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Proyecto La Tienda
Proyecto La Tienda
I. DATOS INFORMATIVOS:
PROMOTORA :
SECCION:
EDAD:
PROMOTORA
V. PRODUCTO:
✓ La tiendita
✓ Libro de etiquetas
✓ El banco.
VI. DESARROLLO DEL PROYECTO:
COM Se • Obtiene información del • Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da - Participa en un diálogo
UNI comunica texto oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de para planificar las
CAC oralmente en su • Infiere e interpreta su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de actividades del proyecto.
IÓN lengua materna información del texto oral. uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, Utiliza gestos y movimientos
• Adecúa, organiza y movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
corporales, espera su turno y
desarrolla el texto de según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer
escucha a sus compañeros.
forma coherente y o agradecer.
cohesionada. • Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
• Utiliza recursos no adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
verbales y para verbales preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
de forma estratégica. comprendido o responde a lo
• Interactúa que le preguntan.
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
RESUELVE • Traduce • Establece relaciones entre los objetos de su entorno -Agrupa los objetos teniendo
PROBLEM cantidades a según sus características perceptuales al comparar en cuenta las características
que se le da.
AS DE expresiones numéricas. y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el
CANTIDA D
criterio que usó para agrupar.
Comunica su -Describe oralmente los
compression sobre los • Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta objetos cuando realiza sus
seriaciones.
y las operaciones. con cinco objetos.
• Usa estrategias y • Establece correspondencia uno a uno en situaciones -Agrupa los productos de la
procedimientos de
cotidianas. tienda según su utilidad.
estimación y calculo.
• Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo – -Describe la cantidad de dinero,
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, según vende los productos de
“pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en
MATEMATICA
la tienda.
situaciones cotidianas.
• Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las -cuenta los productos cuando
que requiere contar, empleando material concreto o su los despacha.
propio cuerpo.
lengua materna. oral. escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, planificación de su
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos proyecto a través
forma coherente y cohesionada. volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, del dialogo.
pedir, convencer o agradecer.
• Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
¿Qué proyecto vamos a trabajar? ¿Qué tiendas conocen? ¿Qué productos venden en las tiendas?, ¿Qué necesitamos para
tener una tienda?, Se registra. ¿Qué necesitamos saber para poder comprar en la tienda?
➢Se les comunica el propósito: hoy vamos a dialogar para planificar las actividades del proyecto y lo haremos a través de
una asamblea y esperando nuestro turno para hablar.
➢Se propone las normas de convivencia para lograr el propósito de la sesión.
Desarrollo ➢Se les recuerda el propósito de la sesión. Se presenta en un cartel y se ubica en un lugar visible.
➢Se planifica con los estudiantes el diálogo que tendremos para lograr el propósito y presentamos el siguiente cuadro.
Lo completamos con el apoyo de los estudiantes.
Durante el diálogo:
En grupos:
➢ Se tiene en cuenta los roles del oyente y hablante. Se propone las normas que debemos tener en cuenta en su diálogo
cuando hablan y cuando escuchan..
Cuando hablo. Cuando escucho.
• Ordeno mis ideas. • Espero mi turno.
• Utilizo gestos y movimientos. • Escucho atentamente.
Crayolas
Se solicita que cada equipo responda a la pregunta planteada. . ¿Qué necesitamos saber para poder comprar en la tienda? papelotes
➢ En un papelote presentan sus propuestas a través de dibujos si desean pueden acompañarlo con un escrito según su
nivel de escritura.
➢ Se presenta el planificador de las actividades del proyecto con las propuestas de los estudiantes.
➢ Indico a los estudiantes que todas estas actividades se realizaran en este proyecto es para saber qué importante es
saber contar y conocer el dinero para la vida diaria y felicito por sus aportes.
• Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto ¿Qué aprendimos Dialogo
Cierre
hoy? ¿para qué me servirá lo aprendido?
• Se retoma a las normas de convivencia y se pregunta sobre el cumplimiento de las mismas ¿hemos cumplido las
normas de convivencia planteadas? ¿qué tenemos que hacer para mejorar?
• Felicito por su participación.
Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Practicamos los hábitos de higiene.
- Ordenadamente los niños se lavan las manos.
- Consumen sus alimentos.
- Guardan sus loncheras.
