GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
COORDINACIÓN DE PRONOEI – NAMBALLE

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Área: Psicomotricidad

TÍTULO DEL ME DIVIERTO EN MI TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

TALLER
Se aprecia que los niños y niñas tienen dificultad en nociones espaciales, de lateralidad, equilibrio. Ante esta problemática se desarrollará juegos tradicionales y
SITUACIÓN juegos recreativos para fortalecer su motricidad. Así mismo generar actitudes de desinhibición y socialización en los educandos.
SIGNIFICATIVA
PRODUCTO Fortalecimiento espacial, lateral y equilibrio, se ubican en el espacio, desarrollo de la creatividad y desinhibición en los niños y niñas.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

PROPÓSITOS DE SEDESENVUELVEDEMANERAAUTÓNOMAATRAVÉS Realiza acciones y movimientos como
APRENDIZAJE DESUMOTRICIDAD correr, saltar desde pequeñas alturas,
 Comprende su cuerpo. trepar, rodar, deslizarse –en los que
 Se expresa corporalmente. expresa sus emociones– explorando
las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los
objetos.
 Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de
manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando
saltar, trepar, rodar, deslizarse, habilidades motrices básicas
hacer giros, patear y lanzar como correr, saltar, trepar,
pelotas, etc. –en los que expresa rodar, deslizarse, hacer giros y
sus emociones–explorando las volteretas –en los que expresa
posibilidades de su cuerpo con sus emociones– explorando las
relación al espacio, la superficie y posibilidades de su cuerpo con
los objetos, regulando su fuerza, relación al espacio, el tiempo, la
velocidad y con cierto control de superficie y los objetos; en estas
su equilibrio. acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.

 Realiza acciones y movimientos de  Realiza acciones y movimientos Realiza acciones y movimientos

coordinación óculo-manual y óculo-
podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus
intereses.
de coordinación óculo-manual y de coordinación óculo-manual y
óculo-podal, acorde con sus óculo-podal que requieren
necesidades e intereses, y según mayor precisión. Lo hace en
las características de los objetos diferentes situaciones cotidianas,
o materiales que emplea en de juego o de representación
diferentes situaciones cotidianas gráfico-plástica, ajustándose a
 de exploración y juego. los límites espaciales y a las
características de los objetos,
materiales y/o herramientas que
utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.

Reconoce sus sensaciones corporales,
e identifica algunas de las necesidades
y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración después de una
actividad física. Reconoce las partes
de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera y
utilizando diferentes materiales.
 Reconoce sus sensaciones Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después respiración y sudoración.
de una actividad física. Reconoce Reconoce las partes de su cuerpo
las partes de su cuerpo al al relacionarlas con sus acciones
relacionarlas con sus acciones y y nombrarlas espontáneamente
nombrarlas espontáneamente en en diferentes situaciones
diferentes situaciones cotidianas. cotidianas. Representa su cuerpo
Representa su cuerpo (o los de (o el de otro) a su manera,
otros) a su manera, utilizando incorporando más detalles de la
diferentes materiales y haciendo figura humana, e incluyendo
evidentes algunas partes, como algunas características propias
la cabeza, los brazos, las piernas (cabello corto, largo, lacio,
y algunos elementos del rostro. rizado, etc.

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD
VALOR: Confianza en la persona
INICIO:
 Asamblea
 Propósito de la actividad de aprendizaje
 Elaboración de acuerdos
SECUENCIA
DIDACTICA DESARROLLO:
 Juego motriz: (Calentamiento y ejecución del juego)
 Historia oral: (Narración de una historia, de preferencia referida al juego motriz)
 Expresión gráfico plástico
CIERRE:
 Meta cognición
  Evaluación de acuerdos de convivencia y del juego motriz

1. Discriminamos sonidos onomatopéyicos

2. Descubrimos texturas con los pies descalzos
CRONOGRAMA 3. Jugamos con el globo
DE ACTIVIDADES
4. Ejecutamos movimientos rítmicos
5. Practicamos futbol
6. Realizamos carreras de velocidad
7. Jugamos a derribar torres
8. Jugamos con las tiras de colores
9. Identifiquemos los tamaños de los objetos
 Lista de cotejo.
EVALUACIÓN
 Guía de observación.

LOS RECURSOS Pelotas, sogas, tarros, palos, lana, papel bon, tiza, plumones, , serpentinas, , cajas, bastones, etc.

COODINADORA PEC