PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“EXPLORAMOS EL MUNDO CON NUESTROS

SENTIDOS Y MI FAMILIA ES ÚNICA”

Actividad de hoy: “¡LOS SABORES QUE MÁS ME GUSTAN! – EL GUSTO!”

I.E.
Edad de los estudiantes 3, 4 y 5 años
Directora
Profesora
Fecha Viernes 03 de mayo del 2024
Propósitos y evidencias de aprendizaje:
ÁREA Desempeños Criterios de Evidencia
Competencias y evaluación
capacidades
CIENCIA Y 3 AÑOS: Comunica sus Utilizando el
TECNOLOGÍA Obtiene información sobre las características de los objetos y descubrimiento sentido del
materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos
“INDAGA MEDIANTE y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para s sobre los GUSTO
MÉTODOS observar algo pequeño, como una hormiga, y descubre que tiene seis sabores que identifica
CIENTÍFICOS PARA pata y dos antenas. podemos sabores en
CONSTRUIR SUS 4 AÑOS: percibir a través sustancias
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
CONOCIMIENTOS” vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece
del sentido del previamente
• Problematiza relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas gusto. Seleccionadas
situaciones para hacer (dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento por la
indagación. a las hormigas los niños descubren que salen y entran, llevando profesora
• Diseña estrategias pedacitos de pan, a un pequeño orificio en el piso del patio.
5 AÑOS:
para hacer indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
• Genera y registra vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones
datos o información. entre ellos a través de la observación, experimentación y otras
• Analiza datos e fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones,
información. relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información
• Evalúa y comunica el de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
proceso y resultado su nivel de escritura). Ejemplo: Para comprobar la idea “para hacer
de su indagación. queso hay que meter la leche a la refrigeradora/hielo”. Observan y
registran los resultados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
utilizarán en esta actividad?
 Revisar las orientaciones para el - Jabón líquido
inicio del año escolar 2024 - Papel toalla
- Alcohol en gel
 Revisamos la programación
curricular de inicial - Papelote
 Elaboración de ficha de trabajo - Pizarra
ANTES DE LA ACTIVIDAD: - Siluetas Diferentes
- Solicitamos los siguientes materiales: materiales
 Fresas, 1 plátano - Cartulina
 Cubos de pollo dorado
 Queso, Papas fritas
 Palos de brocheta
 Limón, Agua, Vaso, Plato
 Tabla para picar, Cuchillo de mesa sin filo
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ingreso INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
8:15 a 8:30 (15 minutos)
am.  Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa
dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de la
Institución educativa o en la puerta del aula)
Actividades ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos)
permanente - Los niños y niñas saludan. - al son de la canción infantil: Hola Hola
s Hola ¿Como estás? https://youtu.be/7wTkHmpDE9k
8:30 am a - Agradecen a Dios por este día con una oración y una canción
8:50 am. cristiana.
CANCIÓN INFANTIL: JESUSITO DE MI VIDA https://youtu.be/gPrG-
AkWrq0
- Hacemos uso de los carteles del aula:
 Asistencia. -Vemos que niños y niñas vinieron hay y marcamos el cartel de asistencia.
CANCIÓN INFANTIL DE LA ASISTENCIA https://youtu.be/UAvfxZ7sbTI
 Marcamos el calendario.
o CANCIÓN INFANTIL Doña semana tiene 7 días https://youtu.be/ey4aa_qvr4M
 Vemos como está el día hoy, etc.
CANCIÓN INFANTIL Ventanita https://youtu.be/mYnvY37y0MQ
JUEGO LIBRE SECUENCIA METODOLÓGICA DE
EN LA HORA DE JUEGO LIBRE EN
SECTORES: SECTORES:
8:50am a Planificación: Los niños y
9:50 am niñas deciden en que sector
jugar y les preguntamos
¿dónde quieres jugar en el
sector de construcción, sector
del hogar?
Organización: Se agrupan en
pares organizan su juego y
deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado, se
observa sin interrumpir el juego. Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los
materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización: Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación: Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.

