PERIODO DE ADAPTACION y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024

Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años

Proyecto de aprendizaje:
“MIS AMIGOS Y YO NOS DIVERTIMOS DEMOSTRANDO LO QUE SABEMOS”

Actividad de hoy: MI JARDÍN ME ACOGE CON ALEGRÍA

I.E. 821460 El Progreso
Edad de los 3, 4 y 5 años
estudiantes
Directora CIRA BERSELI MIRANDA ACOSTA
Profesora CIRA BERSELI MIRANDA ACOSTA
Fecha Lunes 11 de marzo del 2024

Propósitos y evidencias de aprendizaje:

ÁREA Desempeños Criterios Evidencia
Competencias de
y capacidades evaluación
PERSONAL 3 AÑOS *Interactúa *Participan
SOCIAL • Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los con sus junto con sus
integrantes de ambos grupos compañeros compañeros
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo
Construye su necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados y maestra al de juegos de
realizar las
identidad por el adulto. Ejemplo: Una niña camina hacia su adulto o lo llama al adaptación e
observar la pelea de otros compañeros; espera que el adulto intervenga. actividades
integración
4 AÑOS de
*Se valora a sí • Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte adaptación
mismo. hechos importantes de su historia familiar. y/o al
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo compartir
necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió. juegos, lo
*Autorregula Ejemplo: El niño va en busca del adulto o le avisa al ser rechazado en el hace
sus juego por otro compañero. respetando
emociones 5 AÑOS
los
* Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo acuerdos
distintos roles, sin hacer distinciones de género...
establecidos
*Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.
Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que sucede. Reconoce los
límites establecidos para su seguridad y contención.

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
planificar la actividad?
Agendas, Globos, Cuadro de selfi
Papelote, Cuento impreso: CUANDO SE VAN AL
JARDÍN
Revisar las orientaciones para el Soga, Pandereta
inicio del año escolar 2024 – RM.
N°587 MINEDU Marco para tomar fotografías a los estudiantes.
Revisamos la programación
curricular de inicial
Elaboración de ficha de trabajo

Canción infantil "EN MI JARDÍN"

https://youtu.be/8Pbng7gEzaI?si=R06QPyWPUT-SNYdy
 PROPÓSITO DEL DÍA:
*Brindar una buena acogida a los estudiantes y propiciar su participación en actividades educativas
programadas con la finalidad de que se conozcan y familiaricen entre ellos y con su profesora.
*Conocer el nivel de logro de inicio de año de los estudiantes en las competencias seleccionadas en este
periodo de adaptación.
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ingreso INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
8:15 a 8:30 (15 minutos)
am.  Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa dándoles la bienvenida a
cada uno de ellos (en la puerta de la Institución educativa o en la puerta del aula)

Actividades ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos)

permanentes - Los niños y niñas saludan. - al son de la canción infantil: Hola Hola Hola ¿Como estás?
8:30 am a https://youtu.be/7wTkHmpDE9k
8:50 am. - Agradecen a Dios por este día con una oración y una canción cristiana.
CANCIÓN INFANTIL: JESUSITO DE MI VIDA https://youtu.be/gPrG-AkWrq0
- Hacemos uso de los carteles del aula:
 Asistencia. -Vemos que niños y niñas vinieron hay y marcamos el cartel de asistencia.
CANCIÓN INFANTIL DE LA ASISTENCIA https://youtu.be/UAvfxZ7sbTI
 Marcamos el calendario.
o CANCIÓN INFANTIL Doña semana tiene 7 días https://youtu.be/ey4aa_qvr4M
 Vemos como está el día hoy, etc.
CANCIÓN INFANTIL Ventanita https://youtu.be/mYnvY37y0MQ
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Inicio 8:50 a 9:50 (60 minutos)
MI JARDÍN ME ACOGE CON ALEGRÍA
BIENVENIDA:
 La profesora da la bienvenida y agradecimiento a los PPFF, y a los niños y niñas por
acompañarnos y asistir el día de hoy a la apertura del año escolar 2024.

 Invitamos a los niños y niñas a tomarse una fotografía de Bienvenida a la Institución Educativa:

Nos saludamos con mucha alegría, y los motivamos a cantar y moverse al compás de la Canción
infantil "EN MI JARDÍN" https://youtu.be/8Pbng7gEzaI?si=R06QPyWPUT-SNYdy

Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y niños:
Desarrollo - Se invita a los PPFF presentes a acompañan a sus hijos a conocer y hacer un recorrido por
su salón y compartir un breve momento con ellos. (opcional)

- Presentamos el cuento infantil: CUANDO SE VA AL JARDÍN, que nos resultará muy útil para
este primer día de clases.
- La profesora lo narrará y luego invitará a los niños y niñas a recordar, describir a los
personajes del cuento.

- Se harán preguntas relacionadas al cuento:

 ¿Cómo creen que se sienten los personajes del cuento el primer día de clases?
 En el cuento ¿Quiénes van a su jardín?
 ¿Que llevan en sus mochilas a su jardín? ¿Y ustedes que traen en sus loncheras/ bolsitas?
- La profesora invita a los estudiantes a imitar los movimiento y sonidos que hacen de los
personajes del cuento
- La profesora reparte hojas en blanco e invita los estudiantes que con apoyo de sus padres
dibujes 1 o más personajes del cuento. los padres lo escribirán junto al dibujo (que hagan
los niños) el nombre del personaje del cuento que hizo su niño/a para luego presentarlo
frente al grupo.
- Los dibujos pueden utilizarse para armar una cartelera o panel que formará parte de la
decoración del salón.
- Podemos sugerir a los niños que piensen como puede continuar la historia y en los días
siguientes armar entre todos el cuento con dibujos acompañados de la escritura de la
docente. Podrá transformarse en un cuento viajero, incluso las familias podrán continuar la
historia.
- Los niños podrán elegirle un nombre y se transformará en la mascota viajera que visitará
los hogares de cada uno.
- Luego nos divertimos jugando: “En busca de la Pandereta”

Descripción del juego:

-Salimos al patio de juego
- La profesora con apoyo de los PPFF que hoy nos acompañan toman algunas sogas y las atan de las
puntas para hacer un aro grande.
- Los niños y niñas se colocan dentro del círculo formado por la cuerda y la sujetarán a la altura de los
tobillos sin dejarla caer.
- Se escoge a un niño que tendrá la misión de hacer sonar la pandereta, en un determinado lugar del
patio de juego.
- Los niños que están dentro del círculo se desplazarán juntos hacia donde se encuentre el niño que
hace sonar la pandereta, sin dejar caer la soga al piso.
Resaltamos la importancia del trabajo en equipo.
Cierre REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para realizar el juego? ¿Cómo lo superé?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Cómo me sentí?
- Comunicación del Proyecto: Los niños y niñas socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la comunidad) los resultados y
aprendizajes obtenidos como parte del proyecto.
- Entregamos a los niños y niñas un globo, souvenir o una coronita de bienvenida.

Cantamos nuevamente la canción que hoy aprendimos:

9: 50a 10:30 HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA (40 minutos)

am. Cada uno de las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán las
manos. Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil:
“AGUA CON JABÓN” https://youtu.be/i_T7rs-pyZI

para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su lonchera.
Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON - Alicia Mucurí
https://youtu.be/_WqRtqILLhU
10:30 a 11:00
am.

JUEGO LIBRE Secuencia metodológica de la hora de juego libre en sectores:

EN 1.- Planificación y organización: Se inicia con una asamblea. Adulto, niños y niñas se ubican
SECTORES: formando un círculo en un lugar cómodo del salón.
11 a 12 m. Dialogan aproximadamente 10 minutos sobre 3 aspectos:
 LA ELECCIÓN DE LOS SECTORES: Brinda a los niños la posibilidad de expresar que les
gustaría jugar, en qué sector, con que materiales desea hacerlo y con quien les
interesaría compartir el juego. También en algunas ocasiones los niños quieren jugar
solos.
 EL TIEMPO Y EL ESPACIO: Acuerdan con los niños el tiempo y el espacio donde van a
jugar.
 NORMAS DE CONVIVENCIA: Conversa
con los niños para recordar las normas de
convivencia durante el juego.
2.- Segundo momento: Desarrollo del juego: Los
niños/as inician su proyecto de juego, lo
desarrollan usando su imaginación, la profesora
acompaña y da soporte.

3.-Tercer momento: Socialización,

representación, metacognición y orden: En
 asamblea los niños que desean comentar sobre lo que jugaron pueden representarlo si así lo
requieren. Ordenar y guardar los materiales y juguetes
12 a 12:10m- NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)
Acciones de rutina.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU

CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de aprendizaje: “MIS AMIGOS Y YO NOS DIVERTIMOS DEMOSTRANDO LO QUE SABEMOS”
ACTIVIDAD DE MI JARDÍN ME ACOGE CON ALEGRÍA
APRENDIZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Construye su identidad
CAPACIDADES *Se valora a sí mismo.
*Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS 3 AÑOS
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos
grupos
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro.
Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto. Ejemplo: Una niña camina hacia su adulto
o lo llama al observar la pelea de otros compañeros; espera que el adulto intervenga.
4 AÑOS
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su
historia familiar.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o
contenido. Da razón de lo que le sucedió. Ejemplo: El niño va en busca del adulto o le avisa al ser
rechazado en el juego por otro compañero.
5 AÑOS
* Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género...
*Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para
expresar y explicar lo que sucede. Reconoce los límites establecidos para su seguridad y contención.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Participan junto con sus
compañeros de juegos de adaptación e integración
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA:

LISTA DE COTEJO
Proyecto de aprendizaje: “MIS AMIGOS Y YO NOS DIVERTIMOS DEMOSTRANDO LO QUE SABEMOS”
ACTIVIDAD DE MI JARDÍN ME ACOGE CON ALEGRÍA
APRENDIZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Construye su identidad
CAPACIDADES *Se valora a sí mismo.
*Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS 3 AÑOS
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro.
Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto. Ejemplo: Una niña camina hacia su adulto o
lo llama al observar la pelea de otros compañeros; espera que el adulto intervenga.
4 AÑOS
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia
familiar.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o
contenido. Da razón de lo que le sucedió. Ejemplo: El niño va en busca del adulto o le avisa al ser
rechazado en el juego por otro compañero.
5 AÑOS
* Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género...
*Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para
expresar y explicar lo que sucede. Reconoce los límites establecidos para su seguridad y contención.
CRITERIO DE Interactúa con sus compañeros y maestra al realizar las actividades de adaptación y/o al
EVALUACIÓN compartir juegos, lo hace respetando los acuerdos establecidos
N° ESTUDIANTE SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL

MAPA DE CALOR
Proyecto de aprendizaje: “MIS AMIGOS Y YO NOS DIVERTIMOS DEMOSTRANDO LO QUE SABEMOS”
ACTIVIDAD DE MI JARDÍN ME ACOGE CON ALEGRÍA
APRENDIZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Construye su identidad
CAPACIDADES *Se valora a sí mismo.
*Autorregula sus emociones
CRITERIOS DE Interactúa con sus compañeros y maestra al realizar las actividades de adaptación y/o al
EVALUACIÓN compartir juegos, lo hace respetando los acuerdos establecidos
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL % POR AULA

LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
 NO OBSERVADO

………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
PERIODO DE ADAPTACION y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años