GUÍA ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD PARA TRABAJOS PRÁCTICOS DE LA OCUPACIÓN Y SU PROCESO II.

Versión 2020 2
OCUPACION
(Se propone como definición: aquella actividad con sentido en la que la persona participa cotidianamente y que puede ser nombrada por la cultura)*1
Nombre de la actividad analizable
(Delimitar una actividad abstracta para que sea lo más objetiva posible. Debe
incluir quién la realiza, qué hace, en donde y para qué). Pablo escribe su semana ocupacional en una grilla de horarios, primero intenta hacerlo con un
lapiz, al presentar dificultad se le ofrece el uso de fibras.
Área/s
(Mencione área y defina la actividad. Luego mencione características de
la misma tales como: domiciliaria o comunitaria u otra que le parezca relevante
mencionar).
El área es Gestión de la salud.
Secuencia
(Enumeración de pasos requeridos para que se garantice la ejecución, orden o
secuencia - no más de 5 pasos - )
Subraye el paso principal (Es el central de la actividad analizada, es el momento
de la actividad con el cuál podríamos identificarla sin dudar). La Ocupación y Su
Proceso I analiza las actividades con todos los pasos, en La Ocupación y su proceso II
se analiza con el paso principal.
1: dirigirse a la mesa, acomodar la silla, sentarse en la silla. 2: tomar el lápiz, apoyar ambos
brazos en la mesa para dar estabilidad a la hoja, luego cambiar al uso de fibras. 3: pintar y
escribir la grilla 4: continuar hasta terminar.
Manejo del tiempo
(En algunos de los pasos es necesario estimar cantidad de tiempo para
garantizar la ejecución.)
Tiempo para completarla (Tiempo total estimado de duración)
Momento del día y día de la semana probable para su realización (Tarde, noche
o indistinto y día hábil o de fin de semana o día libre o sin actividad productiva o
indistinto).

El tiempo estimado son 20 minutos.

Objetos utilizados y sus propiedades
(Mencionar los materiales, herramientas y/o equipos e
indumentaria requeridos para la actividad).
• Materiales: Es todo lo que se
transforma o consume en el transcurso de la actividad.
• Herramientas: Son
aquellos instrumentos manipulados para ejecutar la actividad.
• Máquinas:
Dispositivos que poseen una combinación de partes mecánicas y fueron
diseñadas para aprovechar, dirigir o regular la acción de la fuerza de
trabajo.
•
Indumentaria: Se refiere al tipo de vestimenta que la persona utiliza para Las herramientas utilizadas son un lápiz, una hoja, y fibras de colores.
realizar la actividad.
 PERSONA
(Asumimos el concepto de persona, para referirnos a quien se ocupa, y no el de individuo, ya que la principal dimensión de las ocupaciones que queremos resaltar es la social.
(…) la idea de persona significa asumir funciones o roles frente a los demás, es un concepto que nos indica estar “haciéndose” en la vida práctica. Este hacer o hacerse en
presencia de los otros, tan importante para llegar a “ser persona” debe tener su formación en un espacio público, que puede ser el lugar donde se juega, se comparte, se
estudia, se descansa o se trabaja, es decir, donde la persona se ocupa. Esta imagen conlleva formas de ser y actuar, formas de hacer, en concordancia con su carácter humano).

Relevancia y significado - histórico o actual tanto a nivel personal

como su relevancia social - que podría tener esta ocupación para
quienes la ejecutan. Ejemplo: mencionar el origen historico de la
actividad, la evolución y el valor cultural, importancia social de la
actividad, perspectivas de la actividad, etc.

Valores e intereses: (Minton y Schneider (1980) definen la

diferencia entre valores e intereses ya que según ellos los “valores
se refieren a los fines u objetivos que la gente se esfuerza por
alcanzar en orden a satisfacer una necesidad; los intereses
reflejan las actividades y objetivos por medio de los cuales se
logran los fines". Un interés es la
manifestación de un valor). Ejemplo: mencionar lo que me motiva
a realizar la actividad.
 PERSONA
se ocupa, y no el de individuo, ya que la principal dimensión de las ocupaciones que queremos resaltar es la social.
rente a los demás, es un concepto que nos indica estar “haciéndose” en la vida práctica. Este hacer o hacerse en
persona” debe tener su formación en un espacio público, que puede ser el lugar donde se juega, se comparte, se
se ocupa. Esta imagen conlleva formas de ser y actuar, formas de hacer, en concordancia con su carácter humano).

La actividad apunta a la organización de rutinas diarias y al reconocimiento del uso del tiempo en determinadas
actividades.
 DESTREZAS
Es requerida (garantiza) en la ejecucion de la
actividad
MÁXIMO: Participa MODERADO: Participa ESCASO: NULO: No se observa,
garantizando la necesariamente en la Participa pero no no se aprecia su
ejecución, mucho más ejecución, tanto como garantiza la ejecución participación en la
que otras. otras. de la actividad. ejecución.