Luego de la representación… pedimos a los niños y niñas

responder algunas preguntas:
 ¿A que jugaron?
 ¿Qué han aprendido hoy?
 ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy
descubrieron?
 ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
 ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
 DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE APRENDIZAJE De 9:50 a 10:50 am. (60 minutos)

ANTES DE LA ACTIVIDAD:
Inicio - Solicitamos los siguientes materiales:
 Fresas
 1 plátano
 Cubos de pollo dorado
 Queso
 Papas fritas
 Palos de brocheta
 Limón
 Agua
 Vaso
 Plato
 Tabla para picar
 Cuchillo de mesa sin filo
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a realizar el juego “Lengua juguetona”.
- Se presenta en un papelote con los ejercicios y los niños siguen la secuencia:

- Después del juego se pregunta ¿Les gustó el juego? ¿Con qué parte del cuerpo jugaron?
¿En qué parte del cuerpo está? ¿Cuántas lenguas tienen? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se
llamará el sentido que tiene la lengua? Los niños responden.
Comunico el propósito del día: Que las niñas y los niños exploren y descubran las
características de los objetos de su entorno como los sabores, para obtener información
haciendo uso del sentido del gusto, comunicando sus descubrimientos
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y niños:

APLICACIÓN:
Desarrollo - Observación:
- Se presenta a los niños una lengua gigante con papilas gustativas señalizadas por
sabores.

- Los niños observan y describen lo que ven.

- Pregunta:
- Se pregunta a los niños ¿Cómo es la lengua? ¿Por qué tiene colores? ¿Puede sentir?
¿Qué? ¿Por qué se llama sentido del gusto? Los niños responden.

-
Investigación:
- Se propone a los niños investigar sobre la interrogante planteada.
- Motivamos a los niños a ver el Video “El sentido del gusto y sus cuidados”:
https://youtu.be/GFl6aSDpBr4?si=Ug-I96TdGSY6AZSt

- Después de ver el video se pregunta ¿Qué puede sentir el gusto? ¿En qué parte de
nuestro cuerpo está? ¿Cómo puede sentir los sabores? ¿Qué sabores conocen? ¿Cuál les
agrada más? ¿Cuál menos? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer con el sentido del gusto? Los
niños responden.
 - Hipótesis:
- Los niños dan una posible explicación sobre lo que creen que pasará
- Se presenta el cuadro de registro de hipótesis:

-
- Se anotan las predicciones que los niños.
Experimentación:
- Se propone a los niños realizar un experimento para comprobar sus hipótesis.
Dado de sabores:
- Presentamos un dado de colores:
 Azul - dulce, Rojo - salado, Verde - ácido, Amarillo - amargo.
 A cada niño se le proporciona un plato con alimentos de los 4 sabores

- Lanzamos el dado y se nombra el sabor que deben probar.

Adivina qué es:
- En una mesa presentamos en recipientes diversos alimentos para que los niños prueben
y adivinen qué es.
- Se colocan antifaces y pasan por la mesa probando los sabores.

- Análisis de resultados:
- Analizan los resultados para ver si apoyan o no sus hipótesis.

- Se pregunta a los niños ¿Qué hicieron? ¿Qué sabores sintieron? ¿Qué utilizaron para
poder sentir con el gusto? ¿Cómo lo investigaron? Los niños responden
Conclusión de los resultados:
- Los niños nos comentan qué resultados comparando sus hipótesis con lo que
descubrieron
- Se pregunta ¿Qué podemos sentir con el gusto? Los niños responden.
- Se propone a los niños preparar una rica receta de brochetas de sabores.
- Sacan los alimentos solicitados: papas fritas y cubos de queso o pollo cocido, fresas,
plátano.
- Colocan en un palo para brocheta las papas fritas y el pollo intercalando.
- En el otro palo colocan una fresa, una rodaja de plátano, una mandarina intercalando.
- Preparan en un vaso su propia limonada.
- Cuando todo esté listo degustan las brochetas y la limonada nombrando los sabores que
tiene cada alimento.

- Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan

 -

Cierre

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gusto?
¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar?
¿Qué materiales hemos utilizado en el desarrollo de esta actividad?
¿Qué me fue más fácil?
¿Qué me fue difícil?
¿En qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
ÁREA, COMPETANCIA Y CAPACIDADES:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
¿Les gustó el juego? ¿Con qué parte del cuerpo jugaron?
¿En qué parte del cuerpo está? ¿Cuántas lenguas tienen?
¿Para qué sirve? ¿Cómo se llamará el sentido que tiene la lengua?
 ¿Cómo es la lengua? ¿Por qué tiene colores?
¿Puede sentir? ¿Qué? ¿Por qué se llama sentido del gusto?
¿Qué puede sentir el gusto? ¿En qué parte de nuestro cuerpo está?
¿Cómo puede sentir los sabores? ¿Qué sabores conocen?
¿Cuál les agrada más? ¿Cuál menos? ¿Por qué?
¿Qué hicieron? ¿Qué sabores sintieron? ¿Qué utilizaron para poder
sentir con el gusto? ¿Cómo lo investigaron?