- Salen al recreo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. DENOMINACIÓN: ““FORMULAMOS LAS REGLAS O NORMAS PARA LLEVAR A CABO NUESTRO PROYECTO””
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Inicio Creamos una función de títeres en la que los personajes participan de un juego. Uno de ellos no cumple una
de Títeres
las normas importantes y, en consecuencia, sale del juego. Incorporamos en la historia aquellas situaciones Papelotes
que se presentan comúnmente en el grupo de niños.
Colores
Invitamos a los niños a ponerse en semicírculo para presenciar una función de títeres. Les pedimos silencio Lápiz.
para que comience la función.
Luego de la función, conversamos acerca de la historia motivándolos a expresar sus opiniones sobre la
situación que se presentó y sobre la importancia de cumplir las normas para que todos puedan participar en
el proyecto de la tienda.
Desarrollo Les recordamos que vamos a realizar un proyecto en el que todos vamos a participar organizados por
equipos; pero, para que todo marche bien y todos disfrutemos del proyecto, es necesario que acordemos
algunas normas, hacemos referencia a la representación de los títeres.
Escuchamos con atención lo que los niños nos dicen y vamos escribiendo las normas en la pizarra o
papelógrafo. Ejemplo: escuchar con atención las reglas y cumplirlas.
En el proceso de la elaboración de las normas, les damos la oportunidad a los niños para que cambien o
mejoren algunas de las normas que proponen.
De todo lo que nos han dicho, identificamos las más importantes de manera que nos quedemos solo con
cuatro normas – como máximo- para que todos puedan recordarlas. Podemos hacer las siguientes preguntas:
¿por qué hemos escogido este primer acuerdo, por qué están en ese orden, qué pasaría si no cumplimos con
los acuerdos? Les recordamos nuevamente la presentación de los títeres vinculándolos con los acuerdos que
los niños han consensuado.
Escribimos los acuerdos en un papelógrafo y lo colocamos en un lugar visible para recordar a diario antes de
iniciar nuestras actividades. Invitamos a los niños a dibujar los acuerdos que hemos establecido. Mientras
van dibujando, nos acercamos y les preguntamos qué están dibujando. Les ayudamos a verbalizar el acuerdo
que están representando. Una vez que terminan los invitamos a presentar sus trabajos de manera
voluntaria.
Cerramos la actividad recordándoles los acuerdos que hemos consensuado. Enfatizamos la importancia
que
tiene el respeto durante la ejecución de nuestras actividades y en todo momento de nuestra vida. ¿para qué
sirven las normas? ¿qué normas practican en casa? La docente escribe en cada papel las normas que
Cierre
practican en casa y se entrega a cada mamá para colaborar en casa. El fin de semana la regresan y ellos
dialogaran si la practicaron.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
lengua materna. oral. sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o dialogando y
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de responde a lo que le preguntan. preguntando.
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Inicio La docente presenta una lámina tapada donde los niños responderán: ¿qué es? , ¿Dónde han visto una?, ¿serán importante las Lamina
tiendas?, ¿Por qué? , ¿Qué necesitaremos para poder comprar en las tiendas?, ¿ustedes van a comprar?, ¿conocen el dinero?, cuerda
¿les gustaría que hiciéramos una tienda en el aula?, ¿les gustaría ir a visitar a la tienda más cercana para ver que Plumones
necesitaremos? Recordaremos las normas para salir de la institución de manera ordenada.
Hojas de trabajo
Nos organizamos con los compañeros para salir. lápices
Desarrollo colores
Ya en la bodega saludamos y pedimos permiso para ingresar, los niños ingresaran y observaran todo lo que hay en la tienda de
manera ordenada.
Ya en el jardín preguntamos ¿qué les pareció la visita a la tienda?, ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la tienda?, ¿era grande o
pequeña?, ¿Qué productos vendían allí?, entonces ya sabemos que necesitaremos para hacer nuestra tiendita.
Después de nuestro dialogo les daremos una hoja para que dibujen los productos que vieron en la tienda.
Cerramos la actividad diciéndoles que en los días siguientes realizaremos varias actividades para aprender más sobre las
cierre tiendas.. Preguntamos si les gusto organizarse en grupos. ¿Cómo se sintieron, si fue difícil, si les gusto, por qué?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
I. DENOMINACIÓN: “UNA TARJETA PARA MI FAMILIA”
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación. - La maestra les hace una adivinanza y ellos adivinan ¿de quién hablamos? Enlace
“Elaboramos - Les gustaría hacer una tarjeta de su familia. ¿qué les gusta de su familia? ¿qué no Papelote.
una tarjeta les gusta?
para papá - ¿qué necesitamos para hacer la tarjeta? ¿cómo lo haremos?
Exploración - La maestra les entrega a los niños los materiales para que ellos manipulen. Cartulina
del Material
• Cartulina de clarores Colores
• Tijeras Tijeras
• Pegamento.
• Lápiz.
Pegamento.
• Temperas.
Desarrollo
Lápiz.
Ejecución - La maestra los motiva para que ellos hagan su tarjeta y los acompaña en algunas
dificultades.
¿Cómo son las tarjetas? ¿Para qué se utilizan? ¿qué les gustaría decirle a su
familia? Pueden escribir si gustan.
Cierre Verbalización - Después de haber terminado la tarjeta los niños dialogan sobre la actividad
y exponen sus trabajos.
- Practicamos los hábitos de higiene.
- Ordenadamente los niños se lavan las manos.
- Consumen sus alimentos.
Guardan sus loncheras.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Inicio Los invitamos a sentarse en semicírculo y juntos recordaremos la visita a la tienda de la señora Ángela y Lamina
lo que hicimos durante la visita, observaron y vieron que había personas comprando, que cancelaban con cuerda
billetes y otros con monedas, juntos jugamos a recordar los productos. Plumones
El juego será simón manda ¡menciona que producto, o fruta, útil de aseó dulce viste en la tienda?
Hojas de
Así cada uno tendrá que recordar lo que observo en la tienda. La docente se encarga de escribir en un
trabajo
Desarrollo papelote lo que los niños van mencionando.
lápices
Entregamos una hoja para que los niños recorten y peguen en su hoja los productos clasificándolos Colores
libremente. Tijeras goma
Luego exponen sus trabajos y mencionan porque es que agruparon sus productos de esa manera.
cierre
Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
I. DENOMINACIÓN: “CLASIFICAMOS LOS EMBASES PARA NUESTRA TIENDA”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
-Sentados en semicírculo iniciamos el dialogo con nuestros niños sobre nuestro proyecto a través de las
INICIO preguntas: ¿que hicimos ayer?, ¿para qué estamos haciendo esto?, ¿Por qué es importante saber contar?
, ¿Qué pasa si voy a la tienda y no se contar?, ¿Qué más necesitamos saber para ir de compras?, ¿la
señora de la tienda a la que fuimos tenía su tienda ordenada o desordenada? ¿porque creen que la tiene
ordenada?, ¿Cómo ordenaríamos nosotros los productos de nuestra tienda? (previamente se les ha Embaces de
solicitado embaces de productos a sus padres) , escuchamos y registramos sus aportes. productos
DESARROLLO Se saca una caja con varios embaces y nos agruparemos para clasificarlos los embaces por su uso de reciclaje
consumo(productos de limpieza, de cocina, dulces, etc)
Observamos a cada grupo como clasifica las envolturas y los vamos orientando en las dudas que estos
tengan.
Finalmente guardamos en cajas los productos que ellos clasificaron para cuando tengamos nuestra tienda
la podamos armar con mayor facilidad.
CIERRE Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido?, ¿Qué tipos de productos hemos encontrado y
clasificado?, ¿les fue fácil o difícil?, ¿será importante que seamos ordenados y colocar las cosas en su
lugar?, ¿Por qué?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
I. DENOMINACIÓN: “ARMAMOS NUESTRA TIENDA”
• Traduce cantidades a que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y tienda
expresiones numéricas. “mañana”–, en situaciones cotidianas. mencionando su
cantidad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO -nos organizamos para salir al patio y hacer una dinámica “LA REYNA MANDA” donde indicaremos que se tizas
agrupen en el círculo y cuadrado que previamente dibujaremos con tiza en el patio .eh iremos
mencionando la Reyna manda que en el círculo grande se agrupen muchos niños, la Reyna manda que en el Embaces de
cuadrado se agrupen pocas niñas, la Reyna manda que en el cuadrado haya más niñas que en el círculo. productos
etc. finalmente todos formamos un círculo y comentamos como nos sentimos con esta dinámica. Les reciclaje
gusto la dinámica?,¿tuvieron algún inconveniente? Reforzamos nuestras normas. Cajas
DESARROLLO Periódicos
Ingresaremos al aula y les comentamos que hoy armaremos nuestra tiendita y que para ello utilizaremos Goma
algunas cajas (previamente seleccionadas) y las iremos decorando con periódicos, revistas, y les
preguntamos ¿Cómo podríamos armar nuestras tiendita?, ¿aquí tengo estas cajas? ¿Que podríamos
hacer? ¿Qué vamos a necesitar para colocar nuestros productos y así ordenarlas? Escuchamos sus
sugerencias y las anotamos en la pizarra.
