Tarea 2

1
Taller No 2 Ficha de análisis
El significado literal e inferencial del texto: Leer las Líneas y entre líneas
Giovanni Olave
José Fernando López Trujillo
Yury Alexandra Patiño Martines
Escuela de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Lectura Crítica, Grupo: 50019_61
Esp. Sandra Jenny Otalvaro.
28 de Marzo de 2024.
2
Introducción.
Este trabajo busca el desarrollo del Anexo: Taller No 2 El significado literal e inferencial
del texto, y el resultado de la discusión académica en base a las referencias bibliográficas
sugeridas en torno a los interrogantes como: ¿Qué es lectura crítica y cuáles son sus
competencias?, ¿Qué estrategias de lectura se pueden aplicar en el momento “antes y durante la
lectura” según la autora Solé? y ¿Qué caracteriza el nivel literal e inferencial según el autor
Cassany?
Presenta la articulación con el Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) “Leer con sentido”
de la Unidad 1, mostrando las actividades de aprendizaje propuestas, en captura de pantalla de la
realización de las mismas, y una Infografía titulada: Lectura crítica, más allá de decodificar
textos, que tuvo en cuenta los aportes en el foro de cada miembro del grupo, unificando
criterios y evidenciando la comprensión de los conceptos trabajados.

3
Objetivos.
Objetivo General.
 Entender el significado de los contenidos locales que conforman un texto en el
nivel literal y la articulación de las partes del texto para darle sentido global en el nivel
inferencial; mediante el análisis de las características, inferencias y deducciones propias de
cada nivel.
Objetivos Específicos.
 Desarrollar el Anexo: Taller No 2 El significado literal e inferencial del texto:
Tarea 2.
 Mostrar el resultado de la discusión académica teniendo en cuenta las referencias
bibliográficas sugeridas y el OVA “Leer con sentido” en torno a los interrogantes.
 Evidenciar la captura de pantalla de la realización de las actividades de
aprendizaje del Ova.
 Realizar una infografía teniendo en cuenta los aportes del foro y la unificación de
criterios.
4
Anexos. Taller No 2 Ficha de análisis
El significado literal e inferencial del texto:Leer las Líneas y entre líneas
Actividad Individual (Giovanni Olave)
1. ¿Qué se yo acerca de este texto?
Es un artículo publicado en la Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América
Latina por Iraida Domínguez, Leonor Rodríguez, Yanisbel Torres, María M. Ruiz donde las
autoras realizan un análisis de los fundamentos teóricos que abordan el tema de la importancia de
la lectura para la formación del hábito lector, considerando que esta contribuye al desarrollo
intelectual, general, espiritual y moral del hombre y tiene igualmente como finalidad estimular e
incentivar la lectura a la vez que propicia en los estudiantes hábitos de lectura, para que
adquieran habilidades en la búsqueda y procesamiento de la información, sobre la base de una
consistente destreza en la acción y el resultado de leer sistemáticamente: la interpretación
correcta de lo que se lee, lo que proporciona cultura y conocimientos, además de capacidad
comunicativa: redacción, disertación y exposición fluida sobre temas determinados, pilares de
una formación multilateral del individuo.
Establezca una predicción sobre el texto.
¿Qué me sugiere el Titulo?
Que será un artículo donde me mostrara la importancia de la lectura, y posiblemente
como adquirir hábitos para la misma, acciones repetitivas o consejos para que se realice de
forma constante, dirigido a niños o adolescente, ya que establece un límite referencial o un
contexto al indicar: en la formación inicial, evidentemente en un periodo de vida temprana y
en un lugar como la escuela.

5
¿Qué me dicen los Subtítulos?
Que dentro del artículo mostrara a la lectura como medio indispensable para la
formación integral del ser humano, y teniendo en cuenta esto mostrara aspectos mentales,
físicos, cognitivos o espirituales de la influencia de la lectura en los primeros años de un niño.
Con subtítulos de: ¿Cómo estimular la lectura? Agentes que intervienen en sus intereses,
indicara estímulos para que los niños establezcan hábitos de lectura y que factores (contexto,
medio, canal, entorno, personas) puede favorecer el interés en ellos.
Con la biblioteca universitaria, papel que desempeña en la formación literaria de los
jóvenes, nos puede introducir al recinto como tal, la biblioteca, el espacio físico donde
permanece un niño o adolescente, podría demarcar como debe ser su estructura, su diseño
didáctico, su mobiliario adaptado y con intención, el contenido de sus libros, de revistas
especiales, o su programación para generar interés, atención y formación de futuros aprendices
literarios.
Para el subtítulo: ¿Cómo dirige el bibliotecario universitario la selección de las lecturas?
Posiblemente indicara el objetivo y método de planificación y ejecución de quien tiene la
responsabilidad de guiar la biblioteca ,de organizarla , de estructurar la programación , de
organizar las lecturas , de analizar los contenidos , de aplicar estrategias didácticas para los
usuarios , y quien debe determinar o sugerir la clase de lecturas para los niños y adolescentes en
su formación inicial.
6
¿Qué infiero de los Encabezados?
Que es un artículo publicado en la Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y
América Latina, perteneciente a la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Miramar,
Cuba, y escrito por varias autoras como: Iraida Domínguez, Leonor Rodríguez, Yanisbel Torres,
María M. Ruiz donde las autoras abordaran el tema de la importancia de la lectura para la
formación de niños o adolescentes en su etapa inicial.
¿Qué me muestran las Ilustraciones?
No se observan imágenes o ilustraciones en el artículo, ni gráficos, o esquema alguno
que sintetice idea o quiera simbolizar algo.
¿Qué me indica la Superestructura?
En la superestructura de este texto está explícito el tema del mismo, la forma en que el
título está redactado no presenta ambigüedades, sobre El encabezado responde a las
expectativas, ya que nos presenta un resumen del contenido de articulo aunque, de forma
demasiado breve.
En este texto, encontramos las macro estructuras presentadas a continuación:
1. Título y el encabezado (Clarifica el tema del articulo)
2. Resumen (Donde sintetiza el artículo).
3. Palabras claves (lectura, hábito lector).
4. Introducción: Dentro del inicio de la lectura, sin especificar la palabra.
5. subtítulos (3) con preguntas orientadoras.