Higiene y HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA (40 minutos)

alimentación/ Cada uno de las niñas y los niños con apoyo y
lonchera (40 supervisión de la profesora se lavarán las manos.
minutos) Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la
canción infantil:
De 10:50 a “AGUA CON JABÓN” https://youtu.be/i_T7rs-pyZI
11:30 am. Para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su lonchera.
Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON - Alicia Mucurí
https://youtu.be/_WqRtqILLhU
Recreo:
De 11:30 a
12:00 am

TALLER: De 12 a 12:20 TALLER DE LECTURA (20 minutos)

Lectura del cuento: FORMAS

COMPETENCIA
ÁREA
CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO EN SU
C LENGUA MATERNA
O *Obtiene
M información del
texto escrito.
U
*Infiere e interpreta
N
información del
I texto escrito.
C *Reflexiona y evalúa
A la forma, el
C contenido y
I contexto del texto
O escrito.
N él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
3 años Lee: EL
Identifica características de personas, personajes, animales CUENTO
u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones FORMAS
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes. (Respetando
4 años su nivel de
Identifica características de personas, personajes, animales, lectura de
objetos o acciones a partir de lo que observa en acuerdo a su
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, edad)
que se presentan en variados soportes.
5 años:
Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en
 variados soportes.
LEEMOS UN CUENTO
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

LEEMOS UN Motivación - La maestra les presenta a los niños y niñas la cartilla CUENTO:
CUENTO: que contiene el cuento: FORMAS
FORMAS

Inicio

Ejecución

Antes del discurso:

Los niños y las niñas observan y describen la cartilla
donde está el cuento: sus imágenes y leen el TÍTULO,
del cuento: FORMAS
Evaluación

Desarrollo

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué se tratará

este texto? ¿Qué imágenes observamos en este
Cierre texto?
- Durante el discurso:
 Les decimos a los niños que para leer el cuento
deben seguir con su dedito la linealidad del
texto.
 Mostramos como se lee y luego los invitamos
a hacerlo.
 La profesora leerá primero el cuento frente a
los niños, lo hará de manera lenta y repasando
cada línea del texto señalando la imagen que
se relaciona con lo que acaba de leer
Después del discurso:
- Luego los niños y las niñas que deseen leerán de
manera individual, el cuento frente a sus
compañeros (respetando siempre su nivel de
lectura).
Felicitamos a cada niño y niña por su gran esfuerzo
al leer el texto.
 Finalmente, la profesora pide a los estudiantes que
modelen en plastilinas las formas que conocen.

- Los niños y niñas expresan como se sintieron

durante la actividad.

12:20 a 12:30 NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)

pm. Acciones de rutina.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU

CUADERNO DE CAMPO
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
 “EXPLORAMOS EL MUNDO CON NUESTROS SENTIDOS Y MI FAMILIA ES ÚNICA”
ACTIVIDAD DE “¡LOS SABORES QUE MÁS ME GUSTAN! – EL GUSTO!”
APRENDIZAJE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos.
Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para observar algo pequeño,
como una hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos antenas.
4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados). Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a las hormigas los niños descubren que salen y entran,
llevando pedacitos de pan, a un pequeño orificio en el piso del patio.
5 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura). Ejemplo: Para comprobar la idea “para hacer queso hay que meter la leche a
la refrigeradora/hielo”. Observan y registran los resultados.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Utilizando el sentido del GUSTO
identifica sabores en sustancias previamente
01
02
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05
06
07
08
09
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REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA:

LISTA DE COTEJO
 PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“EXPLORAMOS EL MUNDO CON NUESTROS SENTIDOS Y MI FAMILIA ES ÚNICA”
ACTIVIDAD DE “¡LOS SABORES QUE MÁS ME GUSTAN! – EL GUSTO!”
APRENDIZAJE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
CAPACIDADES • Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para observar algo pequeño, como una
hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos antenas.
4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a las hormigas los niños descubren que salen y entran, llevando pedacitos
de pan, a un pequeño orificio en el piso del patio.
5 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura). Ejemplo: Para comprobar la idea “para hacer queso hay que meter la leche a la
refrigeradora/hielo”. Observan y registran los resultados.
CRITERIO DE Comunica sus descubrimientos sobre los sabores que podemos percibir a través del sentido del
EVALUACIÓN gusto.
N° ESTUDIANTE SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
TOTAL

MAPA DE CALOR
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
 “EXPLORAMOS EL MUNDO CON NUESTROS SENTIDOS Y MI FAMILIA ES ÚNICA”
ACTIVIDAD DE “¡LOS SABORES QUE MÁS ME GUSTAN! – EL GUSTO!”
APRENDIZAJE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
CAPACIDADES • Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIOS DE Comunica sus descubrimientos sobre los sabores que podemos percibir a través del sentido del
EVALUACIÓN gusto.
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
TOTAL % POR AULA

LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO

………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA