lo deben hacer manteniendo el orden para evitar accidentes.
MOTRIZ Después de repetir 2 o 3 veces el juego los invitaremos a sentarse para que nos comenten en que lugares
han picado a sus amigos
Video
TATIANA – EL MOSQUITO - https://www.youtube.com/watch?v=JgR1ct1foaA
La maestra y la auxiliar también tendrán su títere de sancudo y hacen el juego junto con los niños
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Recupera Recupera Recupera
Obtiene información del información información información
texto oral. explícita de un explícita de un explícita de un
Infiere e interpreta texto oral. texto oral. texto oral.
información del texto Menciona el Menciona algunos Menciona
oral. nombre de hechos, el algunos hechos Que los niños y
Adecúa, organiza y personas y nombre de y lugares, el niñas
desarrolla el texto de
personajes, personas y nombre de identifiquen los Menciona los
COMUNICACIÓN forma coherente y Responde las
sigue personajes. personas y lugares donde se lugares donde
cohesionada. preguntas que se
indicaciones Sigue personajes. pueden el mosquito
Utiliza recursos no le realicen en
Se comunica orales o vuelve indicaciones Sigue encontrar los puede
verbales y para verbales torno al tema.
oralmente en su a contar con orales o vuelve a indicaciones zancudos reproducirse.
de forma estratégica.
lengua materna Interactúa sus propias contar con sus orales o vuelve trasmisores del
estratégicamente con palabras los propias palabras a contar con dengue
distintos interlocutores. sucesos que los sucesos que sus propias
Reflexiona y evalúa la más le más le gustaron palabras los
forma, el contenido y gustaron. sucesos que
contexto del texto oral. más le
gustaron.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
INICIO Video
Les preguntamos a los niños ¿Qué hemos visto en el video?, ¿Qué le paso al señor?, ¿dónde quería ir el mosquito?
Luego les decimos ¿Qué lugares escogen los mosquitos para poder vivir?, ¿los mosquitos se podrán esconder en tu casa?
Seguidamente les comentamos el propósito de la actividad y les decimos que en esta mañana vamos a descubrir
los lugares que escogen los mosquitos para vivir y reproducirse, lo haremos haciendo uso de imágenes, videos,
diálogos, etc.
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN: Les presentamos la siguiente situación:
• ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: Les invitamos a los niños a observar las diferentes fuentes
de información que les vamos a ofrecer para poder encontrar una solución al problema.
Videos
Imágenes
• También los invitamos a descubrir el interior de un sobre sorpresa y pegar en la pizarra algunos de los
lugares donde generalmente se encuentran los mosquitos:
• ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES: La maestra pregunta a los niños ¿Dónde podemos encontrar a
los ancudos?, ¿en tu jardín donde pueden estar los mosquitos?, ¿es importante limpiar el jardín para
no dejar recipientes sin tapa?, ¿qué objetos pueden ser criaderos de mosquitos?
• Todas las respuestas están escritas en un papel sabana.
• Finalmente, a modo de complementar lo aprendido en la mañana los niños desarrollan la siguiente ficha
de trabajo.
Foto
Marco de foto
Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Recuerdan cuáles son los para decorar
lugares donde crecen los mosquitos? ¿Recuerdan cuáles son los objetos donde se junta el agua? ¿Qué han
CIERRE
realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿por qué es importante no dejar que
nazcan los sancudos?
ACTIVIDAD:
Los niños proceden a lavarse las manos y les enviamos para la casa una ficha de trabajo
donde representen lo que más les ha gustado de la limpieza que han realizado.
Formato
Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿dónde han realizado la
CIERRE limpieza?, ¿Qué objetos has encontrado?, ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿por qué es
ACTIVIDAD: JUEVES
importante no dejar que nazcan los sancudos?
CONCOCIENDO SOBRE
EL DENGUE
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
• Obtiene información Recupera Recupera Recupera
del texto oral. información información información
• Infiere e interpreta explícita de un explícita de un explícita de un
información del texto
texto oral. texto oral. texto oral.
oral.
Menciona el Menciona algunos Menciona algunos
• Adecúa, organiza y Que los niños y
nombre de hechos, el nombre hechos y lugares,
COMUNICACIÓN desarrolla el texto de niñas tengan la
forma coherente y personas y de personas y el nombre de
oportunidad de Responde
cohesionada. personajes, personajes. Sigue personas y
Se comunica conocer sobre la preguntas Participa de la
• Utiliza recursos no sigue indicaciones orales personajes.
oralmente en su enfermedad del sobre la actividad
verbales y para indicaciones o vuelve a contar Sigue
lengua materna verbales de forma dengue, sus enfermedad del
orales o vuelve con sus propias indicaciones
estratégica. efectos en la dengue
a contar con palabras los orales o vuelve a
• Interactúa salud y sus
sus propias sucesos que más le contar con sus
estratégicamente con consecuencias.
palabras los gustaron propias palabras
distintos
interlocutores. sucesos que los sucesos que
• Reflexiona y evalúa la más le más le gustaron.
forma, el contenido y gustaron.
contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que
le dicen.
Imágenes
• Luego les preguntamos ¿Qué vemos en estas imágenes?, ¿Qué está pasando? ¿estarán sanos o enfermos?,
¿Qué enfermedad será la que los afecta?
DESARROLLO
• DURANTE EL DISCURSO: Les presentamos a los niños el siguiente video: ¿QUÉ ES EL DENGUE?
https://www.youtube.com/watch?v=QO30eJ43SQ0
Videos
• También les presentamos este video: ¿QUÉ ES EL DENGUE Y CÓMO PREVENIRLO?
https://www.youtube.com/watch?v=8WEySw4sx94
• Dialogamos con los niños sobre cada uno de los videos que hemos observado.
• DESPUES DEL DISCURSO: Les preguntamos a los niños ¿Qué es lo que han observado en esta
mañana?, ¿Cuáles son los síntomas del dengue?
• Responden las preguntas y sus respuestas las escribimos en la pizarra.
• Presentamos una caja sorpresa y de su interior sacamos algunas imágenes con las cuales los niños con
nuestra ayuda crean un organizador sobre el dengue
• Finalmente les enviamos una ficha de trabajo para que lo desarrollen
Organizador
Imágenes
Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Recuerdan cuáles son los
lugares donde crecen los mosquitos? ¿Recuerdan cuáles son los objetos donde se junta el agua? ¿Qué han
CIERRE
realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿por qué es importante no dejar que
nazcan los zancudos?
“ELABORAMOS
NUESTROS CARTELES”
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS 03 AÑOS ESTRATEGIAS
04 AÑOS 05 AÑOS RECURSOS
La docente recuerda a los niños
Representa sus yRepresenta
niñas que estamos protegiéndonos
ideas Representa ideas contra el dengue
Les muestra un sobre que contiene
ideas acerca imágenes.
de acerca de sus acerca de sus
• Explora y Que los niños y
sus
Saca las imágenes vivencias vivencias
y las coloca en la pizarra. vivencias personales
experimenta los niñas elaboren
personales personales usando y del contexto en el Menciona lo que
lenguajes del sus pancartas
usando diferentes que se desenvuelve ha utilizado
COMUNICACIÓN arte. con mensajes
diferentes lenguajes usando diferentes para crear su Imágenes
ASAMBLEA lenguajes artísticos (el lenguajes artísticos
para crear
pancarta
Participa en la
Crea proyectos • Aplica procesos conciencia en la decoración de
artísticos (el dibujo, la pintura, (el dibujo, la
desde los lenguajes creativos. comunidad su pancarta
dibujo, la la danza o el pintura, la danza o
artísticos sobre cómo
pintura, la danza movimiento, el el movimiento, el
• Socializa sus cuidarnos y no
o el movimiento, teatro, la música, teatro, la música,
procesos y enfermar del Materiales de
Pide a los niños elque describan
teatro, la cada una deetc.).
los títeres, ellas. los títeres, etc.).
proyectos dengue escritorio
Luego les propone música,
elaborar sus los pancartas para poder realizar una marcha por la comunidad para dar
títeres, etc.).
información y volantear.
EXPLORACION
INSTRUMENTOS DELDE EVALUACIÓN:
Les presentaCuaderno de campo –eLista
algunos materiales de cotejo
imágenes. Así como algunos modelos de murales para que tengan idea
MATERIAL
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
de cómo podrían hacerlo.
Explora los elementos básicos de losexploran
Los niños lenguajes
los del arte como
materiales comoelcartulinas
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
y dúplex.
construye a partir de sus vivencias
La maestray les
las comenta
transforma
queenen algo nuevo mediante
la pancarta el juego
deberán poner simbólico,
un mensaje el dibujo,
sobre la acciones
algunas pintura, que
la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias
debemos realizar para no enfermar del denguey creaciones.
Juntos diseñan como les gustaría que sea su mural. Crayolas/Lápices
DESARROLLO DE La maestra toma en cuenta las ideas que dan los niños y niñas. de colores
LA ACTIVIDAD También les decimos a los niños que pueden dibujar lo que más les gustado como una forma de
decoración. Tijeras
Terminada la actividad los niños colocan sus pancartas fuera del salón
Felicita a todos por el esfuerzo y creatividad al elaborar su pancarta. Punzones
Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos: ¿Les Pancarta
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron? Decimos a los niños y niñas que hoy hemos
CIERRE
elaborado su pancarta para que la utilicemos en la marcha y comuniquemos a la comunidad la necesidad
de cuidarnos.
ACTIVIDAD: VIERNES
ESCUCHAMOS EL CUENTO:
EL MOSQUITO LITO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
• Obtiene información del Recupera Recupera Recupera
texto oral. información información información
• Infiere e interpreta explícita de un explícita de un explícita de un
información del texto oral. texto oral. texto oral. texto oral.
