Planificación 2022 Mavers

PLANIFICACIÓN ANUAL 2022
I. PARTE INFORMATIVA
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: COLEGIO MAVERS
CATEDRÁTICO: M. E. F. KARLO JOSÉ CASTILLO FRANCO
GRADO: PÁRVULOS
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
NIVEL: PRE PRIMARIO
CICLO ESCOLAR: 2022
II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA
La Educación Física es la educación por y para el movimiento, que parte del desarrollo motor para la formación de hábitos y aptitudes frente a las
circunstancias que la vida demande.
Desde el contexto educativo, exige procesos que permiten construir y desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes motrices básicas, recurriendo a
medios lúdicos y motrices, como instrumentos educativos y de desarrollo dentro de un ambiente motivante y placentero para el niño y la niña, relacionando en
forma integral aspectos cogno-afectivo-sociales, enfocando su carácter polivalente al desarrollo de una mejor calidad de vida.
El área de Educación Física se organiza en los siguientes componentes: el esquema corporal, el dominio espacial, dominio temporal, el equilibrio, la
habilidad precepto motora, y la habilidad coordinada.
Esquema corporal: el niño y la niña adquieren un conocimiento inmediato de su cuerpo en función de la inter-relación de sus partes, el espacio y los
objetos que lo rodean.
Dominio espacial: pretende potenciar en el niño y la niña la capacidad de reconocimiento del espacio que ocupa su cuerpo, así como su capacidad de
orientación en relación con otras personas y con los objetos.
Dominio temporal: el niño y la niña logran la organización consciente de las relaciones en el tiempo asociadas a la representación mental del orden y la
calidad de elementos.
Equilibrio: el niño y la niña serán capaces de mantener y recuperar la posición estática o dinámica funcional con respecto a la fuerza de gravedad.
Habilidad percepto-motora: comprende todas las modalidades de la percepción del niño y la niña en la que los estímulos proporcionan datos para que
los centros cerebrales los utilicen cuando efectúa una decisión- respuesta motora.
Habilidad coordinada: es la habilidad del niño y la niña de organizar sus acciones motrices de forma eficiente, económica y segura.
III. COMPETENCIAS DE ÁREA:
1. Utiliza sus habilidades percepto - motrices coordinando y adaptando el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación y a sus
posibilidades.
2. Participa en actividades lúdico-motrices donde demuestra compañerismo y respeto sin discriminación de etnia, cultura o género.
3. Participa en las actividades físicas en ambientes limpios y adecuados que contribuyen a la salud y calidad de vida
IV. COMPETENCIAS DE ETAPA
1
Demuestra Ejecuta movimientos Realiza acciones Demuestra control de Discrimina diferentes Demuestra control al
conocimiento del cuerpo que indican motrices en el tiempo las distintas posturas experiencias visuales, realizar diversos
CUATR en sí mismo (a), en las y consciencia de las y el espacio, por que adquiere en las auditivas y táctiles en movimientos y
O los demás, su relación y relaciones espaciales medio de la actividades motrices un contexto lúdico- desplazamientos en la
AÑOS su funcionalidad en entre personas y percepción de su que realiza en la vida motriz vida diaria.
diversas situaciones. objetos de su entorno. entorno. diaria.
Resuelve problemas que Identifica relaciones Reproduce acciones Realiza acciones de Establece la diferencia Utiliza mecanismos
CINCO necesitan de sus espaciales próximas y rítmicas con su cambio progresivo del de experiencias, de ajuste postural al
AÑOS posibilidades de lejanas, en función de cuerpo realizando equilibrio estático visuales, auditivas y realizar diversos
movimiento. las y los demás y los movimientos y al dinámico en las táctiles en su movimientos y
objetos. desplazamientos en actividades que contexto. desplazamientos en
diversas situaciones. realiza. diferentes acciones.
Ejercita la funcionalidad Estructura sus Demuestra Utiliza adecuadamente Demuestra habilidad Demuestra
SEIS global, aplicándola en su relaciones espaciales coordinación de sus el equilibrio en el salto para diferenciar coordinación y
AÑOS desempeño motriz en función de los movimientos y la rotación en experiencias visuales, control de su cuerpo
objetos que se considerando acciones motrices. auditivas y táctiles al ejecutar tareas de
encuentran en su diferentes ritmos en que el medio le la vida diaria.
entorno. acciones motrices. brinda.
V. METODOLOGÍA A UTILIZAR
Método sintético analítico, resolución de problemas, mixto, asignación de tareas, circuitos.
Estrategia metodológica: la actividad lúdica (el juego).
VI. CONTENIDOS
COMPONENTE: Esquema corporal
1. Reconocimiento, relación y función: cabeza, tronco y extremidades superiores e inferiores
 Identificación de los segmentos de su cuerpo y en las y los demás.
 Relación de los segmentos del cuerpo.
 Funcionamientos de los segmentos del cuerpo.
2. Lateralidad
 Ejercitación para la postura adecuada en acciones cotidianas.
3. Gestualidad, expresión corporal y actitud
 Utilización de su cuerpo como medio de expresión y comunicación.
4. Respiración
 Utilización adecuada de la respiración torácica y abdominal.
5. Relajación – Tensión
 Ejercitación de los niveles de la relajación – tensión
6. Asociación de función global
 Ejercitación para la interrelación de las posturas, la expresión, la respiración, tensión y relajación.
7. Funcionalidad Segmentaria
 Ejercitación para la identificación de flexión-extensión, elevación-descenso, separación-aproximación y rotación-contra rotación.
2
COMPONENTE: Dominio Espacial
Organización Espacial
8. Diferentes sentidos
 Ejecución de acciones fijas y en desplazamiento para la percepción de arriba-abajo, adelante-atrás, al lado, adentro-afuera, uno
detrás de otro.
9. Diferentes distancias
 Ejecución de acciones fijas y en espacio para la percepción de primero-ultimo, juntos-separados, cerca-lejos.
10. Localizar
 Niveles: realización de acciones fijas y en desplazamientos para la localización de los niveles bajo, mediano y alto, diferentes
niveles en sí mismo (a), en las y los demás y en los objetos.
 Tamaños: ejercitación de acciones fijas y en desplazamiento para la identificación de tamaños grande, mediano y pequeño.
11. Evolucionar
 Perseguir, distanciar, esquivar, incluir, atrapar, empujar, soltar y ocupar.
12. Agrupar
 Ejecución de acciones de agrupamiento en espacios amplios, reducidos, restrictivo y global.
13. Lateralidad
 Identificación de acciones de izquierda-derecha en sí mismo (a).
 Identificación de acciones de izquierda-derecha con relación a otro (a).
 Identificación de acciones de izquierda-derecha con los objetos.
Estructuración Espacial
14. Trayectorias
 Realización de acciones con trayectoria recta, curva y diagonal con su propio cuerpo y con los objetos en forma ascendente,
descendente, parabólica y paralela.
15. Figuras
 Realización de acciones motrices formando figuras geométricas básicas conocidas.
COMPONENTE: Dominio Temporal
16. Percepción de la estructura temporal
 Estimulación de la percepción de los conceptos antes-después, rápido-lento, frecuencia-pausa.
17. Percepción de la estructura temporal.
 Ejercitación de los movimientos simultáneos y alternos, en diversas posiciones y desplazamientos.
 Ejercitación de los movimientos disociados en diversas posiciones y desplazamientos.
18. Percepción de la orientación temporal.

 Percepción del ritmo.
 Coordinación del ritmo.
COMPONENTE: Equilibrio
19. Equilibrio estático
3
 Diferentes posiciones: Combinación de diferentes movimientos de equilibrio estático, con las posturas de pie, acostado, de lado,
ventral, dorsal y cuadrupedia.
 Disminuyendo la base de sustentación: Ejercitación de movimientos de equilibrio de acuerdo a las diferentes formas de
sustentación de base.
 Aumento progresivo de alturas: Ejercitación al nivel del suelo y hasta la rodilla del niño-niña.
 Variando la información perceptiva: ejecución del equilibrio variando las condiciones de movimiento.
20. Equilibrio dinámico
 Modificación de la base de apoyo: Ejercitación del equilibrio en desplazamiento, variando la forma, ancho y largo de la base fija.
 Cambios de velocidad en la ejecución motriz: Ejecución del equilibrio en desplazamientos de lento a rápido en bases fijas.
21. Equilibrio dinámico en salto
 Ejercitación del equilibrio en el salto sin y con elementos.
22. Equilibrio rotatorio
 Ejercitación del equilibrio rotatorio sin y con elementos
COMPONENTE: Discriminación percepto motriz
23. Discriminación visual, auditiva y táctil
 Acciones de reacción visual, auditiva y táctil.
 Ejercitación de acciones de diferenciación de la clase del estímulo.
 Ejercitación de acciones de la diferenciación de las características del estímulo.
COMPONENTE: Habilidad Coordinativa
24. Habilidad coordinativa-global
 Desplazamientos: Ejercitación de la marcha (caminar) y la carrera de acuerdo a la forma de realización, sentido, dirección,
velocidad y objetivo.
 Saltos: Ejercitación del santo de acuerdo a la forma de realización, al tipo de impulso, a la batida, al objetivo y a la combinación.
 Giros: Ejercitación del giro de acuerdo al tipo de apoyo, a la posición inicial, a la dirección y a la combinación.
25. Habilidad coordinativa especifica
 Coordinación óculo-manual, óculo-pie y dinámica manual: ejercitación de acuerdo a la posición corporal, a la dinámica del
movimiento, al tipo de movimiento, a la relación espacio-tiempo, distancia, trayectoria, velocidad.
VII. EVALUACIÓN
Criterios de evaluación
 Conoce, señala y utiliza las distintas partes de su cuerpo.
 Ajusta sus movimientos corporales a diferentes cambios en las condiciones de una actividad: intensidad, duración y espacio en el que se desenvuelve.
 Lleva a cabo sugerencias rítmicas sencillas.
 Realiza movimientos con las piernas, alternando los botes de forma consciente y voluntaria, y ajustando la postura y el equilibrio corporal a la actividad
lúdica.
 Ajusta los desplazamientos al tiempo y al espacio en cualquier tipo de juego, coordinando la acción brazos-piernas en distintas direcciones, tanto en la
marcha como en la carrera.
 Conoce y ejecuta distintos tipos de giros en los diferentes ejes corporales.
 Posee el adecuado ajuste corporal y la necesaria coordinación motriz en el lanzamiento de objetos, ejecutándolo de forma espontánea.
4
 Percibe la trayectoria de los objetos en vuelo y lleva a cabo acciones motrices de anticipación para su control.
 Hace botar y rebotar pelotas de distintos tamaños con ambas manos de forma alternativa, tanto en desplazamientos sencillos como parados.
 Entiende la existencia del lenguaje corporal y es capaz de utilizar adecuadamente sus recursos expresivos para comunicarse.
 Ajusta sus posibilidades físicas y su capacidad de movimiento a la participación en juegos y en actividades físicas.
 Conoce los beneficios de la práctica de actividades físicas y del ejercicio, y es capaz de establecer relaciones básicas entre el ejercicio físico y la salud.
 Prescinde de los resultados que se produzcan en los diferentes juegos y competiciones y da mayor importancia al hecho de participar en la actividad física
aceptando a todos los participantes.
 Participa de forma activa en todas las actividades físicas con atención e interés, y respeta las reglas que rigen las actividades físicas y el juego.
 Utiliza de forma adecuada materiales y espacios donde se desarrollan actividades físicas.
Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado
Procedimientos de evaluación
 La evaluación estará basada en la observación directa y sistemática del alumno a través de los juegos y ejercicios realizados en las sesiones y en
circuitos de actividad física que engloban las habilidades y capacidades trabajadas a lo largo de una unidad didáctica.
 Control de la indumentaria adecuada para la actividad física.
Instrumentos de evaluación
 Utilizaremos listas de control de conducta para todas las unidades didácticas, listas de control de habilidades para cada unidad didáctica y registros
anecdotarios.
VIII. BIBLIOGRAFIA
Currículo Nacional Base. Nivel de Educación Primaria. Ministerio de Educación.
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

M. E. F. Karlo José Castillo Franco Sofia de Masaya
DOCENTE DIRECTOR
5
GRADO: PRIMERO PRIMARIA
NIVEL: PRIMARIO
CICLO ESCOLAR: 2022
Se concibe a la Educación Física como una modalidad educativa que sitúa el hábito del ejercicio físico como su objeto de aprendizaje; al educando como su
objeto de estudio y sujeto de aprendizaje, desde los dos ejes básicos de su acción educativa como lo son el cuerpo y el movimiento comprendiendo una relación
integral y dialéctica.
Desde el eje educacional del cuerpo, la Educación Física ha de promover y facilitar que los educandos adquieran una comprensión significativa de su cuerpo y
de sus posibilidades a fin de conocer y dominar situaciones diversas que le permitan su desenvolvimiento de forma adecuada en el medio social, mejorar sus
condiciones de vida, disfrutar del tiempo libre y establecer amplias y armoniosas interrelaciones con los demás.
Desde el eje educacional del movimiento, La Educción Física se orienta al desarrollo de las capacidades y habilidades instrumentales que mejoran y aumentan
las posibilidades de movimiento, con la intención de profundizar en el conocimiento de la conducta motriz, como organización significativa del
comportamiento humano y asumir actitudes, valores y normas que consoliden la relación dialéctica del cuerpo y la conducta motriz.
III. COMPETENCIAS DE MARCO
1. Valora, práctica, crea y promueve el arte y otras creaciones culturales de los pueblos.
2. Manifiesta capacidades, actitudes, habilidades, destrezas, y hábitos para el aprendizaje permanente en los distintos ámbitos de la vida.
3. Practica y fomenta la actividad física, la recreación y el deporte en sus diferentes ámbitos y utiliza apropiadamente el tiempo.
4. Vivencia y promueve la unidad en la diversidad y la organización social con equidad, como base del desarrollo plural.
IV. COMPETENCIAS DE ÁREA
1. Valora la importancia de la ejercitación física en la conservación de la salud.
2. Desarrolla habilidades coordinativas globales y su capacidad para la combinación y secuencia de movimientos.
3. Combina destrezas de habilidad coordinativa específica en actividades de movimiento.
4. Ejecuta movimientos creativos que estimulan el aprendizaje de nuevas actividades.
5. Muestra en la realización de la ejercitación motriz respeto y tolerancia hacia las diferencias individuales y las diversas culturas.
VI. CONTENIDOS
6
Área: Educación Física
Grado: Primero Primaria
Ciclo Escolar: 2022
Unidad I: Funciona mi cuerpo
Docente: M. E. F. Karlo José Castillo Franco
COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS
DE LOGRO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
* Descubre la * Identifica la * Importancia de FUNCIÓN DEL * Se interesa en - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
importancia de la funcionalidad la ejercitación ESQUEMA la identificación DECLARATIVO ALUMNOS
práctica frecuente corporal y la CORPORAL de las distintas - Clase de 20 PUNTOS
del ejercicio físico aplica en su * Imitación funciones de su iniciación y MATERIALES:
regulado accionar motriz motriz 1. Expresión cuerpo consolidación CONTENIDO SILBATO,
corporal: ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
* Utiliza su * Adecua la * Simulación 1.1. Imitación * Valora la - Juegos dirigidos, 20 PUNTOS CUERDAS,
funcionalidad coordinación de motriz motriz experimentación competitivos, AROS, CONOS.
corporal en la procesos 1.2. Simulación y descubrimiento colectivos, CONTENIDO
resolución de respiratorios en * Respiración motriz de las funciones recreativos, PROCEDIMENTAL
problemas motrices su esfuerzo nasal corporales imitativos, en 60 PUNTOS
físico 2. Respiración función con el
* Respiración 2.1. De acuerdo a •Apreciación del contenido TOTAL DE LA
* Diferencia bucal las vías cambio entre UNIDAD
tensión - respiratorias: reposo y acción - Trabajo 100 PUNTOS
relajación del * Relajación - Nasal individual y
accionar motriz (reposo) - Bucal grupal
* Evidencia * Tensión 3. Relajación -

cambios en la (acción) tensión:
funcionalidad 3.1. Sin y con
corporal como * Transición objetos
resultado de la
tarea motriz en
casa.
F _______________________________
M. E. F. Karlo José Castillo Franco
DOCENTE
7
Ciclo Escolar: 2022
Unidad II: Organizo mi espacio (dominio espacial)
* Descubre la * Organiza * Ejercitación o DOMINIO * Se interesa por - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
importancia de la diversas figuras, práctica física ESPACIAL la capacidad que DECLARATIVO ALUMNOS
práctica frecuente formas y tamaños. posee su cuerpo - Clase de 20 PUNTOS
del ejercicio físico * Frecuencia de la 1. Estructura y para organizarse iniciación y MATERIALES:
regulado. * Diferencia las práctica física relación espacial: en su entorno consolidación CONTENIDO SILBATO,
trayectorias y 1.1. Figuras espacial. ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
* Orienta distancias en su * Trayectoria - Geométricas - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
espacialmente accionar motriz. curva, recta, 1.2. Formas * Aprecia las dirigidos, AROS, CONOS.
en relación a las diagonal, - Números relaciones competitivos, CONTENIDO
personas y a los * Ejecuta ascendente, - Letras espaciales en colectivos, PROCEDIMENTA
objetos. movimientos con descendente, otras - Otras función de su recreativos, L
cambio de 1.3 Tamaños desplazamiento imitativos, en 60 PUNTOS
sentido, dirección * Formas corporal. función con el
y lateralidad. numéricas, 2. Diferentes contenido TOTAL DE LA
literales, otras. situaciones UNIDAD
* Mejora su espaciales: - Trabajo 100 PUNTOS
conocimiento en * Figuras 2.1. Trayectorias: individual y
la estructura y geométricas - Curva grupal
relación espacial - Recta
como resultado de - Diagonal
la tarea motriz en - Ascendente,
casa. - Descendente
- Otras
2.2. Distancias
2.3. Memoria
espacial
2.4. Lateralidad
F _______________________________
DOCENTE
8
Ciclo Escolar: 2022
Unidad III: Percibo mi ritmo
* Descubre la * Identifica * Estructura DOMINIO * Muestra interés - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
importancia de la conceptos temporal TEMPORAL por relacionar DECLARATIVO ALUMNOS
práctica frecuente temporales en las conceptos de - Clase de 20 PUNTOS
del ejercicio físico tareas motrices. * Coordinación y 1. Estructura temporalidad a su iniciación y MATERIALES:
regulado. orientación temporal accionar motriz. consolidación CONTENIDO SILBATO,
* Diferencia entre temporal ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
* Organiza una acción rápida 1.1. Coordinación * Se interesa por - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
mediante y lenta * Coordinación temporal: realizar las dirigidos, AROS, CONOS.
desplazamientos rítmica diversas clases de competitivos, CONTENIDO
secuencias rítmicas * Ejecuta dos - Movimiento ritmo. colectivos, PROCEDIMENTAL
simples. acciones motrices simultáneo recreativos, 60 PUNTOS
al mismo y en - Movimiento alterno * Disfruta los imitativos, en
diferente tiempo. - Movimiento diversos función con el TOTAL DE LA
disociado compases de contenido UNIDAD
* Coordina su percusión rítmica. 100 PUNTOS
ritmo motriz en 2. Orientación - Trabajo
función del ritmo. temporal individual y
grupal
* Demuestra 2.1. Coordinación
cambios en su rítmica:
coordinación
rítmica y en su - Percusión corporal
apreciación - Percusión
temporal como instrumental
resultado de la - Percusión musical
tarea motriz en
casa.
F _______________________________
9
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad IV: Equilibro motor
* Descubre la * Controla su * Equilibrio EQUILIBRIO • Se interesa por - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
importancia de la cuerpo en la MOTOR mantener su DECLARATIVO ALUMNOS
práctica frecuente alternancia de - Estático cuerpo en - Clase de 20 PUNTOS
del ejercicio físico superficies de - Dinámico 1. Equilibrio diversas formas iniciación y MATERIALES:
regulado. apoyo. estático de equilibrio. consolidación CONTENIDO SILBATO,
general ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
*Ajusta su * Mantiene su * Expresa agrado - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
equilibrio de equilibrio en el 2. Equilibrio en la dirigidos, AROS, CONOS.
acuerdo con las aumento estático experimentación competitivos, CONTENIDO
diversas situaciones progresivo de segmentario en los colectivos, PROCEDIMENTAL
motrices. alturas. movimientos de recreativos, 60 PUNTOS
3. Equilibrio equilibrio. imitativos, en
* Demuestra dinámico general función con el TOTAL DE LA
seguridad en el contenido UNIDAD
equilibrio. 4. Equilibrio 100 PUNTOS
dinámico - Trabajo
* Presenta segmentario individual y
cambios en el grupal
control de su - Sin elementos
equilibrio motriz - Con elementos
como resultado de - Diferentes apoyos
la tarea en casa. - Diferentes
superficies
- Giros y saltos
F _______________________________
10
DOCENTE
VII. EVALUACIÓN
La evaluación estará basada en la observación directa y sistemática del alumno a través de los juegos y ejercicios realizados en las sesiones
y en circuitos de actividad física que engloban las habilidades y capacidades trabajadas a lo largo de una unidad didáctica.
Control de la indumentaria adecuada para la actividad física.
Utilizaremos listas de control de conducta para todas las unidades didácticas, listas de control de habilidades para cada unidad didáctica y
registros anecdotarios.
VIII. BIBLIOGRAFIA
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________
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DOCENTE DIRECTOR

GRADO: SEGUNDO PRIMARIA
NIVEL: PRIMARIO
CICLO ESCOLAR: 2022
1. Valora, práctica, crea y promueve el arte y otras creaciones culturales de los pueblos garífuna, ladino, maya, xinka y otros pueblos del mundo.
12
VI. CONTENIDOS

Grado: Segundo Primaria
Ciclo Escolar: 2022
Unidad I: Coordino mi desplazamiento
•Asume la * Se desplaza en * Desplazamiento HABILIDAD DEL * Se interesa por - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
habitualidad a la diversas formas DESPLAZAMIENTO participar en las DECLARATIVO ALUMNOS
práctica física en con cambios de diversas formas - Clase de 20 PUNTOS
forma permanente. velocidad. 1. Formas de de desplazarse. iniciación y MATERIALES:
desplazamiento: consolidación CONTENIDO SILBATO,
•Elabora esquemas * Se desplaza en 1.1. Marcha * Le agrada ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
motores nuevos de diferentes 1.2. Trote descubrir - Juegos dirigidos, 20 PUNTOS CUERDAS,
formas de formas y 1.3. Carrera variantes en sus competitivos, AROS, CONOS.
desplazarse sobre direcciones en su 1.4. Cuadrupedia desplazamientos. colectivos, CONTENIDO
la base de trayectoria. recreativos, PROCEDIMENTAL
esquemas ya 2. Sentido y dirección imitativos, en 60 PUNTOS
conocidos. * Demuestra del desplazamiento: función con el
cambios en la 2.1. Hacia adelante contenido TOTAL DE LA
mejora de la 2.2. Hacia atrás UNIDAD
habilidad de 2.3. Derecha e - Trabajo 100 PUNTOS
desplazamiento izquierda individual y grupal
como resultado 2.4. En diagonal
de la tarea en
casa.
F _______________________________
13
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad II: Coordino mi salto

* Asume la •Mejora sus * Salto HABILIDAD EN * Disposición - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
habitualidad a la posibilidades de EL SALTO favorable a la DECLARATIVO ALUMNOS
práctica física en salto. realización del - Clase de 20 PUNTOS
forma permanente. 1. Formas de salto: salto. iniciación y MATERIALES:
•Coordina las 1.1. Vertical consolidación CONTENIDO SILBATO,
* Desarrolla la formas de 1.2. Horizontal * Demuestra ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
habilidad del salto despegue y caída 1.3. Sin y con interés por - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
dando respuestas en el salto. obstáculos descubrir dirigidos, AROS, CONOS.
motrices creativas diferentes competitivos, CONTENIDO
ante estímulos •Demuestra 2. Formas de posibilidades al colectivos, PROCEDIMENTAL
diferentes. cambios en la despegue del salto: saltar. recreativos, 60 PUNTOS
mejora de la 2.1. Con dos pies imitativos, en
habilidad de salto 2.2. Con un pie función con el TOTAL DE LA
como resultado de 2.3. Estacionario contenido UNIDAD
la tarea en casa. 2.4. Con 100 PUNTOS
desplazamiento - Trabajo
3. Formas de caída: individual y
3.1. Con dos pies grupal
3.2. Con un pie
3.3. Desde una
altura
3.4. Sin y con
Obstáculos
14
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad III: Coordino mi giro

* Asume la •Gira con fluidez * Giro HABILIDAD DEL * Se interesa por - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
habitualidad a la y seguridad. GIRO adquirir un mayor DECLARATIVO ALUMNOS
práctica física en grado de - Clase de 20 PUNTOS
forma permanente. •Ejecuta un 1. Desde la posición habilidad en el iniciación y MATERIALES:
movimiento inicial: giro. consolidación CONTENIDO SILBATO,
* Reconoce sus adicional antes o ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
posibilidades y después del giro. 1.1. Vertical * Muestra agrado - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
limitaciones del 1.2. Horizontal por el trabajo de dirigidos, AROS, CONOS.
movimiento al •Demuestra 1.3. Un cuarto de acciones de competitivos, CONTENIDO
realizar diversos cambios en la giro habilidad colectivos, PROCEDIMENTAL
giros en el entorno. mejora de la 1.4. Medio giro coordinada. recreativos, 60 PUNTOS
habilidad del giro 1.5. Giro completo imitativos, en
como resultado de 1.6. Parado función con el TOTAL DE LA
la tarea en casa. 1.7. Sentado contenido UNIDAD
1.8. Acostado 100 PUNTOS
- Trabajo
2. Por la dirección individual y
del giro: grupal
2.1. Adelante
2.2. Atrás
2.3. Derecha
2.4. Izquierda
15
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad IV: Coordino mi lanzamiento
•Asume la •Controla el * Coordinación HABILIDAD * Muestra interés - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
habitualidad objeto ojo-mano VISOMOTORA por superar DECLARATIVO ALUMNOS
a la práctica física visualmente con dificultades en - Clase de 20 PUNTOS
en forma movimientos de * Coordinación 1. Formas de Tareas iniciación y MATERIALES:
permanente. mano y pie. ojo-pie lanzamiento: coordinadas. consolidación CONTENIDO SILBATO,
1.1. Estacionaria ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
•Amplía sus •Realiza * Precisión 1.2. En * Se motiva por el - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
posibilidades de lanzamientos con desplazamiento trabajo de dirigidos, AROS, CONOS.
movimiento precisión. acciones de competitivos, CONTENIDO
mediante el 2. Coordinación habilidad colectivos, PROCEDIMENTAL
desarrollo de la •Demuestra óculo- mano: coordinada. recreativos, 60 PUNTOS
coordinación cambios en 2.1. Manipulación de imitativos, en
específica. la mejora de la objetos función con el TOTAL DE LA
habilidad 2.2. Conducción contenido UNIDAD
coordinada de objetos 100 PUNTOS
como resultado de 2.3. Lanzamiento de - Trabajo
la tarea en casa. precisión individual y
grupal
3. Coordinación
óculo-pie:
3.1. Pasar y recibir
con el pie
3.2. Traslado de
objetos
3.3. Tiros de
precisión
3.4. Control de
Objetos
16
F _______________________________
DOCENTE
VII. EVALUACIÓN
VIII. BIBLIOGRAFIA
17
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________
DOCENTE DIRECTOR

GRADO: TERCERO PRIMARIA
NIVEL: PRIMARIO
CICLO ESCOLAR: 2022
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VI. CONTENIDOS
Grado: Tercero Primaria
Ciclo Escolar: 2022
Unidad I: Coordino mi desplazamiento

* Comprende los •Se desplaza a * Desplazamientos HABILIDAD DEL * Muestra interés - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
beneficios que se distinta velocidad DESPLAZAMIENTO por superar DECLARATIVO ALUMNOS
obtienen al sin pérdida del dificultades en - Clase de 20 PUNTOS
practicar sentido o 1. Por la velocidad del las tareas de iniciación y MATERIALES:
actividades físicas dirección. desplazamiento: desplazamiento. consolidación CONTENIDO SILBATO,
sistemáticamente. ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
•Realiza el 1.1. Muy lento * Se motiva - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
* Adapta la desplazamiento 1.2. Lento buscando dirigidos, AROS, CONOS.
habilidad adquirida en el tiempo 1.3 Rápido diversos competitivos, CONTENIDO
en las distintas establecido. 1.4. Muy rápido objetivos de colectivos, PROCEDIMENTA
formas de desplazamiento. recreativos, L
desplazamiento a •Demuestra 2. Por el objetivo del imitativos, en 60 PUNTOS
diversas cambios en desplazamiento: función con el
situaciones la mejora de la contenido TOTAL DE LA
motrices. habilidad de 2.1. Llega a un punto UNIDAD
desplazamiento determinado - Trabajo 100 PUNTOS
como resultado 2.2. En un tiempo individual y
de la tarea en específico grupal
casa. 2.3. En el menor
tiempo posible
2.4. Varias veces
19
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad II: Coordino mi salto

* Comprende los * Coordina el •Salto HABILIDAD EN * Muestra interés - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
beneficios que se salto en la EL SALTO por superar DECLARATIVO ALUMNOS
obtienen al diversidad de dificultades en el - Clase de 20 PUNTOS
practicar movimientos. 1. Por el tipo de salto. iniciación y MATERIALES:
actividades físicas impulso del salto: consolidación CONTENIDO SILBATO,
sistemáticamente. * Demuestra 1.1. Con carrera * Se motiva ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
cambios en la - Sin aceleración buscando - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
* Aplica las mejora de la - Con aceleración diversos objetivos dirigidos, AROS, CONOS.
diversas destrezas habilidad del salto de salto. competitivos, CONTENIDO
del salto a distintas como resultado de 2. Por objetivo del colectivos, PROCEDIMENTAL
acciones de la tarea en casa. salto: recreativos, 60 PUNTOS
movimiento. 2.1. Saltar un imitativos, en
obstáculo función con el TOTAL DE LA
2.2. Ejecutar un contenido UNIDAD
lanzamiento 100 PUNTOS
2.3. Ejecutar una - Trabajo
recepción individual y
grupal
3. Por la
combinación
del salto y carrera:
3.1. Saltos
sucesivos:
- Con cambio de
paso
- Con cambio de pie
20
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad III: Coordino mi giro

* Comprende los * Gira con fluidez * Giro HABILIDAD DEL * Demuestra - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
beneficios que se y seguridad. GIRO interés por DECLARATIVO ALUMNOS
obtienen al adquirir un mayor - Clase de 20 PUNTOS
practicar * Controla su 1. Por el tipo de grado de iniciación y MATERIALES:
actividades físicas cuerpo al girar. apoyo: habilidad en el consolidación CONTENIDO SILBATO,
sistemáticamente. giro. ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
* Evidencia 1.1. En contacto con - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
* Resuelve con cambios en la el suelo. * Manifiesta dirigidos, AROS, CONOS.
eficacia situaciones habilidad de girar 1.2. En suspensión iniciativa por competitivos, CONTENIDO
problemas motrices como resultado de 1.3. Con diferentes resolver colectivos, PROCEDIMENTAL
de habilidad en la la tarea en casa. apoyos problemas recreativos, 60 PUNTOS
acción de girar. motrices en imitativos, en
2. Por la acciones de giro. función con el TOTAL DE LA
combinación del contenido UNIDAD
giro: 100 PUNTOS
- Trabajo
2.1. Con marcha individual y
2.2. Con carrera grupal
2.3. Con salto
2.4. Con
lanzamiento
2.5. Con recepción
21
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad IV: Coordino mi lanzamiento

* Comprende los •Muestra control * Coordinación HABILIDAD * Se motiva por - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
beneficios que se en su óculo mano y VISOMOTORA resolver acciones DECLARATIVO ALUMNOS
obtienen al coordinación óculo pie coordinadas. - Clase de 20 PUNTOS
practicar visomotriz. 1. Coordinación iniciación y MATERIALES:
actividades físicas •Lanzamiento óculo mano y óculo- * Manifiesta consolidación CONTENIDO SILBATO,
sistemáticamente. * Lanza con pie: interés por ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
fluidez y 1.1. Fijo descubrir - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
* Adquiere precisión. 1.2. En variantes del dirigidos, AROS, CONOS.
precisión en el desplazamiento lanzamiento. competitivos, CONTENIDO
lanzamiento y pateo * Evidencia colectivos, PROCEDIMENTAL
de objetos en cambios en su 2. Lanzamiento recreativos, 60 PUNTOS
acciones vinculadas coordinación 2.1. Por el sentido y imitativos, en
a la carrera y al ocular y en la dirección del función con el TOTAL DE LA
salto. habilidad al lanzar lanzamiento: contenido UNIDAD
como resultado de - Derecha 100 PUNTOS
la tarea en casa. izquierda - Trabajo
- En diagonal individual y
- Arriba-abajo grupal
- Adelante-atrás
3. Combinación con
carrera y salto
22
F _______________________________
DOCENTE
VII. EVALUACIÓN
VIII. BIBLIOGRAFIA
23
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________
DOCENTE DIRECTOR

GRADO: CUARTO PRIMARIA
NIVEL: PRIMARIO
CICLO ESCOLAR: 2022
24
VI. CONTENIDOS
Grado: Cuarto Primaria
Ciclo Escolar: 2022
Unidad I: Introducción al Atletismo
* Practica * Mejora su Me inicio en el INTRODUCCION * Reconoce los * Actividad CONTENIDO HUMANOS:

actividades de ejecución técnica atletismo AL ATLETISMO beneficios que se basada en el DECLARATIVO ALUMNOS
iniciación en los fundamen- obtienen al juego 20 PUNTOS
deportiva, tos del atletismo * Carreras * Carrera larga y realizar la MATERIALES:
recreativa y juegos corta práctica del * Ejercicios CONTENIDO SILBATO,
fortaleciendo el * Supera su nivel * Saltos Atletismo. sencillos que ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
desarrollo de de dominio de los * Salto de longitud requieran poco 20 PUNTOS CUERDAS,
valores fundamentos del * Lanzamientos * Demuestra esfuerzo AROS, CONOS.
interculturales. atletismo * Salto de altura respeto y CONTENIDO
estilo tijera tolerancia entre * Evitar PROCEDIMENTAL
* Identifica los * Mejora su sus posibilidades variaciones en la 60 PUNTOS
beneficios que habilidad motriz * Lanzamiento libre y las de los intensidad del
obtiene con la en la práctica del demás. ejercicio TOTAL DE LA
práctica de hábitos Atletismo como UNIDAD
de higiene, segu- resultado de la * Manifiesta * Fomentar la 100 PUNTOS
ridad alimentaria y tarea en casa optimismo al experimentación
nutricional. realizar la
práctica del
* Demuestra acti- Atletismo.
tudes que permiten
la integración social * Respeta las
y la perte-nencia de reglas básicas del
grupo. Atletismo.
25
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad II: Introducción al Fútbol

* Reconoce que * Mejora su Me inicio en el INTRODUCCIÓN * Reconoce los - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
necesita realizar ejecución técnica Fútbol AL FÚTBOL beneficios que se DECLARATIVO ALUMNOS
actividades físicas en los fundamen- obtienen al - Clase de 20 PUNTOS
para vivir proactiva tos del Fútbol. * Conducción 1. Conducción realizar la iniciación y MATERIALES:
y sanamente. práctica del consolidación CONTENIDO SILBATO,
* Supera su nivel * Recepción 2. Pases con Fútbol. ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
* Adquiere las de dominio de los borde interno y - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
habilidades básicas fundamentos del * Dominio del externo * Demuestra dirigidos, AROS, CONOS.
de iniciación Fútbol. balón respeto y tole- competitivos, CONTENIDO
técnica del Fútbol, 3. Recepción con el rancia entre sus colectivos, PROCEDIMENTAL
como continuidad a * Mejora su pie y el muslo posibilidades y recreativos, 60 PUNTOS
su desarrollo. habilidad motriz las de los demás. imitativos, en
en la práctica del 4. Dominio del función con el TOTAL DE LA
Fútbol como balón con el pie y * Manifiesta contenido UNIDAD
resultado de la muslo optimismo al 100 PUNTOS
tarea en casa. realizar la - Trabajo
5. Desarrollo del práctica del individual y
juego Fútbol. grupal
* Respeta las
reglas básicas del
26
Fútbol.
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad III: Introducción al Baloncesto

* Reconoce que •Mejora su * Manejo de INTRODUCCIÓN * Demuestra - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
necesita realizar capacidad balón AL ALONCESTO respeto y tole- DECLARATIVO ALUMNOS
actividades físicas de habilidad rancia entre sus - Clase de 20 PUNTOS
para vivir proactiva motriz * Trabajo de pies 1. Dominio de posibilidades y iniciación y MATERIALES:
y sanamente. para su balón: las de los demás. consolidación CONTENIDO SILBATO,
rendimiento en * Drible ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
* Adquiere las la práctica del 1.1. Manejo de * Manifiesta - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
habilidades básicas Baloncesto. * Pase y balón y trabajo de optimismo al dirigidos, AROS, CONOS.
de iniciación recepción pies I realizar la competitivos, CONTENIDO
técnica del •Mejora la - Detención de un práctica del colectivos, PROCEDIMENTAL
Baloncesto, como ejecución de * Tiro tiempo baloncesto. recreativos, 60 PUNTOS
continuidad a su los fundamentos - Pivote imitativos, en
desarrollo motor. del Baloncesto * Doble ritmo * Reconoce su función con el TOTAL DE LA
como resultado de 2. Drible con capacidad de contenido UNIDAD
la tarea en casa. cambio de mano y dominar los 100 PUNTOS
dirección fundamentos del - Trabajo
baloncesto. individual y
3. Pase y recepción grupal
a dos manos I * Respeta las
reglas básicas del
27
4. Tiro a dos manos baloncesto.
5. Doble ritmo I
6. Desarrollo del
juego
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad IV: Introducción al Volibol

* Reconoce que * Mejora su * Recepción INTRODUCCIÓN * Tolera las - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
necesita realizar habilidad motriz AL VOLEIBOL limitaciones y DECLARATIVO ALUMNOS
actividades físicas en la práctica del * Voleo posibilidades de - Clase de 20 PUNTOS
para vivir proactiva voleibol. 1. Posiciones alta y las y los demás. iniciación y MATERIALES:
y sanamente. * Servicio media consolidación CONTENIDO SILBATO,
* Mejora la * Manifiesta ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
* Adquiere las ejecución técnica * Desarrollo del 2. Desplazamiento optimismo al - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
habilidades básicas de los juego realizar la dirigidos, AROS, CONOS.
de iniciación fundamentos del 3. Recepción: práctica del competitivos, CONTENIDO
técnica del voleibol como 3.1 media voleibol colectivos, PROCEDIMENTAL
Voleibol, como resultado de la 3.2 alta recreativos, 60 PUNTOS
continuidad a su tarea en casa. 3.3 baja * Respeta las imitativos, en
desarrollo motor. reglas básicas del función con el TOTAL DE LA
4. Servicio frontal voleibol contenido UNIDAD
bajo 100 PUNTOS
- Trabajo
individual y
28
5. Voleo frontal grupal
6. Rotación
7. Desarrollo del
juego
F _______________________________
DOCENTE
VII. EVALUACIÓN
VIII. BIBLIOGRAFIA
29
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________
DOCENTE DIRECTOR

GRADO: QUINTO PRIMARIA
NIVEL: PRIMARIO
CICLO ESCOLAR: 2022
30
VI. CONTENIDOS
Grado: Quinto Primaria
Ciclo Escolar: 2022
Unidad I: Atletismo II
* Practica activi- * Mejora su eje- Continúo en el ATLETISMO II * Reconoce los - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
dades de iniciación cución técnica en atletismo beneficios que se DECLARATIVO ALUMNOS
deportiva, los fundamentos 1. Carrera de obtienen al - Clase de 20 PUNTOS
recreativa y juegos del atletismo * Carreras relevos realizar la iniciación y MATERIALES:
fortaleciendo el práctica del consolidación CONTENIDO SILBATO,
desarrollo de * Supera su nivel * Saltos 2. Salto de longitud. Atletismo. ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
valores de dominio de los - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
interculturales. fundamentos del * Lanzamientos 3. Salto de altura * Demuestra dirigidos, AROS, CONOS,
atletismo estilo ventral. respeto y competitivos, CONTENIDO PELOTAS DE
* Identifica los tolerancia entre colectivos, PROCEDIMENTAL TENIS.
beneficios que * Mejora su 4. Lanzamiento de sus posibilidades recreativos, 60 PUNTOS
obtiene con la habilidad motriz pelota de tenis. y las de los imitativos, en
práctica de hábitos en la práctica del demás. función con el TOTAL DE LA
de higiene, segu- Atletismo como contenido
31
ridad alimentaria y resultado de la * Manifiesta UNIDAD
nutricional. tarea en casa optimismo al - Trabajo 100 PUNTOS
realizar la individual y
* Demuestra acti- práctica del grupal
tudes que permiten Atletismo.
la integración so-
cial y la perte- * Respeta las
nencia de grupo. reglas básicas del
Atletismo.
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad II: Fútbol II
* Comprende la * Mejora su * Dominio del FÚTBOL II * Manifiesta - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
necesidad de un coordinación balón confianza en sí DECLARATIVO ALUMNOS
programa básico de motriz en la 1. Dominio del mismo con la - Clase de 20 PUNTOS
ejercitación para práctica del * Pases balón con el pie y práctica del iniciación y MATERIALES:
adquirir un estilo de Fútbol. con el muslo Fútbol. consolidación CONTENIDO SILBATO,
vida activo y de su * Recepción ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
pertinencia en el * Mejora su 2. Pases con el * Se identifica - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
cuidado de su ejecución técnica * Cabeceo empeine y de talón con su esfuerzo y dirigidos, AROS, CONOS.
integridad personal. como resultado de efecto que competitivos, CONTENIDO
la tarea en casa. * Saques 3. Recepción de produce la colectivos, PROCEDIMENTAL
* Amplía su pecho y de cabeza práctica de los recreativos, 60 PUNTOS
habilidad * Tiro fundamentos del imitativos, en
coordinativa en los 4. Cabeceo Fútbol. función con el TOTAL DE LA
32
fundamentos del estacionario de contenido UNIDAD
Fútbol, frente, lateral y * Respeta las 100 PUNTOS
enriqueciendo su hacia atrás reglas básicas del - Trabajo
desarrollo motor. Fútbol. individual y
5. Saques grupal
6. Tiro
7. Desarrollo del
juego
F _______________________________
DOCENTE
Ciclo Escolar: 2022
Unidad III: Baloncesto II
* Comprende la * Mejora su * Cambio de BALONCESTO II * Se esfuerza por - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
necesidad de un ejecución velocidad superar sus DECLARATIVO ALUMNOS
programa básico de técnica de los 1.Manejo del balón limitaciones. - Clase de 20 PUNTOS
ejercitación para fundamentos del * Dominio de y trabajo de pies II iniciación y MATERIALES:
adquirir un estilo de Baloncesto. balón y trabajo de 1.1 Dominio del * Se divierte al consolidación CONTENIDO SILBATO,
vida activo y de su pies balón realizar la ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
pertinencia en el * Supera su nivel 1.2 Detención de un práctica del - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
cuidado de su de habilidad * Finta tiempo Baloncesto. dirigidos, AROS, CONOS.
integridad personal. motriz como 1.3 Detención de dos competitivos, CONTENIDO
33
resultado de la * Drible y rebote tiempos * Respeta las colectivos, PROCEDIMENTAL
* Amplía su tarea en casa. reglas básicas del recreativos, 60 PUNTOS
habilidad * Pase 2. Fintas Baloncesto. imitativos, en
coordinativa en los 2.1 Entrada función con el TOTAL DE LA
fundamentos del * Tiro 2.2 Pase contenido UNIDAD
Baloncesto, 2.3 Tiro 100 PUNTOS
enriqueciendo su * Doble ritmo - Trabajo
desarrollo motor. 3. Drible con individual y
cambio grupal
de velocidad y
cambio de
dirección
4. Pase y recepción
a dos manos II
5. Tiro a una mano
6. Doble ritmo II
7. Desarrollo del
juego
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad IV: Volibol II
* Comprende la * Supera su • Recepción VOLEIBOL II * Se esfuerza por - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
necesidad de un coordinación realizar los DECLARATIVO ALUMNOS
programa básico de motriz en el • Voleo 1. Recepción: fundamentos del - Clase de 20 PUNTOS
34
ejercitación para rendimiento de la 1.1 Baja Voleibol. iniciación y MATERIALES:
adquirir un estilo de práctica del • Servicio 1.2 Media consolidación CONTENIDO SILBATO,
vida activo y de su Voleibol. * Respeta y tolera ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
pertinencia en el • Remate 2. Voleo lateral sus posibilidades - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
cuidado de su * Mejora su y las de los dirigidos, AROS, CONOS.
integridad personal. ejecución • Posiciones del 3. Servicio: demás. competitivos, CONTENIDO
técnica de los jugador 3.1 Abajo lateral colectivos, PROCEDIMENTAL
* Amplía su fundamentos del 3.2 Frontal * Manifiesta recreativos, 60 PUNTOS
habilidad Voleibol como optimismo imitativos, en
coordinativa en las resultado de la 4. Remate al realizar la función con el TOTAL DE LA
técnicas del tarea en casa. práctica del contenido UNIDAD
Voleibol, 5. Posición de Voleibol 100 PUNTOS
enriqueciendo su jugadores en el - Trabajo
desarrollo motor. campo: * Respeta las individual y
5.1. Zaguero reglas básicas del grupal
5.2. Delantero Voleibol.
6. Desarrollo del
juego
F _______________________________
DOCENTE
VII. EVALUACIÓN
35
VIII. BIBLIOGRAFIA
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

DOCENTE DIRECTOR

GRADO: SEXTO PRIMARIA
NIVEL: PRIMARIO
CICLO ESCOLAR: 2022
36
VI. CONTENIDOS

Grado: Sexto Primaria
Ciclo Escolar: 2022
Unidad I: Atletismo III

37
* Practica activi- * Mejora su Continúo en el * Carrera de * Reconoce los - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
dades de iniciación ejecución técnica atletismo obstáculos. beneficios que se DECLARATIVO ALUMNOS
deportiva, en los obtienen al - Clase de 20 PUNTOS
recreativa y juegos fundamentos de la * Carreras * Salto triple. realizar la iniciación y MATERIALES:
fortaleciendo el Natación práctica del consolidación CONTENIDO SILBATO,
desarrollo de * Saltos * Consolidación del Atletismo. ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
valores * Supera su nivel salto ventral y tijera. - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
interculturales. de dominio de los * Lanzamientos * Demuestra dirigidos, AROS, CONOS.
fundamentos de la * Lanzamiento de la respeto y competitivos, CONTENIDO
* Identifica los Natación pelota de softbol o tolerancia entre colectivos, PROCEDIMENTAL
beneficios que de objetos. sus posibilidades recreativos, 60 PUNTOS
obtiene con la * Mejora su y las de los imitativos, en
práctica de hábitos habilidad motriz demás. función con el TOTAL DE LA
de higiene, en la práctica de contenido UNIDAD
seguridad la Natación como * Manifiesta 100 PUNTOS
alimentaria y resultado de la optimismo al - Trabajo
nutricional. tarea en casa realizar la individual y
práctica del grupal
* Demuestra acti- Atletismo.
tudes que permiten
la integración social * Respeta las
y la perte-nencia de reglas básicas del
grupo. Atletismo.
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad II: Fútbol III
38
* Aplica sus * Domina la • Dominio del FÚTBOL III • Se esfuerza por - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
conocimientos y ejecución técnica balón mejorar los DECLARATIVO ALUMNOS
habilidades de los fundamen- 1. Dominio del fundamentos del - Clase de 20 PUNTOS
motrices en tos de Fútbol. • Drible balón con el pie, Fútbol. iniciación y MATERIALES:
actividades de la muslo y cabeza consolidación CONTENIDO SILBATO,
vida cotidiana, * Muestra su • Tiro • Manifiesta ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
estableciendo la rendimiento 2. Drible con finta, agrado al realizar - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
relación de estos óptimo en los • Cabeceo esquive y pase la práctica del dirigidos, AROS, CONOS.
con la salud y fundamentos Fútbol. competitivos, CONTENIDO
calidad de vida. técnicos del • Saques 3. Tiro al marco a colectivos, PROCEDIMENTAL
Fútbol. balón parado y en • Respeta y recreativos, 60 PUNTOS
* Consolida su movimiento practica las imitativos, en
habilidad técnica en * Demuestra la reglas básicas del función con el TOTAL DE LA
los fundamentos del adquisición de la 4. Cabeceo con Fútbol. contenido UNIDAD
Fútbol, habilidad técnica salto y en 100 PUNTOS
fortaleciendo su como resultado de desplazamiento - Trabajo
capacidad la tarea en casa. individual y
coordinativa 5. Saques grupal
visomotora.
6. Desarrollo del
juego
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad III: Baloncesto III
39

• Aplica sus • Muestra su • Manejo de balón BALONCESTO III •Valora su - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
conocimientos y rendimiento desarrollo DECLARATIVO ALUMNOS
habilidades óptimo en los • Drible 1. Manejo de balón y técnico en la - Clase de 20 PUNTOS
motrices fundamentos trabajo de pies III: práctica del iniciación y MATERIALES:
en actividades de la técnicos del • Recepción 1.1. Detención de Baloncesto. consolidación CONTENIDO SILBATO,
vida cotidiana, Baloncesto. uno y dos tiempos ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
estableciendo la • Tiro 1.2. Fintas •Manifiesta - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
relación de estos • Muestra la solidaridad en el dirigidos, AROS, CONOS.
con la salud y habilidad técnica • Doble ritmo 2. Drible lateral y trabajo grupal. competitivos, CONTENIDO
calidad de vida. como resultado de con giro colectivos, PROCEDIMENTAL
la tarea en casa. •Muestra agrado recreativos, 60 PUNTOS
• Consolida su 3. Recepción a dos en la práctica del imitativos, en
habilidad manos y pase a una Baloncesto. función con el TOTAL DE LA
técnica en los mano contenido UNIDAD
fundamentos del •Respeta las 100 PUNTOS
Baloncesto, 4. Tiro en reglas básicas del - Trabajo
fortaleciendo su suspensión Baloncesto. individual y
capacidad grupal
coordinativa 5. Doble ritmo III
visomotora.
6. Desarrollo del
juego
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
40
Unidad IV: Volibol III

• Aplica sus • Domina la • Recepción VOLEIBOL III • Valora sus - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
conocimientos y ejecución técnica capacidades DECLARATIVO ALUMNOS
habilidades de los • Voleo 1. Recepción: motrices en la - Clase de 20 PUNTOS
motrices fundamentos de 1.1 Baja práctica iniciación y MATERIALES:
en actividades de la Voleibol. • Servicio 1.2 Media deportiva. consolidación CONTENIDO SILBATO,
vida cotidiana, ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
estableciendo la • Muestra su • Bloqueo y 2. Voleo con • Se esfuerza por - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
relación de estos rendimiento remate desplazamiento y mejorar los dirigidos, AROS, CONOS.
con la salud y óptimo en los salto fundamentos del competitivos, CONTENIDO
calidad de vida. elementos • Asistencia Voleibol. colectivos, PROCEDIMENTAL
técnicos del 3. Servicio: recreativos, 60 PUNTOS
• Consolida su Voleibol. 3.1 Frontal bajo • Reflexiona imitativos, en
habilidad técnica en 3.2 Arriba de la sobre los efectos función con el TOTAL DE LA
los fundamentos del • Demuestra cabeza que produce la contenido UNIDAD
Voleibol, habilidad técnica práctica física en 100 PUNTOS
fortaleciendo su como resultado de 4. Remate y la salud. - Trabajo
capacidad la tarea en casa. bloqueo individual y
coordinativa • Respeta las grupal
visomotora. 5. Desarrollo del reglas del
juego. Voleibol.
F _______________________________
DOCENTE
VII. EVALUACIÓN
41
VIII. BIBLIOGRAFIA
1. Charola, A. (s.f.). Manual Práctico del Aeróbic. Madrid, España: Gymmos

