PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“EXPLORAMOS EL MUNDO CON NUESTROS

SENTIDOS Y MI FAMILIA ES ÚNICA”

Actividad de hoy: “¿DÓNDE VIVE MI FAMILIA?”

I.E.
Edad de los estudiantes 3, 4 y 5 años
Directora
Profesora
Fecha Martes 07 Mayo del 2024

Propósitos y evidencias de aprendizaje:

ÁREA Desempeños Criterios de Evidencia
Competencias y evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Participa en conversaciones o Adecua y organiza Después de
SE COMUNICA escucha cuentos, leyendas y otros las ideas que terminar de
ORALMENTE EN SU relatos de la tradición oral. Formula quiere comunicar, dibujar los
LENGUA MATERNA preguntas sobre lo que le interesa saber apoyándose en espacios de su
• Utiliza recursos no o responde a lo que le preguntan. gestos o casa cada niño
verbales y paraverbales 4 AÑOS: Participa en conversaciones o movimientos. Al por turno
de forma estratégica. escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y hacerlo se
describe los
• Interactúa otros relatos de la tradición oral. mantiene por lo
espacios de su
estratégicamente con Formula preguntas sobre lo que le general en el tema
distintos interlocutores. interesa saber o lo que no ha de conversación casa y
comprendido o responde a lo que le usando sus propias menciona la
preguntan. palabras. dirección de
5 AÑOS: Participa en conversaciones, DOMICILIO
diálogos o escucha cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que
le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
- Jabón líquido
- Imagen de casa
 Revisar las orientaciones para el inicio del - Material de Sectores
año escolar 2024 - Jabón líquido
- Papel toalla
 Revisamos la programación curricular de - Alcohol en gel
inicial
 Elaboración de ficha de trabajo - Asistenciario
- Videos
- Fichas impresas para los estudiantes

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ingreso INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
8:15 a 8:30 (15 minutos)
am.  Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa
dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de la
Institución educativa o en la puerta del aula)
Actividades ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos)
permanente - Los niños y niñas saludan. - al son de la canción infantil:
s Hola Hola Hola ¿Como estás?
8:30 am a https://youtu.be/7wTkHmpDE9k
8:50 am. - Agradecen a Dios por este día con una oración y una
canción cristiana.
CANCIÓN INFANTIL: JESUSITO DE MI VIDA
https://youtu.be/gPrG-AkWrq0
- Hacemos uso de los carteles del aula:
 Asistencia. -Vemos que niños y niñas vinieron hay y marcamos el cartel de asistencia.
CANCIÓN INFANTIL DE LA ASISTENCIA https://youtu.be/UAvfxZ7sbTI
 Marcamos el calendario.
o CANCIÓN INFANTIL Doña semana tiene 7 días https://youtu.be/ey4aa_qvr4M
 Vemos como está el día hoy, etc.
CANCIÓN INFANTIL Ventanita https://youtu.be/mYnvY37y0MQ
JUEGO LIBRE SECUENCIA METODOLÓGICA DE LA HORA DE JUEGO LIBRE EN SECTORES:
EN Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde
SECTORES: quieres jugar en el sector de construcción, sector del hogar?
8:50am a Organización: Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar
9:50 am cómo jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado, se
observa sin interrumpir el juego. Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los
materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización: Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación: Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.

Luego de la representación… pedimos a los niños y

niñas responder algunas preguntas:
 ¿A que jugaron?
 ¿Qué han aprendido hoy?
 ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que
hoy descubrieron?
 ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
 ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
 DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE APRENDIZAJE De 9:50 a 10:50 am. (60 minutos)

INICIO
Inicio
- PROBLEMATIZACIÓN
- La docente les muestra la siguiente imagen
- Preguntamos a los niños qué es lo que observan, ¿quién o quiénes viven allí?

- PROPÓSITOS DEL DIA:

- Hoy vamos a conocer sobre: “¿Dónde vive nuestra familia?”
- MOTIVACIÓN
- La docente les presenta una caja con objetos del hogar: cama, almohada, juguetes, toalla, platos,
etc.

- Luego la docente les pregunta: ¿En qué lugar podemos encontrar estos objetos? ¿Dónde vive tu
familia?
- Escuchamos y observamos el Video MUSICAL Mi casita https://www.youtube.com/watch?
v=wq1WOUB-Sg0

-
SABERES PREVIOS - ANTES DEL DISCURSO:
- Dejaremos unos minutos para que los niños puedan observar la imagen.

-
- Posteriormente, pedimos a los niños se sienten en círculo y preguntamos: ¿Dónde viven? ¿Cómo
es la casa donde viven? ¿Por dónde queda su casa? ¿Cuál es tu dirección?
 - Escuchamos las respuestas de los niños.
Comunico el propósito del día: Hoy vamos a conocer sobre: “¿Dónde vive nuestra familia?”
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y niños:

- DURANTE DEL DISCURSO:

Desarrollo - Comentamos que todos tenemos una casa, un lugar con techo y paredes donde despertamos en
las mañanas, al que regresamos después de la escuela; es el lugar donde vive la familia y se
siente segura.

- Les contamos que todas las casas son diferentes. Pueden ser grandes o chicas, con muchas o
pocas cosas; pero es especial para todos los que viven en ella.

-
- Conversamos sobre los espacios que puede tener una casa.
- Observamos las imágenes de espacios de la casa cómo: dormitorio, baño, cocina, sala, tomando
en cuenta el contexto donde viven los niños.
 -
-
- La profesora entrega a cada niño una ficha impresa para que la complete

DESPUÉS DEL DISCURSO:

Cierre

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gusto?
¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar?
¿Qué materiales hemos utilizado en el desarrollo de esta actividad?
¿Qué me fue más fácil?
¿Qué me fue difícil?
¿En qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
ÁREA, COMPETANCIA Y CAPACIDADES:
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
¿En qué lugar podemos encontrar estos objetos? ¿Dónde vive tu familia?
¿Cómo es la casa donde viven?
¿Por dónde queda su casa? ¿Cuál es tu dirección?
¿Cómo es la habitación donde duermes? ¿Con quién duermes?
¿Cómo es el espacio donde comen?
¿En que parte de tu casa juegan?
¿En que parte de tu casa ven televisión?
¿En que parte de tu casa hacen las tareas?

Higiene y HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA (40

alimentación/ minutos)
lonchera (40 Cada uno de las niñas y los niños con apoyo
minutos) y supervisión de la profesora se lavarán las
manos. Acompañamos el desarrollo de esta
De 10:50 a actividad con la canción infantil:
11:30 am. “AGUA CON JABÓN” https://youtu.be/i_T7rs-pyZI
Para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su lonchera.
Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON - Alicia Mucurí
https://youtu.be/_WqRtqILLhU
Recreo:
De 11:30 a
12:00 am

TALLER: De 12 a 12:20 TALLER GRAFICO PLÁSTICO (20 minutos) HACEMOS ESTAMPADOS

PROPÓSITO DEL TALLER

AREA Y EVIDENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA
COMUNICACIÓN  Explora y - Representa ideas acerca de sus - Realizar
experimenta los vivencias personales y del estampados
Crea proyectos lenguajes del arte. contexto en el que se libremente
desde los  Aplica procesos desenvuelve usando diferentes con
lenguajes creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la creatividad.
artísticos.  Socializa sus pintura, la danza o el movimiento,
procesos y el teatro, la música, los títeres,
proyectos. etc.).

TALLER GRAFICO PLÁSTICO .- HACEMOS ESTAMPADOS

 Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Motivación - Cantamos con CANCIÓN

los niños la INFANTIL
canción: Cuando
“Cuando muchas
tengas ganas” Tengas Ganas
los invitamos a
https://youtu.
realizar técnicas grafico plásticas.
be/4jC2JCtL0n
Desarrollo - Sentados en media luna conocemos el
M
espacio de trabajo y las normas del taller.
Exploración del
Material

Acuerdos
- Conos, tapas,
- Presentamos los materiales que se utilizarán Témpera,
para estampar: conos de papel higiénico, cartulina
tapas de diferente tamaño, témpera de
color rojo, cartulina blanca.
- Motivamos a los niños a realizar estampados Diálogo
Ejecución según la creatividad de cada uno. Formamos
un corazón con el cono y estampamos.

Cierre Verbalización
- Los niños señalan y cuentan las figuras que
han estampado.

-
- Los niños exponen sus producciones.
- Los niños al terminar limpian y ordenan todo
a su lugar.
METACOGNICIÓN
 - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Tuviste dificultad? ¿Cómo lo hiciste?
12:20 a 12:30 NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)
pm. Acciones de rutina.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU

CUADERNO DE CAMPO
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“EXPLORAMOS EL MUNDO CON NUESTROS SENTIDOS Y MI FAMILIA ES ÚNICA”
ACTIVIDAD DE “¿DÓNDE VIVE MI FAMILIA?”
APRENDIZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA COMUNICACIÓN
CAPACIDADES SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de
la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
4 AÑOS: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
5 AÑOS: Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Después de terminar de dibujar
los espacios de su casa cada niño por turno describe los
espacios de su casa y menciona la dirección de su casa.
01
02
03
04
05
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REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA:

LISTA DE COTEJO
 PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“EXPLORAMOS EL MUNDO CON NUESTROS SENTIDOS Y MI FAMILIA ES ÚNICA”

ACTIVIDAD DE “¿DÓNDE VIVE MI FAMILIA?”

APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.
4 AÑOS: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
5 AÑOS: Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido con la intención de obtener información.
CRITERIO DE Adecua y organiza las ideas que quiere comunicar, apoyándose en gestos o
EVALUACIÓN movimientos. Al hacerlo se mantiene por lo general en el tema de conversación usando
sus propias palabras.
N° ESTUDIANTE SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
TOTAL
 MAPA DE CALOR
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“EXPLORAMOS EL MUNDO CON NUESTROS SENTIDOS Y MI FAMILIA ES ÚNICA”
ACTIVIDAD DE “¿DÓNDE VIVE MI FAMILIA?”
APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
CRITERIOS DE Adecua y organiza las ideas que quiere comunicar, apoyándose en gestos o
EVALUACIÓN movimientos. Al hacerlo se mantiene por lo general en el tema de conversación usando
sus propias palabras.
N° ESTUDIANTE
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03
04
05
06
07
08
09
10
11
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13
14
TOTAL % POR AULA

LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO

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V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA