UNIDAD DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA N° 0

I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 80416

1.2. CICLO / GRADO : III / 2°
1.3. DIRECTOR : Aníbal Vásquez Chacón
1.4. DOCENTE : Gladys Gómez Hernández
1.5. FECHA : Del 11 al 22 de marzo de 2024
1.6. PERIODO DE EJECUCIÓN : 02 semanas

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE DIAGNÒSTICA Nº 00 DEL III CICLO - 2° GRADO

“Nos reencontramos y nos organizamos en el aula, escuela y familia para un trabajo seguro el 2024.”
Los alumnos del segundo grado la I.E. Nº 80416 del caserío de Huaca Blanca, distrito de Pacanga, se reencuentran en el inicio de clases y dialogan:

Amigos al volver al aula ¿qué debemos hacer para tener una Chicos volvimos a la escuela, pero…esta haciendo
escuela segura y amigable? ¿qué aula nos tocará?, ¿cómo lo mucho calor en estos días, más los zancudos que nos
pueden picar y causar alguna enfermedad, dicen que
SITUACIÓN:

ambientaremos?, ¿qué obligaciones tendremos dentro del aula? y

sobre todo saber ¿qué acuerdos de convivencia debemos incluir aún sigue el covid-19 y que debemos seguir
para estudiar seguros? Son muchas interrogantes. cuidándonos… que pena tantas cosas malas

No se preocupen amigos, sé que, con

Este año será muy bueno en nuestro aprendizaje,
orientación de nuestra maestra, daremos
pero…nos enfrentaremos a nuevos retos
respuesta a todas estas interrogantes a
través de actividades motivadoras. ¡Si se
puede!
  Frente a esta situación, se presentan los siguientes retos: ¿Qué actividades realizaremos para reencontrarnos en el aula de manera
segura? ¿Cómo organizar el salón de clase y asumir responsabilidades en el aula y escuela? ¿Cómo podemos conocer cuánto hemos
aprendido durante el año 2023? Para responder estas preguntas, se trabajarán diversas actividades que le permitirán desarrollar
competencias de las diferentes áreas curriculares para finalmente responder el Kit de evaluación diagnóstica e identificar de esta manera en qué
condiciones de aprendizaje se encuentran y qué necesitan para seguir aprendiendo.
El PRODUCTO FINAL: Organización del aula.
Sub productos:
 Sectores organizados de manera funcional.
 Panel de responsabilidades a desempeñar en el aula durante el año 2024
 Organización de la biblioteca del aula
 Acuerdos de convivencia.
 Compromiso de mejora de sus aprendizajes y logro de metas para el año 2024 después de un análisis de los resultados de la evaluación
diagnóstica de entrada.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN / RESPONSABILIDAD POR EL BIEN COMÚN: Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas tomando en cuenta su propio bienestar y el de sus compañeros deliberando para arribar
ENFOQUES a consensos en la elaboración de normas u otros aspectos de mejora en el aula.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/ Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
CIUDADANÍA, ÉTICA Y SEGURIDAD/Los docentes buscará integrar los medios, el espacio y la oportunidad para participar e incidir, de acuerdo
con principios de conducta ético-morales, en las decisiones y colaborar en las acciones y actividades que permitan la construcción de una sana
convivencia.
EJE SALUD Y BIENESTAR /Los docentes promoverán el desarrollo pleno de las y los estudiantes a un nivel físico, mental y social, dentro de su
TEMÁTICO ámbito personal, familiar, educativo comunitario, promoviendo hábitos saludables en su vida cotidiana, fomentando el bienestar integral frente a las
REGIONAL
altas temperaturas, el dengue y el COVID 19.

PRIMERA SEMANA DEL 11 AL 15 DE MARZO

FECHA LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
ACTIVIDAD Actividad 1. Demostramos lo que aprendimos y organizamos nuestra aula por sectores.
SESIÓN/HORA N° 01 8.00 – 9.00 N° 03 8.45 – 10.15 N° 05 8.45 – 10.15 N° 07 8.00 – 9.00 N° 09 8.00 – 9.00
AREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACION COMUNICACIÓN COMP. TRANSVERSAL
 COMPE- Construye su identidad Se comunica oralmente en su Lee diversos tipos de textos en Escribe diversos tipos de textos Gestiona su aprendizaje de
TENCIA lengua materna su lengua materna en su lengua materna manera autónoma

 Se valora a sí mismo  Obtiene información del texto oral.  Obtiene información del texto  Adecúa el texto a la situación  Define metas de aprendizaje.
 Autorregula sus emociones  Infiere e interpreta información del escrito. comunicativa.  Organiza acciones
 Reflexiona y argumenta texto oral.  Infiere e interpreta información  Organiza y desarrolla las ideas de estratégicas para alcanzar sus
éticamente  Adecúa, organiza y desarrolla las del texto. forma coherente y cohesionada. metas de aprendizaje --
CAPACIDADES

 Vive su sexualidad de manera ideas de forma coherente y  Reflexiona y evalúa la forma, el  Utiliza convenciones del lenguaje Monitorea y ajusta su
integral y responsable de cohesionada. contenido y contexto del texto. escrito de forma pertinente. desempeño durante el
acuerdo a su etapa de  Utiliza recursos no verbales y proceso de aprendizaje.
desarrollo y madurez. paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Explica las causas y Expresa oralmente ideas y Identifica información explícita Adecúa el texto a la situación Organiza estrategias y
consecuencias de sus emociones en torno a un tema, que se encuentra en distintas comunicativa considerando el procedimientos que se
DESEMPEÑOS

emociones y sentimientos, en sí
mismo y en los demás, en
situaciones reales e hipotéticas.
Utiliza estrategias de
autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y
visualización) de acuerdo a la
situación que se presenta.
Realizamos dinámicas de
ACTIVIDAD integración y socialización
por nuestro primer día de
clases.
EVIDENCIAS Expresa con claridad sus
emociones al retornar a clases.
INSTRUMENTO
S
Lista de cotejo
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente.
Narramos nuestras anécdotas
sobre vivencias en nuestras
vacaciones.
Narra anécdotas sobre sus
vivencias en sus vacaciones.
Lista de cotejo
partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee
Resolvemos la prueba
diagnóstica de Lectura.
Ficha del kit de evaluación de
comunicación.
Lista de cotejo
propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del
género discursivo, así como el
formato y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal; para ello,
se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes
Resolvemos la prueba
diagnóstica de Escritura.
Ficha del kit de evaluación de
comunicación.
Lista de cotejo
propone en función del tiempo
y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
Resolvemos la prueba
diagnóstica de matemática
Ficha del kit de evaluación de
matemática.
Lista de cotejo

 Participa de juegos de
relajación y socialización entre
compañeros y compañeras.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Comparte sus emociones al  Ubica información ubicada entre  Analiza sus logros.  Analiza sus logros.
expresar como era su escuela y los párrafos de un texto  Determina que necesita aprender  Determina que necesita
lo que le gustaba de ella. narrativo de estructura simple, a partir de los resultados de la aprender a partir de los

