INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0633 – PUERTO PIZANA

ESTUDIO, TRABAJO Y DISCIPLINA

SESION DE APRENDIZAJE N° 10
RECORDAMOS EL CONCEPTO Y PARTES DE LA DURACION 2 HORAS
TITULO
CARTA PARA ESCRIBIR UNA PARA PAPÁ
AREA COMUNICACIÓN GRADO/SECC 4° “A y B”
PROFESOR RUT SONIA CARBAJAL HIPOLO FECHA 12 – 06 – 2023
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Redactar una carta para papá expresando sus sentimientos, resaltando sus
fortalezas y debilidades.
I. DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS/CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
CAPACIDADES DE AREA APRENDIZAJE O DE
EVALUACIÓN
- ESCRIBE DIVERSOS - Adecua el texto a la situación
TIPOS DE TEXTOS comunicativa considerando el
ESCRITOS EN SU propósito comunicativo y el
LENGUA MATERNA destinatario. Recurre a su
experiencia para escribir.
- Adecúa el texto a la - Escriben
situación - Escribe una carta. Agrupa las una carta
comunicativa. ideas en oraciones y las adecuando
- Organiza y desarrolla para ampliar la el texto al
Lista de
desarrolla las ideas información, aunque en destinatario
cotejo
de forma coherente y ocasiones puede reiterar y
cohesionada. información innecesariamente. agrupando
- Utiliza convenciones ideas en
del lenguaje escrito - Establece relaciones entre ideas, oraciones.
de forma pertinente. sobre todo de adición y
- Reflexiona y evalúa secuencia, utilizando algunos
la forma, el conectores, incorpora
contenido y contexto vocabulario de uso frecuente.
del texto escrito
COMPETENCIA CAPACIDADES
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.
manera autónoma.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
ENFOQUE VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
- Confianza en la persona
Enfoque Inclusivo o de
Atención a la diversidad Los estudiantes conversan sobre la importancia de su autonomía,
autoconfianza y autoestima. Se valoran a sí mismos.

III.- SECUENCIAS DIDACTICAS

MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MARERIA TIEMP

S LES Y O
RECURSOS (min.)
- La docente inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a
INICIO los estudiantes, presenta el propósito de la sesión, enfoque Plumones 10´
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transversal, y la competencia a evaluar, así como también las Pizarra

acciones observables. Luego,
- Escribimos dos trabalenguas en la pizarra para que los
estudiantes puedan leerlos y pedimos a los estudiantes con
dificultades de precisión y rapidez en el habla y la lectura.
TRABALENGUA 1
Juan tuvo un tubo y el tubo que tuvo se le rompió. Para
recuperar el tubo que tuvo, tuvo que comprar un tubo igual al
tubo que tuvo.
TRABALENGUA 2
Parra tenía una perra y Guerra tenía una parra. La perra de Parra
subió a la parra de Guerra. Guerra pegó con la porra a la perra
de Parra, y Parra le dijo a Guerra, ¿por qué has pegado con la
porra a la perra de Parra? Y Guerra le contestó “Si la perra de
Parra no hubiera subido a la parra de Guerra, Guerra no hubiese
pegado con la porra a la perra de Parra.
- Continuando con la dinámica, les formulamos las siguientes
adivinanzas:
Si dices mi nombre desaparezco: El silencio
Es blanco como la sal y, aunque se puede abrir, no se cierra:
la cáscara del huevo.
Una paloma blanca y negra, vuela sin alas y habla sin
lengua: La carta
Con la respuesta de la última adivinanza, preguntamos sobre
¿Qué saben sobre la carta?, ¿leyeron alguna vez una carta o
recibieron una?, ¿para qué sirve la carta? ¿cuáles son las partes
de una carta?, ¿quién es el destinatario?
ANTES DE LA LECTURA
- Mostramos un sobre de una carta.
Reiteramos las preguntas: ¿para qué sirve una carta?, ¿cuáles
son las partes de una carta?, ¿Quién es el remitente?, ¿de qué 65´
DESARROLL creen que tratará esta carta?
O
- Escribimos en la pizarra las hipótesis de los estudiantes.
- DURANTE LA LECTURA
- Se abre el sobre presentado y se saca un papelote con contenido
de una carta para papá.
- Damos un espacio de 3 minutos para leer en silencio la carta a
papá. Acto seguido, pasamos a leer en voz alta para todos sus
compañeros.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Leen sus predicciones antes de leer el texto y responden a las
siguientes preguntas: ¿Se relacionan tus respuestas iniciales con
la carta leída?, ¿en cuáles de ellas acertaste?
Explicamos el concepto de la carta, realizamos un mapa
conceptual.
Se entrega tarjetas a los estudiantes con las partes de una carta y
pegan cada una de sus partes en la carta leída.
LUGAR Y FECHA – TEXTO Y CUERPO – FIRMA Y
NOMBRE – DESPEDIDA - SALUDO Y DESTINATARIO
Se indica que en la siguiente sesión que escribirán una carta para
su papá.
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- Además, finaliza la sesión planteando las siguientes

CIERRE interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos Cuaderno 15´
sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que
aprendimos?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

- Papelote
- Cuadernos
- Plumones
- Fichas de evaluación

……………………………………….. …………………………………
DOCENTE COORDINADOR
Rut S. Carbajal Hipolo Héctor Paredes Torres
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LA CARTA
Es Es
Se dividen en

Un medio de TIPOS PARTES

comunicación de
forma escrito.