JUSTIFICACIÓN
Destrezas requeridas \ niveles de ejecución (Dé un ejemplo que ilustre las destrezas y
(Acciones observables) argumente)
DESTREZAS MOTRICES
1. Estabiliza: Mantener el tronco controlado y
equilibrado de modo permanente mientras se
interactúa con objetos en la realización de una
actividad, tiene que poder observarse que la
persona está estable.

Se requiere ya que se necesita estabilidad al estar

x sentado en la silla
1.1 Posiciona: Posición del cuerpo, brazos o silla
de ruedas en relación con los objetos de la
tarea y de manera que se promueva el
movimiento de brazo de modo eficiente
durante el desempeño de la tarea.
Necesario para realizar la actividad de manera correcta,
con ambos brazos apoyados en la mesa y la posición del
x cuerpo adecuada respecto a la ubicación de la mesa.
2. Agarra: Asir o empuñar los objetos de la
tarea sin que se resbale el agarre.

x Es necesario el agarre correcto de la fibra.

2.1 Alcanza: Con eficacia extiende el brazo para
agarrar objetos, y cuando sea necesario inclina
el tronco.

x En la actividad no se requiere alcanzar objetos ya que estos se encu

2.2 Manipula: Es la realización de agarres
hábiles con patrones efectivos de soltar, aislar
los movimientos de los dedos y coordinar en los
patrones de manipulación de objetos.

x Requiere de asistencia mano sobre mano, para un agarre hábil del

2.3 Levanta: Elevar o alzar los objetos de la
tarea, incluido levantar un objeto de un sitio a
otro, pero sin deambular o moverse del sitio.

x Al momento de escribir, para poder pasar de un renglón a otro

3. Coordina: Es usar dos o más partes del
cuerpo a la vez para estabilizar y manipular los
objetos durante las tareas motoras bilaterales.

x Requiere de un manejo bimanual, una mano sosteniendo la hoja y

4. Calibra: Regular o graduar la fuerza,
velocidad y extensión del movimiento cuando
se interactúa con los objetos de la tarea.

x Calibra la fuerza al escribir al ejercer presión con la fibra sobre la ho

5. Inclina: Flexiones activas, rotaciones o giros
del tronco de una manera y dirección apropiada
para realizar la tarea.

x No se requiere.
6. Mueve: Empujar, tirar o arrastrar objetos
sobre una superficie de apoyo o el propio
cuerpo mientras se realiza una tarea.

x Mueve la silla hasta el lugar adecuado.

7. Transporta: Llevar objetos de un sitio a otro
caminando, estando sentado en una silla de
ruedas o usando un andador.

x No requiere.
8. Camina: Deambular sobre una superficie así
como cambiar de dirección sin arrastrar los
pies, dar sacudidas, presentar inestabilidad o
usar ayudas externas de dispositivos de apoyo
(p.ej. Bastón, andador, silla de ruedas) durante
el desempeño de la tarea.

x No requiere.
DESTREZAS de PROCESAMIENTO
1. Atiende: Mantener la atención en la tarea sin
distracción a pesar de estímulos visuales y/o
auditivos externos.

x Mantiene la atención al momento de escribir

2. Elige: Selecciona los instrumentos y
materiales necesarios y apropiados para la
tarea, incluidos los que sean específicos para un
uso previo al inicio de la tarea.
Selecciona lápiz y luego fibras dado que es más adecuado
x a sus habilidades.
3. Usa: Usar instrumentos y materiales de
modo correcto teniendo en cuenta sus
propiedades y la disponibilidad de los mismos.

x Intenta utilizar el lápiz pero luego cambia la herramienta por la sug

3.1 Maneja con cuidado: Apoyar, estabilizar y
sujetar las herramientas y materiales de forma
adecuada para evitar que se dañen, se caigan o
goteen.
x Sujeta la fibra evitando que se le caiga.
4. Organización Temporal: (Inicia - continua -
termina - secuencia):Corresponde al inicio,
ordenar de manera lógica, continuación y
término de los pasos y de las secuencias de una
tarea.

x Puede seguir la secuencia de la actividad.

5. Organización de los objetos y espacios: Se
refiere a ladestreza de organización del espacio
donde se hace la tarea y la organización de los
objetos.

x No requiere.
5.1 Busca - Localiza: Buscar y localizar los
utensilios de una manera lógica, incluyendo
mirar más allá del entorno inmediato (p. ej.
Mirar delante, detrás, encima).

x Localiza la hoja y luego localiza dónde se encuentra la fibra.

5.2 Restituye: (Guarda) a) colocar las
herramientas y materiales en lugares
adecuados, b) dejar el espacio de trabajo igual
que antes de comenzar la tarea (p. ej.
Limpiando los pisos), c) dejar bien cerrados los
botes cuando sean necesarios, d) cerrar
herméticamente las bolsas de plástico.

x Guarda lápiz y fibras al finalizar la actividad. Entrega la hoja.

6. Resolución de problemas: Registra un
problema o dificultad, comprende su
complejidad, evalúa y selecciona posibles
soluciones, implementa soluciones.

x Al presentar dificultad con el uso del lápiz cambia al uso de fibras p

DESTREZAS SOCIALES
1. Aproxima/comienza: Accede o inicia una
interacción con el compañero social de manera
apropiada.

x No se requieren para esta actividad

1.1 Produce un discurso: Incluye habla
fluidamente, preguntar - responder, tiempo de
respuesta, aclara.

x No se requieren para esta actividad

1.2 Concluye/Termina: Termina la conversación
o la interacción social de manera apropiada.

x No se requieren para esta actividad

2. Gesticula: Usa gestos socialmente adecuados
para comunicarse o apoyar el discurso.

x No se requieren para esta actividad

3. Distancia interpersonal: Se posiciona a una
distancia apropiada de los compañeros sociales
durante la interacción social.

x No se requieren para esta actividad

4. Regulación emocional: Se comporta de
forma adecuada en la interacción (que no sea
irrelevante, repetitiva o impulsiva).

x No se requieren para esta actividad

5. Toma turnos: Toma su turno y le da al
compañero social la libertad de tomar el suyo.
x No se requieren para esta actividad
6. Expresa emociones: Muestra afectos y
emociones de una manera socialmente
apropiada - emociones positivas y negativas -

x No se requieren para esta actividad

7. Reconoce y alienta: Reconoce el recibo de
mensajes, alienta a los compañeros sociales a
continuar/participar en la interacción.

x No se requieren para esta actividad

8. Solidariza (Tiene en cuenta): Expresa una
actitud de apoyo con el compañero social.

x No se requieren para esta actividad

9. Acomoda y beneficia: Previene interacciones
sociales ineficaces/inapropiadas. Previene
problemas de interacción social
ineficaces/inapropiados.

x No se requieren para esta actividad

stos se encuentran junto a él.

e hábil del lápiz.

n a otro

o la hoja y la otra escribiendo

sobre la hoja.
a por la sugerencia de la TO ya que el uso de este se le dificulta.

bra.

oja.
de fibras por sugerencia de la TO.
 Entornos de la Ocupación/ Contexto del Desempeño
a. Aspectos Temporales
Edad cronológica: (Edades en las que habitualmente se llevaría a cabo.
Identificando etapa del ciclo vital)

Adultez
b. Ambiente
1. Físico:(Contexto físico en el cual se analiza la actividad o las demandas
que el entorno físico le implica en su ejecución )
Usando las siguientes categorías:
Describir la disposición de los objetos utilizados.
Describir la iluminación.
Describir el nivel de ruido y/o otras distracciones que pueden estar En el consultorio donde se realizan las sesiones de Terapia Ocupacional se encuentran dos mesas
presentes. dispuestas contra las paredes con sillas, sobre las mesas se encuentran espejos. También hay
¿Es este el contexto ideal o típico para la actividad? cuatro estantes flotantes en los cuales se guardan diferentes elementos como masa terapéutica,
En caso contrario ¿que contextos podrían ser los adecuados?
Describirlos brevemente, destacando en qué se diferencian los otros cubos de madera, etc. Además, se encuentra un mueble donde se guardan diferentes materiales
contextos. como cepillo de pelo, juegos, etc. dispuestos en canastos. En el suelo también se encuentra un
canasto donde se guardan elementos como pelotas, vendas, globos.
La iluminación es buena y proviene de la ventana, no hay iluminación artificial.
El nivel de ruido es un poco elevado ya que se comparte la sala con otros pacientes y por otro lado,
se encuentra la sala de kinesiología al lado, donde escuchan música durante las sesiones.
2. Social y cultural:(Entorno social o cultural o las demandas sociales o
culturales requeridas por esta actividad o producidas por la participación en
esta actividad)Utilizando las categorías mencionadas abajo:
Describa
otras personas involucradas en la actividad o presencia de otros en el
ambiente de la actividad. ¿Cual es la relación entre ellas? ¿Qué esperan una
de otra?
Describa reglas, normas y
expectativas típicas involucradas en hacer esta actividad. Describa
significados culturales y simbólicos adjudicados típicamente a esta actividad.
Especule sobre otros contextos sociales en los cuales podría realizarse la
actividad. ¿Podrían variar las reglas, expectativas y los
significados de este contexto?

El consultorio es compartido con otra profesional de Terapia Ocupacional y con otros pacientes
que realizan diferentes tareas y actividades. La actividad fue guiada por la Terapeuta Ocupacional
mientras dos practicantes observan.
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