 Expresa las diversas  Presta atención activa dando con imágenes y sin ellas. prueba diagnóstica. resultados de la prueba
emociones que siente al señales verbales y no verbales  Determina que necesita  Define hasta dónde quiere llegar diagnóstica.
reencontrarse con sus frente a anécdotas presentadas aprender a partir de los y define su meta de aprendizaje.  Define hasta dónde quiere
compañeros y compañeras. por sus compañeros. resultados de la prueba llegar y define su meta de
 Utiliza diferentes estrategias  Ordena sus ideas para diagnóstica. aprendizaje.
de autorregulación de las presentar una anécdota, a partir  Define hasta dónde quiere
emociones como: ponerse en de sus saberes previos. llegar y define su meta de
el lugar del otro, respiración y aprendizaje.
relajación.
SESIÓN/HORA N° 02 10.45 – 1.00 N° 04 10.45 – 1.00 N° 06 10.45 – 1.00 N° 08 8.00 – 9.00 N° 10 8.00 – 9.00
 AREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL/TUTORIA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su Construye su identidad Resuelve problemas de forma, Convive y participa Crea proyectos desde los
lengua materna. movimiento y localización democráticamente en la lenguajes artísticos.
búsqueda del bien común
 Obtiene información del texto  Se valora a sí mismo  Modela objetos con formas  Interactúa con todas las personas  Explora y experimenta los
oral.  Autorregula sus emociones geométricas y  Construye y asume acuerdos y
sus lenguajes del arte. Aplica
CAPACIDADES

 Infiere e interpreta información  Reflexiona y argumenta transformaciones. normas procesos creativos.

del texto oral. éticamente  Comunica su comprensión sobre  Maneja conflictos de manera  Evalúa y comunica sus
 Adecúa, organiza y desarrolla  Vive su sexualidad de manera las formas y relaciones constructiva procesos y proyectos.
las ideas de forma coherente integral y responsable de geométricas.  Delibera sobre asuntos públicos
y cohesionada. acuerdo a su etapa de  Usa estrategias y procedimientos  Participa en acciones que
 Utiliza recursos no verbales y desarrollo y madurez. para orientarse en el espacio. promueven el bienestar común.
paraverbales de forma  Argumenta afirmaciones sobre
estratégica. relaciones geométricas.
 Recupera información  Explica las causas y  Expresa con material concreto  Participa en la construcción  Explora e improvisa
explícita de textos orales que consecuencias de sus bosquejos o gráficos los consensuada de normas de maneras de usar los
escucha seleccionando datos emociones y sentimientos, en sí desplazamientos y posiciones de convivencia del aula, teniendo en medios, los materiales y las
específicos. Integra esta mismo y en los demás, en objetos o personas con relación a cuenta los deberes y derechos técnicas artísticas, y
DESEMPEÑOS

información cuando es dicha situaciones reales e hipotéticas. un punto de referencia; hace uso del niño, y evalúa su descubre que pueden ser
en distintos momentos y por Utiliza estrategias de de expresiones como “sube”, cumplimiento. Cumple con sus utilizados para expresar
distintos interlocutores en autorregulación (respiración, “entra”, “hacia adelante”, “hacia deberes y promueve que sus ideas y sentimientos.
textos que incluyen distanciamiento, relajación y arriba”, “a la derecha”, “por el compañeros también lo hagan.  Presenta sus trabajos y
expresiones con sentido visualización) de acuerdo a la borde”, “en frente de”, etc., creaciones en forma
figurado, y vocabulario que situación que se presenta. apoyándose con códigos de individual y grupal, y
incluye sinónimos y términos flechas. describe de manera sencilla
propios de los campos del cómo los ha creado y
saber. organizado.
Identificamos información sobre Elaboramos nuestras normas de
ACTIVIDAD Conociéndome y conociendo a “Dibujamos lo que más nos
las actividades que realizaremos Ubicamos objetos y personas convivencia para la buena armonía
mis compañeros/as. gustó de sus vacaciones”
nuestra unidad en el aula.
 Completa una ficha de  Reconoce sus características y  Resuelve problemas de  Cartel de las normas de  Dibujo de lo que más le
EVIDENCIAS análisis de la unidad la de sus compañeros al ubicación utilizando las convivencia en el aula. gusto de sus vacaciones
diagnostica. reencontrarse. nociones de lateralidad
“derecha” e “izquierda”.
INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo
 Analiza la situación  Participa de juegos de  Identifica datos de ubicación de  Lee un caso para analizar por
problemática de nuestra socialización entre compañeros objetos en entornos cercanos, qué son necesarias las normas  Expresa a través del dibujo
unidad al contestar preguntas. y compañeras. según un referente, de convivencia. libre sus experiencias vividas
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

 Identifica el propósito de la  Expresa las diversas emociones expresándolos con material  Escribe las normas como una durante sus vacaciones y
unidad de aprendizaje, el reto que siente al reencontrarse con concreto y gráfico. forma de solucionar los comunica a través de ella un
y el producto final. sus compañeros y compañeras.  Describe la ubicación de problemas de convivencia en el mensaje.
 Propone actividades para  Menciona las causas y objetos y personas con relación aula.
complementar la unidad de consecuencias de estas a sí mismo, usando las  Reflexiona sobre la importancia
aprendizaje. emociones. expresiones “derecha” e de acordar normas para una
 Propone compromisos de  “izquierda”. buena convivencia.
trabajo responsable.
COPLEMEN
-TARIA
FECHA: EDUCACIÓN FÍSICA
 SEGUNDA SEMANA DEL 18 AL 22 DE MARZO
FECHA LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
ACTIVIDAD Actividad 2. Seguimos organizando nuestra aula para lograr aprendizajes significativos.
SESIÓN/HORA N° 11 8.45 – 10.15 N° 13 8.45 – 10.15 N° 15 8.45 – 10.15 N° 17 8.45 – 10.15 N° 19 8.45 – 10.15
8.45 - 845 LA HORA DE LA LECTURA
AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA
Lee diversos tipos de textos Resuelve problemas de forma, Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos Resuelve problemas de
COMPE-
en su lengua materna movimiento y localización textos escritos en su lengua en su lengua materna cantidad
TENCIA
materna

 Obtiene información del texto  Modela objetos con formas  Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación  Traduce cantidades a
escrito. geométricas y sus comunicativa. comunicativa. expresiones numéricas.
 Infiere e interpreta información transformaciones.  Organiza y desarrolla las ideas  Organiza y desarrolla las ideas de  Comunica su comprensión
CAPACIDADES

del texto.  Comunica su comprensión sobre de forma coherente y forma coherente y cohesionada. sobre los números y las
 Reflexiona y evalúa la forma, las formas y relaciones cohesionada.  Utiliza convenciones del lenguaje operaciones.
el contenido y contexto del geométricas.  Utiliza convenciones del escrito de forma pertinente.  Usa estrategias y
texto.  Usa estrategias y procedimientos lenguaje escrito de forma  Reflexiona y evalúa la forma, el procedimientos de
para orientarse en el espacio. pertinente. contenido y contexto del texto estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre  Reflexiona y evalúa la forma, el escrito.  Argumenta afirmaciones
relaciones geométricas. contenido y contexto del texto sobre las relaciones
escrito. numéricas y las
operaciones.
 Determina metas de  Expresa con material concreto  Escribe textos en torno a un  Escribe textos en torno a un  Establece relaciones entre
aprendizaje viables, bosquejos o gráficos los tema. Agrupa las ideas en tema. Agrupa las ideas en datos y una o más acciones
asociadas a sus necesidades, desplazamientos y posiciones oraciones y las desarrolla para oraciones y las desarrolla para de agregar, avanzar, juntar,
prioridades de aprendizaje y de objetos o personas con ampliar la información, aunque ampliar la información, aunque en separar, comparar e igualar
recursos disponibles, que le relación a un punto de en ocasiones puede reiterar ocasiones puede reiterar cantidades.
DESEMPENOS