2. FIBA. (2000). Reglas Oficiales de Básquetbol para hombres y mujeres. Confederación Panamericana de Básquetbol.
3. González, M. D. (2000). La Educación Física en Secundaria. Barcelona: INDE.
4. Gregorio, F. G. (1997). La Condición Física en la Educación Secundaria. Barcelona: INDE.
5. MINEDUC. (2011). Guía de Educación Física. Guatemala: DIGEF.
6. MINEDUC. (2007). Guía Programática de Educación Física. Guatemala: DIGEF.
7. MINEDUC. (2010). Mesocurrículo de Educación Física. Guatemala: DIGEF.
8. Zamora, J. L. Guía Metodológica del Componente Técnico-Deportivo de Conjunto.
9. Zamora, J. L. (2009). Teoría, Metodología, Dosificación y Planeamiento del Condicionamiento Físico.
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

DOCENTE DIRECTOR

42
NIVEL: BÁSICO
CICLO ESCOLAR: 2022
Se concibe a la Educación Física como un área de enseñanza obligatoria que sitúa al educando como sujeto de aprendizaje y objeto de estudio desde los dos ejes
básicos de su acción educativa como lo son el cuerpo y el movimiento, comprendiendo una relación integral y dialéctica.
Desde el eje educacional del cuerpo la Educación Física ha de promover y facilitar que los educandos adquieran una comprensión significativa de su cuerpo y
de sus posibilidades, a fin de conocer y dominar situaciones diversas que le permitan su desenvolvimiento de forma normalizada en el medio social, mejorar sus
condiciones de vida, disfrutar del tiempo libre y establecer amplias y armoniosas interrelaciones con los demás
Desde el eje educacional del movimiento la Educación Física se orienta al desarrollo de las capacidades y habilidades instrumentales que mejoran y aumentan
las posibilidades de movimiento con la intención de profundizar en el desarrollo de la conducta motriz como organización significativa del comportamiento
humano y asumir actitudes, valores y normas que consoliden la relación dialéctica de cuerpo y conducta motriz.
¿En qué consiste el área de Educación Física en el Nivel Medio?
En una educación por y para el movimiento, que parte de la formación de hábitos y aptitudes físico-motrices frente a los requerimientos que el proceso escolar y
el contexto social demandan.
Desde el contexto educativo, estimula procesos que permiten construir y desarrollar, habilidades, destrezas, hábitos y aptitudes físico-motoras y técnico-
deportivas básicas, recurriendo al medio de la ejercitación física y fundamentación técnico-táctica deportiva básica como instrumentos educativos y de
desarrollo dentro de un ambiente motivante y placentero para él y la joven, relacionando en forma integral y transversal la formación del hábito de la actividad
física con el fin de afianzar continua y permanente estímulos y condiciones para una vida saludable y activa, lo que es igual a una “Educación Física para toda
la vida”.
Descriptor del objeto de aprendizaje de la Educación Física
El objeto de aprendizaje lo constituye en términos generales lo que se aprende en el proceso total de escolaridad de la educación física, por lo que es el elemento
que le otorga su connotación pedagógica y el que lo diferencia de un simple adiestramiento o acción instructiva.
Desde sus inicios y en sus primeros antecedentes la educación física fue practicada más no así aprendida. Por consiguiente, prevaleció su visión instructiva,
ausente de un proceso aprendido. Incluso en algunos contextos en los que la educación física no es aprendida, predomina una naturaleza disciplinaria de
carácter técnico.
Para que la educación física tenga que aprenderse, debe existir un objeto que se aprenda. En el transcurrir del tiempo, la educación física en medio de tantas
controversias pedagógicas y desorientaciones técnicas, no tuvo claridad y precisión en cuanto a lo que debía de enseñar y por consiguiente de aprenderse. Ante
la pregunta a los educadores físicos ¿qué es lo que debe de aprenderse en la educación física?, se obtenían y se siguen obteniendo disparidad e imprecisión de
respuestas. Por otra parte, la carencia de un proceso aprendido, ha generado la difícil adaptación de la educación física con la Pedagogía y la reducida
valorización social que a la primera se le ha otorgado.
43
Por la década de 1970 surgen las primeras propuestas sobre la necesidad de definir el objeto de aprendizaje de la educación física, ante el ascenso pedagógico
que la disciplina iba asumiendo. Fue José María Cagigal (1979), uno de los primeros tratadistas en abordar tal tema, exponiendo con su característica erudición:
“Toda tarea educativa ha de tener como uno de sus principales objetivos personales no sólo el aprendizaje de la tarea, sino su incorporación al mundo personal.
Un maestro que ha enseñado muy bien a leer a su discípulo fracasa parcialmente si éste no adquiere hábito de lectura, gusto por la lectura. Igualmente, un
muchacho que ha adquirido un gran un gran aprendizaje en salto, en carrera, que llega a ser campeón, no habrá sido objeto de una correcta y completa
educación física sin no adquirido el disfrute por esta conducta física y con ese disfrute, el hábito, la afición por practicar el ejercicio físico.”
Desde ese enfoque, se inició a definir el objeto de aprendizaje de la educación física como el fomento o formación del hábito o afición por practicar ejercicio o
actividad física permanentemente en la vida. Actualmente compartido, confirmado y ampliado por los más prestigiosos foros, entidades y tratadistas
internacionales de la educación física.
Fundamento Específico del Currículo del área de Educación Física en el Nivel Medio
Dada la especialidad curricular de la Educación Física, la misma requiere de asentarse en determinados criterios curriculares propios de su naturaleza
específica; para efectos del presente estudio, se observaron las siguientes:
1. Transversalidad específica
2. Estructura sistémica
3. Componentes específicos del contenido curricular
1. TRANSVERSALIDAD ESPECÍFICA
Integrada por elementos que atraviesan la totalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y que se identifican como los componentes genéricos de: a)
Componente del hábito del ejercicio físico, b) Componente salud, y c) Componente de destreza social.
Componentes genéricos
a) El Componente del hábito del ejercicio físico: persigue el desarrollo del acondicionamiento físico / aptitud física, a través de las capacidades físicas básicas
como lo son: la resistencia, la fuerza, la velocidad, la flexibilidad y la agilidad con la finalidad de promover aptitud para la acción. Paralelamente se da
continuidad a la habilidad motora especializada a través de la fundamentación técnica y la táctica básica deportiva, buscando la elevación del nivel de destreza
motora.
Desde este componente se busca interiorizar y consolidar la adquisición respecto a la práctica física permanentemente y el reconocimiento de la utilidad que
posee la ejercitación física, para posibilitar una mejor calidad de vida. Es decir, el tránsito de la educación física a la cultura física.
b) Componente salud: persigue alcanzar el logro de una conciencia higiénica que fomente las condiciones que estimulen una vida sana y activa asumida como:
• Una tarea personal y colectiva en la que el éxito es en gran parte resultado del conocimiento de uno mismo.
• Concebido tal éxito igual a la esencia y conciencia a la pertenencia de su naturaleza y necesidades íntimas de la autodisciplina y los recursos internos.
• Tarea personal y colectiva, que, en tanto conducta humana, es pues susceptible de ser aprendida-enseñada.
• El reconocimiento al hecho básico en el que queremos apoyarnos para vivir sanos y que parte de la realidad que nuestros cuerpos sepan lo que es
bueno para ellos.
• En la convicción que para vivir sana y activamente es necesario cultivar buenos hábitos.
• La necesaria visión de movimiento con el énfasis en las relaciones, acciones y efectos que estos producen, con el fin de modificar la cultura sedentaria.
c) Componente de destreza social: persigue consolidar modalidades de conducta de acuerdo a la identidad cultural propia, que permitan contribuir el cultivo de
valores, actitudes e intereses sociales, en función de una moralidad en acción y una interrelación social productiva, activa y sana, sustentada en los criterios de:
44
• La necesidad y justificación de generar un espacio de reflexión sobre lo obvio: el movimiento corporal y su inherencia a la vida y a la condición
humana, desde su rol vital-pedagógico inicial y su rol social posterior en función de su relación con la salud.
• Tal reflexión implica, asumir el movimiento y su implicación social como:
- Forma-modo de caminar y no correr la vida.
- Forma-modo de devolver al ser humano el protagonismo de vivir el presente, de ser testigo del aquí y ahora de una forma diferente
- Como forma-modo de usar la tecnología a favor de la vida.
- Como forma-modo natural de vivir en armonía con el ambiente.
- Como forma-modo en la que el movimiento corporal sea considerado una necesidad biológica básica, que implica enderezar la gran
superestructura de la cultura a nuestra infraestructura biológica.
- Como forma-modelo de una invitación a pensar y actuar de un cierto modo el movimiento no solo como modelo, sino como una manera de
transitar la vida sin olvidar la relación con la naturaleza.
• Un enfoque cotidiano y en el ámbito personal que implica recuperar el dominio del cuerpo y de la mente a través de la vuelta a la naturaleza, a una
alimentación simple, al ejercicio vigorizante, a la sensibilidad integral y a la solidaridad horizontal.
• Un enfoque filosófico que implica que no hay distinción entre naturaleza y cultura, por lo mismo biología y valores no deben ser considerados como
mundos contrapuestos, dado que los valores provienen de nuestra propia condición humana.
• Que la cultura física se constituye en el punto de corte entre naturaleza y sociedad o cultura en general, a través de los hábitos y conductas que forman
un estilo de vida sana y activa.
2. ESTRUCTURA SISTÉMICA
El presente diseño curricular da continuidad al proceso de sistematización, iniciado en los niveles de preprimaria y primaria entrelazando tales niveles de
estudio, de fase a fase estructural, de grado a grado, de unidad a unidad didáctica, hasta llegar a la vinculación de clase, correlación que le otorga la visión de
totalidad y sistematicidad del enfoque.
Las estructuras que componen la presente sistematización propuesta se integra por fases, y que conjuntadas conforman la totalidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje en educación física. Proceso de carácter cíclico siempre ascendente y en forma de espiral. Para ello, el currículo de educación física de nivel medio
se articula a dicho proceso de totalidad y sistematicidad de acuerdo a las fases que integran el mismo:
a) Fase de habilidad motora elemental: marca el punto de partida de la formación motriz en el ámbito escolar, período que comprende el nivel preprimario en
sus tres etapas que abarcan los 4, 5, y 6 años, en donde predomina el desarrollo de la habilidad percepto-motriz orientada a la estimulación y maduración
motora, en cuanto al ajuste y autonomía corporal, partiendo del control de sí mismo y de las relaciones espaciales, temporales y objetales con su entorno.
b) Fase de habilidad motora fundamental: comprende el primer ciclo del nivel primario y abarca las edades de 7 a 9 años y los grados del 1º. al 3º. y se
orienta al desarrollo de las habilidades motrices fundamentales centrada en las de coordinación motora global y específica. En dicha fase se asienta el desarrollo
en especial de la tríada motriz de salto, carrera y lanzamiento, así como la agilidad motriz, como base para el próximo acceso a la habilidad técnico-deportiva.
c) Fase de habilidad motora específica: ubicada en el nivel primario, comprende el segundo ciclo de ese nivel y abarca las edades de 10 a 12 años que
corresponden a los grados de 4º. 5º. y 6o. primaria incluyendo un seguimiento al primer año básico del nivel medio, con el objeto de no perder la transición
sistemática entre los niveles primario y medio y mantener con ello la continuidad del proceso educativo y desarrollar las habilidades técnico-deportivas.
d) Fase de habilidad motora especializada: ubicada en el ciclo básico del nivel medio, comprende las edades de 13 a 15 años, abarcando los grados de
primero al tercero básico.
Tal fase comprende fundamentalmente en cuanto al componente de hábito del ejercicio físico: incrementar el desarrollo de las capacidades motoras básicas y de
las habilidades técnico-deportivas que permitan aumentar los niveles de aptitud y destreza física.
45
e) Fase de Habilidad Motora Consolidada: Ubicada en el nivel medio, comprende las edades de 16 a 18 años y abarca los grados de 4º. 5º. y 6º. del ciclo
diversificado.
Tal fase comprende en cuanto al Componente del hábito del ejercicio físico: consolidar y perfeccionar un nivel de aptitud física-salud, como punto de partida.
3. COMPONENTES ESPECÍFICOS DEL CONTENIDO CURRICULAR:
Comprende dos componentes de naturaleza físico-motriz sobre los que se fundamenta todo el contenido de diseño y desarrollo curricular específico de la
educación física del Nivel Medio y corresponden a:
1. Componente de acondicionamiento físico / aptitud física: parte de considerar el carácter terminal que el nivel medio en el sistema educativo tendrá para
muchos alumnos/as. Por ello se debe conceder prioridad al establecimiento de hábitos de educación motriz. Para lograrlo, no es suficiente con habituar a los
alumnos/as a la práctica continuada de actividades físicas, sino que es necesario además vincular esa práctica a una escala de actitudes, valores y normas y al
conocimiento de los efectos que ésta, o la ausencia de ésta tiene sobre el desarrollo personal. En definitiva, se trata de educar ciudadanos responsables de su
propio cuerpo y exigentes consigo mismos.
En un sentido general de globalidad corporal, hay que entender la condición física como el conjunto de cualidades anatómicas, fisiológicas y motoras que reúne
una persona para poder realizar esfuerzos físicos diversos.
Para tal efecto, el componente de acondicionamiento físico / aptitud física, se enfoca en la orientación de:
Condición física-salud: parte de que en cada persona existe una condición física natural que responde a sus características propias y a su evolución, que debe ser
cuidada, mejorada y potenciada para favorecer un incremento de la salud y de la calidad de vida.
Al valorarse los efectos positivos que la actividad física tiene sobre la salud y la calidad de vida, igualmente deberá desarrollarse en los alumnos/as actitudes
críticas con respecto al consumo de productos y sustancias que puedan causar efectivos negativos en la salud, tales como: el tabaco, alcohol, drogas, etc. de
forma simultánea a esta reflexión se deberán practicar hábitos relacionados con la higiene y salud, costumbres sociales, hábitos posturales, alimenticios, normas
concretas en las actividades de la educación física referidas al vestuario, aseo, seguridad, calentamiento, relajación, respiración y concentración. La reflexión
respecto a la práctica de la actividad física y su influencia en el desarrollo equilibrado y de la salud debe constituir una actividad permanente del alumno/a.
2) Componente de la coordinación de la habilidad técnica-deportiva: comprende el seguimiento de la iniciación deportiva desde el nivel primario,
conceptualizando el deporte como un medio de la educación física, que instrumentalmente coopera desde su ámbito de influencia formativa circunscrito al
concepto de las conductas motrices, y al alcance de los objetivos educacionales. Desde ese ángulo de aplicación el deporte se vincula a la educación física,
desde su concepción de deporte educativo, y como la forma instrumental y más común de entender la actividad física en nuestro contexto social y cultural. Se
visualiza estrechamente vinculado a los ejes transversales de la educación física el hábito del ejercicio físico, la salud y la destreza social; alejándose de la
influencia dominante de la corriente deportiva como fin propio, que lleva implícito el riesgo de la mecanización técnica, que no cubre toda la contribución
específica de la escuela en cuanto a las necesidades psico-socio-motrices de los alumnos/as.
La habilidad técnico-deportiva se enfoca en el presente diseño curricular en una doble orientación:
2.1. Orientación lúdico-motriz: mantiene la orientación del nivel primario, dándole seguimiento y consolidación, e implica otorgar un carácter lúdico,
de exploración de nuevas posibilidades, y de iniciación. En donde prevalecen aspectos como la creatividad, el disfrute personal, y la diversidad motriz,
sobre los modelos de estereotipos, eficacia y especialización, por lo mismo no se entra en profundidad en los aspectos técnicos y tácticos. Tal
orientación abarca 1º. y 2º. grados del ciclo básico.
2.2. Orientación técnica-táctica elemental: parte de tomar en cuenta un mayor dominio motor, lo que implica el acceso a acciones técnicas cada vez
más amplias, llegando a situaciones específicas propias de la técnica y la táctica básica, orientada ésta última en la formulación y resolución de
46
situaciones problemas vinculadas a acciones de juego con énfasis en la participación grupal. Inicia progresivamente a partir del 3º. básico y continúa en
todo el ciclo diversificado.
El componente de habilidad técnico-deportiva debe tenerse presente que no debe enfocarse desde criterios de:
• Rendimiento máximo o performance técnica.
• Enseñanza modelada por la técnica que persigue construir prototipos físico-deportivos.
• Competencia, eficiencia motriz o exclusión social.
Perfil físico motriz de él y la joven del Ciclo Básico
1. Atravieza una etapa de reelaboración y reestructuración de diferentes esferas de su personalidad.
2. Presenta situaciones de ruptura radical con particularidades, intereses y relaciones del niño de la primaria.
3. Presenta numerosos cambios cualitativos que se producen en corto tiempo.
4. Se enfrenta al momento de desarrollo en que prima la necesidad de autoafirmación de su personalidad.
5. Vive el presente, pero empieza a soñar con el futuro.
6. Siente gran necesidad, sobretodo de relacionarse con compañeros de su edad.
7. Experimenta como se producen en su cuerpo una serie transformaciones anatomo-fisológicas.
8. Muestra diferencias esenciales en los niveles de desarrollo de distintos aspectos de su personalidad.
9. Arriba a nuevas cualidades de sus procesos cognoscitivos, a una mayor definición y estabilidad de los componentes de la esfera moral y a un nivel superior
en el desarrollo de la autoconciencia y la formación psicológica.
10. Atravieza cambios en la producción hormonal evidenciados fundamentalmente en la maduración sexual, las variaciones en las proporciones del cuerpo y la
excitabilidad acrecentada.
TABLA DE COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL CICLO BÁSICO
COMPETENCIA DE COMPETENCIAS DE GRADO
COMPETENCIA COMPETENCIAS DE
COMPONENTE
MARCO AREA PRIMERO SEGUNDO TERCERO
GENERICO
COMPONENTE
DEL HÁBITO DEL
EJERCICIO FÍSICO
Práctica y fomenta la Reconoce el efecto Desarrolla las Fortalece el nivel de Consolida el nivel de Valora su rendimiento
actividad física, la positivo que produce la capacidades físicas desarrollo de las desarrollo de las motor en relación a la
recreación, el deporte en práctica de la actividad básicas y de las capacidades físicas su capacidades físico- capacidad de esfuerzo
sus diferentes ámbitos y física en el organismo. habilidades técnico- fundamentación depor- deportivas. físico-deportiva.
utiliza apropiadamente deportivas que permiten tiva y toma conciencia
el tiempo. aumentar los niveles de sobre la seguridad de su
aptitud física. práctica.
COMPONENTE
SALUD
Respeta y práctica Práctica de forma Adopta hábitos de Practica hábitos de Reconoce la impor- Valora los hábitos y
normas de salud continua y sistemática nutrición, higiene y salud, nutrición y tancia de la práctica efectos positivos de la
47
individual y colectiva, actividades físicas y ejercicio físico que ejercicio físico que correcta del ejercicio actividad físico-
seguridad social y deportivas con el fin de incidan en el logro de contribuyan a su calidad físico para la salud. deportiva.
ambiental, a partir de su mejorar sus condiciones una aptitud física. de vida
propia cosmovisión y de de salud, para una mejor
la normativa nacional e calidad de vida.
internacional.
COMPONENTE DE
DESTREZA
SOCIAL
Vivencia y promueve la Reconoce la práctica Asume la práctica Practica acciones físico- Practica acciones físico- Valora las actividades
unidad en la diversidad físico-deportiva como físico-deportiva como deportivas favoreciendo deportivas que favore- físico-deportivas como
y la organización social un fenómeno socio una interrelación social relaciones interperso- cen la integración y la medio de expresión y
con equidad, como base cultural y sus e intercultural, nales en la diversidad. solidaridad grupal. comunicación social y
del desarrollo plural. implicancias para una identificando sus comunitaria.
vida activa. influencias para una
vida activa.
CONTENIDOS
48
Grado: Primero Básico
Ciclo Escolar: 2022
Unidad I: Atletismo IV
Componentes de UNIDAD
1. Fortalece el nivel • Alcanza el condicionamiento CONSECUTIVA I • Aprecia el - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
de desarrollo de las recorrido máximo físico RESISTENCIA I bienestar que la DECLARATIVO ALUMNOS
capacidades físicas de la distancia o actividad física - Clase de 20 PUNTOS
y toma conciencia tiempo • Aspectos del 1. Resistencia de proporciona. iniciación y MATERIALES:
sobre la seguridad determinado sin calentamiento larga duración: consolidación CONTENIDO SILBATO,
de su práctica. dificultad. corporal. 1.1. 1500 m. u 8 • Muestra interés ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
• Aspectos del minutos o más por la mejora - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
relajamiento
2. Practica hábitos • Mejora sus corporal.
1.2. Salto a la cuerda individual en la dirigidos, AROS, CONOS.
de salud, nutrición propios esfuerzos • Parámetros de o subir el escalón. carrera y el salto. competitivos, CONTENIDO
y ejercicio físico en función de sus resistencia de larga 1.3. Toma y lectura colectivos, PROCEDIMENTA
que contribuyan a capacidades duración. del pulso cardíaco. • Cumple la tarea recreativos, L
su calidad de vida. físicas y • Pulsación cardiaca. común imitativos, en 60 PUNTOS
deportivas. • Frecuencia, ATLETISMO IV en forma función con el
duración, intensidad,
3. Practica acciones motivada y contenido TOTAL DE LA
volumen, densidad
físico-deportivas • Mejora el del ejercicio. 1. Carreras: responsable. UNIDAD
favoreciendo rendimiento • Carga de trabajo 1.1. Salidas y - Trabajo 100 PUNTOS
relaciones de la capacidad físico. llegadas con carreras • Asume con individual y
interpersonales en condicional y rápidas. agrado y grupal
la diversidad. deportiva la Componente de 1.2. Carreras de compromiso la
través de la tarea habilidad técnico- relevos. ejercitación física.
en casa. deportiva
2. Salto de altura • Valora la
• Antecedentes 2.1 Técnica ventral y relación y
históricos en el 2.2 Técnica tijereta beneficios de la
Atletismo.
actividad física y
• Conceptos básicos
del atletismo. 3. Impulsión de la salud.
• Reglas básicas de objeto de peso.
la carrera y del salto.
F _______________________________
DOCENTE
49
Ciclo Escolar: 2022
Unidad II: Fútbol IV
• Fortalece el nivel • Alcanza la Componente de UNIDAD • Aprecia el - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
de desarrollo de las fuerza máxima de condicionamiento CONSECUTIVA II esfuerzo DECLARATIVO ALUMNOS
capacidades físicas acuerdo a físico RAPIDEZ I físico para un - Clase de 20 PUNTOS
su fundamentación su posibilidad mejor desarrollo iniciación y MATERIALES:
deportiva y toma individual. • Normas de 1. De traslación: muscular. consolidación CONTENIDO SILBATO,
conciencia sobre la cuidado corporal. 1.1. Carreras rápidas ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
seguridad de su • Alcanza niveles • Importancia del en tramos cortos de • Confianza en - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
práctica. de trabajo sin ejercicio físico en 30 y 40 m. sus propias dirigidos, AROS, CONOS.
resentimiento la vida orgánica. 1.2. Carreras rápidas posibilidades competitivos, CONTENIDO
• Practica hábitos orgánico. • Diferencia entre esquivando de trabajo físico. colectivos, PROCEDIMENTA
de salud, nutrición velocidad y obstáculos. recreativos, L
y ejercicio físico • Mejora su nivel rapidez. 1.3. Carreras rápidas • Interés por imitativos, en 60 PUNTOS
que contribuyan a de habilidad subiendo trechos. aumentar función con el
su calidad de vida. técnico deportiva Componente de su capacidad de contenido TOTAL DE LA
de acuerdo habilidad técnico FÚTBOL IV habilidad técnica. UNIDAD
• Practica acciones a sus propias deportiva - Trabajo 100 PUNTOS
físico-deportivas posibilidades. 1. Técnica ofensiva I: • Asume con individual y
favoreciendo • Antecedentes 1.1. Conducción del agrado y grupal
relaciones balón:
• Mejora el históricos del compromiso la
- Con diversas
interpersonales en rendimiento Fútbol. ejercitación física
zonas de contacto
la diversidad. de la capacidad • Conceptos - Sin y con oposición.
condicional y básicos del - Sin y con cambio de • Valora la
deportiva a través fútbol. dirección. relación y
de la tarea en • Clases de tiros y - Sin y con cambio beneficios de la
casa. sus reglas básicas. de ritmo. actividad física y
• Zonas de 1.2 Tiro al marco. la salud.
contacto. 2. Técnica defensiva I:
2.1 Dominio del balón.
• El deporte y la 2.2.Recobro del balón.
salud.
F _______________________________
50
DOCENTE
Ciclo Escolar: 2022
Unidad III: Baloncesto IV
• Fortalece el nivel • Alcanza la Componente de UNIDAD • Aprecia el - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
de desarrollo de las fuerza máxima de condicionamiento CONSECUTIVA III esfuerzo físico DECLARATIVO ALUMNOS
FUERZA I
capacidades físicas acuerdo a físico 1. Fuerza máxima:
para un mejor - Clase de 20 PUNTOS
su fundamentación su posibilidad • Conceptos de 1.1. Ejercitación para el desarrollo iniciación y MATERIALES:
deportiva y toma individual. estiramiento desarrollo de la muscular. consolidación CONTENIDO SILBATO,
conciencia sobre • Alcanza niveles muscular. fuerza máxima de los • Confianza en ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
la seguridad de su de trabajo sin • Fuerza máxima, brazos. sus propias 20 PUNTOS CUERDAS,
- Juegos
1.2. Ejercitación para el
práctica. resentimiento cuidados y posibilidades de dirigidos, AROS, CONOS.
desarrollo de la
orgánico. efectos. fuerza máxima del trabajo físico. competitivos, CONTENIDO
• Practica hábitos • Mejora su nivel • Regiones tronco. • Interés por colectivos, PROCEDIMENTA
de salud, nutrición de habilidad musculares. 1.3. Ejercitación para el aumentar su recreativos, L
y ejercicio físico técnico-deportiva desarrollo de la capacidad de imitativos, en 60 PUNTOS
de acuerdo a fuerza máxima de las habilidad técnica.
que contribuyan a Componente de función con el
piernas.
su calidad de vida. sus propias habilidad • Asume con contenido TOTAL DE LA
posibilidades. técnico-deportiva agrado y UNIDAD
BALONCESTO IV
• Practica acciones • Mejora el • Antecedentes 1. Técnica ofensiva I: compromiso la - Trabajo 100 PUNTOS
físico-deportivas rendimiento históricos del 1.1. Drible ejercitación física individual y
favoreciendo de la capacidad baloncesto. 1.2. Pase en • Valora la grupal
relaciones condicional y • Conceptos desplazamiento relación y
deportiva 1.3. Recepción y tiro: beneficios de la
interpersonales en básicos del
1.4. Doble ritmo de bala
la diversidad. a través de la baloncesto. 2. Técnica defensiva I:
actividad física y
tarea en casa. • Reglas básicas 2.1. Desplazamientos y la salud.
del drible, tiro y juego de pies:
juego de pies. - Paso defensivo:
avance y retroceso
- Deslizamiento:
lateral.
F _______________________________
51
DOCENTE
Ciclo Escolar: 2022
Unidad IV: Voleibol I

• Fortalece el nivel • Aumento de • Antecedentes VOLEIBOL I • Asume con - Trabajo CONTENIDO HUMANOS:
de desarrollo de las destreza históricos agrado y dirigido DECLARATIVO ALUMNOS
capacidades físicas en la ejecución del Voleibol. 1. Técnica defensiva I: compromiso la 20 PUNTOS
su fundamentación de los ejercitación - Clase de MATERIALES:
deportiva y toma ejercicios • Conceptos 1.1. Posiciones y física. iniciación y CONTENIDO SILBATO,
conciencia sobre la técnicos del básicos del desplazamientos. • Valora la consolidación ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
seguridad de su Voleibol. Voleibol. 1.2. Recepción alta y relación y 20 PUNTOS CUERDAS,
práctica. media sin y con beneficios de la - Juegos AROS, CONOS.
• Mejora el • Técnica desplazamiento. actividad física y dirigidos, CONTENIDO
• Practica hábitos rendimiento ofensiva y la salud. competitivos, PROCEDIMENTA
de salud, nutrición de las defensiva del 2. Técnica ofensiva I: • Placer en colectivos, L
y ejercicio físico habilidades Voleibol. transmitir a recreativos, 60 PUNTOS
que contribuyan a técnicas 2.1. Servicio frontal otros sus imitativos, en
su calidad de vida. deportivas a • Reglas Básicas bajo experiencias función con el TOTAL DE LA
través de la tarea del voleo y 2.2. Voleo frontal en la práctica contenido UNIDAD
• Practica acciones en casa. servicio del deportiva 100 PUNTOS
físico-deportivas Voleibol. • Interés por - Trabajo
favoreciendo aumentar individual y
relaciones el grado de grupal
interpersonales en habilidad
la diversidad. en las técnicas
del Voleibol.
F _______________________________
DOCENTE
52
EVALUACIÓN
VIII. BIBLIOGRAFIA
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

DOCENTE DIRECTOR
53
MALLA CURRICULAR SEGUNDO BÁSICO

Grado: Segundo Básico
Ciclo Escolar: 2022
Unidad I: Atletismo V

• Fortalece el nivel • Cumple la Componente de UNIDAD • Valora el - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
de desarrollo de las dosificación condicionamiento CONSECUTIVA I esfuerzo exigido DECLARATIVO ALUMNOS
capacidades físicas indicada en las físico RESISTENCIA II por la ejercitación 20 PUNTOS
- Clase de
su fundamentación tareas de de iniciación y MATERIALES:
deportiva y toma resistencia de • Características de resistencia.
1. Resistencia de consolidación CONTENIDO SILBATO,
la resistencia de
conciencia sobre la media duración. media duración: • Cumplimiento ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
media duración.
seguridad de su • Mejora el • Causas de 1.1. 600 – 1500 m. de las tares de - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
práctica. rendimiento morbilidad y (2 a 8 minutos) resistencia dirigidos, AROS, CONOS.
individual en la mortandad por la 1.2. Saltar la cuerda física. competitivos, CONTENIDO
• Practica hábitos ejecución de las vida sedentaria. o subir el escalón • Valora la colectivos, PROCEDIMENTAL
de salud, nutrición carreras. destreza adquirida recreativos, 60 PUNTOS
y ejercicio físico • Mejora de la Componente de ATLETISMO V en las imitativos, en
que contribuyan a marca individual habilidad técnico - carreras en los función con el TOTAL DE LA
su calidad de vida. del salto de deportiva saltos y en el contenido
1. Carreras: UNIDAD
altura, longitud y • Reglas básicas de lanzamiento.
las carreras de 1.1. Carreras de 100 PUNTOS
• Practica acciones lanzamiento. velocidad 100 mts. • Valora los - Trabajo
velocidad, de
físico-deportivas • Mejora el 1.2. Carreras de beneficios individual y
relevos, del salto de
favoreciendo rendimiento de la altura, de longitud y relevo. y la relación de la grupal
relaciones capacidad del 2. Salto de altura: actividad física y
interpersonales en condicional y lanzamiento. Consolidación la salud.
la diversidad. deportiva a través • Características técnica ventral y • Comparte con
de la tarea en técnicas tijereta. otros y otras sus
casa. de los saltos de experiencias
3. Salto de longitud.
altura en Atletismo.
tijereta, ventral, de 4. Lanzamiento
longitud y
lanzamiento.
F _______________________________
54
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad II: Fútbol V
• Fortalece el nivel • Aumenta la Componente de RAPIDEZ II • Valora el - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
de desarrollo de las capacidad de condicionamiento trabajo de DECLARATIVO ALUMNOS
capacidades físicas recuperación físico 1. Resistencia a la resistencia, como - Clase de 20 PUNTOS
su fundamentación cardiaca rapidez: mejora de la iniciación y MATERIALES:
deportiva y toma al esfuerzo. • Características de 1.1. Carreras cortas en aptitud física. consolidación CONTENIDO SILBATO,
conciencia sobre la • Tiempo la resistencia a la diversas repeticiones ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
seguridad de su individual rapidez. en tiempo • Asume con - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
práctica. realizado en la •Condicionamiento determinado. agrado y AROS, CONOS.
dirigidos,
ejecución de físico. 1.2. Ejercitación de compromiso la competitivos, CONTENIDO
ejercicios. movimientos
• Practica hábitos • Efectos de la ejercitación colectivos, PROCEDIMENTA
rápidos en periodos
de salud, nutrición • Mejora la obesidad. física. recreativos, L
determinados.
y ejercicio físico coordinación en imitativos, en 60 PUNTOS
que contribuyan a la Componente de • Valora los función con el
FÚTBOL V
su calidad de vida. ejecución de las habilidad beneficios y la contenido TOTAL DE LA
1. Técnica ofensiva II:
técnicas de fútbol. técnico-deportiva relación de la UNIDAD
1.1. Control del
• Practica acciones • Mejora el balón: actividad física y - Trabajo 100 PUNTOS
físico-deportivas rendimiento • Definición de - Recepción, conduc- la salud. individual y
favoreciendo de la capacidad habilidad ción, detención, pase grupal
relaciones condicional y técnica. o tiro. • Muestra interés
interpersonales en deportiva a través • Características - Detenciones por aumentar el
la diversidad. de del control de imprevistas con el grado de
la tarea en casa. balón balón. habilidad en la
2. Técnica defensiva II: técnica de fútbol.
2.1. Despeje del balón
2.2. Anticipación del
balón
55
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad III: Baloncesto V

• Consolida el • Levanta Componente de UNIDAD • Aprecia la - Trabajo CONTENIDO HUMANOS:

nivel de desarrollo objetos condicionamiento CONSECUTIVA III utilidad y valor dirigido DECLARATIVO ALUMNOS
de las durante el físico FUERZA II de las tareas en 20 PUNTOS
capacidades físico- tiempo indicado • Relación peso, 1. Fuerza rápida: casa. - Clase de MATERIALES:
deportivas. sin riesgo de estatura y edad. 1.1. Ejercitación para • Valora la iniciación y CONTENIDO SILBATO,
lesiones. • Características brazos utilizando oportunidad consolidación ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
• Supera de la fuerza diferentes pesos con de adquirir
• Reconoce la 20 PUNTOS CUERDAS,
progresivamente rápida. variantes de tiempos. mayor fuerza
importancia de la - Juegos AROS, CONOS.
1.2. Ejercitación para
práctica correcta el cansancio o • Equilibrio muscular. dirigidos, CONTENIDO
piernas mediante
del ejercicio físico fatiga en el nutricional. • Disposición competitivos, PROCEDIMENTAL
diversas repeticiones
para la salud. trabajo físico. • Educación Física con variantes de para la colectivos, 60 PUNTOS
• Mejora su para toda la vida. tiempo. ejercitación de recreativos,
• Practica acciones coordinación tareas auxiliares imitativos, en TOTAL DE LA
físico-deportivas global en las Componente de BALONCESTO V al mejoramiento función con el UNIDAD
que favorecen la técnicas de Habilidad Técnico- de las técnicas contenido 100 PUNTOS
1. Técnica ofensiva II:
integración y la Baloncesto. deportiva de Baloncesto.
1.1. Fintas: al pase, al
solidaridad grupal • Mejora el • Conceptos de • Asume con
tiro y a la entrada. - Trabajo
rendimiento finta, 1.2. Pantallas agrado y individual y
de la capacidad pantallas y sus deliberadas compromiso la grupal
condicional y clases, directa e indirecta ejercitación
deportiva a marcaje. 2. Técnica defensiva II: física.
través de • Definición de 2.1. Marcaje al • Valora los
la tarea en casa. acción driblador beneficios
técnica. 3. Acciones técnicas y la relación de
• Reglas básicas nivel I: la actividad
de la 3.1. Drible y pase física y la salud.
posición del 3.2. Fintar y driblar
jugador 3.3. Fintar y tirar
56
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad IV: Voleibol II

• Consolida el • Aumento de la • Características VOLEIBOL II • Manifiesta - Trabajo CONTENIDO HUMANOS:

nivel de desarrollo capacidad de técnicas de la interés por dirigido DECLARATIVO ALUMNOS
de las control recepción, 1. Técnica defensiva II: experimentar 20 PUNTOS
capacidades físico- sobre el propio servicio y voleo 1.1. Recepción II: posibilidades de - Clase de MATERIALES:
deportivas. cuerpo en la del Voleibol. Baja sin movimientos iniciación y CONTENIDO SILBATO,
ejecución desplazamiento nuevos. consolidación ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
• Reconoce la técnica del • Reglas básicas • Asume con 20 PUNTOS CUERDAS,
importancia de la Voleibol. del Voleibol. 2. Técnica ofensiva II: agrado y - Juegos AROS, CONOS.
práctica correcta 2.1. Servicio II: Bajo compromiso la dirigidos, CONTENIDO
del ejercicio físico • Mejora su nivel lateral ejercitación competitivos, PROCEDIMENTAL
para la salud. de habilidad 2.2. Voleo II: Lateral física. colectivos, 60 PUNTOS
coordinativa • Muestra interés recreativos,
• Practica acciones por medio de las por la imitativos, en TOTAL DE LA
físico-deportivas técnicas del ejercitación función con el UNIDAD
que favorecen la Voleibol. técnica del contenido 100 PUNTOS
integración y la Voleibol como
solidaridad grupal • Mejora el medio para su - Trabajo
rendimiento desarrollo individual y
de las motriz. grupal
habilidades • Valora los
técnicas beneficios y la
deportivas a relación de la
través de la tarea actividad física y
en casa. la salud.
57
F _______________________________
DOCENTE
EVALUACIÓN
VIII. BIBLIOGRAFIA
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

58
DOCENTE DIRECTOR
MALLA CURRICULAR TERCERO BÁSICO

Grado: Tercero Básico
Ciclo Escolar: 2022
Unidad I: Atletismo VI
• Consolida el nivel • Mejora el Componente de RESISTENCIA III • Interés por - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:
de desarrollo de las recorrido de condicionamiento aumentar DECLARATIVO ALUMNOS
capacidades físico- la distancia o físico 1. De corta duración: su capacidad de - Clase de 20 PUNTOS
deportivas. tiempo determi- • Características 1.1. 200 – 600 m. o resistencia iniciación y MATERIALES:
nado sin de la resistencia dos minutos. aeróbica. consolidación CONTENIDO SILBATO,
• Reconoce la sobreesfuerzo. de la corta 1.2. Salto de la ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
• Supera progre- duración.
importancia de la cuerda o subir el • Satisfacción por - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
sivamente la fatiga • Vida activa vrs.
práctica correcta del escalón. el dirigidos, AROS, CONOS.
en el trabajo físico.
ejercicio físico para vida sedentaria. cumplimiento de competitivos, CONTENIDO
• Alcanza niveles
la salud. • Aerobismo y ATLETISMO VI la tarea ejecutada. colectivos, PROCEDIMENTA
de trabajo sin
resentimiento anaerobismo. recreativos, L
• Practica acciones orgánico. 1. Carreras: • Asume con imitativos, en 60 PUNTOS
físico-deportivas • Mejora su nivel Componente de 1.1. Carreras de agrado y función con el
que favorecen la de habilidad habilidad técnico - relevos compromiso la contenido TOTAL DE LA
integración y la técnica en las deportiva ejercitación física
1.2. Carreras con UNIDAD
solidaridad grupal pruebas de atle- • Características
obstáculos. - Trabajo 100 PUNTOS
tismo de acuerdo a técnicas de las
2. Salto de altura • Valora la individual y
sus propias carreras de
3. Salto triple relación y grupal
posibilidades. relevos, de
4. Lanzamiento beneficios de la
• Mejora el obstáculos y
actividad física y
rendimiento del salto triple.
la salud.
de la capacidad • Reglas básicas
condicional y de las carreras de
deportiva de la relevos,
tarea en casa. obstáculos y del
salto triple.
59
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad II:

• Fortalece el nivel - Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:

de desarrollo de las DECLARATIVO ALUMNOS
capacidades físicas - Clase de 20 PUNTOS
su fundamentación iniciación y MATERIALES:
deportiva y toma consolidación CONTENIDO SILBATO,
conciencia sobre la ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
seguridad de su - Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
práctica. dirigidos, AROS, CONOS.
competitivos, CONTENIDO
• Practica hábitos colectivos, PROCEDIMENTAL
de salud, nutrición recreativos, 60 PUNTOS
y ejercicio físico imitativos, en
que contribuyan a función con el TOTAL DE LA
su calidad de vida. contenido UNIDAD
100 PUNTOS
• Practica acciones - Trabajo
físico-deportivas individual y
favoreciendo grupal
relaciones
interpersonales en
la diversidad.
60
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad III:


100 PUNTOS
favoreciendo grupal
relaciones
interpersonales en
la diversidad.
61
F _______________________________
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad IV:


100 PUNTOS
favoreciendo grupal
relaciones
interpersonales en
la diversidad.
62
F _______________________________
DOCENTE
EVALUACIÓN
VIII. BIBLIOGRAFIA
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

DOCENTE DIRECTOR
63

GRADO: CUARTO BACHILLERATO
NIVEL: DIVERSIFICADO
CICLO ESCOLAR: 2022
Es una educación por y para el movimiento que parte de la formación de hábitos y actitudes físico-motrices, frente a los requerimientos que el proceso escolar y
el contexto social demanda.
Desde el contexto educativo estimula procesos que permiten desarrollar habilidades, destrezas, hábitos y actitudes físico-motoras y técnico-deportivas básicas,
recurriendo a la ejercitación física y fundamentación técnico-táctica deportiva básica, como instrumentos educativos y de desarrollo dentro de un ambiente
motivador y placentero para el estudiante, relacionando en forma integral y transversal la formación del hábito de la actividad física, con el fin de afianzar
continua y permanentemente estímulos y condiciones para una vida saludable y activa.
Desde el contexto natural establece una relación de los seres humanos y su entorno en cuyas actividades cotidianas naturales ejercita las diferentes partes del
cuerpo.
III. COMPONENTES
Condicionamiento Físico/aptitud Física: este componente parte, de que en cada persona existe una condición física natural, que responde a sus características
propias y a su evolución, que debe ser cuidada, mejorada y potenciada para favorecer el incremento de la salud y de la calidad de vida. Al valorarse los efectos
positivos que la actividad física tiene sobre la salud y la calidad de vida, igualmente se deben desarrollar en los estudiantes actitudes críticas con respecto al
consumo de productos y sustancias que puedan causar efectos negativos en la salud, tales como: el tabaco, alcohol, drogas, entre otros; de forma simultánea a
esta reflexión se deberán practicar hábitos relacionados con la higiene y salud, costumbres sociales, hábitos posturales, alimenticios, normas concretas en las
actividades de la educación física referidas al vestuario, aseo, seguridad, calentamiento, relajación, respiración y concentración. La reflexión respecto a la
práctica de la actividad física y su influencia en el desarrollo equilibrado y de la salud debe constituir una actividad permanente del estudiante.
64
Habilidad Técnico-Deportiva: comprende la conceptualización del deporte como un medio de la Educación Física, que instrumentalmente coopera, desde su
ámbito de influencia formativa circunscrito al concepto del desarrollo motriz al alcance de las competencias y el desarrollo de valores en el trabajo de equipo.
Desde ese ángulo de aplicación el deporte se vincula a la Educación Física, desde su concepción de deporte educativo y como la forma instrumental y más
común de entender la actividad física en nuestro contexto social y cultural. Se visualiza estrechamente vinculado a los ejes transversales de la Educación Física
el hábito del ejercicio físico, la salud y la destreza social; alejándose de la influencia dominante de la corriente deportiva como fin propio, que lleva implícito el
riesgo de la mecanización técnica, que no cubre toda la contribución específica del centro educativo en cuanto a las necesidades psico-socio- motrices de los
estudiantes. Este componente de habilidades motrices Técnico/deportivas busca introducir al estudiante a la fundamentación de la táctica individual básica de
los deportes de conjunto y el desarrollo de elementos técnicos en una actividad física individual como lo es la danza aeróbica. La habilidad técnico-deportiva se
enfoca en una doble orientación:
 Orientación lúdico-motriz: mantiene la orientación del ciclo básico, dándole seguimiento y consolidación, implica otorgar un carácter lúdico, de
exploración de nuevas posibilidades y de iniciación. En donde prevalecen aspectos como la creatividad, el disfrute personal y la diversidad motriz,
sobre los modelos de estereotipos dinámicos, eficacia y especialización, por lo mismo no se profundiza en los aspectos técnicos y tácticos para alto
rendimiento.
 Orientación técnica-táctica elemental: parte de tomar en cuenta un mayor dominio motor, lo que implica el acceso a acciones técnicas cada vez
más amplias, llegando a situaciones específicas propias de la técnica y la táctica básica, orientada ésta última a la formulación y resolución de
situaciones problema vinculadas a acciones de juego con énfasis en la participación grupal.
El componente de habilidad técnico-deportiva no debe enfocarse en los criterios siguientes:
 rendimiento máximo o performance técnica.

 enseñanza modelada por la técnica que persigue construir prototipos físico-deportivos.
 competencia, excelencia motriz o exclusión social.
65
IV. MALLA CURRICULAR CUARTO BACHILLERATO

Grado: Cuarto Bachillerato
Ciclo Escolar: 2022
Unidad I:

- Trabajo dirigido CONTENIDO HUMANOS:

DECLARATIVO ALUMNOS
- Clase de 20 PUNTOS
iniciación y MATERIALES:
consolidación CONTENIDO SILBATO,
ACTITUDINAL CRONÓMETRO,
- Juegos 20 PUNTOS CUERDAS,
dirigidos, AROS, CONOS.
colectivos, PROCEDIMENTAL
recreativos, 60 PUNTOS
imitativos, en
función con el TOTAL DE LA
contenido UNIDAD
100 PUNTOS
- Trabajo
individual y
grupal
F _______________________________
66
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad II:


DECLARATIVO ALUMNOS
imitativos, en
contenido UNIDAD
100 PUNTOS
- Trabajo
individual y
grupal
F _______________________________
67
DOCENTE

Ciclo Escolar: 2022
Unidad III:


DECLARATIVO ALUMNOS
imitativos, en
contenido UNIDAD
100 PUNTOS
- Trabajo
individual y
grupal
F _______________________________
DOCENTE
68
Ciclo Escolar: 2022
Unidad IV:


DECLARATIVO ALUMNOS
imitativos, en
contenido UNIDAD
100 PUNTOS
- Trabajo
individual y
grupal
F _______________________________
DOCENTE
69
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal, orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tomar en cuenta al
terminar el tipo y nivel de aprendizaje, alcanzado por los estudiantes, en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas
en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje- evaluación- enseñanza. Para esta
área del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro.
1. Mejora gradualmente el nivel de rendimiento físico en la ejecución de cada ejercicio, en tiempos y distancias:
 corriendo con cambio de ritmo 10 minutos sin detenerse.
 corriendo con trabajo continuo hasta llegar a 1,600 mts.
 corriendo a campo traviesa.
2. Incrementa la fuerza máxima en miembros superiores e inferiores sin dificultad:
 ejercitando con superación del propio peso corporal (multisaltos, trepar, tracciones, flexiones).
 ejercitando pesos, con compañeros, sacos de arena, entre otros.
 ejercitando con superación de resistencia en sentido contrario al movimiento, isométrico o isotónico.
3. Aumenta progresivamente la rapidez de traslación y reacción según sus capacidades individuales
 corriendo un tramo determinado a toda velocidad y a una señal detenerse y a otra señal continuar corriendo.
 corriendo a velocidad en tramos cortos.
 cambiando de movimiento, dirección, velocidad a diferentes señales.
4. Desarrolla la ejercitación de acrobacia elemental combinada con armonía y coordinación:
 desplazándose con saltos y giros.
 lanzando la pelota al aire, girar, sentarse y pararse antes de recibir la pelota.
 saltando en desplazamiento, entre obstáculos con diferente altura, distancia y ubicación.
5. Supera sus propios rendimientos en los eventos de atletismo:
 corriendo diferentes distancias, disminuye el tiempo entre cada una.
 saltando mejora la distancia de su caída.
 impulsando objetos, mejora la técnica del lanzamiento de bala.
6. Asume con agrado y compromiso el desarrollo de las acciones técnicas y tácticas deportivas en la ejecución del baloncesto, futbol, y voleibol entre
otros:
 desarrollando los niveles de acuerdo al número de acciones técnicas o estudiantes participantes: nivel II: tres acciones técnicas, nivel III: más de
tres acciones técnicas.
 elaborando en forma gráfica, la acción indicada y luego la ejecuta.
 ordenando mentalmente elementos técnicos, en los que construye la acción táctica.
 respetando las normas y reglas dirigidas por jueces o árbitros.
 evidenciando habilidad y dominio en la técnica realizada.
VI. BIBLIOGRAFÍA
70
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

DOCENTE DIRECTOR
71
FICHA DE EVALUACIÓN DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
NOMBRE
UNIDAD TEMA:
FECHA
DOCENTE M. E. F. Karlo José Castillo Franco
ASPECTO VALORACIÓN (*)
PROCEDIMENTAL
1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos 5 puntos
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 5
ASPECTO VALORACIÓN (*)
ACTITUDINAL
 Relación con los miembros del grupo
RELACIÓN
SOCIAL
 Relación con el docente
 Respeto de las normas
RESPONSABILIDAD  Uso y cuidado del material
 Disposición hacia las actividades

MOTIVACIÓN
VALORACIÓN (*)
EVALUACIÓN DE
LA ASISTENCIA 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos 5 puntos
SESION 1 2 3 4 5 6 7 8
VALORACIÓN
EVALUACIÓN
GLOBAL
* Marcar la casilla correspondiente al valor asignado por el docente
1: deficiente 2: Insuficiente 3: suficiente 4: Satisfactorio 5: Excelente
F _______________________________ Vo. Bo.______________________________
72
M. E. F. Karlo José Castillo Franco Guillermo Alfredo Archila Valdez
DOCENTE DIRECTOR
73

Planificación 2022 Mavers

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PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

IV. COMPETENCIAS DE ETAPA

18. Percepción de la orientación temporal.

F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

* Evidencia * Tensión 3. Relajación -

Área: Educación Física

Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado

Currículo Nacional Base. Nivel de Educación Primaria. Ministerio de Educación.

F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

Área: Educación Física

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Área: Educación Física

Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado

Currículo Nacional Base. Nivel de Educación Primaria. Ministerio de Educación.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado

Currículo Nacional Base. Nivel de Educación Primaria. Ministerio de Educación.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

* Practica * Mejora su Me inicio en el INTRODUCCION * Reconoce los * Actividad CONTENIDO HUMANOS:

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado

Currículo Nacional Base. Nivel de Educación Primaria. Ministerio de Educación.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

Área: Educación Física

5. Tiro a una mano

Área: Educación Física

Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado

Currículo Nacional Base. Nivel de Educación Primaria. Ministerio de Educación.

F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Área: Educación Física

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado

1. Charola, A. (s.f.). Manual Práctico del Aeróbic. Madrid, España: Gymmos

F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado

F _______________________________ Vo. Bo.______________________________

Área: Educación Física

COMPETENCIAS INDICADORES CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS RECURSOS

F _ Vo. Bo.

F _ Vo. Bo.

F _ Vo. Bo.

F _ Vo. Bo.

F _ Vo. Bo.

F _ Vo. Bo.

F _ Vo. Bo.

F _ Vo. Bo.

F _ Vo. Bo.