CARTAS FORMALES Lugar y fecha

Un emisor
(remitente) envía.
Saludo
CARTAS INFORMALES
Un receptor
O COLOQUIALES
(destinatario)
Cuerpo

CARTAS FAMILIARES
Tratar o comunicar
asuntos de carácter despedida
laboral, familiar, de
amistad, etc. CARTAS COMERCIALES
Firma
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LISTA DE COTEJJO
AREA: COMUNICACIÓN
DOCENTE: Rut Sonia Carbajal Hipolo
Nº Criterios de evaluación Adecua el texto a Recurre a su Agrupa las Hace uso adecuado
la situación experiencia para ideas en de las mayúsculas y
comunicativa escribir. oraciones y las los signos de
considerando el Considerando desarrolla para puntuación.
Apellidos y Nombres propósito su nivel de ampliar la
comunicativo y el escritura. información.
destinatario.

01 ABURTO TORRES SANTA TERESA

02 ACEVEDO ESPINAL BETZABE
VIANY
03 ARGOMEDO RAMOS JUAN DIEGO
04 BAYLON FLORES ROALINA
ANTUANEE
05 CASTRO ATAUCUSI ANDRE JERSI
06 CHAVEZ PEREZ ELIZABETH
07 CRUZ CHAVARRI ANA PATRICIA
08 GODOY PATRICIO MARUJA
09 GUIÑO MENA CESAR ESTEBAN
10 JARA VILLALVA FERNANDO
MICHAEL
11 LINARES FERNANDEZ HUMBERTO
12 LLATANCE NAVARRO MARIBEL
ESTER
13 LOZANO DEL AGUILA DILMER
CRISTIAN
14 MALCA GONZALES ALINA
15 MORENO CUENCA MARK
SEBASTIAN
16 PEÑA MAZA JHOIS RAID
17 PISCO FASABI KEVIN
18 PUERTA RAMOS MIGUELINA
19 QUISPE PEREZ BRAYAN
20 RIMARACHIN LOZANO ROSMER
ROGER
21 ROJAS LINAREZ JACKSON MILER
22 SALINAS MENDOZA NICOL MICSU
23 WEILL LINAREZ FRAN RIJKAAARD
24 ZAQUINAULA MOZOMBITE JEAN
PIER
Grado Y sección: 4° “A” Fecha: 11 – 06 – 202
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LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIÓN
DOCENTE: Rut Sonia Carbajal Hipolo
Grado Y sección: 4° “B” Fecha: 11 – 06 – 2023
Adecua el texto Recurre a su Agrupa las Hace uso
a la situación experiencia ideas en adecuado de las
Criterios de evaluación comunicativa para escribir. oraciones y las mayúsculas y los
considerando el Considerando desarrolla para signos de
N° propósito su nivel de ampliar la puntuación.
comunicativo y escritura. información.
el destinatario.

Apellidos y Nombres
1 ALTAMIRANO HERRERA HARON DANIEL
2 AMASIFUEN ALARCON MILENI SHAYELI
3 ARGOMEDO SANTIAGO LUIS
4 BOCANEGRA PENADILLO ECLI
5 CORDOVA CASTRO ELIZABETH
6 CUBAS PILLACA ALEXANDRA MARCELINA
7 DE DIOS FRANCHINI RAY GUSEN
8 DE LA CRUZ POLINAR RICARDO JESUS
9 DOMINGUEZ CARRERA SAFIRA
FIDELBERTHA
10 FLORES ASTO AMAYIN REQUELME
11 FLORES MONDALGO JERSON
12 FLORES SILVANO ROY
13 GARCIA TANGOA CONCEPCION
REYNALDO
14 GIRON CABELLOS ESTRELLA MARINA
15 HUAMAN CASIO EVELIN YOBANA
16 INOCENCIO VILCA JHAN ROLEN
17 NARRO DIEGO LUCAS CHECO
18 NAVARRO ESCOBAR REBECA LLERME
RAMOS VELASCO JHAN CRISTIAN
19 REYES CARBAJAL MARLON JUAN
20 RIMAS PALACIOS JOHAN
21 RUIZ PEREZ MAYLIN BRIGITH
22 SANDOVAL RAMIREZ CRISTOPHER
ALEXANDER
23 SOLIS MINGA LUIS ALFONSO
24 VERA LOPEZ SANDRA ROXANA
25 VISCONDE CORDOVA MARIA ISABEL