7
a. La lectura como medio indispensable para la formación integral del ser
humano.
b. ¿Cómo estimular la lectura? Agentes que intervienen en sus intereses
c. La biblioteca universitaria. Papel que desempeña en la formación literaria
de los jóvenes
d. ¿Cómo dirige el bibliotecario universitario la selección de las lecturas?
6 .Conclusiones (El autor redondea su argumentación sobre el tema)
7. Referencias (Autores y libros en que sustentan el desarrollo del artículo).
Redacte 3 preguntas que le surjan del texto, con solo ver su estructura.
Respuesta
a. ¿Cuáles son los agentes que intervienen para estimular la lectura
en niños y adolescentes?
b. ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta a la hora de seleccionar
lecturas para niños y adolescentes?
c. ¿Por qué la lectura es un medio para la formación integral de un
niño o joven?
Contextualización: Realice una breve biografía de autor, con losdatos más relevantes.
Autoras:
 MSc. Iraida Domínguez
 Lic. Leonor Rodríguez Delgado
 Lic. Yanisbel Torres Ávila - MSc. María Magdalena Ruiz Ávila

8
Docentes de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Pepito Tey es un centro
docente dedicado a forjar educadores. Está ubicado en la ciudad de Las Tunas, Cuba.
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina : es una revista científica, de
acceso abierto, revisada por pares a doble ciego, con una frecuencia cuatrimestral, que publica
artículos originales e inéditos en español e inglés sobre el desarrollo social en general. Es editada
por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Programa Cuba, de la Universidad de La
Habana.
Responda las siguientes preguntas luego de hacer la primera lectura.
4. Identifique 5 palabras desconocidas o complejas para su comprensión, busque su significado
en el diccionario.
Plano cognoscitivo:
El mapa cognitivo es función de la información que recibe la persona de su entorno y de la
acción que desarrolla en él, es decir, está en permanente cambio mientras el poseedor está en
interacción con el entorno.
Bell, Fisher, Baum y Green (1996) definen un mapa cognitivo como una representación
muy personal del entorno familiar que nosotros experimentamos, es decir, una representación de
nuestra personal comprensión del entorno. Se trata de un constructo del cual no tenemos
experiencia sensitiva, sólo conocemos que se almacena en algún lugar del córtex cerebral.
Tomemos por último la definición de Downs y Stea (1973).

9
Práctica sistemática:
Garantiza una mejor calidad de vida, hábitos de vida saludable, prevención de
enfermedades metabólicas propias de la vida moderna provocadas por el stress y las exigencias
laborales, como la obesidad y la diabetes, entre otras.
Volitivos:
La palabra volitivo proviene del latín y su traducción está directamente relacionada con el
verbo «querer». La Real Academia Española (RAE) afirma que volitivo es aquello relacionado
con los actos y fenómenos de la voluntad.
Sustancialmente:
Perteneciente o relativo a la sustancia. Esencial, fundamental, trascendente, primordial,
básico, decisivo, importante, enjundioso, medular.
Lenin:
Vladimir Ilich Ulianov Lenin nació el 22 de abril de 1870 en Simbirsk, Rusia. Fue un
político, filósofo, revolucionario, teórico político y líder comunista. Fundó el Partido Comunista
Ruso y dirigió la Revolución Bolchevique, siendo el arquitecto del Estado soviético. Ha sido
considerado como el más grande líder revolucionario y pensador desde Marx.
4. De acuerdo con la estructura del texto ¿a qué tipología pertenece?
La tipología textual es una forma de organizar la diversidad textual y de clasificar los
distintos textos.
La clasificación más común mente aceptada en los trabajos de lingüística del texto es la
que distingue entre narración, descripción, argumentación, explicación y diálogo.

10
Texto explicativo.
Lo considero un texto explicativo porque define por su intención de hacer comprender a
su destinatario un fenómeno o un acontecimiento, en este caso: realiza un análisis de los
fundamentos teóricos que abordan el tema de la importancia de la lectura para la formación del
hábito lector, considerando que esta contribuye al desarrollo intelectual, general, espiritual y
moral del hombre.
Este esquema está constituido por las siguientes proposiciones:
1. Una esquematización inicial, en que se plantea una cuestión en forma de pregunta-
problema, en términos de «¿por qué?» o «¿cómo?»;
¿Cómo estimular la lectura? Agentes que intervienen en sus intereses
2. Sigue una explicación-respuesta, que clarifica el problema planteado;
Este fin contribuyen decisivamente los hábitos culturales que logremos formar y
desarrollar en ellos durante su vida de estudiantes.
3. finalmente, puede presentarse una conclusión-evaluación de la respuesta dada.
La lectura mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido.

11
Análisis Inferencial.
Breve Aporte a la lectura.
Habilidades esenciales para la comprensión lectora
Algunas personas piensan que el acto de leer es una destreza fácil de dominar. En realidad,
es un proceso complejo que requiere muchas habilidades diferentes. Todas estas habilidades
juntas conducen a la meta final de leer: la comprensión lectora (entender lo que se ha leído).
(Understood, parr. 3 Andrew M.I. Lee)
Por eso es importante la fluidez:
Para leer con fluidez los niños necesitan reconocer las palabras de forma instantánea,
incluidas aquellas que no pueden deletrear (conocidas como palabras familiares a simple vista).
¿Qué podría ayudar?: El reconocimiento de palabras puede ser un gran obstáculo para los que
tienen dificultades para leer. Los lectores promedio necesitan ver una palabra de 4 a 14 veces
antes de que se convierta en una “palabra familiar a simple vista” que pueden reconocer
automáticamente. Los niños que tienen dislexia pueden necesitar verla hasta 40 veces.
(Understood, parr. 17, Andrew M.I. Lee)
La mejor manera de ayudar a desarrollar esa habilidad es leyendo libros. Es importante
escoger libros que tengan el nivel de dificultad apropiado para los niños.
Vocabulario:
Para comprender lo que se está leyendo, es necesario entender la mayoría de las palabras
en el texto. Tener un vocabulario amplio es esencial para la comprensión lectora. A los

12
estudiantes se les puede enseñar vocabulario, pero generalmente aprenden el significado de las
palabras a través de la experiencia diaria y leyendo. (Understood, parr. 20, Andrew M.I. Lee)
7. Determine cuál es el propósito del autor.
Como educadoras, las autoras promueven la importancia de la lectura y el mejoramiento
de los estudiantes en la formación vocacional para su crecimiento personal, y creación de hábitos
de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración, recreación, gozo, entretenimiento , distracción , y
mejora de la expresión oral y escrita y hacer el lenguaje más fluido, aumentar el vocabulario,
mejorar la ortografía y desarrollar habilidades de lectura para que la persona tenga acceso al
mundo de la cultura y tenga grandes posibilidades de acceder a mayor y mejor información
selectiva en el menor tiempo con menos esfuerzo.
8. Mencione en sus palabras cual es la idea principal del texto.
Estimular e incentivar la lectura a la vez que propicia en los estudiantes hábitos de
lectura, para que adquieran habilidades en la búsqueda y procesamiento de la información, sobre
la base de una consistente destreza en la acción y el resultado de leer sistemáticamente: la
interpretación correcta de lo que se lee, lo que proporciona cultura y conocimientos, además de
capacidad comunicativa: redacción, disertación y exposición fluida sobre temas determinados,
pilares de una formación multilateral del individuo.
9. Identifique la o las ideas secundarias, parafraséelas.
Lo leído debe evaluarse de tal forma que el alumno lo comprenda, adquiera
conocimientos previos. Es necesaria una lectura atenta, activa, reflexiva y sistemática.

13
De todos es conocida la función social y cultural del libro como arma ideológica en la
lucha por el desarrollo de la humanidad, en la preservación y difusión del conocimiento humano
y las tradiciones culturales; Un libro es, como dijo Lenin, "un poderoso instrumento de
comunicación, trabajo y lucha.
Es conveniente recordar que antes del triunfo de la Revolución, por lo general, eran pocos
los jóvenes que se interesaban por buenos libros y se limitaban a leer historietas.(pg. 97).
Vale la pena enfatizar que varios factores influyen en las actitudes de los
estudiantes hacia la lectura. La motivación puede estar determinada no sólo por el tema y el
contenido del libro, sino también por otros factores que están particularmente relacionados con
sus intereses.
10 ¿A qué tipo de lector considera usted que está dirigido este texto? Justifique su
respuesta.
Evidentemente para aquellos que realizan la labor como: los maestros, profesores y
bibliotecarios ya que el texto está encaminado a fortalecer hábitos de lectura y lograr el interés
por la literatura infantil y juvenil.
11. Teniendo ya una lectura del texto responda las tres preguntas que le surgieron en la fase
inicial de análisis literal.
a. ¿Cuáles son los agentes que intervienen para estimular la lectura
en niños y adolescentes?
14
El Hábito:
Para que los estudiantes se acostumbren a leer, es necesario que se les ofrezcan
posibilidades de lecturas desde los primeros grados de la educación primaria. Si solo
utilizamos los libros de textos, no se podrá desarrollar correctos hábitos de lecturas.
“No, a una lección de escuela no ha de parecerse una lectura de libro para el gozo de
leer”, señaló Herminio Almendros (1972, p. 118).
Llevar el libro al lector:
Hay que llevar los libros hacia los lectores, pero también tenemos que llevar los
lectores hacia los libros, este es el objetivo fundamental de todo profesor o
bibliotecario.
Si en los estudiantes no se ha despertado el interés por leer, si no se han
motivado hacia los materiales de lecturas que le proporcionemos, no es posible que por
simple espontaneidad se habitúen a leer.
La Familia:
Cuando los padres y otros familiares se preocupan por la lectura, los hijos imitan
su conducta.
El clima cultural de la familia, la posibilidad de frecuentar bibliotecas y la
disponibilidad de libros son factores que también inciden en la formación de los
estudiantes.
15
¿Qué aspectos se deben tener en cuenta a la hora de seleccionar lecturas para niños y
adolescentes?
Lecturas atractivas:
Proporcionar a los estudiantes mayores posibilidades de satisfacer sus intereses culturales
y contenidos atractivos.
Influencia del director, docentes y bibliotecario:
Deben los involucrados estar persuadidos de la gran influencia que ejerce la biblioteca
escolar en la formación literaria de los niños y jóvenes. Por eso resulta tan importante que los
estudiantes reciban el servicio bibliotecario escolar a través de los diferentes niveles de
educación.
Variación en las actividades:
Disfrutar de los servicios de la biblioteca y lo que esta le ofrece y participar con
regularidad en las variadas actividades que desarrolla, está en condiciones de hacer un buen
aprovechamiento del servicio bibliotecario escolar en la educación media y será un asiduo
usuario de cuantas bibliotecas les sean accesibles.
¿Por qué la lectura es un medio para la formación integral de un niño o joven?
Porque el acto de leer moviliza procesos intelectuales, volitivos, afectivos, o sea, es un
proceso complejo que implica desarrollo de habilidades, capacidades, intereses y motivaciones
en cuya formación han de tenerse en cuenta las características de las distintas edades, es decir,
las fases o momentos de desarrollo de los estudiantes, con el fin de lograr que la lectura llegue a
ser voluntaria y su práctica sistemática llegue a constituir, de hecho, un hábito. (Arias, 2010, p.
48)
16
Porque guía en la búsqueda de las verdades de la naturaleza y del conocimiento
científico, cultiva en ellos la fantasía mediante la lectura de los mejores libros de historietas,
aventuras y novelas y crea la habilidad para ampliar sus conocimientos en los libros de textos.
De todos es conocida la función social y cultural que desempeña el libro como arma
ideológica en la lucha por el desarrollo de los pueblos, la preservación y difusión de los
conocimientos humanos y las tradiciones culturales; el libro es como dijera Lenin “un poderoso
instrumento de comunicación, de trabajo y de lucha” (1975, p. 215).
Leer es un medio efectivo para lograr el desarrollo intelectual, social, espiritual y moral
del hombre, por lo tanto, en una sociedad como la nuestra, que se encuentra en proceso de
transformaciones, la lectura reviste una alta significación y constituye un elemento esencial
en la formación integral de las nuevas generaciones.

17
Capturas de pantalla de las actividades de aprendizaje del ova “leer con sentido”
Grafico # 1.
Puntaje Total
Grafico # 2.
Respuesta Ova.
18
Grafico # 3.
Respuesta Ova
Grafico # 4.
Respuesta Ova
19
Grafico # 5.
Respuesta Ova
Grafico # 6.
Respuesta Ova
20
Ficha de análisis “El significado literal e inferencial del texto:
Leer las líneas y entre líneas”
Actividad 1 Individual (José Fernando López)
Para el desarrollo de esta ficha de análisis se propone la lectura:
Domínguez, I. D., Delgado, L. R., Ávila, Y. T., y Ávila, M. M. R. (2015). Importancia de
la lectura y la formación del hábito de leer en la formación inicial. Estudios del desarrollo social:
Cuba y América Latina, 3(1), 94-102. https://www.redalyc.org/pdf/5523/552357190012.pdf
Con base a este texto complete:
¿Qué se yo acerca de este texto?
Respuesta: 1. Al realizar la lectura del título “Importancia de la lectura y la formación del
hábito de leer en la formación inicial” del documento, sugiere que se abordará la importancia de
la lectura y cómo desarrollar el hábito de leer en las etapas iniciales de la formación educativa de
las personas.
El articulo científico es generado por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
Cuba, estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina con E-ISSN: 2308-0132, se publica
en Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe,
España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de
acceso abierto REDALYC.ORG. con identificación de serie ISSN 2308-0132, fecha de enviado:
05/02/2015 Fecha de aprobado: 25/03/2015.

21
Documento escrito por MSc. Iraida Domínguez Domínguez, Lic. Leonor Rodríguez
Delgado, Lic. Yanisbel Torres Ávila MSc, María Magdalena Ruiz Ávila, adscritas a la
Universidad de Ciencias Pedagógicas “Pepito Tey”,
Establezco una predicción sobre el texto (antes de leerlo) teniendo solo en cuenta: título,
subtítulos, encabezados, ilustraciones, superestructura.
Predicción sobre el texto:
Basándome en el título y los subtítulos, preveo que el texto discutirá cómo la lectura
influye en el desarrollo integral de los individuos desde una edad temprana, respaldado por
fundamentos teóricos que demuestren la importancia de la lectura en la formación inicial, así
como recomendaciones prácticas para promover este hábito entre los estudiantes.
La superestructura de este texto ofrece una clara indicación del tema principal y la
estructura general del artículo. El título y el encabezado establecen el tema de manera explícita,
sin ambigüedades. Aunque el encabezado proporciona un resumen del contenido del artículo,
este podría ser más detallado para cumplir completamente con las expectativas.
El texto tiene la siguiente superestructura conforme a su tipología textual expositivo:
Inicio: se realiza la presentación del tema: "Importancia de la lectura y la formación del
hábito de leer en la formación inicial.

22
Desarrollo: se realiza un análisis de los fundamentos teóricos sobre la importancia de la
lectura en la formación del hábito lector, los puntos más relevantes que se desarrollan en el texto
son:
Importancia de la lectura en la sociedad actual.
La lectura como base del proceso educativo y su relación con el éxito académico y
profesional.
Influencia de la lectura en el desarrollo integral del individuo.
Rol de la literatura en la formación de la personalidad y valores.
Importancia de la enseñanza de la lectura y la literatura en el sistema educativo.
Factores que intervienen en la formación de los hábitos de lectura.
Papel de la familia y la escuela en la promoción del hábito de leer.
Coordinación entre la escuela y la biblioteca escolar.
Selección de lecturas por parte del bibliotecario universitario
Conclusiones: las autoras al finalizar el documento en tres párrafos realizan las siguientes
inferencias:
La lectura mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido
El desarrollo adecuado de las habilidades de lectura es crucial para que las personas
puedan acceder al mundo de la cultura.
¿Por qué es importante adquirir el hábito de la lectura a temprana edad?
¿Por qué la lectura es un medio indispensable para la formación integral del ser humano?
¿Cómo estimular la lectura en los estudiantes?

23
Contextualización: Realice una breve biografía de autor, con los datos más
relevantes.
MSc Iraida Domínguez Domínguez, profesora auxiliar Universidad de las Tunas Cuba
iraida@ult.edu.cu especialista de español –literatura y graduada de biblioteca, que se desempeña
como gestora de la información en el procesamiento de los materiales digitales en el repositorio
de objeto aprendizaje de la universidad (ROA), imparte la docencia en pregrado y posgrado,
mantiene una actividad científica con resultados investigativos publicados en revistas y bases de
datos de reconocido prestigio.
MSc María Magdalena Ruiz Ávila: profesora auxiliar Universidad de las Tunas Cuba,
mariamr@ult.edu.cu especialista en español literatura, y graduada de biblioteca, con 35 años de
experiencia, se desempeña como jefe del departamento de Gestión de la Información, imparte la
docencia en pregrado y posgrado, mantiene una actividad científica con resultados investigativos
publicados en revistas y bases de datos de reconocido prestigio.
http://www.ult.edu.cu/departamento-de-gestion-de-la-informacion-cientifico-tecnica/
Leonor Rodríguez Delgado, profesora asistente. Docentes de la Universidad de Ciencias
Pedagógicas Pepito Tey
Lic. Yanisbel Torres Ávila MSc (yanisbelta@ult.edu.cu) Departamento de Español
Literatura. FCSH. Universidad de Las Tunas. Cuba.
Responda las siguientes preguntas luego de hacer la primera lectura.
Identifique 5 palabras desconocidas o complejas para su comprensión, busque su significado
en el diccionario.
24
Disertación: razonar, detenidamente sobre un tema, para exponer o refutar opiniones
ajenas.
Volitivo: relativo a la voluntad
Cognoscitivo: que es capaz de conocer
Asiduo: frecuente, puntual, perseverante
De acuerdo con la estructura del texto ¿a qué tipología pertenece?
La Tipología textual del documento es Expositiva.
Análisis Inferencial.
Si ha leído o ya tenía conocimiento sobre el tema, haga un breve aporte que complemente
la lectura realizada (mencione el texto o la fuente de información en donde adquirió dicho
conocimiento)
Determine cuál es el propósito del autor.
El propósito de las autoras, es respecto a la lectura como constituye una de las fuentes
fundamentales para adquirir conocimiento, siendo una de las actividades más cruciales en la
formación cultural del individuo.
Mencione en sus palabras cual es la idea principal del texto.
La idea principal del texto es: La importancia de fomentar y fortalecer el hábito de la
lectura en la sociedad actual, tanto desde la educación inicial hasta la universidad. Se destaca
cómo la lectura no solo es fundamental para adquirir conocimientos, sino que también contribuye
al desarrollo integral del individuo, incluyendo aspectos intelectuales, sociales, espirituales y

25
morales, se identifica la relevancia de la lectura en el proceso educativo, el enriquecimiento del
lenguaje, la formación del carácter y el desarrollo de habilidades. Además, se enfatiza la
responsabilidad de los educadores y bibliotecarios en estimular el gusto por la lectura desde
edades tempranas; en resumen, el texto se enfoca en la promoción de la lectura como un medio
indispensable para el crecimiento personal, el acceso a la cultura y el desarrollo de habilidades
cognitivas y sociales.
Identifique la o las ideas secundarias, parafraséelas.
Las ideas secundarias del texto son:
En palabras similares a las de Domínguez, I. D., Delgado, L. R., Ávila, Y. T., y Ávila, M.
M. R., El hábito de lectura como proceso complejo y beneficioso: Se enfatiza que el hábito de
lectura es fundamental para el desarrollo intelectual, social, espiritual y moral del individuo, así
como para el enriquecimiento de su vocabulario y el fortalecimiento de sus relaciones humanas.
El papel de la biblioteca en la formación de hábitos de lectura: Se destaca la importancia
de la biblioteca escolar y universitaria en la promoción de la lectura, así como la coordinación
entre maestros, profesores y bibliotecarios para fomentar el interés por la lectura desde edades
tempranas.
La orientación de la lectura y el desarrollo de habilidades lectoras: Se hace hincapié en la
importancia de la orientación de la lectura y se describen diversas habilidades lectoras que deben
ser desarrolladas en los estudiantes.

26
Beneficios y conclusiones sobre el hábito de lectura: Se mencionan los múltiples
beneficios de la lectura en el desarrollo personal y educativo del individuo, así como su
importancia en el acceso a la cultura y la información en la era moderna.
Estas ideas secundarias resaltan la importancia de fomentar el hábito de lectura desde
edades tempranas y el papel crucial que desempeñan tanto la educación formal como las
instituciones bibliotecarias en este proceso.
¿A qué tipo de lector considera usted que está dirigido este texto? Justifique su respuesta.
Este texto está dirigido principalmente a maestros, profesores, bibliotecarios y otros
involucrados en la formación de estudiantes en todos los niveles educativos, desde la educación
primaria hasta la universitaria. También está dirigido a padres y familiares interesados en
fomentar el hábito de la lectura en los jóvenes.
Se justifica esta afirmación por varias razones:
Debido a su contenido centrado en la importancia de la lectura en la educación y en el
desarrollo personal, así como en estrategias para fomentar el hábito de lectura en los estudiantes,
este texto está dirigido principalmente a profesionales de la educación y a padres interesados en
la formación de sus hijos.

27
Teniendo ya una lectura del texto responda las tres preguntas que le surgieron en la fase
¿Por qué es importante adquirir el hábito de la lectura a temprana edad?.
La adquisición del hábito de la lectura desde la infancia, es crucial debido a que permite
al individuo interactuar con la información, construir significados y desarrollar habilidades que
fortalecen su capacidad de comprensión y comunicación.
Es fundamental en el proceso educativo, enriquece el lenguaje, y contribuye al desarrollo
integral del individuo en aspectos intelectuales, sociales, espirituales y morales.
¿Por qué la lectura es un medio indispensable para la formación integral del ser humano?
La lectura es un medio indispensable para el desarrollo intelectual, social, espiritual y
moral del ser humano; es esencial en la enseñanza, el acceso al conocimiento, la comprensión del
entorno y la adquisición de una cultura general, adicionalmente, ejerce una influencia positiva en
la formación del carácter, los sentimientos y las convicciones, contribuyendo al desarrollo
integral de niños y jóvenes.
¿Cómo estimular la lectura en los estudiantes?
Para estimular la lectura en los estudiantes, es necesario proporcionar diversas
oportunidades de lectura desde los primeros años de educación, ofreciendo material acorde a sus
intereses y comprensión; los maestros, profesores y bibliotecarios juegan un papel fundamental
en esta labor, fomentando el amor por la lectura, orientando la selección de lecturas adecuadas y
28
promoviendo el uso de la biblioteca escolar. Además, la familia y el entorno cultural influyen en
la formación de hábitos de lectura, por lo que es importante su participación en este proceso.
Pantallazo desarrollo OVA
Grafico # 7
Respuesta Ova.
Grafico # 8
Respuesta Ova.
29
Grafico # 9
Respuesta Ova.
Grafico # 10
Respuesta Ova.
30
Grafico # 11
Respuesta Ova.
Grafico # 12
Respuesta Ova.
31
Grafico # 13.
Puntaje Total
32
El significado literal e inferencial del texto:Leer las Líneas y entre líneas
Actividad Individual (Yury Alejandra Patiño)
1. ¿Qué se yo acerca de este texto?
No he llegado a relacionarme con el texto propuesto, pero creo que habla sobre cómo
generar el hábito de la lectura en los estudiantes desde sus etapas iniciales para motivar a leer
con sentido.
Establezco una predicción sobre el texto (antes de leerlo) teniendo solo en cuenta: título,
subtítulos, encabezados, ilustraciones, superestructura.
Título: Por medio del título creo que nos va a mostrar porque es primordial la lectura en
la formación inicial.
Subtítulos: Al observar los subtítulos noto que nos hace énfasis en el rol.
Al mirar los subtítulos propuestos en la información brindada puede anotar primeramente
que hay un preámbulo que dice resumen pienso que aquí nos van a dar una síntesis de lo que va a
tratar este artículo.
Así mismo al ver el texto noto que nos habla de cómo la lectura es un medio de
formación integral para el ser humano dando esa puerta para los conocimientos y asegurando una
transformación integral en todos los participantes de la misma.

33
Además de esto, puedo ver que nos van a dar orientaciones de cómo estimular la lectura
creo yo que nos explicarán un paso a paso de cómo incentivar ese hábito tan importante desde la
crítica y construcción significativa del mismo.
Cabe resaltar también que muestran los diferentes actores que debe de tener la lectura en
este caso la biblioteca universitaria frente a la formación literaria y así mismo el manejo y
directrices que da el bibliotecario universitario en la sección de las lecturas.
Ya para finalizar como en cualquier lectura o artículo siempre se dan unas conclusiones
las cuales sintetizan lo que se ha aprendido de estos textos tan importantes desde la mirada crítica
que contemple nuestros diversos entornos.
Encabezados
Al mirar los encabezados nota primeramente que a esta lectura es de la revista de estudio
del desarrollo social: Cuba y América latina.
Además de esto dichos encabezados nos muestran nuevamente el título del artículo y
además de esto sus autores que son:
Iraida Domínguez, Leonor Rodríguez, Yanisbel Torres y María M. Ruiz.
Ilustraciones
El texto sugerido para esta rúbrica no cuenta con ningún tipo de imagen que nos ayude a
diferenciar o reconocer características de esta lectura propuesta

34
Superestructura
Frente a la superestructura del texto notamos primeramente que nos da conocer el título
del mismo coma los autores del presente texto asimismo se nos muestra un resumen, las palabras
claves y el abstract del mismo.
Se nos da también una introducción sobre la lectura la demanda que tiene la misma punto
y coma la importancia que logra en el contexto estudiantil.
Notamos también que en medio de sus subtítulos nos justifica Por qué la lectura es un
medio indispensable para la formación integral del ser humano.
Nos da un cómo que es la manera de solucionar o estimular la lectura.
En su súper estructura notamos también que nos habla sobre los personajes que influyen
en esa lectura del hábito de leer en la formación de la educación inicial
En su súper estructura nos damos también las conclusiones del texto las cuales son claras
Y concisas Y por último vemos las referencias donde nos dicen de qué autores se basaron para
poder crear ese texto que influye para la formación e importancia de la lectura.
¿Cuál es la relación entre la lectura y el desarrollo social en Cuba y América Latina?
¿Qué estrategias se proponen en el artículo para formar el hábito de leer en la formación
inicial?
¿Cómo se puede aplicar la información de este artículo en el ámbito educativo?

35
Contextualización: Realice una breve biografía de autor, con los datos más relevantes.
Autoras: Iraida Domínguez, Leonor Rodríguez, Yanisbel Torres y María M. Ruiz
Título: Importancia de la lectura y la formación del hábito de leer en la formación inicial
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, vol. 3, núm. 1, enero-abril, 2015,
pp. 94-102
Facultad: Latinoamericana de Ciencias Sociales -Lugar: Miramar, Cuba
Universidad de Ciencias Pedagógicas “Pepito Tey”
Fecha de enviado: 05/02/2015 /Fecha de aprobado: 25/03/2015
Identifique 5 palabras desconocidas o complejas para su comprensión, busque su
significado en el diccionario.
Volitivos:
Aquello relacionado con los actos y fenómenos de la voluntad.
Monografías:
La Monografía es un trabajo escrito, metódico y completo, relacionado con un tema
particular, que tiene como objetivo informar a la comunidad sobre un nuevo conocimiento o
enfoque de un asunto estudiado.
Práctica sistemática:
Disciplina que analiza el sentido de las palabras de manera aislada, pero también en un
determinado contexto o en relación con otras. Así pues, cuando hablamos del nivel semántico
nos referimos a lo que significa el término en cuestión y al plano del significado en general.
36
Comprensión estructural:
Se refiere a cualquier caso en el que un lector utiliza la información que tiene sobre cómo
está organizado un texto como ayuda para comprenderlo o para realizar una actividad con él, por
ejemplo, resumirlo, responder a una pregunta o encontrar una información concreta.
Placer estético:
Es un elemento de la estética literaria entendida como aquella que conmociona los
sentidos y la mente del receptor ante la obra literaria. Así pues hay diversos grados o niveles de
conmoción ante una misma obra.
De acuerdo con la estructura del texto ¿a qué tipología pertenece?
De acuerdo con la organización del texto y el contenido presentado, se puede inferir que
se trata de un artículo académico o de investigación. Este tipo de documento típicamente incluye
una introducción, desarrollo de ideas respaldadas por argumentos y referencias, conclusiones y
una lista de referencias bibliográficas al final.
Asimismo, se enfoca en un tema específico con un enfoque detallado y analítico, con el
propósito de informar, argumentar y aportar al conocimiento en un área particular.

37
Análisis inferencial
Determine cuál es el propósito del autor.
El propósito del autor en el artículo es promover la importancia de la lectura y el
desarrollo de hábitos de lectura desde edades tempranas en el ámbito educativo, específicamente
en Cuba y América Latina.
Se destaca que la lectura no solo impacta en el desarrollo individual de las personas, sino
que también tiene un efecto significativo en el progreso social y cultural de las comunidades y
naciones. Además, se enfatiza la relevancia de la biblioteca escolar como un componente
fundamental en la formación y fortalecimiento de hábitos de lectura en los estudiantes.
En resumen, el autor busca concienciar sobre la importancia de la lectura como una
herramienta clave para el crecimiento personal y social, así como para el enriquecimiento de la
educación y la cultura en la región.
Mencione en sus palabras cual es la idea principal del texto.
Crear conciencia sobre la relevancia de la lectura como una herramienta esencial para el
crecimiento personal, social y el enriquecimiento educativo y cultural en la región.

38
Identifique la o las ideas secundarias, parafraséelas.
Proporcionar a los estudiantes lecturas diversas y apropiadas a su nivel, comprensión e
intereses desde los primeros años de la educación primaria para fomentar hábitos de lectura
adecuados.
Guiar a los estudiantes hacia lecturas que se adecuen a sus intereses y necesidades,
fomentando la pasión por los libros y la literatura para desarrollar la habilidad de seleccionar,
leer de manera crítica y sacar provecho de los textos.
¿A qué tipo de lector considera usted que está dirigido este texto?
A los agentes educativos, como maestros, profesores y bibliotecarios, se interesen por la
literatura infantil y juvenil, se preocupen por la lectura y sean modelos en el hábito de la lectura
para los estudiantes, cultivando en ellos la fantasía y la habilidad para ampliar conocimientos a
través de la lectura.
Teniendo ya una lectura del texto responda las tres preguntas que le surgieron en la fase
¿Cuál es la relación entre la lectura y el desarrollo social en Cuba y América Latina?
La relación entre la lectura y el desarrollo social en Cuba y América Latina se destaca por
la importancia que se le otorga a la lectura como un elemento esencial en la formación integral
de las nuevas generaciones.

39
La lectura se considera un factor clave para el desarrollo cultural y social de los pueblos,
ya que contribuye a la preservación y difusión de los conocimientos humanos, así como de las
tradiciones culturales. Además, se reconoce al libro como un poderoso instrumento de
comunicación, trabajo y lucha en la sociedad, tal como lo expresó Lenin.
En este contexto, se enfatiza la necesidad de familiarizar a los niños desde una edad
temprana con los libros y la lectura, enseñándoles a leer y a apreciar la literatura. Se considera
que la lectura no solo es fundamental para el desarrollo individual de las personas, sino que
también tiene un impacto significativo en el progreso social y cultural de las comunidades y
naciones en su conjunto.
¿Qué estrategias se proponen en el artículo para formar el hábito de leer en la formación
inicial?
El artículo destaca estrategias para fomentar el hábito de lectura en la formación inicial,
como estimular la lectura desde temprana edad, crear un entorno educativo propicio, promover
diversos géneros literarios, integrar la lectura en el currículo, involucrar a padres y comunidad en
actividades de lectura, y utilizar recursos tecnológicos para enriquecer la experiencia de lectura.
Estas estrategias buscan motivar a los estudiantes a leer regularmente desde una edad temprana,
favoreciendo su desarrollo integral.
¿Cómo se puede aplicar la información de este artículo en el ámbito educativo?
El artículo sugiere diversas formas de aplicar estrategias para fomentar el hábito de
lectura en el ámbito educativo, como diseñar programas de lectura que diversifiquen géneros
40
literarios, organizar actividades extracurriculares de lectura, capacitar a docentes en estrategias
de promoción de lectura, establecer alianzas con bibliotecas locales, involucrar a padres y
comunidad en iniciativas de lectura, e integrar tecnología y recursos multimedia en actividades
de lectura.
Estas acciones buscan crear un entorno favorable para el desarrollo del hábito de lectura
en los estudiantes, contribuyendo a su formación integral como individuos críticos y creativos.
Pantallazo desarrollo OVA
Grafico # 14.
Respuesta Ova.
41
Grafico # 15.
Respuesta Ova
Grafico # 16.
Respuesta Ova
42
Grafico # 17.
Respuesta Ova
Grafico # 18.
Respuesta Ova
43
Grafico # 19.
Puntaje Total
44
Actividad # 2 .Infografía
45
Conclusiones.
Este trabajo nos permitió entender el significado de los contenidos que conforman un
texto en el nivel literal y la articulación de las partes del texto para darle sentido global en el
nivel inferencial, desarrollando el Anexo: Taller No 2, permitiendo analizar las características,
inferencias y deducciones propias de cada nivel aplicado a la lectura sugerida.
Se determina que con la infografía realizada, insumo de los aportantes del foro y la
unificación de criterios, es un recurso visual que sintetizo los datos, a través de gráficos e
imágenes como visualización de la información que nos permitió la asociación, mejora,
retención y recuerdo de los conceptos.
De manera que damos alto valor a la lectura y sus beneficios intelectuales, y su práctica
ayuda a fortalecer el dominio de la alfabetización, comprensión, argumentación, interpretación,
iidentificación y reflexión sobre elementos implícitos dentro de un texto.