CIERRE Luego nos agrupamos para armar la tienda con los materiales que ya tenemos.
Apoyamos a los grupos con los materiales según sus necesidades.
Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo quedo nuestra tienda?, ¿les gusta lo que hicimos? ¿Qué creen que le falte?
Felicitamos a todos por el trabajo realizado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
I. DENOMINACIÓN: “ELABORAMOS EL CARTEL PARA NUESTRA TIENDA”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
- laminas
INICIO La docente inicia su clase realizando las siguientes preguntas: ¿recuerdan cuando fuimos de visita a la tienda?, cartulina
¿cómo se llamaba? ¿Conocen ustedes alguna otra tienda?, ¿cómo se llaman?, ¿nosotros ya tenemos nuestra tienda plumones
pero que le falta?, ¿debería tener un nombre?, ¿por qué creen ustedes que las tiendas tienen un nombre? serpentinas
Escuchamos sus aportes y las registramos. temperas
gomas
Les mostramos tres láminas de tiendas con sus respectivos nombres y luego les decimos que nos agruparemos para
DESARROLLO ver qué nombre podría llevar el nuestro.
Les damos algunos tips de los que solemos usar para considerar en un nombre de un negocio en este caso para el
nombre de una tienda.
Pedimos a cada equipo por cada mesa que dialoguen por 5 minutos y piensen en un nombre para la tienda luego lo
someteremos a un sorteo y el nombre ganador será el que lleve nuestra tiendita.
Luego se entrega una cartulina y pedimos que transcriban el nombre elegido en ese cartel y que luego lo vamos a
decorar utilizando diversos, materiales como papeles de colores, plastilinas, etc.
El equipo que trabaje con mayor orden y limpieza será el ganador.
Colocamos el cartel a nuestra tienda.
En la asamblea final dialogamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales usamos? ¿Cómo quedo
CIERRE el nombre de nuestra tienda?, ¿Qué es lo que más les gusto de esta actividad?, ¿Qué pasa cuando las tiendas no
tienen nombre?,
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
I. DENOMINACIÓN: “CONOZCAMOS LAS MONEDAS Y BILLETES”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
laminas
La docente inicia su clase presentando una cajita sorpresa entonando la canción sorpresita
INICIO cartulina
¿Chicos que creen que hay aquí?, ¿qué les gustaría que fuese?, ¿Por qué?, ¿Quién me dice lo que hay? La docente da
monedas
algunas pistas para que los niños vayan adivinando…
billetes
Una vez que den sus opiniones, llamamos a uno de los niños para que abra la caja y saque uno de los billetes que hay hojas de
dentro ¿Qué es?, ¿Dónde has visto uno de estos?, ¿para que servirá?, ¿Qué valor tiene como lo sabemos?, así trabajo
DESARROLLO sucesivamente van sacando las monedas de 1,2 y 5 soles y los billetes de 10 y 20 soles. lápiz
colores
Dialogamos de la importancia del dinero y que nuestros padres consiguen este con el trabajo que realizan.
Entregaremos a cada niño/a su lámina de monedas para desglosar.
Una vez que hemos descubierto las monedas y billetes nos agruparemos brindándoles un sobre a cada niño con
diversas monedas y billetes y tendrán que agruparlas según su cantidad y valor utilizaremos para ello cuerdas o
aros.
Monitoreamos a cada grupo y vamos preguntando el trabajo que van realizando.
Guardamos el dinero diciéndoles que este nos servirá para la siguiente clase que jugaremos a ser vendedores y
compradores.
Se les entregara una hoja y se les pedirá que agrupen los productos con las monedas según su valor.
CIERRE
En la asamblea final dialogamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales usamos? ¿Para qué
sirve el dinero?¿ustedes tienen dinero?, ¿Por qué?¿¿Cómo se gana el dinero?¿qué pasaría si el dinero no existiría.
Escuchamos sus aportes y aclaramos si es que tuvieran algunas dudas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
I. DENOMINACIÓN: “JUGAMOS A SER VENDEDORES Y COMPRADORES”
momento de
comprar y recibir
su vuelto.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Damos inicio a la clase dialogando y realizamos preguntas para ir recordando lo que se ha venido aprendiendo de laminas
INICIO
nuestro proyecto ¿recuerdan lo que hicimos ayer?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Qué es lo que más les gusto?, ¿Qué monedas monedas
hemos conocido?, ¿Qué valor tienen? ¿Porque se diferencian?, ¿Qué utilidad tiene el dinero?, ¿Qué podemos hacer billetes
con él?, ¿Cómo es que los padres consiguen el dinero?, ¿será importante trabajar? ¿Porque? ¿Qué hacen sus padres
con el dinero que ganan trabajando?, ¿les gustaría a ustedes saber comprar?, ¿Qué es lo principal que debemos productos en la
saber para ir a la tienda? ¿Qué les parece si hoy jugamos a ser vendedores y compradores? tienda
hojas
Después de haber escuchado sus aportes y anotado aquellas respuestas, nos agruparemos en dos grupos para poder lápiz
realizar el juego de la compra y venta con más orden, por ello un grupo se ira a la sala de juego con el apoyo de la colores
DESARROLLO docente auxiliar, y nos quedamos a realizar el trabajo con el 1er grupo.
La maestra les llevara a la sala de juego libre en donde se ha colocado todos los productos de reciclaje que ellos
trajeron de casa, ya estará pegado el nombre que ellos hicieron y decoraron para la bodega y los productos estarán
ordenados según su uso con su respectivo precio. Les daremos las indicaciones del juego ella les hará entrega de
unas monedas y en forma ordenada les ira diciendo su turno de participar se elige a un vendedor y los demás serán
los compradores. Vamos observando y registrando su participación. Al finalizar con este grupo se hará cambio de
turno y ellos irán a la sala de juego y empezaremos el mismo trabajo con el 2do grupo.
Después nos reuniremos con los dos grupos y se les entregara una hoja de trabajo para dibujar y colorear lo que
más
les gusto del juego “jugamos a ser compradores y compradores” al finalizar exponen sus trabajos y lo
registraremos
en sus hojas de dibujos.
Dialogaremos haciéndoles preguntas: ¿Qué les pareció lo que hicimos hoy?, ¿fue fácil ir de compras?, ¿cuál fue su
CIERRE
dificultad?, ¿Quién se equivocó al pagar o al recibir su vuelto?, ¿Qué debo saber para que el señor de la tienda no
me engañe? ¿Para qué nos servirá lo que estamos aprendiendo?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
I. DENOMINACIÓN: “CONOCEMOS LOS OCTÓGONOS”
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Hoy conoceremos una imagen de color negro que viene en algunas etiquetas y leeremos. ¿Alguien sabe
Desarrollo cómo se llama? ¿Alguna vez han escuchado sobre el octógono? ¿saben qué significa?
La docente les explica sobre la información que hay en el octógono. Y que es importante para saber lo
que estamos consumiendo.
Se entrega diferentes envolturas, etiquetas para que lean y encuentren el octógono y expliquen su
significado.
Cerramos la actividad ¿qué aprendimos hoy? ¿qué significa los octógonos? ¿Será importante leer las
Cierre etiquetas? ¿Cómo se sintieron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
I. DENOMINACIÓN: “HACEMOS UN LIBRO CON ETIQUETAS”
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
C Crea proyectos • Aplica procesos creativos. - Muestra y comenta la forma espontánea a Elabora su propio libro de
desde los • Socializa sus procesos y compañeros y adultos de su entorno, lo que ha etiquetas, utilizando
lenguajes proyectos. realizado al jugar y crear proyectos a través de diferente material reciclado
artísticos. los lenguajes artísticos. y su creatividad.
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
I. DENOMINACIÓN: “CONOCEMOS EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA”
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Desarrollo
Cierre
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Damos inicio a la clase dialogando y realizamos preguntas para ir recordando lo que se ha venido aprendiendo
de nuestro proyecto ¿recuerdan lo que hicimos ayer?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Qué es lo que más les gusto?, ¿Qué
monedas hemos conocido?, ¿Qué valor tienen? ¿Porque se diferencian?, ¿Qué utilidad tiene el dinero?, ¿Qué
podemos hacer con él?, ¿Cómo es que los padres consiguen el dinero?, ¿será importante trabajar? ¿Porque?
¿Qué hacen sus padres con el dinero que ganan trabajando?, ¿les gustaría a ustedes saber comprar?, ¿Qué es
lo principal que debemos saber para ir a la tienda? ¿Qué les parece si hoy jugamos a ser vendedores y
compradores? Después de haber escuchado sus aportes y anotado aquellas respuestas, nos agruparemos en dos
grupos para poder realizar el juego de la compra y venta con más orden, por ello un grupo se ira a la sala de
juego con el apoyo de la docente auxiliar, y nos quedamos a realizar el trabajo con el 1er grupo.
La maestra les llevara a la sala de juego libre en donde se ha colocado todos los productos de reciclaje que
ellos trajeron de casa, ya estará pegado el nombre que ellos hicieron y decoraron para la bodega y los
Desarrollo productos estarán ordenados según su uso con su respectivo precio. Les daremos las indicaciones del juego
ella les hará entrega de unas monedas y en forma ordenada les ira diciendo su turno de participar se elige a
un vendedor y los demás serán los compradores. Vamos observando y registrando su participación. Al finalizar
con este grupo se hará cambio de turno y ellos irán a la sala de juego y empezaremos el mismo trabajo con el
2do grupo. Después nos reuniremos con los dos grupos y se les entregara una hoja de trabajo para dibujar y
colorear lo que más les gusto del juego “jugamos a ser compradores y compradores” al finalizar exponen
sus trabajos y lo registraremos en sus hojas de dibujos.
Dialogaremos haciéndoles preguntas: ¿Qué les pareció lo que hicimos hoy?, ¿fue fácil ir de compras?, ¿cuál fue
su dificultad?, ¿Quién se equivocó al pagar o al recibir su vuelto?, ¿Qué debo saber para que el señor de la
tienda no me engañe? ¿Para qué nos servirá lo que estamos aprendiendo?
Cierre
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Practicamos los hábitos de higiene.
- Ordenadamente los niños se lavan las manos.
- Consumen sus alimentos.
- Guardan sus loncheras.
- Salen al recreo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
I. DENOMINACIÓN: “Evaluamos nuestro proyecto”
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
C Se comunica • Obtiene información del texto -Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da - Participa
oralmente en su oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con durante la
lengua materna • Infiere e interpreta información personas de su entorno familiar, escolar o local. asamblea para
del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente, la evaluación de
• Adecúa, organiza y desarrolla el sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales su proyecto.
texto de forma coherente y y volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: Dibuja lo que
cohesionada. Informar. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, más le gusto
• Utiliza recursos no verbales y aunque en ocasiones puede salirse de este. de su proyecto
para verbales de forma -Participa en conversaciones, diálogos o escucha y lo expone.
estratégica. cuentos, leyendas, y otros relatos de la tradición oral.
• Interactúa estratégicamente con Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
distintos interlocutores. que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Inicio Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas de su proyecto; les
mostramos sus papelotes, se la elección de su proyecto.
¿Qué proyecto hemos trabajado? ¿Qué actividades hicimos? ¿Qué aprendimos? Se registra.
Y compara con lo que planificamos.
➢ Cada equipo responda a la pregunta planteada. En un papelote presentan sus actividades que
más les ha gustado a través de dibujos si desean pueden acompañarlo con un escrito según su
nivel de escritura.
➢ Se convoca a plenario y se presenta sus papelotes de cada equipo.
➢ Se retoma a las normas que tuvieron en cuenta en su diálogo (cuando hablan y cuando
escuchan).
➢ Se retoma a la pregunta que tuvieron en cuenta en su diálogo ¿Cómo podemos hacer una
tienda en nuestra aula?
➢ ? ¿qué podemos hacer?.
• Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito,
pregunto ¿Qué aprendimos hoy? ¿para qué me servirá lo aprendido?
• Se retoma a las normas de convivencia y se pregunta sobre el cumplimiento de las mismas
¿hemos cumplido las normas de convivencia planteadas? ¿qué tenemos que hacer para
mejorar?
• Felicito por su participación.