COMUNICACIÓN • Adecúa, organiza y Menciona el Menciona algunos Menciona algunos Que los niños y
desarrolla el texto de nombre de hechos, el hechos y lugares, niñas tengan la Dice con sus Responde
Se comunica forma coherente y
personas y nombre de el nombre de oportunidad de propias preguntas
cohesionada.
oralmente en su personajes, sigue personas y personas y escuchar un palabras lo
• Utiliza recursos no
lengua materna indicaciones personajes. personajes. cuento y que ha Dibuja lo que más
verbales y paraverbales de
forma estratégica. orales o vuelve a Sigue Sigue comprender el entendido del le ha gustado del
• Interactúa contar con sus indicaciones indicaciones mensaje que este cuento cuento
estratégicamente con propias palabras orales o vuelve a orales o vuelve a nos trasmite
distintos interlocutores. los sucesos que contar con sus contar con sus
• Reflexiona y evalúa la más le gustaron. propias palabras propias palabras
forma, el contenido y los sucesos que los sucesos que
contexto del texto oral.
más le gustaron más le gustaron.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Al terminar les preguntamos ¿Qué le paso al mosquito?, ¿Qué hacían los adultos?, ¿Cómo termina la canción?, ¿A ustedes
les ha picado el mosquito en su jardín?
Seguidamente les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a escuchar una historia de la cual deberemos
aprender y lo haremos poniendo mucha atención al video que vamos a observar.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA: Disponemos a los niños en un espacio tranquilo y cómodo para los niños,
fuera de elementos distractores, luego les presentamos la caratula del cuento y les preguntamos
¿De qué puede tratar este cuento? ¿Qué puede suceder en este cuento?, ¿Quién será el personaje Video
principal?, ¿Quiénes crees que podrán ser los personajes de este cuento?, ¿Cómo puede terminar
esta historia?, escribiremos todas las respuestas en la pizarra o en un papel sabana.
DURANTE LA LECTURA: Les presentamos a los niños el siguiente video: LEDESMA. CUENTOS
PARA VIVIR MEJOR https://www.youtube.com/watch?v=_jYUc_1KMvw
DESPUES DE LA LECTURA: Les hacemos preguntas a los niños con el fin de saber cuánto han
comprendido el cuento escuchado.
Les pedimos que dibujen lo que más les ha gustado sobre el cuento y les daremos una hoja en la cual
puedan representar, posteriormente iremos niño por niño para preguntarle lo que han representado.
Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Les ha gustado el cuento de
CIERRE hoy?, ¿Qué han realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿Qué recuerdan del
Fichas
cuento?, ¿cómo termino la historia?, ¿Qué parte del cuento no te gustó mucho?
ACTIVIDAD:
“hacemos un recorrido
Por la comunidad”
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Se relaciona con Se relaciona con Se relaciona con Que los niños y
adultos y niños de adultos de su adultos de su niñas participen
su entorno en entorno, juega con entorno, juega de una actividad
PERSONAL Interactúa con
diferentes otros niños y se con otros niños y grupal en
SOCIAL todas las personas. Participa de la
actividades del integra en se integra en beneficio de la
Construye normas, y actividad Comenta como se
aula y juega en actividades actividades comunidad al
Convive y asume acuerdos y haciendo uso de ha sentido al salir
pequeños grupos. grupales del aula. grupales del aula. hacer una
leyes. su medio de a la marcha en
participa Propone ideas de Propone ideas de marcha con sus
Participa en difusión ; beneficio de la
democráticament juego y las normas juego y sus pancartas y
acciones que pancarta o salud de todos.
e en la búsqueda del mismo, sigue normas. Se pone volanteando para
promueven el volante
del bien común las reglas de los de acuerdo con el evitar los
bienestar común.
demás de acuerdo grupo para elegir criaderos de
con sus intereses. un juego y las mosquitos y no
reglas del mismo. enfermar.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de
convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de
juego.
Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles
como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
INICIO
Presentamos a los niños todas las pancartas, carteles y volantes que se han realizado en el aula y con la ayuda de sus
padres, les recordamos las normas de nuestra actividad.
Les preguntamos a los niños ¿Por qué hoy día vamos a salir con nuestras pancartas por la comunidad?, ¿Por qué vamos a
llevar el megáfono?, ¿Por qué los padres y algunos niños de otras aulas van a dar volantes?
Escuchamos sus respuestas y les comunicamos que en esta mañana realizaremos un recorrido de pancartas por nuestras
calles con el fin de comunicar…que deben hacer los vecinos… para no enfermar del dengue.
Pancartas
Les comunicamos a los niños el recorrido que vamos a realizar.
Los ubicamos en parejas
Distribuimos quienes son los que llevaran las pancartas
Se hará entrega de los volantes a los niños cuyos padres nos han apoyado con el material
DESARROLLO
Volantes
Dípticos o
trípticos
Durante la marcha tomaremos fotografías para poder armar nuestro portafolio fotográfico de esta y de las otras
actividades que hemos realizado.
Al regresar pegamos o dejamos las pancartas en un lugar visible, fuera del aula, fuera del portón de la Institución,
pegaremos los volantes sobrantes en lugares estratégicos.
Al retornar al aula dialogaremos con nuestros niños sobre su experiencia en esta actividad.
Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Les ha gustado salir con sus
CIERRE pancartas?, ¿cómo te has sentido en esta actividad?, ¿Quiénes han volanteado?, ¿algunas personas les han
preguntado algo?, ¿dónde han colocado sus pancartas?