46
Referencias Bibliograficas.
Otalvaro, S. J. (2022). Niveles de lectura crítica. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI].
Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50160
Otalvaro, S. J. (2022). Leer con sentido. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio
Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50241
Cassany, D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya:
Revista de investigación e innovación educativa del Instituto Universitario de Ciencias
de la Educación. (32): 113–32.
https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7275/7623

Tarea 2

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tarea 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

Taller No 2 Ficha de análisis

José Fernando López Trujillo

Yury Alexandra Patiño Martines

Escuela de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Lectura Crítica, Grupo: 50019_61

Esp. Sandra Jenny Otalvaro.

del texto, y el resultado de la discusión académica en base a las referencias bibliográficas

competencias?, ¿Qué estrategias de lectura se pueden aplicar en el momento “antes y durante la

de la Unidad 1, mostrando las actividades de aprendizaje propuestas, en captura de pantalla de la

criterios y evidenciando la comprensión de los conceptos trabajados.

 Entender el significado de los contenidos locales que conforman un texto en el

inferencial; mediante el análisis de las características, inferencias y deducciones propias de

 Desarrollar el Anexo: Taller No 2 El significado literal e inferencial del texto:

 Mostrar el resultado de la discusión académica teniendo en cuenta las referencias

bibliográficas sugeridas y el OVA “Leer con sentido” en torno a los interrogantes.

 Evidenciar la captura de pantalla de la realización de las actividades de

aprendizaje del Ova.

Anexos. Taller No 2 Ficha de análisis

El significado literal e inferencial del texto:Leer las Líneas y entre líneas

Actividad Individual (Giovanni Olave)

1. ¿Qué se yo acerca de este texto?

Es un artículo publicado en la Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América

adquieran habilidades en la búsqueda y procesamiento de la información, sobre la base de una

consistente destreza en la acción y el resultado de leer sistemáticamente: la interpretación

correcta de lo que se lee, lo que proporciona cultura y conocimientos, además de capacidad

comunicativa: redacción, disertación y exposición fluida sobre temas determinados, pilares de

una formación multilateral del individuo.

Establezca una predicción sobre el texto.

¿Qué me sugiere el Titulo?

Que será un artículo donde me mostrara la importancia de la lectura, y posiblemente

forma constante, dirigido a niños o adolescente, ya que establece un límite referencial o un

contexto al indicar: en la formación inicial, evidentemente en un periodo de vida temprana y

en un lugar como la escuela.

¿Qué me dicen los Subtítulos?

físicos, cognitivos o espirituales de la influencia de la lectura en los primeros años de un niño.

medio, canal, entorno, personas) puede favorecer el interés en ellos.

Con la biblioteca universitaria, papel que desempeña en la formación literaria de los

didáctico, su mobiliario adaptado y con intención, el contenido de sus libros, de revistas

especiales, o su programación para generar interés, atención y formación de futuros aprendices

Para el subtítulo: ¿Cómo dirige el bibliotecario universitario la selección de las lecturas?

Posiblemente indicara el objetivo y método de planificación y ejecución de quien tiene la

responsabilidad de guiar la biblioteca ,de organizarla , de estructurar la programación , de

¿Qué infiero de los Encabezados?

Que es un artículo publicado en la Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y

América Latina, perteneciente a la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Miramar,

formación de niños o adolescentes en su etapa inicial.

¿Qué me muestran las Ilustraciones?

No se observan imágenes o ilustraciones en el artículo, ni gráficos, o esquema alguno

que sintetice idea o quiera simbolizar algo.

¿Qué me indica la Superestructura?

título está redactado no presenta ambigüedades, sobre El encabezado responde a las

En este texto, encontramos las macro estructuras presentadas a continuación:

1. Título y el encabezado (Clarifica el tema del articulo)

2. Resumen (Donde sintetiza el artículo).

3. Palabras claves (lectura, hábito lector).

4. Introducción: Dentro del inicio de la lectura, sin especificar la palabra.

5. subtítulos (3) con preguntas orientadoras.

a. La lectura como medio indispensable para la formación integral del ser

b. ¿Cómo estimular la lectura? Agentes que intervienen en sus intereses

c. La biblioteca universitaria. Papel que desempeña en la formación literaria

d. ¿Cómo dirige el bibliotecario universitario la selección de las lecturas?

6 .Conclusiones (El autor redondea su argumentación sobre el tema)