permitan lograr la tarea. referencia; hace uso de información innecesariamente. información innecesariamente.  Expresa con diversas
expresiones como “sube”, Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las representaciones y lenguaje
“entra”, “hacia adelante”, “hacia ideas, como adición y ideas, como adición y secuencia, numérico su comprensión
arriba”, “a la derecha”, “por el secuencia, utilizando algunos utilizando algunos conectores. del número como ordinal al
borde”, “en frente de”, etc., conectores.  Adecúa el texto a la situación ordenar objetos hasta el
apoyándose con códigos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el vigésimo lugar y de la
flechas. comunicativa considerando el propósito comunicativo y el comparación entre números.
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
experiencia para escribir.
“Leemos un texto narrativo Construimos nuestra tiendita
ACTIVIDAD “Organizamos los sectores de “Escribimos el cartel de asistencia”
para organizarnos y organizar “Jugamos a encontrar objetos” escolar
nuestra aula”
nuestra aula”
Ficha de comprensión de Participa en un juego utilizando Letreros con nombres de los Cartel de asistencia completo. Tiendita escolar en el sector
EVIDENCIAS texto las nociones “arriba”, “abajo”, sectores del aula de matemática
“encima de”, “debajo de”,
“izquierda” y “derecha”.
INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo
  Lee palabras, frases
oraciones completas en un
texto narrativo.
 Ubica información ubicada
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
u  Identifica la posición de  Escribe letreros relacionados con  Adecúa su texto a la situación  Explica los criterios usados
personas u objetos, los sectores del aula en nivel comunicativa considerando el al agrupar objetos
considerándose a sí mismo y a alfabético, o próximo al alfabético. propósito, el destinatario y las empleando las expresiones
otros elementos del entorno  Escribe de acuerdo a su nivel de características más comunes del “todos”, “algunos” y

entre los párrafos de un texto como puntos de referencia, escritura sus nombres para tipo textual. “ninguno”.
narrativo de estructura simple, utilizando las nociones colocarlos en el cartel de  Ordena las ideas que escribe de  Expresa de forma oral o
con imágenes y sin ellas. espaciales “derecha", asistencia. manera coherente y cohesionada escrita el uso de los
 Responde a preguntas "izquierda", "encima de", proponiendo acciones prácticas números en contextos de la
literales e inferenciales "debajo de", "arriba, abajo". para el cuidado de la salud en la vida diaria (conteo,
referidas a la comprensión del  Expresa en forma vivencial escuela. estimación de precios)
texto. (patio, aula) y gráfica la posición  Revisa su texto para asegurarse  Elabora representaciones de
o los cambios de posición de de que responda a la situación números de hasta dos
objetos, empleando nociones comunicativa y que las ideas se cifras, de forma concreta
espaciales: “derecha”, desarrollen de manera coherente (monedas y billetes),
“izquierda”, “hacia...”, “encima y cohesionada pictórica y simbólica
de”, “debajo de”, “arriba” y (números, palabras).
“abajo”.
SESIÓN/HORA
 N° 12  10.45 – 1.00  N° 14  10.45 – 1.00  N° 16  10.45 – 1.00  N° 18  10.45 – 1.00  N° 20  10.45 – 1.00
AREA PERSONAL SOCIAL RELIGION CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL/TUTORIA ARTE Y CULTURA
COMPE- Convive y participa Construye su identidad como Indaga mediante métodos Convive y participa Crea proyectos desde los
TENCIA democráticamente en la persona humana, amada por científicos para construir sus democráticamente en la lenguajes artísticos.
búsqueda del bien común. Dios, digna, libre y conocimientos. búsqueda del bien común.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
 Interactúa con todas las  Conoce a Dios y asume su  Problematiza situaciones para  Interactúa con todas las  Explora y experimenta los
personas. identidad religiosa y espiritual hacer indagación. personas. lenguajes del arte. Aplica
 Construye normas y asume como persona digna, libre y  Diseña estrategias para hacer  Construye normas y asume procesos creativos.
CAPACIDADES

acuerdos y leyes. trascendente. indagación. acuerdos y leyes.  Evalúa y comunica sus

 Maneja conflictos de manera  Cultiva y valora las  Genera y registra datos e  Maneja conflictos de manera procesos y proyectos.
constructiva. manifestaciones religiosas de su información. constructiva.
 Delibera sobre asuntos entorno argumentando su fe de  Analiza datos e información.  Delibera sobre asuntos públicos.
públicos. manera comprensible y  Evalúa y comunica el proceso y  Participa en acciones que
 Participa en acciones que respetuosa. resultados de su indagación. promueven el bienestar común.
promueven el bienestar
común.
 Comparte actividades con sus  Descubre que Dios nos creó, por  Hace preguntas que buscan la  Comparte actividades con sus  Explora e improvisa
compañeros respetando sus amor, a su imagen y semejanza, descripción de las compañeros respetando sus maneras de usar los
diferencias y tratándolos con y valora sus características características de los hechos, diferencias y tratándolos con medios, los materiales y las
amabilidad y respeto. Cumple personales como hijo de Dios. fenómenos u objetos naturales amabilidad y respeto. técnicas artísticas, y
DESEMPEÑOS

con sus deberes en el aula,  Establece relaciones fraternas y y tecnológicos que explora y descubre que pueden ser
para beneficio de todos y de respetuosas con los demás en observa en su entorno. Propone utilizados para expresar
acuerdo a su edad. diferentes escenarios, y participa posibles respuestas basándose ideas y sentimientos.
en celebraciones religiosas de su en el reconocimiento de  Presenta sus trabajos y
comunidad. regularidades identificadas en creaciones en forma
su experiencia. individual y grupal, y
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y
organizado.
 Conocemos como creo Dios todo Conocemos los materiales de
ACTIVIDAD “Aprendemos a tratarnos bien
lo que existe. nuestro sector de ciencia y los “En equipo todo es mejor” Elaboramos nuestro portafolio
entre todos”
organizamos.
 Clasifica situaciones  Ordena la secuencia de la  Analizan y clasifican los  Organización del aula trabajando  Presentación de su
EVIDENCIAS diferenciando las de buen creación de cada día usando materiales del Set de juego de en equipo. portafolio de evidencias
trato a los demás. viñetas. investigación.
INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo
 Participa en actividades  Reconoce que todo lo creado  Responde preguntas y  Analiza casos cotidianos en los  Lee un texto instructivo con
CRITERIOS DE

orientadas al bien común. es gracias al amor de Dios y determina las características de que se observa el trabajo en los pasos a seguir para
EVALUACIÓN

 Distingue el buen y mal trato a
través de situaciones dadas
por su maestra.
 Establecen acuerdos para una
mejor convivencia en el aula.
COPLEMEN-
TARIA  FECHA:
explica el orden en que se dio la los objetos y seres vivos a partir equipo. elaborar el portafolio.
creación. del uso del set de juego de  Reconoce las actividades que  Elabora su portafolio
 Observa todo lo que creó Dios, investigación. hace bien en su vida diaria. siguiendo las indicaciones
y nombra cosas que creó Dios y  Manipula e indaga los objetos  Practica el trabajo en equipo al del texto.
cómo los transformó el hombre. del sector de ciencia para saber organizar el aula.  Decora su portafolio de
su utilidad. manera creativa colocando
su nombre.
 EDUCACIÓN FÍSICA

II. MATERIALES.

• Hojas blancas o de colores

• Ilustraciones o dibujos, Lapicero, Lápiz, Lápices de colores
• Plumones, Regla, Borrador, Tijera, Tajador,
• Pegamento o engrudo.
• Kit e matemática y biblioteca.
• Radio, USB, laptop.
• Kit de aseo.
• Cuadernillos de matemática y comunicación 2°.
• Kit de evaluación Diagnostica 2°
III. BIBLIOGRAFÍA:

 Centro de recursos pedagógicos para docentes. Recursos y orientaciones para el año escolar 2024:
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/orientaciones-curricular.html
 Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
 Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Primaria:
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/guiaprimaria.pdf
 Materiales educativos del Perú educa: https://www.perueduca.pe/#/home/comunidad/docente
 Kit de evaluación Diagnostica: https://drive.google.com/drive/folders/1_GhqT4EbhczW3CyWNFxGWlhZeFkljr4A

Huaca Blanca Baja, marzo del 2024

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Docente de aula
2º grado